幼儿园中班优秀语言教案《小花籽找快乐》及教学反思（精选合集）.docx

幼儿园中班优秀语言教案小花籽找快乐及教学反思（精选合集） 第一篇：幼儿园中班优秀语言教案小花籽找快乐及教学反思 中班优秀语言教案小花籽找快乐含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能仿照故事中的语言回答下列问题，理解故事内容，懂得为大家做好事，自己就会感到快乐，能分角色表演故事，快来看看幼儿园中班优秀语言小花籽找快乐含反思教案吧。 活动目标： 1、理解故事内容，懂得为大家做好事，自己就会感到快乐。 2、能仿照故事中的语言回答下列问题。 3、能分角色表演故事。 4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。 5、能安静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。 活动准备： 小花子籽、风姑娘、太阳、小鸟、小蜜蜂、青蛙图片;Ppt课件 教学过程： 一、导课： (第一张幻灯片)幼儿自由跳舞老师提问：大家跳舞的时候快乐吗?谁能告知老师你认为什么是"快乐"呢? 大家自由探讨老师：大家说的很好。那你们想不想听听别人的快乐呢?今日，老师带来一个挚友。看，他是小花籽。(其次张幻灯片)。我们和小花籽打声招呼。如今，小花籽要给大家讲一个关于它去找寻快乐的故事。 二、新授部分： 1、幼儿看幻灯片，听老师讲故事。 故事：小花籽找快乐 (第三张幻灯片)有颗黑黑的小花籽，他离开妈妈，确定去找寻自己的快乐。(第四张幻灯片)小花籽遇到太阳公公，他问："太阳公公，你快乐吗?"(第五张幻灯片)太阳公公说："我为大家带来光明和温和，大家宠爱我，所以我快乐。"小花籽遇到小鸟，他问："小鸟，你快乐吗?"(第六张幻灯片)太阳公公说："我为大家唱歌跳舞，大家宠爱我，所以我快乐。"小花籽遇到小蜜蜂，他问："小蜜蜂，你快乐吗?"(第七张幻灯片)小蜜蜂说："我为大家采蜜，大家宠爱我，所以我快乐。"小花籽遇到小青蛙，他问："小青蛙，你快乐吗?"(第八张幻灯片)小青蛙说："我为大家捉害虫，大家宠爱我，所以我快乐。"提问：1、小花籽从妈妈怀里蹦出来，他要去做什么? 2、小花籽在找寻快乐的路上遇到了谁?(第九张幻灯片)探讨：太阳、小鸟、蜜蜂、小青蛙为什么会感到快乐呢? 老师小结：原来他们为大家做好事，大家宠爱他们，所以他快乐。 探讨：小花籽看到大家很快乐，他确定去找寻自己的快乐，谁能帮小花籽想方法让他找到快乐呢? 3、小挚友想的方法很好，我们一起来听听小花籽用什么方法找到自己的快乐。 小花籽请风姑娘帮助(第十张幻灯片)风姑娘带着小花籽飘过大河、飘过草原、(第十一张幻灯片)(教案.出自：快思老.师教案网.)飘到雪山上(第十二张幻灯片)小花籽确定留在雪山上(第十三张幻灯片)春天到了，小花籽变成了一朵美丽的大红花(第十四张幻灯片)花的香味传的很远，引来动物和人们围着红花唱呀、跳呀。小花籽兴奋地说："我给大家带来快乐，大家宠爱我，所以我也快乐"。(第十五张幻灯片) 探讨：1、小花籽请谁来帮助，他们飘过哪些地方?(第十六张幻灯片) 2、小花籽最终留在了哪，为什么?(第十七张幻灯片) 3、小花籽为什么快乐?(第十八张幻灯片) 小结：当小花籽为大家做好事，给大家带来快乐时，大家都宠爱他，所以自己也感到快乐。 探讨：请小挚友说说生活中你感到快乐的事情。 4、分角色表演故事第一组：个别幼儿表演(第十九张幻灯片)其次组：全体幼儿表演(第十九张幻灯片)三、结束部分： 如今请小挚友去问问幼儿园里的其他小挚友快乐吗?把小花籽找快乐的故事讲给他们听。 教学反思： 快乐是幼儿最常感受到的一种心情体验，但快乐的涵义是广泛的。中班的孩子，因为年龄的关系，在很多时候，往往都只想到自己，而忽视了别人，而能够在关心别人的过程中体验到关心别人的快乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。 