幼儿园小班美术优秀说课稿《飞镖》及教学反思（精选5篇）.docx

幼儿园小班美术优秀说课稿飞镖及教学反思（精选5篇） 第一篇：幼儿园小班美术优秀说课稿飞镖及教学反思 小班美术优秀说课稿飞镖含反思这是优秀的小班美术教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 我今日要说课的内容是：小班美术活动小飞镖。 一、说教材 或许大多数的老师在看到教材之后，首先就会想到设计语言或音乐活动，而我却选择为小班幼儿上一节简洁而好玩的折纸课。折纸它可以进展幼儿的视察力、想像力和动手操作实力;可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教化。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的特性。老师可以通过视察幼儿的美术作品去影响幼儿特性的形成和进展。 二、说教学目标 根据教材特点及小班幼儿的实际状况我拟定了以下教学目标： 1、引导幼儿初步学习两边对折的技能，培育幼儿折纸的爱好。 2、通过让幼儿亲自动手实践，感受折纸的快乐。 三、教学重难点 使幼儿驾驭两边对折的技能 四、说教法学法： 基于对教材和幼儿的分析，我接受启发、示范、体验的教学方法绽开教学活动。在学习的过程中我准备让幼儿先视察后操作的学习方式来学习折纸，"文.章出自屈a老师教.案网"在学习过程中对个别幼儿适时、适当的指导，并赐予评价，从而有效的培育幼儿折纸的爱好。 五、教学过程分为： 谈话导入 激发爱好-老师示范 幼儿视察-动手操作 学习技法-户外活动 感受快乐四个环节。第一个环节老师出示折叠好的小飞镖与幼儿谈话激发起幼儿自己动手折叠的爱好;其次个环节是本节课的重点我通过讲解和示范制作，让幼儿驾驭折叠的基本技能和方法。;第三个环节是本课的难点，我通过开展看图解折,兴奋玩和欣赏精致的折纸作品两个活动来解决这一难点。 教学反思与建议 今日的活动撕贴画苹果，撕出撕成小碎片，沿着实线将撕出的碎片粘贴在苹果里面，活动前我估计一般孩子能完成的，可实际操作过程中却觉察孩子们困难重重，有的甚至手足无措。我细致分析了缘由：首先，这些孩子大多是独生子女，在动手实力方面几乎都没有重视过培育，做任何事都是大人一手操办的，导致这些这些孩子一遇到要动手操作的活动就显得很茫然，不知道该从哪里入手，只会说“老师，我不会。他们的撕纸有些其实就是“拉纸，这对于小班的孩子确实有些困难，需要空间概念和手部力气及手眼协调等实力，所以我想多练习就能提高他们这方面的进展。但是大部分孩子完成的还是比较好的，第一个环节我创设了情景，让幼儿以“我的大苹果来激发他们创作的欲望，而且我在示范时，语言用的比较好玩，动作夸张，孩子们一下就被吸引住了，在我反复强调并演示了几次撕纸的动作要领之后，孩子们也能依据我的方法撕了虽然孩子们有着的个别差异，撕出的作品也不相同，但他们看到自己的作品被贴到了主题墙上时，都体验到了胜利的快乐。 我想撕纸是一个反复练习、不断提高的过程，以后要赐予幼儿多练习撕的机会，让他们在做做玩玩中体验胜利的快乐！ 小班美术优秀说课稿飞镖含反思这篇文章共3316字。 其次篇：幼蒲公英儿园说课稿 导读：本次活动主要是围绕春天这一主题，我选择了在春天开放的蒲公英，设计了蒲公英这一折纸活动。突出了主题，同时让儿童的动手实力得到提高。 一、说设计意图： 本次活动主要是围绕春天这一主题，我选择了在春天开放的蒲公英，设计了蒲公英这一折纸活动。突出了主题，同时让儿童的动手实力得到提高。 二、说目标： 1通过折纸这一活动，培育儿童的视察力和记忆力。 2在学习折痕对折的基础上折出蒲公英。 三、说重难点： 重点是让儿童学习折痕和对折的基础上折出蒲公英。 难点是在折法3处，儿童精确折到三分之一处。 