心理健康教育特色学校申报材料.docx

心理健康教育特色学校申报材料 第一篇：心理健康教化特色学校申报材料 篇一：甘肃省中小学心理健康教化特色学校申报表 附件1 中小学心理健康教化特色学校标准试行 根据中小学心理健康教化指导纲要2022年修订精神，为确保中小学心理健康教化特色学校争创工作规范有序开展，特制订本标准，请遵照执行。 一、组织领导 1.落实国家政策。全面贯彻国家教化方针和有关法律法规，认真落实中小学心理健康教化指导纲要2022年修订，主动推动本校心理健康教化工作。 2.纳入学校规划。将心理健康教化纳入学校整体进展规划和年度工作支配，一般应有3年以上心理健康教化进展规划，有学期或学年心理健康教化工作支配和工作总结。 3.健全工作机制。建立在校长领导下，以专职心理健康教化老师为核心，以班主任和兼职心理健康教化老师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教化工作机制，分工负责，各司其职。 4.成立工作机构。成立学校心理健康教化工作指导机构，每学年至少召开1次专题工作会议，并有会议纪要。有明确的心理健康教化工作责任部门，有专人负责心理健康教化的具体组织与实施，有相关的工作档案。 5.完善规章制度。完善心理健康教化工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度。完善心理辅导伦理规范、档案 - 1 -管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。 二、条件保障 6.配齐配好老师。在核定的编制范围内，学校对小学、初中、中学每个学段至少配备1名专职心理健康教化老师，并根据学生人数需要配备兼职心理健康教化老师。心理健康教化老师要有相关切理学教化背景或取得相关资格证书，经过岗前培训，能够胜任心理健康教化教学工作。 7.加强培育培训。将心理健康教化列入师资培训内容，每学期至少组织一次全体老师的心理健康教化培训。每年对专兼职心理健康教化老师和班主任的心理健康教化的培训不少于10课时。定期开展心理健康教化学习沟通和教研活动。 8.保障老师待遇。专兼职心理健康教化老师开展心理健康教化教学活动和心理辅导要计入工作量。保证心理健康教化老师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇。关注老师心理健康，制定维护和调适老师心理的相关措施。 9.加强阵地建设。有完备的心理辅导场所、设施，专人负责，运作正常。心理辅导室要有个别辅导室、团体辅导室、心理拓展训练等功能空间及相应的设备设施，能满意学生心理辅导的需要。心理辅导室或学校图书馆要配备心理健康教化类的报刊、图书。 10.加大经费投入。设立心理健康教化专项经费，纳入学校年度经费预算，原则上年生均心理健康教化经费不低于10元，保证心理健康教化工作的正常开展。3 -座或宣扬活动，关心家长了解和驾驭孩子成长的特点、规律以及教化方法。通过家长委员会、家访等多种途径，了解、反馈学生的心理状况，关心家长或监护人共同解决孩子在进展过程中的心理行为问题。充分利用校外教化资源开展心理健康教化，同时利用学校心理健康教化资源服务社区，发挥学校心理健康教化的辐射作用。 四、科学进展 16.开展科学探讨。主动开展心理健康教化科研活动，有相关的探讨课题与试验成果。学校至少有1项地市级以上心理健康教化获奖成果，有2篇公开发表的心理健康教化科研论文，或1本公开出版的心理健康教化类书籍。 17.提高教化实效。学校开展心理健康教化工作5年以上，在区域内较好发挥示范引领作用，形成良好的社会效益。心理健康教化对学生成长成才产生主动作用，老师广泛参与相关工作，多数学生心理进展得到有益关心，出现心理问题能刚好求助并得以解决。学校师生对校内生活满足度高，全体师生和学生家长对心理健康教化工作评价良好。 18.杜绝不良行为。学校教化教学及管理工作应充分考虑对学生心理的主动正面引导，对于因学校缘由导致重大恶性事务，在社会上造成严峻影响的，实行一票推翻。 - 4 -附件2 甘肃省中小学心理健康教化特色学校申报表- 5 -篇二：申报海曙区心理健康教化特色学校总结报告 宁波市第十五中学心理健康教化特色学校总结报告 申报级别：特色项目 自2022年4月我校确认申报区特色学校以来，我们继原有工作的基础上，边学习，边思索，边积累，边创新。全校师生统一思想，全员行动，踏实开展心理健康教化特色工作，并认真总结，主动迎检，现将两年来的有关特色学校工作的亮点做简洁汇报。 一、确定心理健康教化的特色项目 学校特色和办学理念有着重要而亲热的联系，是表达、释办学理念的重要载体。十五中学以“面对全体，培育学生全面进展为教化特色，坚持“以人为本，坚持三个进展即“为学生进展奠基，为老师进展铺路，为学校进展改革的教化理念。潜心分析我校的办学理念，不难看出校长留意理论学习，提高自身素养，逐步形成了自己独特显明的办学思想、教化理念、教化价值观。我们为不仅要赐予学生谋生教化，更要传授谋教化，使教化充分表达进展功能，所培育出来的不只是“半人，而是社会所需要的、能适应将来社会进展的完好的人。而心理健康教化作为德育的重要组成部分就担当着如此任。在认真研读办学理念的基础上，经过科学分析，我们确定以心理健康教化这一特色项作目作为学校的生长点，学校特色的突破口。 二、构建心理健康教化特色学校特色项目阶段 1、创建条件，有保障。 (1)多主体健全机构，实施运作合理高效。 为了更好地凸特色项目和形成特色学校，学校健全了的组织机构：校长垂直管理，教科处主任负责总体调控，兼职心理老师关心具体工作，全体班主任参与心理健康教化工作，教务处和政教处将教学和德育工作与的心理健康教化特色项目紧紧联系。 近年来，我校明确了心理健康教化近、中、长期规划，成立了心理询问室。规定了目的、服务对象、服务内容。服务模式为“进展为主、重在预防、加强矫正，即以预防为主，重在进展学生心理素养，同时对个别群体实施特地辅导矫治。 2022年9月以来，我们又建立了宁波市第十五中学“心灵沟通结对互助小组工作制度，制定了心理健康教化特色学校创建及行动方案。我们还为每个班级聘学生心理委员男女各一名，一个年级设一个组长，心理健康委员和其他学生干部拥有一样的权利和义务，每年定期评比优秀心理心理委员。定期填写心理健康状况调查表，由专兼职心理老师通过设备完好的询问室、心理信箱、心理网站、心理调查表等形式开展心理辅导，为学生切实解决学业、人际、亲子、适应、青春期、升学等方面的困惑和苦恼。 2硬件设施从因地制宜走向规范与高质。 两年前，因为校舍配备等历史遗留问题，我校心理询问室设在医务室。2022年3月，我们在校长室和支部的支持下，在经费惊慌的背景下，创新选址，装修一新，基本符合了心理询问室的硬件要求。今年暑假，我们再一次自我加压，提高了心理询问室的专业要求，粉绿的墙壁适合青少年的喜，淡蓝窗帘安抚抑郁和狂躁的心情，小碎花的墙纸，插花、各色抱枕，沙发，给学生营造了一个舒适的放松环境。 几年来，学校图书馆陆接连续选购了为数较多的心理健康教化有关书籍以备用、备借。从整体上打造学习型校内气氛。 3更新老师观念，师资培训不断提高。学校对师资队伍建设提出了明确的要求。聘任教科室主任为心理询问室的科处主任，特地负责心理健康教化。同时在其他学科老师中培育了一批兼任心理健康老师，加强班主任的培训，组成了一支参与常年心理健康教化工作的坚毅队伍。如今有27名老师取得了c证。更有一批具有实践辅导阅历的老师主动参与到平日的心理健康工作中去。 2、分层推动，有针对。 (1)预防层次。 一是制定宣扬支配，利用升旗仪式、年级大会、家长会、班会、橱窗、心理询问网站等载体宣扬普及心理健康学问。 二是抓好新生适应预防。开展形式多样的新生心理询问预防，给新初一学生发放了告家长书，缩短新生的不适应期。 三是做好初三等毕业预防。预备开展初三学生、学生家长状况调查。开展考前心理询问，编制中考专刊，为初三学生指导有效的考前复习和心理调整。 (2)矫正层次。主要通过心理询问室、心理询问信箱、心理邮箱、班主任举荐、家长举荐等，团体心理辅导主要针对不同的群体开展不同的团体心理辅导。内容有中考考前辅导，运动员赛前辅导，自信辅导，考试焦虑辅导，青春期辅导，新生适应辅导，危机干预等不同类型的辅导。 