本文扩展阅读：赤花籽 ，又名"冰粉"、"果冻儿"。广泛分布于四川、重庆、湖北宜昌等地，宜昌话称其为"瓷娃子"，和凉虾一样，是包括四川、重庆、湖北宜昌在内的宽阔西南官话地区夏季常见的美味的街边消暑饮品。原料赤花籽、薜荔。 其次篇：幼儿园中班语言优秀教案小花籽找快乐 活动目标 1、理解故事内容，初步驾驭故事情节；体验为别人做好事，别人宠爱，自己也快乐的感受。 2、学说故事中的角色对话，知道太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙快乐的缘由。 3、能结合生活阅历大胆地表达自己的快乐。 重点难点 体验为别人做好事，别人宠爱，自己也快乐的感受；能结合生活阅历大胆地表达自己的快乐。 活动过程 1、老师边演示课件边讲故事的前半部分起先至青蛙对话部分，知道太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙快乐的缘由。 1提问：小花籽出去找快乐时遇见了谁？太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙都很快乐，他们为什么快乐？ 2引导幼儿探讨：小花籽怎样才能找到自己的快乐？激发幼儿主动动脑思索，想出关心小花籽找寻快乐的方法。 2、老师接着边演示课件边讲故事的后半部分，引导幼儿用语言表达小花籽找快乐的经过。提问： 1小花籽最终找到了快乐吗？ 2它是怎样找到快乐的？ 3、老师完好讲故事，请幼儿进一步感受和理解故事内容。 4、老师和幼儿分别扮演角色，幼儿学说故事中的对话，体验为别人做好事，别人宠爱，自己也快乐的感受。 5、关心幼儿回忆已有的生活阅历，激励幼儿大胆地表达自己的快乐。引导幼儿探讨：“小挚友，你们快乐吗？为什么？ 6、启发幼儿回家后把自己快乐的事情讲给爸爸妈妈听，或者画下来，讲给同伴听，说一说自己为什么快乐，与同伴共同共享。 7、引导幼儿随华蜜拍手歌音乐跳舞，表达快乐的心情。 活动延长 老师可投放故事所需角色的头饰，激励幼儿在活动区中选择角色进行表演，也可引导幼儿在理解故事小花籽找快乐的基础上创编故事情节，进一步体验为别人做好事，别人宠爱，自己也快乐的感受 第三篇：中班语言教案：小花籽找快乐 文档仅供参考 小花籽找快乐 语言领域活动设计方案 江大试验师范学院附属幼儿园 班级：五班 时间：2005.4.20 活动名称：小花籽找快乐 活动设计意图： 结合“大树和小花主题活动，我们带孩子走进美丽的春天，领会春天的美景。激发幼儿的视察力、想象力，吸引并满意孩子的新颖心，基于这一点，我让孩子在“小花籽找快乐的故事教学中懂得关心别人会获得快乐的道理，并从中受到潜移默化的教化。 活动目标： 1、 理解故事内容，懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理。 2、 能运用故事中的语言完好地回答下列问题。 3、 情愿与别人沟通。 活动准备： 学问阅历：初步了解植物的生长。 环境材料：根据故事绘制图片二张。录音、磁带，每人一个小花籽胸饰，花籽娃娃脸一个。 活动过程： 1、 出示花籽娃娃，语言导入：这是谁？你们看它快乐吗？ 2、 录音讲解并描述故事前半部分。 提问：小花籽要去做什么？ 探讨：什么是快乐幼儿根据自己理解与阅历回答 引导幼儿用故事中的语言连贯回答并学说角色对话。 探讨：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐？ 3、 录音讲故事后半部分： 提问：谁能关心小花籽想方法，让它找到快乐。 提问：小花籽找到快乐了吗？ 4、 完好欣赏故事一遍。 5、 请幼儿谈自己感到快乐的事。老师或几个能干幼儿戴上小花籽胸饰，问其他幼儿：你快乐吗？