四、说准备： 根据本堂活动的设计需要，我准备了： 1绿色正方形蜡光纸 2幼师折出的蒲公英范例2朵 3油画棒，剪刀，双面胶 4歌曲我是一只羊的磁带。 五、说过程： 1、让儿童听故事“美羊羊哭了，引出本堂课 本班的儿童对动画人物美羊羊特殊的宠爱，孩子们得知美羊羊遇到的麻烦，我会情愿主动的关心她，所以在第一个环节，我让孩子们为了关心美羊羊学习折蒲公英，这样儿童们带着任务去学习折蒲公英会更加的有爱好，同时也会更认真。 2、出示“蒲公英的范例和示意图，和儿童一起学习怎么折出蒲公英。 孩子们宠爱动脑筋思索，这是他们的优点，所以我让儿童们一起来视察示意图，幼师适当的作一些提示和引导，和儿童一起看示意图，一起探讨怎么折。这样儿童在学会折蒲公英的同时还培育了他们的视察力和动手动脑实力。 3、儿童展示自己的作品 幼师播放歌曲“我是一只羊，儿童将折好的蒲公英贴到主题墙“多彩的春天上。 4、活动延长 儿童可在区角活动中，多折一些蒲公英，把它们连起来做成秀丽的花环。 第三篇：优秀美术说课稿 优秀美术说课稿 一、 说教材 今日我说课的内容是九年制义务教化全日制中学美术课本其次册第3课形块的分割与构成，本课内容分两课时完成。 a) 本课形块的分割与构成听起来比较抽象难懂，初一学生比校难理解，通过演示创设情景把题目改为木散为器，帛裁成衣较易理解其实也比较简洁，指是将原有的形象打散成一个个美的、单一的、变象的设计元素，然后将这些元素组合成全新的形态。这两个看似独立的步骤却是现代图案设计中的一个统一的过程叫变异过程，是现代图案设计的基本原理。通过这个形块的分割与构成的练习能基本了解图案设计过程，为后面学习图案设计打下基础。 b) 前后学问联系：本课内容是在第一章 教学难点：形块的分割与构成，分割的规律，构成的方式。 二、 说教法、学法 学生分析：初一学生心理刚起先成熟但又不成熟，思维习惯于对客观事物进行摹仿、再现。而且对图案在头脑中还没有正真形成图案设计过程的观念。为开启学生丰富的想象力，使学生实现从再造思想到创建思维的跃进，尝试着用分割与构成的创作练习，使学生体会到创建过程的甘苦。 为了使学生激起更大的爱好与热忱，由被动变为主动，既熬炼学生形象思维实力脑，构成实力，创建实力；也可以熬炼学生的表现实力手；同时提高学生的审美实力眼。真正表达眼脑手的协调并用的原则。 根据学生状况，我实行以下教学方法： 1、 情境创设教学法： 学生总是在一种情境气氛中接受学问效果最好，通过创设与教材情感相符合的情境，使学生轻松的驾驭学问。在导课的时候创设"桌面整理"的活动，看谁分块布置合理，使桌面既美观又便于运用，使学生初步了解分割与构成的观念。 2、 视察、觉察法 视察、觉察法有助于进展学生的智力，思维的主动性，表达学生的主体，是学生有效的学习方法，体会象科学家那样探究觉察真理的味道。让学生视察"花瓶与人头"的图案画，使学生觉察从不同角度视察会有不同的画面，激发学生进行分割练习的欲望。 3、 演示、练习法 这是在美术课中最常用的方法，演示"人"的图案分割构成，老师演示只是让学生驾驭其中的分割构成的方法，而不是让学生抄袭老师的想法，给学生建议，引导学生发挥自己的想象力， 学生练习，根据老师指导，对所学的学问用实际，先选定要构成什么图案，再划分为几块，概括成几个几何形或自然形，分割裁剪，最终拼合成预定的图案。可以展示学生丰富的想象力。 c) 本课教学内容：主要是分割和构成的概念，分割的规律，构成的方式，先临摹，再通过分割与构成独立完成一张作品。 三、 说教学过程 本节有三个高潮一起先导入和中间讲解 以学生自己动手练习引入师生问好后，老师巡察学生桌面上的用品，桌面上只有书、作业本、文具盒、尺、笔、圆规等用具，让学生在再短的时间内整理好，使"桌面"上即整齐、美观，又要便于运用便利，看学生怎么布置这个桌面。学生准备老师巡回指导讲评这是桌面的分块与布置，再结合教室的布局，最终引申到课桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪与缝纫。 