3范围广泛，有辐射我校心理健康教化范围较广，对老师开展学问普及、集体释压、个体询问；走进社区开展便民心理健康宣扬和询问服务。 3、心理健康教化方式有创新。 我校在为学生人格进展方面主动思索，不断创新方法，使校内心理健康教化始终活跃有效。其主渠道就是六个一健心工程:一堂课心理健康课，一个室心询问室，一个剧校内心理剧，一幅画校内心理绘，一个征文校内心理征文，一个网站箱学校心理询问网站或者信箱、邮箱，觉察与预防心理问题。 4、心理健康教化与多个主体活动结合。 1、开设心理健康教化与校本课程开发结合。其课程的特色是各个学校根据各自特点,开设课程向学生普及心理卫生常识,使学生能够了解、分析自己的心理状况,提高抵抗心理疾病的实力。2008年以来，我们开发和实施了学校的校本课程。2009年10月校本课程初中生心理健康教化开发支配获得海曙区优秀校本课程二等奖。 2、心理健康教化与班主任工作结合起来。班主任是与学生接触最多的老师。新课程改革更班主任自身应身心健康,同时也应驾驭一心理健康学问,能刚好觉察学生的心理健题,并做好预防工作。我校不定期为班主任培训，使班主任首先的心况、人格魅力保持健康向上。 3、心理健康教化与日常学科教研活动相结合，在各科教学中渗透心理健康教化。首先,要求老师要有心理健康教化的意识。其次,老师要根据学生的心理规律来进行教学,在教科室和教务处的重视下，我校成立校本心理教研组，部分老师供应了多篇教案，并刚好反思。 4心理健康教化与学校校本培训互相结合。学校也经常开展校本教研和校本培训。当然,最重要的是老师应重视自学和自我提高。学校要重视老师自身的心理健康,指导老师运用科学学问调整自己的心态,使自己始终处于一种主动的、乐观向上的健康状态,以旺盛的精力、丰富的情感、健康的心情投入到教化教学工作中,真正成为“人类灵魂的工程师。 5心理健康教化与学校德育工作相结合，部门工作、教化资源等得到有效整合。 在平常的学生思想工作中，我们的任课老师和班主任能主动运用心理学学问和原理，把工作做在前，让学生心理服气，行动中争气，遇到困难有志气。学生德育工作的主要组织例如政教处、学生会、团委、少先队把自身的工作与特色项目紧密结合。例如，10月份开展的“心理绘画竞赛，画出“我的情，我的心大型绘画活动；志愿者进社区宣扬活动，心理委员的选拔和培训工作，都有条不紊地分阶段铺开。并把这些活动与班主任考核、有些班集体和学生“校内之星的评比有机结合，有点有面，慢慢融合。 5、加强校内心理文化建设，潜移默化，实施心理教化。 利用学校的隐性课程校内文化，把它与特色色教化相结合。加强校内心理建设,如设立心理教化专题板报,教室布置中凸显心理健康教化的主题，从而营造一种深厚的心育气氛,起渗透性、示意性的作用,使学生潜移默化的影响,在不知不觉中接受心理健康教化。 6、成立家长学校,形成心理教化网络。学生心理压力和心理问题不仅来自于学校,也来家庭。此,心理健康教化应延长到家庭中立家长学校应实行“家长与学生同时接受的策略,提高家长的心理健康教化意识。为此，我们有针对性地为不同年级段的家长写信，坦诚沟通教化阅历和成果，家校互动，效果显著。 7、特色建设在课题引领下进行有效的实践。坚持科研先导,结合实际设计了特色建设科研课题，我校的校级课题初中生心理健康教化,已经进入了中期探讨阶段。 8、媒体关注，学生家长、社会认可。东南商报曾以新闻图片方式，报道了我校心理委员培训的新闻；多位家长来电表示为选择十五中学感到放心，为找到诸如唐慧萍这样的有爱心和心理技能的老师感到幸运！学校还经常为多种层次的会议、活动供应现场，进行活动展示。2年来，我校为区内部分老师供应了心理健康课评比展示的课堂多次，受众师生到达近千人。 三、我们的下一步从特色项目走向学校特色。 在2022年的新学期，全校进一步明确了心理健康教化学校的意义和价值， 完善了创建的行动方案。例如，正在支配中的趣味心理运动项目2022年11月、心理健康手抄报评比，道出成长的苦恼2022年12月、 “我知我生我和学生的故事征文2022年1月、校艺术节中校内心理剧竞赛2022年1月、班主任和任课老师辅导的个案收集成册2022年6月、一次大型的“班主任心理健康教化研讨会2022年8月等都在筹划中。 