为什么？请幼儿仿照故事中的对话回答 请每个幼儿戴上胸饰扮花籽，去询问幼儿园其他班小挚友与老师是否快乐，激励幼儿大胆与他人交往。 文档仅供参考 文档仅供参考 幼儿园中班早期阅读：变色蜗牛 活动目标： 1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色调揣测想象故事情节。 2、能关注画面中“第×天的数字，并初步学习根据“第×天的提示翻阅图书。 3、能留意倾听他人讲解并描述，并在讲解并描述过程中充共享受转变带来的乐趣。 活动准备： 1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写上“第1天 、“第2天 、“第3天 、“第4天、 “第5天 、“第6天。树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个。大图书一本。 活动过程： 一、出示小蜗牛图，导入活动。 1、请小挚友细致听听，是谁来了？窸窣、窸窣、窸窣，谁慢慢吞吞地爬过来了啦？ 2、出示小蜗牛图看，原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗？我们一起来学一学。 3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：“窸窣、窸窣，一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。 二、引导幼儿根据字卡颜色揣测小蜗牛颜色的转变，激发幼儿的爱好。 1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了好东西以后，发生了什么好玩的事情。 2、分别出示字卡及彩色小蜗牛第一天，变成了一只绿色的蜗牛。其次天，变成了一只橙色的蜗牛。第三天，它会变成什么颜色的小蜗牛呢？请你猜猜。你怎么知道是红色的蜗牛？从哪里看出来的？ 3、用猜猜、找找、配对的方法，让幼儿感受蜗牛转变的乐趣。 三、引导幼儿视察大图书，并根据图书画面进行简洁回忆，初步了解图书内容。 1、小蜗牛每天变来变去，真诧异！妈妈到底给它吃了什么好吃的东西呢？我们一起来看一看这本大图书。 2、出示大图书封面，向幼儿介绍图书名称变色蜗牛。 3、老师用较慢的速度翻书，并用语言提示幼儿留意视察食物。 4、提问：小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了？ 5、引导幼儿学说象声词。接受个别与集体练习的形式，激励幼儿大声学一学。 四、老师和幼儿共同阅读大书变色蜗牛。 五、发散思维： 小蜗牛每天都吃这么多好吃的东西，多欢乐。假如让你给小蜗牛送好吃的东西，你会给它吃什么呢？它又会变成什么颜色的蜗牛呢？ 激励幼儿用“第七天，它吃了，变成了一只×色的蜗牛。讲解并描述 附：故事：变色蜗牛 “蟋唆，蟋唆。一只蜗牛慢慢吞吞地爬过来。 第一天，“沙沙，沙沙。它吃了一片绿色的叶子，变成了一只绿色的蜗牛。 其次天，“嚓嚓，嚓嚓。它吃了一片橙色的桔子，变成了一只橙色的蜗牛。 第三天，“咂咂，咂咂。它吃了两朵蓝色的喇叭花，变成了一只蓝色的蜗牛。 第四天，“咕兹，咕兹。它吃了一只红色的辣椒和一颗红色的草莓，变成了一只红色的蜗牛。 第五天，“咔嚓，咔嚓。它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬，变成了一只黄色的蜗牛。 第六天，“啊呜，啊呜！它吃了一串紫色的葡萄和一个紫色的大茄子。这回它会变成一只什么颜色的蜗牛呢？ 第七天，小蜗牛，它会吃什么颜色的东西？又会变成一只什么颜色的蜗牛呢？请你想一想，画一画，再说一说。 文档仅供参考 第四篇：中班语言小花籽找快乐教案 中班语言小花籽找快乐教案 一、活动目标 1理解并欣赏作品，会运用作品中的语言连贯完好地回答下列问题。