同时板书：木散为器 帛裁成衣 5分钟 老师讲解：这就是我们今日要学习的分割与构成板书：-形块的分割与构成 1、请学生先自己来说说什么是分割，学生回答，老师引导补充：分割是将一个形分成若干等分；结合事例：如田地的分割、教室内部的分割，房子的空间分割，关键是怎么分，分为随便分割也就是-自由分割出示范画讲解，分割成自然形、几何图形。相对应的还有规则分割把形按确定的规律分割，等量分割、等比分割等等，再是功能分割就是刚刚作的练习按各自的功能分割。 d) 至开本课的教学目标：使学生了解什么是"分割与构成"，以及它在图案设计中的意义。通过"分割与构成"练习，提高学生的形象思维实力、构成实力和创建实力。同时培育学生对图案的装饰美的审美实力。 e) 我认为教学重、难点最能表达课题目标，抓住重点，突破难点，根据本课的教学目标将本课的教学重难点确定如下： 教学重点：驾驭分割与构成的规律，为构成图案的需要而进行合理的分割。 板书：-形块的分割与构成 1、请学生先自己来说说什么是分割，学生回答，老师引导补充：分割是将一个形分成若干等分；结合事例：如田地的分割、教室内部的分割，房子的空间分割，关键是怎么分，分为随便分割也就是-自由分割出示范画讲解，分割成自然形、几何图形。相对应的还有规则分割把形按确定的规律分割，等量分割、等比分割等等，再是功能分割就是刚刚作的练习按各自的功能分割。 d) 至开本课的教学目标：使学生了解什么是"分割与构成"，以及它在图案设计中的意义。通过"分割与构成"练习，提高学生的形象思维实力、构成实力和创建实力。同时培育学生对图案的装饰美的审美实力。 e) 我认为教学重、难点最能表达课题目标，抓住重点，突破难点，根据本课的教学目标将本课的教学重难点确定如下： 教学重点：驾驭分割与构成的规律，为构成图案的需要而进行合理的分割。 初中美术说课稿模板 敬重的评委老师：你们好！今日我说课的内容是 ，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。 一、教材分析 本课节选自 ，在新课改理念下，我明确了本课课型属于设计。应用领域。地位与作用 二、学情分析 ，初中生两极分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维照旧占主体地位，因此直观性教学更贴近学生实际， 三、教学目标必需从学生角度动身，同时结合教材人文与科技的特色，我把传统的三个教学目标整合而成学会学习、学会做人、学会爱美和学会创建四个目标来阐述。 学会学习： 学会做人： 学会爱美： 学会创建： 四、割据教材内容和学情分析，我确定本课教学重点为： 教学难点为： 教学爱好点为： 五、教学准备 巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。 老师准备：多媒体课件 画具等 学生准备：网上资料收集 画具等 六、我以体验、问答、小组组合制来完成我的教学方法，目的在于以多媒体课件贯穿全课，通过直观、详尽的视频学习，从而到达符合学生年龄思维进展的需要。学法：读图探讨互动 七、根据我以人为本，突出学生主体地位的理念，我的教学过程设置如下：导入新课-讲授新课-学生练习-作业点评-小结-板书设计-拓展 其中导入和讲授新课15分钟，学生练习20分钟，其他支配10分钟。 创设情景，导入新课 讲授新课 老师示范 读图学生说步骤，老师示范， 目的在于调动学生主动参与， 学生练习，播放轻音乐，老师巡察指导 小组合作及提出明确的作业要求 目的是学科落实新课标的整合，同时突出学生主体地位，而且又为学生创设轻松创作的气氛。 作业点评 自评互评和师评，敬重个体差异，以激励为主 目的是熬炼学生口语表达实力及获得胜利体验，同时每个学生都盼望得到老师确实定与表扬，从而使学生变得更加自信。 