我们信任，有了区教化局领导的关切和指导，在全体教职工、学生的同心协力下，在 家长和社会的共同关心和支持下，我们会接着踏实走好特色项目的第一步，为师生的健康进展和形成学校特色不断努力，走出一条可持续健康进展之路。篇三：心理健康教化特色学校申报表 附件2： 盐城市中小学心理健康教化特色学校申报表 其次篇：心理健康教化特色学校工作汇报 创建“心理健康教化特色学校工作汇报 天长市工业学校 各位领导、老师大家好！自 2022年 5月我校确认申报创建心理健康特色学校以来，我们继原有工作的基础上，边学习，边思索，边积累，边创新。全校师生统一思想，全员行动，踏实开展心理健康教化特色工作，并认真总结，主动迎检，现将一年来的有关特色学校工作的亮点做四个方面的简洁汇报。 一、创建条件，营造良好心理健康气氛 一、教化主管部门高度关注 1、天长市中小学首届心理健康研讨会在我校召开 2009年5月，天长市中小学首届心理健康研讨会在我校召开，各中小学共148名首批心理健康辅导员参加了会议，会上市教化局分管心理健康的董启湖主任强调了心理健康重要性，主要和大家探讨心理健康教化在我们农村学校怎么做？在我们职业学校怎么做？建议我校在心理健康教化的实践探究中边实践，边学习，边积累，边总结，勉励我校能在心理健康教化的实践中不仅把本校的心健工作做到实处，而且对于整个天长的心理健康教化起到示范和推动作用，真正能起到有利于学校教化教学的进展，有利于人的进展，终身的进展，有利于社会的稳定和国家的进展。 2、教化局领导亲自督阵 市教委董启胡局长和工业学校佘文学校长亲自牵头，许斌校长亲自指挥，我校担当创建天长市中小学生心理健康特色学校的重任。自2022年确立创设心理健康特色学校以来，这一年是我校心理健康教化的转折点。 二我校领导主动支持，进一步健全心理健康教化工作体制 1、2009年6月成立心理健康小组 由校长，主管副校长、政教主任、年级组长、专职心理健康老师、班主任、兼职心理健康老师组成的心理健康教化工作小组，以学校心理健康室为前沿发挥工作网的专业管理功能。 2、2009年10月成立心理健康工作室 在学校房屋不够用的状况下，我校腾出50多个平方的面积简易的建立了个体辅导和团体辅导心理工作室，发挥心理辅导功能。 3、2022年10月召欢乐理健康教化专题会议，因人事变动微调心理健康教化小组组成人员。 4、2022年学校成立“学生心理危机干预工作小组 在校长、副校长、政教处领导下，年级主任、班主任、学校专兼职心理老师及相关人员共同组成。遵守危机干预原则，措施到位，对有警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象刚好进行危机评估与干预。 5、2022年10月召欢乐理健康促进会，成立创立心理健康特色学校领导小组，进一步强化心理健康教化工作机构、校分管领导以及具体负责部门在心理健康教化方面的功能。 三、加强硬件建设 设置心理询问室，心理阅览室、配备专用电脑、心理专用教室、心理松弛室、心理资料室、购置了心理测量仪器、添置了大量心理学方面的书籍，建立健全学生心理档案，留意档案管理，严格遵守保密制度。 四、制定切实可行的工作制度，并进一步完善。 制定了学校心理健康教化进展规划及实施方案，明确了心理询问师工作守则、心理健康课程支配、支配等各项心理健康教化工作支配，进一步完善工作制度，工作支配，并严格依据支配实施和落实。 五、整合资源，有一支素养过硬的服务团队。 我校特聘请上海心理科学探讨所专家吴增加、北师大心理专家、中国沙盘第一人张日昇为我校心理健康工作的特聘专家，聘请滁州市未成年人心理健康中心贾玉文和滁州市教化局兼职教研员肖雁做我校心理老师督导老师，并整合天长市全部的心理健康工作人才资源为我校创建心理健康特色学校服务。 六、专职兼职队伍不断扩大。 学校重视心理健康教化师资队伍建设，2009年我校只有一名心理健康老师，今日，我校已经进展到专职4名、兼职20多名的心理老师。学校已经建立了一支以班主任为骨干力气的心理老师队伍。 