[古诗群文阅读教学设计]语文教学设计－－古诗两首（惠崇春江晚景 江南春）.docx

古诗群文阅读教学设计语文教学设计古诗两首（惠崇春江晚景 江南春）教案示例一3古诗两首教学目标：1.学会本课4个生字;2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写江南春;3.理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感;4.学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。教学过程：第一课时-、介绍背景，导入新课l.惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2.出示春江晓景图，这是惠崇画的一幅画。3.简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自读诗句熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究1.指导学生有感情地朗读。(字音、停顿、语调、语速等)。2.边读边想象诗的意境。(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。(2)请学生用自己的话描绘画面内容。3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?(桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。)4.诗的最后一句是画面上的景物吗?(不是，是作者依据画面景物展开的想象。)四、小结1.读了这首诗，你从中感受到了什么?(作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。)2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?(这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。)五、指导感情朗读，背诵古诗。第二课时一、复习导入l.指名背诵第一首诗。2.描述诗意。诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢?二、揭示课题1.江南春：江南的春天。2.介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。三、自学古诗1.自由诵读古诗。2.借助工具书，自己理解诗意。3.小组合作学习，弄懂诗意。4.检查学习效果(1)指名朗读。(2)解释词语：“绿映红”“水村山郭”“酒旗风”“南朝”“四百八十寺”“楼台”(3)指名说说诗句的意思。5.江南春写出了江南春天的哪些特点?(到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。)6.诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。7.后两句还是描写江南春天的吗?读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情?(抒发了作者忧国忧民之情)8.有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。9.背诵古诗四、小结两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。五、布置作业1.背诵课文。2.默写江南春。3.抄写生字词两遍。4.依据江南春这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。