课堂小结 我的小结是三个问题：你学会了什么？你的体会是什么？你宠爱今日这堂课吗？ 目的是通过学生回顾内容，敬重其个体感受，从而实现本教材人文性特点，同时又起到稳固今日所学学问的作用。 板书设计 详见课件 目的是再现过程，突出重点 课外作业 预习下节课内容及收集资料，备好画具。 拓展 根据我以人为本，应用赏识教化法的教学特色，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动，贯穿快乐胜利教化体验，培育学生具有基本的美术素养，故拓展为举办 画展。使学生更深层次得体验胜利感。 我的说课完毕，感谢！ 美术万能说课稿 一、说教材： 1、地位、作用和特点： 今日说课的课题是人美版中学课程标准试验教科书美术鉴赏第_课。同时在黑板上板书课题 本节是在学习了之后编排的。通过本节课的学习，既可以对的学问进一步稳固和深化，又可以为后面学习打下基础，所以 是本章的重要内容。此外，的学问与我们日常生活、生产、科学探讨有着亲热的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：；特点之二是：。 2、教学目标： 根据教学大纲的要求和学生已有的学问基础和认知实力，确定以下教学目标： 1学问与技能目标： 2过程与方法目标： 3情感看法与价值观目标： 3、教学的重点和难点： 1教学重点： 2教学难点： 二、说教法：简洁表达即可，主要是教学手段 基于上面的教材分析，我根据自己对探讨性学习“启发式教学模式和新课程改革的理论相识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最正确效果。另外还留意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到留意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是留意渗透数学思索方法联想法、类比法、数形结合等一般科学方法。让学生在探究学习学问的过程中，领悟常见数学思想方法，培育学生的探究实力和创建性素养。四是留意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教。 三、说学法：略述 学生学习的过程事实上就是学生主动获得、整理、贮存、运用学问和获得学习实力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避开单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增加学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。 1、培育学生学会通过自学、视察、试验等方法获得相关学问，使学生在探究探讨过程中分析、归纳、推理实力得到提高。 本节老师通过列举具体事例来进行分析，归纳出，并依 据此学问与具体事例结合、推导出，这正是一个分析和推理的全过程。 2、让学生亲自阅历运用科学方法探究的过程。 主要是努力创设应用科学方法探究、解决问题情境，让学生在探究中体会科学方法，如在讲授 时，可通过演示，创设探究规律的情境，引导学生以牢靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律，从而使学生领悟到把牢靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。 3、让学生在探究性试验中自己摸索方法，视察和分析现象，从而觉察“新的问题或探究出“新的规律。从而培育学生的发散思维和收敛思维实力，激发学生的创建动力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多视察、多沟通、多分析；老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断地找寻学生思维和操作上的闪光点，刚好总结和推广。 