幼儿园中班语言详案《风在哪里》及教学反思（5篇范例）.docx

幼儿园中班语言详案风在哪里及教学反思（5篇范例） 第一篇：幼儿园中班语言详案风在哪里及教学反思 中班语言详案风在哪里含反思这是优秀的中班语言教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心，快来看看中班语言详案风在哪里含反思！ 一、活动目标 1、关心幼儿体验诗歌中所蕴含的美感，提高幼儿对语言美的感受力。 2、指导幼儿了解诗中"翩翩起舞"、"频频点头"、"凉快"等词语的意思。 3、通过激励幼儿大胆自信地讲解并描述，激发幼儿想像的丰富性，思维的发散性和独创性，增加幼儿的自信念和建立主动向上的情感。 4、通过倾听老师对图书书面语言的朗读，提升根据画面绽开想象并用较丰富的语汇进行表述的实力。 5、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。 二、活动准备 1物质准备：多媒体教具一套，字卡若干，树、花、草头饰若干。小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。 2学问准备：幼儿已知道什么是空气；已做过空气能流通、空气有重量、空气有压力等试验。 三、活动过程 活动一：风从哪里来？ 1请幼儿用纸(或扇)在脸旁扇动，从而产生风，知道空气流淌能产生风。 2让幼儿玩小风车转动玩耍，了解风的大小与空气流淌的快慢有关。 3引导幼儿互相沟通："怎样才能产生风？"激励幼儿尽量用不同的方法让身边的空气流淌起来，产生风。 活动二：诗歌欣赏-风在哪里 1请幼儿观赏多媒体教具，引出主题。 2老师利用多媒体教具配以音乐，富有感染力地朗诵一遍诗歌。 3用探讨形式，关心幼儿理解诗歌语言。 (1)风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题。 (2)风在树上，它的枝叶是怎样的？(让幼儿说出"翩翩起舞""摇来摇去") (3)风吹过花朵，花会怎样？(频频点头) (4)风吹过小草，小草又会怎么样？(晃动、点头、弯腰、鞠躬) (5)风来了，它给春夏秋冬带来了什么？ 4请幼儿探讨：风还会和谁做挚友？(帆船、风筝、风车、花裙、云) 5请幼儿操作图片，朗诵诗歌。老师指导幼儿把握诗歌的感情基调。 高水平：在朗诵诗歌的基础上创编诗歌。 中水平：幼儿能自己翻阅小图书，学习朗诵诗歌。 低水平：翻阅、操作图片，说出散文诗中的几个主要词语。 活动三：诗歌表演 1、指导：请老师做"风"，幼儿带树、花、草的头饰进行表演，配以轻音乐朗诵诗歌中的秀丽语句。 2、儿歌仿编。带幼儿外出视察风来时天空、陆地上各种物体的转变，激励幼儿大胆联想这些转变的形态像什么，引导幼儿学习用诗歌的语言表达。 四、各领域渗透 艺术：教幼儿学习舞蹈"风车转转"，关心幼儿用身体语言来感 受空气的流淌；想像画"风吹来的时候"。 科学：做有关空气流淌的小试验。 五、生活中渗透 多带幼儿外出视察吹风时我们四周事物的转变。 六、环境中渗透 张贴风吹动物体有所转变的对比图片。 七、家庭中渗透 让家长引导幼儿视察有风时，家里事物所发生的转变，并和父母一起做"风"流淌的试验。 活动目标： 1、理解诗歌内容，感受诗歌秀丽的意境。 2、学习有感情地朗诵诗歌。 3、丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇摆。 活动准备： 1.风在一年四季里给大自然带来转变的图片。 2.幼儿用书 3.带着幼儿到大自然中去感受风的存在，视察风起时花草树木的样子，并用摄像机拍摄下来 指导要点： 1.活动重点：理解诗歌，感受诗歌的秀丽意境 2.活动难点：理解风与四季的关系 3.指导要点：通过视察图片、影像资料，引导幼儿视察、体验、运用生活阅历理解诗歌内容，感受诗歌意境 活动过程： 1.猜谜语，引起爱好。 抓不住它的身子，看不见它的影子。 小时摇动树枝，大时推到房子 2.视察探讨，理解诗句。 1播放花草树木被风吹动的录像。提问： 你望见风吗?风在哪里？你是怎样知道的？引导幼儿视察树、花、草的动态风吹过时，树儿，花儿，草儿像在做什么，他们是怎么说的？ 老师小结：风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。风在那里？草儿说：当我的身体在轻轻晃动，那是风在吹过。 理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动启发幼儿用动作表现出来。 2结合风在一年四季里给大自然带来转变的图片，引导幼儿进行视察讲解并描述，理解诗歌的最终四段。提问： 春天的风是怎样的风？给大地带来了什么样的转变？ 夏天是燥热的季节，风会给人们送来什么？ 秋天是收获的季节，它会收获什么呢？当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味？冬季的风是怎样的风？他给大地带来了什么？ 幼儿每视察探讨完一幅图片，老师就用诗歌中的语言进行概括小结。 3请幼儿完好地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的语言美及意境美。 3.学习朗诵散文诗 1老师有感情地朗诵，幼儿欣赏。请幼儿留意视察和倾听老师朗诵时的表情和声音 2老师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。 3听录音轻声跟读。 4结合幼儿用书，自主朗读。 4.探讨：风在哪里、风会给人们的生活带来什么转变？ 评价要素： 是否理解诗歌的内容，感受到诗歌秀丽的意境。 活动建议： 可尝试在延长活动中创编并表演诗歌。风在哪里 风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。 风在哪里？花儿说：当我的花儿频频点头，那是风在吹过。 风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。 风在哪里？风在我们身边 春天，他吹绿了大地； 夏天，他送来了凉快； 秋天，他飘来了果香； 冬天，他带来了银装。 教学反思： 这首诗歌特殊秀丽，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告知幼儿“风在哪里，给看不见，摸不着的风给予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探究四周世界的新颖心和酷爱大自然的情感。在进行活动之前，我带着他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，绽开了教化活动。整个教化活动进行下来很顺当，幼儿的爱好极其深厚，课堂气氛较活跃。也到达了之前制定的目标。 中班语言详案风在哪里含反思这篇文章共7425字。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页