二、多角度、全方位开展心理健康教化活动，旨在保证心理健康教化落地生根。 一、发挥学生的主体作用 1、先了解问题 高 一、高 二、高三学生在学习生活过程中具有普遍性的问题是什么？特殊的心理问题又是什么？通过什么方式能了解到这些问题？通过问卷、座谈会、面谈、询问、自测、玩耍等活动调查，心理健康小组成员根据这项困难而又耗时特殊长的艰辛的活动得出的调查结果，逐项探讨、逐项分析、觉察问题，由专职老师写出调查报告并提出可行性建议。 2、针对性的实行讲座 根据了解到的问题，对高一学生做新生生活、学习适应性、角色定位、自我、家庭、父母认同、心情管理讲座；对高二学生做学习动力、人际关系、心情管理讲座；对高三学生做目标管理、人生规划、高考焦虑和抑郁调整讲座等等，关心学生们相识问题，提高解决心理问题的水平。 3、成立学生心理健康共同成长小组“一米阳光社团 每班选出男女心理委员各一名，负责班级心理健康黑板报，注视本班行为心理异样同学，并刚好向班主任汇报，班主任兼职心理辅导员解决不了，转介至心理健康中心，由专职心理健康老师处理，专职心理健康老师处理不了，转介南京脑科医院，上海精卫中心或其他专科精神病医院。 4、开足课时 11年9月，在中学三个年级同时开设心理健康课程，在高一还开设了幼儿心理学，幼儿教化心理学，配备专责心理辅导老师。课程支配以活动课为主，以教化性、预防性、全面性为取向，重学生的参与、体验与感悟。 二、重视孩子成长的家庭环境，提高家长的心理健康的水平 1、实行座谈会或者讲座 每学期开学，利用家长会，和家长们座谈，或者实行广播讲座，对家长实行心理健康学问的普及和宣扬，引导家长了解孩子，理解孩子，共同关心孩子健康成长。 2、普及心理健康学问 国际上心理健康的标准是什么？心理健康对于一个人的健康成长有什么重要意义？是不是有病才需要看心理医生？心理健康和学习的关系是什么？青春期中学生的心理和生理有什么样的特点？青春期的孩子简洁出现哪些心理问题？更年期的男人和女人简洁出现哪些心理问题？心理疾病有哪些？哪些是成长中的心理问题？家有青春期的叛逆的孩子，家长怎么做？等等我们利用学校的广播、网络、宣扬栏，星期一的晨会，班级的黑板报、班会、文娱活动对全校的老师和学生进行心理健康学问大轰炸。 三、对老师进行心理健康教化 对全校老师做心理健康常识教化，老师遇到青春期厌学、叛逆的孩子怎么对待？做婚恋关系、夫妻关系、亲子关系、婆媳关系心理健康指导。 四、加强对班主任的培训 为了真正发挥班主任的桥梁作用，学校特聘请全国知名专家叶海林教授等对班主任进行心理学、心理健康、心理询问学问的系统培训，支配六到八之内，全部的班主任都能成为兼职心理健康老师，学校把班级心理健康教化的工作状况纳入班主任工作考核之中。 五、加强心理老师的专业水平的提高 接受专业培训，遵守职业道德，重视培训学习。 1、每年12次派对心理学有爱好的有钻研的情愿为学校心理健康建设做奉献的老师奔赴芜湖安师大，合肥阳光心健、上海华东师大等地系统的学习心理学，心理健康，心理询问理论。 2、向全国特色的心理健康学校学习 校领导不惜花重金派专兼职的心理老师去这方面做得比较成熟的上海振华职业学校、浦泾中学、上海浦东未成年人心理健康教化进展中心、滁州试验中学外出参观学习，学习人家已经做了什么？学习人家是怎么做的？回来以后要求我们在学习人家阅历的基础上，根据我校的实际状况，制定适合我校的心理健康方案和将来规划。 3、接受上级督导和实行同伴督导，在工作中获得荣誉。 心理老师也需要老师指导，他们需要提高。要给学生一碗水，自己必需长流水。 三、创心理健康教化品牌特色，发挥示范辐射作用 一、创心理健康教化特色品牌 1、了解问题，针对性的解决问题 职业学校的中学学生在学习生活过程中具有普遍性的问题是什么？特殊的心理问题又是什么？通过什么方式能了解到这些问题？通过问卷、座谈会、面谈、询问、自测、玩耍等活动调查，心理健康小组成员根据这项困难而又耗时特殊长的艰辛的活动得出的调查结果，逐项探讨、逐项分析、觉察问题，由专职老师写出调查报告并提出可行性建议。 