学习句式：“快乐，快乐宠爱我，所以我感到很快乐。 2懂得为大家做好事，自己会得到快乐的道理。培育幼儿大胆地与他人交往、沟通。 3进展幼儿思维的独创性与想像力。 二、活动准备 1根据故事内容制成图片。 2影屏展示台、电视机。 3字卡：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙 三、活动过程 (一)老师出示小花籽：“今日老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。 (三)分段讲解并描述。 老师有表情地讲解并描述故事的第 一、二自然段，提问。 1故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要做什么？(出示字卡“快乐) 2你们知道什么叫快乐吗？(让幼儿根据自己的理解来说明) (四)运用展示台，结合图片再次欣赏故事的第 一、二自然段，提问：“小花籽在找寻快乐的路上遇到了谁？它们是怎么说的？(要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，拿着字卡分别学说角色的对话) (五)探讨：“太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐？(在探讨中让幼儿懂得，因为它们为大家做好事，大家宠爱他们，所以它们感到快乐) (六)欣赏故事的后半部分，提问：“小花籽看到大家都找到快乐，它也要去找寻自己的快乐。谁能帮小花籽想方法，让它也感到快乐呢？(启发幼儿发挥想像，自由地讲出自己的想法) (七)关心幼儿理解作品的后半部分。 1小花籽最终找到快乐了吗？它是怎样做的？ 2小花籽是有谁帮助的？它们飘过哪些地方？ (出示字卡：大河、草原、雪山) 3小花籽最终在哪儿留下来了，为什么？ 4老师小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会宠爱它，自己才会得到快乐。 (八)结合图片，完好欣赏故事，请幼儿谈谈自己感到快乐的事，加深对快乐含义的理解。 (九)学习句式：“快乐，快乐宠爱我，所以我很快乐。如“小花籽说：“X X，你，快乐吗？X X答：“快乐，快乐宠爱我，所以我很快乐。 (十)老师讲评活动过程。 第五篇：中班语言：小花籽找快乐教案与反思 中班语言小花籽找快乐教案与反思 · 活动目标： 1、理解故事内容，学习句式：“快乐，快乐，我为大家，大家宠爱我。丰富词汇：快乐、温和。 2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己的意思。 3、懂得去关心别人，只有关心别人，自己才会快乐。 设计意图： 引导幼儿从秀丽的童话作品中，感受语言的秀丽，获得快乐的情感体验是语言活动的目的之一。快乐是幼儿最常感受到的一种心情体验，但快乐的涵义是广泛的。中班语言活动小花籽找快乐正是让小挚友从奇异、秀丽的童话故事里体验关心他人的快乐。我在活动中设计了情境，让幼儿通过欣赏故事，游玩情境的双重感受，到达活动的目标。 活动准备： 1、“太阳公公、“小鸟、“蜜蜂、“青蛙的大幅贴图 2、“小花籽的挂饰人手一份 活动过程： (一) 听欢快的音乐跳入活动室(幼儿自由地做快乐的动作) (二) 引题，提问： 师：小挚友，刚刚可真兴奋，你们快乐吗?那么什么是快乐呢?(幼儿自由探讨，说说自己对快乐的理解。)大家都说的很好，那想不想听听别人的快乐啊?今日，老师带来一个挚友，看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧?(幼儿向小花籽问好)如今，小花籽要给大家讲一个关于它去找快乐的故事。 (三) 老师有表情地讲解并描述故事第 一、二自然段 师：“故事讲到这儿，我要请大家回答几个问题，考考大家： 小花籽在找快乐的路上，都遇到了谁?