4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、揣测、尝试、质疑、觉察等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进学问的正向迁移。如老师引导学生对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱学问迁移的负面影响。这样，既有利于学生养成认真分析过程、擅长比较的好习惯，又有利于培育学生通过现象发掘学问内在本质的实力。 四、教学过程：重点表达 一、课题引入： 老师创设问题情景创设情景：A、老师演示试验。B、运用多媒体模拟一些比较好玩、与生活实践比较有关的事例。C、讲解并描述数学科学史上的有关状况。激发学生的探究欲望，引导学生提出接下去要探讨的问题。 二、新课教学： 1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探究有关的学问，并引导学生进行沟通、探讨得出新知，并进一步提出下面的问题。 2、组织学生进行新问题的试验方法设计这时在设计上最好是有对比性、数学方法性的设计试验，指导学生试验、通过多媒体的帮助，显示学生的试验数据，模拟强化出试验状况，由学生分析比较，归纳总结出学问的结构。 三、实施反馈： 1、课堂反馈，迁移学问最好迁移到与生活有关的例子。让学生分析有关的问题，实现学问的升华、实现学生的再次创新。 2、课后反馈，持续创新。通过课后练习，学生互改作业，课后研试验，实现课堂内外的综合，实现创新精神的持续。 五、板书设计： 在教学中我把黑板分为三部分，把学问要点写在左侧，中间学问推导过程，右边实例应用。 六、说课综述： 以上是我对 这节教材的相识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的学问，并把它运用到对的相识，使学生的认知活动逐步深化，既驾驭了学问，又学会了方法。 总之，对课堂的设计我始终在努力贯彻以老师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以实力、方法为主线，有支配培育学生的自学实力、视察和实践实力、思维实力、应用学问解决实际问题的实力和创建实力为指导思想。并且能从各种实际动身，充分利用各种教学手段来激发学生的学习爱好，表达了对学生创新意识的培育。 我的说课完毕，感谢各位评委老师，大家辛苦了！ 我说课的内容是四年制初中美术课本第七课敦煌艺术中的彩塑。 我主要从教材分析、教法运用、学法指导和多媒体教学过程 演示四个步骤加以阐述： 一、教材分析敦煌艺术中的彩塑说课 1、本课的内容、地位、作用 本课是学问传授与欣赏融为一体的综合课，主要是对敦煌艺术中的彩塑作较为系统的介绍。使学生在对敦煌大背景的了解下，重点突出彩塑艺术的学问。本颗将以彩塑图片和学生的分析回答为主线，教书的引导讲解为辅，使学生在感受美的同时了解到敦煌彩塑的进展及其独特的地位。 2、教学目标 根据美术教学大纲和教材的要求，本着是提高学生艺术感知实力和审美区分实力，使学生了解中国优秀传统文化的思路，确定本课的教学目标为：了解敦煌彩塑在中国雕塑史和佛教造像史上的重要地位，并驾驭其进展的历程。 3、教学重点和难点：敦煌是一个艺术宝库 二、教学过程 1、导入新课 2、讲授新课 敦煌的位置：对敦煌艺术作综合的介绍 敦煌彩塑的地位： 表现主体：佛教偶像 表现对象：佛、菩萨、天王、力士等 敦煌彩塑的进展史： 早期：从北朝前期继承秦汉雕塑深厚宏大而形成的浑朴单纯，到北魏后期南方“秀骨清像的造像风格风靡北方； 中期：隋唐两代，彩塑规模宏大、造型生动、绚烂多姿； 晚期：包括五代、宋、西夏、元等朝代，形神、塑工和敷彩均已失却了盛期的活力。 