我们了解到我们学校中学学生普遍存在的问题是： 高一学生第一学期普遍存在生活学习适应问题、心情管理问题、认同问题等，因此我们针对问题，通过开设心理健康讲座，座谈会、引导学生了解初中和中学学习生活的不同，明确自身角色的转变，关心学生尽快适应中学职业学校的学习生活；其次学期普遍存在生活学习适应问题、心情管理问题、认同问题等，因此我们针对问题，通过上课、团辅来关心孩子们学会管理心情，了解自己角色，理解自己、理解父母、理解自己的家庭，珍惜生命、珍惜父母。 高二学生第一学期普遍存在学习动力、人际关系、心情管理等问题，因此我们针对问题，通过讲座、上课、团辅来关心学生驾驭科学的学习方法、增加学习动力，提高课堂听课效率，驾驭科学的学习和记忆方法，为高三的学习做好铺垫； 高二学生其次学期普遍存在学习动力、人际关系、心情管理等问题，因此我们针对问题，过讲座、上课、团辅来关心学生怎么处理好人际关系中自我边界，管理好自己的心情。 高三学生第一学期普遍存在目标管理、时间管理、心情管理、学科管理等问题，我们关心他们做目标管理、人生规划、关心学生们相识问题，提高解决心理问题的水平；高三学生其次学期针对存在高考心理问题，做好高考焦虑和抑郁调整心理辅导，争取学生高考取得好成果。 2、抱着不仅仅是治病，更总要的是救人的目的，针对特殊问题的学生我们和学校政教处、共青团共同努力，做精确的诊断和评估，做好危机干预，刚好转诊精神专科医院。 二成立学生社团，充分发挥学生社团作用 1、成立学校“一米阳光心理社团 我们和学校政教处、团委一起共同参与，通过三个环节：5分钟自我介绍、5分钟说明来参加心理社团的目的、5分钟听音乐表演动作来选拔心理社团的组成人员，社团成员他们来自于学生中间，他们往往会在第一时间觉察问题、了解问题，从而有利于解决问题。 2、充分发挥社团作用 每星期12：3013：30召开“一米阳光社团会议一次，通过沙盘玩耍、心理健康讲座、座谈会、或者看一本书，或者看一部电影，或者学习一段舞蹈，或者闭眼听一段音乐对社团的孩子们进行心理学问的普及，对一般心理问题的鉴别，回到班级、学校、宿舍，更好的关心自己，关心其他孩子，一起共同成长。 三、对外辐射，发挥示范作用 1、09年9月，校心理健康小组担当了为天长市委、市政府培训组织部长的心理健康的重任； 2、 10年8月，关心培训天长市教化系统新人职的老师心理健康；2022年我们和天长市共青团、妇联一起联合调研全天长的留守儿童的心理健康状况， 3、2022年，关心天长市教化局胜利危机干预能量棒事务； 4、2022年我们心理健康小组深化社区，为天长市天长社区做心理矫正工作； 5、2022年担当天长市公安系统的心理健康辅导工作； 6、2022年关心汊涧、仁和中学心理健康教化辅导工作。取得了良好的效果，得到天长市委、政府、教化局、共青团、妇联、公安系统等合作单位高度的评价和由衷的赞许。 四、展望将来，任重道远 一扎实基础 1、充分发挥心理健康辅导中心的建设工作，正常运转心灵氧吧， 扎实做好团体辅导和个别的辅导，刚好反思总结，并做好文字记录、实践心得。 2、建立心理健康档案：对在校学生进行心理健康普查，并建立测试档案，为学校领导做好各项决策供应参考根据。 3、指导班主任开展班级心理辅导活动；本学期进行1-2次老师心理健康教化活动；全校普及心理健康科学学问；对家进步行心理健康学问普及；对学生开设专题讲座、分年级进行1-2次学生心理健康教化活动、关心学生驾驭心理保健学问、促进身心全面健康的进展；对参加技能大赛的学生进行参赛抗压、放松心理辅导。对参加高考的学生进行放松和四管理辅导目标管理、时间管理、学科管理、心情管理。 二、再创辉煌 1、拓展资源 加强学校间资源沟通与兄弟学校开展互看、互评活动，加强学校间心理健康资源沟通与共享，每学期开展两次团体心理辅导的沟通。 走出去开阔视野，组织心理健康辅导老师走出去，每年开展两次学访活动，不断更新心理健康教化理念，吸取先进的教学阅历，服务本校的心理辅导工作。 逐年购置部分心理健康辅导书籍。 协调社会资源，接着做好心理健康辅导的辐射功能，接着发挥我校心理辅导的示范、引领作用。 加强专职和兼职心理老师的督导工作并做好同辈督导。有记录和学习心得。 