(请幼儿个别回答) 这些挚友都快乐吗?为什么?(引导幼儿根据听到的内容回答，但不强调说出故事中角色的原话) (四)游玩情境，学说角色的对话 师：“小挚友讲得真好!如今，我们一起来当小花籽，去找寻快乐吧!(配班老师将“太阳公公、“小鸟、“蜜蜂、“青蛙的贴图在教室四周挂好;音乐起，老师带着幼儿在教室里走动。) 随音乐走到“太阳公公前面，老师手指太阳：“小花籽们，我们看到什么啦?对了，是太阳公公。我们一起来问问太阳公公快不快乐?太阳公公，你快乐吗?(配班老师回答：太阳笑呵呵：快乐，快乐，我给大家阳光和温和，大家宠爱我。)小挚友，刚刚太阳公公是怎么说的啊?(请个别幼儿回答，然后请小挚友一起学一学) 用同样的方法，依次主动引导幼儿学说“小鸟、“蜜蜂、“青蛙和“小花籽的对话。 (五)幼儿探讨，如何关心小花籽找快乐。 1、师：小花籽们学得真好，如今和我一起回位置上休息一下吧!(坐好)你们想想看，接下来，小花籽还会遇到谁?它们会说些什么?(提示：小花籽会怎么问?小动物会怎么答?他们是怎么样关心别人的?) 2、师：“小挚友们，故事里的小花籽看到大家都找了快乐，它也想知道自己怎么样才会快乐，我们能关心小花籽想想方法吗?(启发幼儿发挥想象，自由地将出自己的想法) (六)欣赏故事的后半部分，关心幼儿理解故事。 师：真是太感谢大家了，想出了那么多方法，那如今我们来听听小花籽到底是怎么样让自己快乐的?(幼儿欣赏故事后半部分) 提问：小花籽最终找到快乐了吗?它是怎样做的? 小花籽请了谁关心它?它们飘过了哪些地方? 小花籽最终在哪儿留下来了，为什么?(因为雪山上需要鲜花) 老师小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会宠爱它，自己才会得到快乐。 (七)结合贴图，完好讲解并描述故事 师：“如今我们来完好听一遍故事，宠爱讲的小挚友可以跟着老师一起试着讲讲看。(老师讲解并描述故事)小花籽找到了让自己的快乐的方法去关心别人，那大家来说说看，以后，你们会怎么样去让自己快乐呢?(激励幼儿大胆讲解并描述，表达自己对快乐含义的理解) 师：“大家讲的可真棒，我们表扬一下自己，我觉察有许多小挚友都说想关心别人来让自己快乐，那刚刚你们也关心了小花籽想了很多方法，你们快乐吗?好，那站起来，用动作表示你们的快乐吧!(音乐起，幼儿跟音乐自由做动作，表现快乐的心情) 师：“如今，让我们跟着音乐到外面去，关心全部的人，感受更多的快乐吧!(在欢快的音乐声中，带着幼儿出活动室) 反思: 从教材的本质来看，本次教学活动时一个语言领域的故事教学活动。所以我遵循了传统故事教学的最基本的三部曲，完好讲解并描述分段讲解并描述完好讲解并描述。通过三个环节的环环相扣，提问的层层深化，从而解决本次活动的重点，关心幼儿充分理解故事内容。 从纵向看，活动隶属我快乐，我勇敢的主题教学活动中，旨在通过故事的讲解并描述，让孩子进一步理解“快乐的含义。这是本次活动的难点所在，也是小花籽找快乐这个故事所要表达的中心思想。 在实际教学中，我主要接受阶梯型提问，有效追问的方式来突破本次活动的难点。如“为什么小鸟、青蛙、蜜蜂、太阳公公都会感到快乐呢?、“你觉得风姑娘快乐吗?为什么?、“为什么小花籽也会觉得很快乐?等几个关键性问题的设计与抛出，让孩子们各抒己见，在思维的碰撞中，充分理解“快乐的含义，升华故事的主题。 另外，在本次活动中，我设计了一个对“蹦字的学习。在讲解并描述进行中，就有孩子提出“蹦是什么意思?于是我就趁机进行反问： “小挚友说蹦是什么意思? “蹦是跳的意思。 “那为什么小花籽是蹦出妈妈的怀抱?这里为什么要用蹦呢? 提问的层层深化，让孩子们对这个“蹦字印象深刻。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页