结合中国历史的进展，可以得出敦煌彩塑的盛衰史与中国佛教艺术的变迁是一脉相承的。 三、敦煌彩塑的功能和特点 1、功能：既是宗教艺术品展示的殿堂，也是僧侣从事宗教活动的场所。 2、特点：塑绘结合市融合多种艺术语汇的造型艺术。 四、思索题 1、敦煌彩塑是怎样以自己的造型特点，在中国雕塑史和佛教造像史上占有重要的地位？ 敦煌彩塑虽然都要受到佛教模式的制约，但艺匠们还是发扬了我国民间雕塑艺术的优秀传统，结合自己的生活阅历和审美志向，塑造了大量特性显明的艺术形象，使敦煌彩塑在中国雕塑史和佛教造像史上占有重要的地位。 2、敦煌彩塑艺术经过怎样的进展变迁？ 进展初期：从北朝前期继承秦汉雕塑深厚宏大而形成的浑朴单纯，到北魏后期南方“秀骨清像的造像风格风靡北方； 鼎盛时期：隋唐两代，彩塑规模宏大、造型生动、绚烂多姿； 衰败时期：包括五代、宋、西夏、元等朝代，形神、塑工和敷彩均已失却了盛期的活力。 第四篇：小学美术我在空中飞说课稿及反思 小学美术我在空中飞说课稿及反思 教材分析： 本课内容选自小学美术教材第一册第九课。课本开头便以一首光明纯朴的儿歌，敲开了师生记忆想象的大门。教材中扑面而来的一大片翱翔形象，造型丰富、色调亮丽，让人不由自主的有了飞起来的向往，也使学生很快能融入其中、乐在其中。这样秀丽的教材，应当是很利于学生将自己对生活的感受想象转化成一种艺术形式表现出来的，而且完全可以不加限制地自由发挥。于是，在细心探讨教材后，我将本课确定为综合探究领域，容纳的范围更广，可以说是对造型表现、欣赏评述等其他领域或多或少的都有所涵盖。另外对一年级的学生来说，本课教材的意义也在于进一步矫正学生对美术的相识，打破美术就是“画画和手工的旧观念，在学生心目中逐步形成美术是一种审美现象、一种文化、一种艺术行为、一种综合活动的理念。 教学目标： 根据新课标提出的丰富学生视觉触觉和审美体验，激发创建精神，进展实践实力等理念，我从以下三个层面确定了本课的教学目标。 1、学问与技能：根据对日常生活的视察和记忆绽开想象，将自己“飞在空中的姿态及看到的景象表现出来，提高造型实力、画面组织实力及想象创建实力。 2、过程体验：激励学生主动参与想像，体验在空中“飞的感觉，自由表达所见所想，体验美术创建活动的乐趣，并在其中学会合作、学会探究。 3、情感看法：丰富视觉感受和审美体验，培育学生酷爱生活、美化生活的主动乐观的看法。 教学重点、难点： 我觉得本课不应当单纯的去教会如何学生画或剪贴翱翔的人物形象，而是要引导学生通过造型进行有主题的想象制作表现和展示。所以本课教学重点就在于，引导学生绽开想象，发挥自主性、创建性，感受更丰富的活动乐趣及审美心理体验。教学难点在于激励学生对表现形式进行大胆尝试、突破，接受别出心裁的形式进行创作表现。 教法和学法： 教法上我接受创设情境、欣赏、谈话、展示、巡回指导等综合性手段，根据学生进展环节需要自由转变，重在主动主动的引导、关心学生挖掘自身潜能。学法可根据教材特点及特性差异，通过视察、探究、合作、探讨、展示、评论等手段，进行综合创作活动。 教学过程： 1 一、提问导入： 你在生活都见过哪些会飞的动物？各种鸟，蝴蝶，蜻蜓，蜜蜂等除了动物还有什么东西能在空中飞？飞机，风筝，火箭等那么你在动画片上或神话故事中见过哪些会飞的东西？精灵，仙女等老师出示搜集的图片。你有没梦见过自己也飞上了天空？这节课我们就来感受一下在空中飞的感觉。板书课题 这一环节目的在于，用有关翱翔的话题，激发学生参与本课活动的欲望。 二、情境想象、感受与沟通： 1、引导学生进行想象：你想怎样在天上飞呢？你想借助什么工具呢？你怎样才能让自己飞起来呢？坐飞机，乘着陆伞，坐在龙身上，长一对翅膀等 2、闭上眼睛，表现一下自己在空中飘舞的样子。