2、教科研 学科渗透，每学期组织如语文、地理、历史等学科中渗透心理健康教化3-4节公开课，并探讨。 编写校本教材，心理健康理论来自于课堂，检验与课堂，这样老师的水平才能提高，更有利于学校的教化和教学，更有利于学生的人格的完善。 主动参与心理健康教化科研活动与科研成果课题探讨报告、论文、活动课教案与课件、个案分析等评奖活动，以科研为载体，促进专业学问的提升。心理老师要积累个案，留意实践，自编教材，做到从学生中来，到学生中去。通过这几年的实践探究，不管学生，还是老师、家长、都深深感到收获不小。这就是我们心理健康教化工作者的最大的收获。作为天长市首批创建心理健康特色校，既是压力，又有动力，经常为市、区兄弟学校开设展示、研讨课，所以我们要更加严格要求自己，不断勤奋努力，不断实践，不断学习，不断积累，不断总结，努力发挥特色学校校的辐射引领作用。 我校主动开展心理健康教化科研活动，申报了滁州市级教科研课题农村中学生心理健康教化实践与探讨。有3项地市级心理健康获奖成果，有两篇公开发表的心理健康教化科研论文。 2022年6月 第三篇：中小学心理健康教化特色学校标准 中小学心理健康教化特色学校标准试行 根据中小学心理健康教化指导纲要2022年修订精神，为确保中小学心理健康教化特色学校争创工作规范有序开展，特制订本标准，请遵照执行。 一、组织领导 1.落实国家政策。全面贯彻国家教化方针和有关法律法规，认真落实中小学心理健康教化指导纲要2022年修订，主动推动本校心理健康教化工作。 2.纳入学校规划。将心理健康教化纳入学校整体进展规划和工作支配，一般应有3年以上心理健康教化进展规划，有学期或学年心理健康教化工作支配和工作总结。 3.健全工作机制。建立在校长领导下，以专职心理健康教化老师为核心，以班主任和兼职心理健康教化老师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教化工作机制，分工负责，各司其职。 4.成立工作机构。成立学校心理健康教化工作指导机构，每学年至少召开1次专题工作会议，并有会议纪要。有明确的心理健康教化工作责任部门，有专人负责心理健康教化的具体组织与实施，有相关的工作档案。 5.完善规章制度。完善心理健康教化工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度。完善心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。 二、条件保障 6.配齐配好老师。在核定的编制范围内，学校对小学、初中、中学每个学段至少配备1名专职心理健康教化老师，并根据学生人数需要配备兼职心理健康教化老师。心理健康教化老师要有相关切理学教化背景或取得相关资格证书，经过岗前培训，能够胜任心理健康教化教学工作。 7.加强培育培训。将心理健康教化列入师资培训内容，每学期至少组织一次全体老师的心理健康教化培训。每年对专兼职心理健康教化老师和班主任的心理健康教化的培训不少于10课时。定期开展心理健康教化学习沟通和教研活动。 8.保障老师待遇。专兼职心理健康教化老师开展心理健康教化教学活动和心理辅导要计入工作量。保证心理健康教化老师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇。关注老师心理健康，制定维护和调适老师心理的相关措施。 9.加强阵地建设。有完备的心理辅导场所、设施，专人负责，运作正常。心理辅导室要有个别辅导室、团体辅导室、心理拓展训练等功能空间及相应的设备设施，能满意学生心理辅导的需要。心理辅导室或学校图书馆要配备心理健康教化类的报刊、图书。 10.加大经费投入。设立心理健康教化专项经费，纳入学校经费预算，原则上年生均心理健康教化经费不低于10元，保证心理健康教化工作的正常开展。 三、教化教学 11.保证课堂教学。开设特地的心理健康教化课程，并列入课程表，课时可在地方课程或学校课程中支配，一般每班每两周1课时。心理健康教化课应以活动为主，体系完好，有各年级教学支配、教学大纲、教案与课件等。每月至少有1次年级以上的教研活动，每学期至少有2次年级或校级的公开课或观摩课。 12.留意学科渗透。各学科老师应坚持以人为本，在学科教学中渗透心理健康教化，学校应组织相关的公开课、教研活动或供应学科渗透心理健康教化的优秀案例，供老师学习沟通。 13.加强文化建设。校内文化建设留意人文关心和心理疏导，创设符合心理健康教化要求的物质环境、人际环境和心理环境，每学期都要通过心理健康教化节月、周，学生心理社团，宣扬栏、校内广播、电视、网络等校内媒介开展形式多样的心理健康教化活动，营造良好的心理健康教化气氛。 14.做好心理辅导。心理辅导室定期对学生开放，每周不少于10小时，主要用于对有需要的学生进行个别或团体辅导。心理辅导室值班记录、辅导过程记录完好并刚好归档，有相应的分析、对策与辅导效果评价。心理辅导要在学生知情自愿的基础上进行，保证辅导质量，依法爱惜学生隐私，谨慎运专心理测试量表或其他测试手段。对个别有严峻心理疾病的学生，能够刚好识别、转介到相关切理诊治部门并记录在案。 15.亲热社会合作。学校与家庭主动协作，共同实施学生的心理健康教化工作。每学年为家长举办12次心理健康教化讲座或宣扬活动，关心家长了解和驾驭孩子成长的特点、规律以及教化方法。通过家长委员会、家访等多种途径，了解、反馈学生的心理状况，关心家长或监护人共同解决孩子在进展过程中的心理行为问题。充分利用校外教化资源开展心理健康教化，同时利用学校心理健康教化资源服务社区，发挥学校心理健康教化的辐射作用。 四、科学进展 16.开展科学探讨。主动开展心理健康教化科研活动，有相关的探讨课题与试验成果。学校至少有1项地市级以上心理健康教化获奖成果，有2篇公开发表的心理健康教化科研论文，或1本公开出版的心理健康教化类书籍。 17.提高教化实效。学校开展心理健康教化工作5年以上，在区域内较好发挥示范引领作用，形成良好的社会效益。心理健康教化对学生成长成才产生主动作用，老师广泛参与相关工作，多数学生心理进展得到有益关心，出现心理问题能刚好求助并得以解决。学校师生对校内生活满足度高，全体师生和学生家长对心理健康教化工作评价良好。 18.杜绝不良行为。学校教化教学及管理工作应充分考虑对学生心理的主动正面引导，对于因学校缘由导致重大恶性事务，在社会上造成严峻影响的，实行一票推翻。 第四篇：申报海曙区心理健康教化特色学校总结报告范文 宁波市第十五中学心理健康教化特色学校总结报告 申报级别：特色项目 自2022年4月我校确认申报区特色学校以来，我们继原有工作的基础上，边学习，边思索，边积累，边创新。全校师生统一思想，全员行动，踏实开展心理健康教化特色工作，并认真总结，主动迎检，现将两年来的有关特色学校工作的亮点做简洁汇报。 一、确定心理健康教化的特色项目 学校特色和办学理念有着重要而亲热的联系，是表达、释办学理念的重要载体。十五中学以“面对全体，培育学生全面进展为教化特色，坚持“以人为本，坚持三个进展即“为学生进展奠基，为老师进展铺路，为学校进展改革的教化理念。潜心分析我校的办学理念，不难看出校长留意理论学习，提高自身素养，逐步形成了自己独特显明的办学思想、教化理念、教化价值观。我们为不仅要赐予学生谋生教化，更要传授谋教化，使教化充分表达进展功能，所培育出来的不只是“半人，而是社会所需要的、能适应将来社会进展的完好的人。而心理健康教化作为德育的重要组成部分就担当着如此任。在认真研读办学理念的基础上，经过科学分析，我们确定以心理健康教化这一特色项作目作为学校的生长点，学校特色的突破口。 二、构建心理健康教化特色学校特色项目阶段 1、创建条件，有保障。 (1)多主体健全机构，实施运作合理高效。 为了更好地凸特色项目和形成特色学校，学校健全了的组织机构：校长垂直管理，教科处主任负责总体调控，兼职心理老师关心具体工作，全体班主任参与心理健康教化工作，教务处和政教处将教学和德育工作与的心理健康教化特色项目紧紧联系。 近年来，我校明确了心理健康教化近、中、长期规划，成立了心理询问室。规定了目的、服务对象、服务内容。服务模式为“进展为主、重在预防、加强矫正，即以预防为主，重在进展学生心理素养，同时对个别群体实施特地辅导矫治。 2022年9月以来，我