此时老师适时放上一段轻松飘渺的音乐，与学生一起体验翱翔的感觉，大家好象都已经真的飞上了天空，翱翔时师生之间可以进行谈话沟通：你如今最想做的一件事是什么？你看到了什么？下面的风景美吗？小学教学设计网收录本文 这一环节的情境想象，既拉近了师生距离，又让学生体验到想象世界中人与自然的情景交融，有利于激活学生创建思维。 三、自由表现，合作创新 学生朗诵教材上的儿歌，并欣赏秀丽的风景图片。 先要求学生进行自由尝试，用绘画或拼贴的方法表如今空中飞的场面。然后小组沟通做法，遇到困难可以探讨解决或者求助。此时老师可以对翱翔人物动态略做演示。 巡察指导时激励学生就手头已有的材料创建新的表现方式。如，想表现夜晚在空中飞的景象，可在深色纸上作业。拼贴时还可奇异运用照片等。 这一部分老师对表现形式没提出过多要求，而是为孩子供应了可选择的广袤空间，让学生处于主动自然、无所羁绊的创作状态之中，真正成为美术活动的主动参与者。 四、作品评价展示： 每个孩子的作品都有自己独特的构思与创意，评价时可才用自评他评集体评相结合的方式，评出若干飞行明星、快乐天使、金点子大王、最新创意奖等等。 五、课后小结： 收集宇宙的资料，探讨人在空中飞行的可能性。假如人类能够克隆一对鸟类的翅膀在肩上，确定能够飞起来吗？ 设置这两个问题作为课后的拓展，能有效地激发学生的开放想象及探究欲望，也充分表达了新课程理念下美术学习的生活化、多元化特色。 2 美术课我在空中飞教学反思 今日，我给学生上了一课我在空中飞。当我念完课题的时候，全班学生几乎都用惊异的语气大声地喊到：“老师！我们怎么能飞呀！我笑了，就在他们特殊质疑的时候，我马上挂出宇宙飞船，宆宇航员，飞碟等图案，让学生看图想问题。再挂出两幅完好的太空科幻作品，介绍了一些简洁的太空学问和人类深索太空奇异的活动之后，学生们的爱好似乎高涨了起来。 在学生思维最活跃的时候，我激励到：“在作业纸上大胆地画出你想象中的太空世界。全班都齐刷刷地动起了画笔。但是也有部分学生拿着画笔不知道要画什么。我边巡堂边提示到：“外星的小挚友来地球了，你能和你的小伙伴一起迎接他们吗？“瞧，有些小挚友已经乘上宇宙飞船，登上了月球呢等等，这种提示，意在向学生示意作画时要有一个中心内容，也就是作品的主题。学生依据这一思路就能很快地确定画题，再想象作画，画出的作品就能构图完好，内容丰富。 班里总有个别胆小的学生。对于他们，我进行了个别激励，静静对他说：“你别怕，想到什么，就画什么，假如真的画的不好，老师会帮你修改的。听到老师要关心修改，学生胆子大了，而且效果不错。 老师在孩子的生命中，充当的角色不是去扼杀孩子的想像力，而是给他们自由想像的空间。当孩子根据童话或传闻中的故事情节，去扮演飞天骑士或英雄，或者仿照小鸟翱翔，我们千万不要去阻挡或讪笑他们，因为这正是孩子想像力的表现。 不是全部的孩子天生就会想像，就宠爱想像，想像的习惯是要培育出来的。在课堂和平常的生活中，要扩大孩子的学问阅历，增加表象储备。创建需要原材料，没有相应的表象储备，有关的新形象是创建不出来的。因此，要应让孩子从小尽可能地接触自然、接触社会、接触人世间的万事万物，以使孩子对尽可能多的事物产生基本的相识，在将来的想像活动中，使孩子拥有更多的事物形象参与思维过程。 第五篇：蜻蜓飞飞说课稿 一、说教材 蜻蜓飞飞是鲁教版二年级上册第九课。是一节绘画课,属于美术学习领域中的造型表现领域。本课以学生熟识的蜻蜓为绘画内容,旨在引导学生觉察蜻蜓的美,用形式多样的工具表现蜻蜓的美。体验造型活动的乐趣,激发学生酷爱大自然的奇妙情感。 二、说学情 小学二年级的学生，大致78岁，这一阶段的学生对昆虫有深厚的爱好，对于材料的运用也充溢新颖，对物象的视察与表现有着剧烈的表现欲望，这对于上好本课奠定了良好的学情基础。 三、说目标： 1、视察蜻蜓，能够说出它们的外形特征，并能抓住其基本特征进行造型表现。 2、能够结合简洁的情景以蜻蜓为主题创作一幅有创意的作品。 3、养成擅长视察觉察的习惯，懂得珍惜动物、爱惜自然、培育酷爱大自然的情感。 四、说教学重难点： 教学重点：引导学生视察并抓住蜻蜓的基本特征进行表现，画出有创意的作品。 教学难点：如何表现蜻蜓的不同姿态。 五、说教法、说法 本课我主要运用了情境教学法、赏析教学法、自主探究法。让学生主动参与视察蜻蜓，觉察蜻蜓的美；并让学生在愉悦主动的参与体验中觉察美、表现美。 教学准备：课件、蜻蜓图片、有关作品，彩笔。 六、说教学过程： (一)、出示谜语，导入新课 (二)、视察觉察，感知蜻蜓的美，激发创作欲望。 三、画蜻蜓，绽开创作过程。 四、学生绘画，老师巡察并进行辅导 五、课堂评价 六、课堂小结与拓展 一、激趣引入 1出示课件，猜猜我是谁 。 利用猜谜语紧紧抓住了学生的新颖心，学生猜出后，再问：大家是从那些地方看出是小蜻蜓的？让学生进入学境，激发学生学习的爱好。接着揭示今日的学习主题蜻蜓飞飞。 从学生的爱好，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的爱好和想表现物象的冲动。 二、视察觉察，感知蜻蜓形态，激发创作欲望 1、课件展示两个问题: (1) 问题 一、你都知道有关蜻蜓的那些学问？ 通过几个学生的回答，老师刚好梳理学生的答案。 小结：蜻蜓是目差翅亚目飞行的捕食性昆虫，一般体型较大，翅长而窄，膜质，网状翅脉极为清晰。头部能灵敏转动，复眼1对，较大，约占头部的1/2，约由28000多只小眼组成，是世界上“眼睛最多的动物。下雨前宠爱低空来回飞行。除能大量捕食蚊、蝇外，有的还能捕食蝶、蛾、蜂等害虫，实为益虫。 接着出示蜻蜓的结构图，进一步明确学生刚刚的答案，给学生一个完好的认知。 (2) 问题 二、蜻蜓是美丽的，你觉得它美在哪里? 首先出示一组不同美感的蜻蜓图片，学生直观地感受到蜻蜓的色调美、纹理美，让学生带着问题去欣赏,再结合自己的视察来说一说蜻蜓的美。 通过学生沟通，总结出蜻蜓这些地方秀丽： 身体：长长的细细的，有秀丽的花纹 翅膀：有两对，又长又薄， 眼睛：有两只，复眼大又圆 颜色：很秀丽，红、黄、紫 2、这么美丽的蜻蜓，我们再来欣赏一下小挚友的作品，看看他们是怎样表现蜻蜓的美，我们可以学习他们的哪些地方？从而引发学生的创作灵感，从而让学生直观驾驭了绘制蜻蜓的方法。 3、学生发表见解，老师小结：用线条表现了蜻蜓的身体和翅膀，画得很具体，表现了蜻蜓的动态。：蜻蜓的色调很丰富而且很艳丽；蜻蜓的翅膀纹理画得很细致；蜻蜓的姿态各不相同；许多蜻蜓在一起特殊热闹；画中背景各异。 三、画蜻蜓，绽开创作过程 1、欣赏了这么多秀丽的蜻蜓，你想用什么方法来表现它？想给它穿什么花纹的衣裳？激励学生结合多种方法来表现，进展特性、开拓学生思路。 2、提出作业要求： 学会用线条描绘蜻蜓身体和翅膀的细部。 用彩笔给它穿上五彩的外衣。 充分发挥想像和创建，运用多种方法表现蜻蜓的不同姿态。 3播放大量的蜻蜓的图片，循环的图片欣赏，让学生在充溢快乐感的艺术气氛中进行创建，有所参考，拓宽视野，让他们在无形中受到了美的熏陶，提高学生的创建实力。 四、学生绘画，师巡察并进行辅导。 对个别存在的问题单独指导 对普遍存在的问题进行全班指导 五课堂评价 1、你宠爱那幅作品？宠爱哪里？ 你的作品中哪些地方还需要再修改一下啊？ 师生互评，老师确定学生的评价，优秀的作品刚好赐予表扬，不志向的作品加以激励，提示在以后的作业中要留意克服这些缺点，扬长避短。 六课堂小结与拓展： 蜻蜓王国特殊美丽，这是大自然给予我们人类的珍宝，我们在感受它美的同时更有责任去爱惜它，那怎么去爱惜呢？请小挚友下课后去收集这方面的资料，大家一起来探讨一下。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第34页 共34页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页