幼儿园大班数学教案《趣味接龙》及教学反思.docx

幼儿园大班数学教案趣味接龙及教学反思 第一篇：幼儿园大班数学教案趣味接龙及教学反思 大班数学教案趣味接龙含反思这是优秀的大班数学教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心，快来看看大班数学教案趣味接龙含反思！ 设计意图： 接龙是中国的传统经典优秀，我们的童年或许都有它的伴随，也在和它的互动中朦胧的了解了数字，接受了数的对应，更为重要的是当时幼小的我们或许都没感觉学数是苦痛的、枯燥的，反而是乐此不疲。我认为这样一种蕴含数的概念、赐予孩子快乐学数的玩耍假如引入今日的幼儿园数学活动应当是相宜的，因为它符合了“生活中的数学、“快乐学数学等等等等纲要新精神。因此我从接龙玩耍入手，以接龙玩耍特点为切入口，设计了这样一次数学活动，尝试通过了解接龙、走进接龙、设计接龙等环节关心孩子初步感知中国传统玩耍接龙的排序规律，并在探究简洁的推理方法中，学习制作接龙卡。 活动目标： 1.了解接龙玩耍的规律，并能运用比较、对应的阅历合作制作接龙卡。 2.尝试用简洁语言介绍和沟通自己的操作结果，能运用以往的数学阅历说明意思。 活动重难点： 重点：了解接龙玩耍的规律，并能运用比较、对应的阅历合作制作接龙卡。 难点：1.孩子对前后卡片的界限区分。成因是接龙卡本身有两小部分所组成，简洁会造成孩子区分卡片上的混淆。 2.操作中的前后推理。成因是由于幼儿的逆向思维进展尚不成熟，简洁被旁边一个已知数所误导。 解决策略： 1.逐步化解法：借助双色的卡片做教具，以层层递进的方式从顺向推理向逆向推理逐步过渡。 2.资源共享法：以小组合作形式开展操作活动，能以兵兵互教的形式化解补缺的难点，到达资源共享。 活动过程： 第一环节：以“舞龙引出课题。 儿自由讲解并描述自己在哪里见过“龙。 老师目标：为学习接龙玩耍做自然的连接与铺垫，"来;自.屈;老师;教.案;潜意识中渗透对中国传统的颂扬。 其次环节：视察并找寻接龙卡规律。 这条“龙是怎么接起来的?身上有哪些特点? 老师目标：通过形象的图示让幼儿初步感知到接龙玩耍的基本方法，激发参与操作的愿望。 第三环节：分层操作：接龙和补缺 老师目标：让不同实力孩子以不同的材料学习接龙玩耍方法，体验玩耍的乐趣，并能将规律活学活用于推理之中。 第四环节：小组合作数物接龙卡。 老师目标：提升接龙玩耍的规律难度，促使幼儿的思维要多角度思索，多角度解决问题。 教学反思： 幼儿宠爱玩耍，爱好深厚，但幼儿不会具体的在玩中学，只有老师正确的引导， 结合幼儿的年龄特点，在玩耍中生成的词语接龙，不但玩出了乐趣，学会了积累词语。 大班数学教案趣味接龙含反思这篇文章共2933字。 其次篇：大班数学活动设计 趣味接龙 文档仅供参考 大班数学活动设计 趣味接龙 宁波市第一幼儿园 陈春晖 设计意图： 接龙是中国的传统经典优秀，我们的童年或许都有它的伴随，也在和它的互动中朦胧的了解了数字，接受了数的对应，更为重要的是当时幼小的我们或许都没感觉学数是苦痛的、枯燥的，反而是乐此不疲。我认为这样一种蕴含数的概念、赐予孩子快乐学数的玩耍假如引入今日的幼儿园数学活动应当是相宜的，因为它符合了“生活中的数学、“快乐学数学等等等等纲要新精神。因此我从接龙玩耍入手，以接龙玩耍特点为切入口，设计了这样一次数学活动，尝试通过了解接龙、走进接龙、设计接龙等环节关心孩子初步感知中国传统玩耍接龙的排序规律，并在探究简洁的推理方法中，学习制作接龙卡。 重点： 了解接龙玩耍的规律，并能运用比较、对应的阅历合作制作接龙卡。 难点： 1.孩子对前后卡片的界限区分。成因是接龙卡本身有两小部分所组成，简洁会造成孩子区分卡片上的混淆。 2.操作中的前后推理。成因是由于幼儿的逆向思维进展尚不成熟，简洁被旁边一个已知数所误导。 解决策略： 1.逐步化解法：借助双色的卡片做教具，以层层递进的方式从顺向推理向逆向推理逐步过渡。 2资源共享法：以小组合作形式开展操作活动，能以兵兵互教的形式化解补缺的难点，到达资源共享。 活动目标： 1.了解接龙玩耍的规律，并能运用比较、对应的阅历合作制作接龙卡。 2.尝试用简洁语言介绍和沟通自己的操作结果，能运用以往的数学阅历说明意思。 活动过程： 第一环节：以“舞龙引出课题。 幼儿自由讲解并描述自己在哪里见过“龙。 文档仅供参考 文档仅供参考 老师目标：为学习接龙玩耍做自然的连接与铺垫，潜意识中渗透对中国传统的颂扬。 其次环节：视察并找寻接龙卡规律。 这条“龙是怎么接起来的？身上有哪些特点？ 老师目标：2通过形象的图示让幼儿初步感知到接龙玩耍的基本方法，激发参与操作的愿望。 第三环节：分层操作：接龙和补缺 四类不同难易的操作材料 老师目标：让不同实力孩子以不同的材料学习接龙玩耍方法，体验玩耍的乐趣，并能将规律活学活用于推理之中。 第四环节：小组合作数物接龙卡。 老师目标：提升接龙玩耍的规律难度，促使幼儿的思维要多角度思索，多角度解决问题。 文档仅供参考 文档仅供参考 爱心手语 活动目标： 1、初步学习用手语关爱聋哑人，体验爱与被爱的情感沟通。 2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感，感知他们他们的非言语交往和表达方式。 活动准备： 电脑一台、课件 活动过程： 一、看手语图片，引入活动T：小挚友，今日老师要和你们一起学习一样新的本领，看，图片上的阿姨在干什么？对了，这个阿姨是在做手势，你知道这手势是做给谁看的？小结：聋哑人和我们一样也需要沟通，他们听不到、也说不出来，只好用手势做手语和别人沟通。 二、初步相识手语你们会做手语吗？老师做几个让你们猜一猜。老师示范：你、我、他、哭今日老师还帮你们请来了一位小熊教授，请他来教你们做手语。播放小熊FLASH学习：你好、早上好、我爱你、等等 三、讲解并描述故事，有关心聋哑人的想法老师配乐讲解并描述：出现小女孩的图片有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就站在家门口，充溢期盼地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时候，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫困的家里，一块小小的年糕就是无上的美味了啊！ 有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭的时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩确定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，最终在路边望见了倒在地上的妈妈。她用劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累睡着了，就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒适一点。但是这时她觉察，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惊，拉过妈妈的手用劲摇摆，却觉察妈妈的手里还紧紧地撰着一块年糕.她舍命地哭着，却发不出一点声音.T：假如你遇到这个小女孩，想不想关心她？你想怎么关心她？可她是个聋哑人，听不到你们说的话，对了，我们可以文档仅供参考 文档仅供参考 用手语来和她沟通，谁先来？幼儿用自己想出的手语动作将自己的话语表达出来。 小结：你们真是有爱心的好孩子，有了你们的关心，小女孩就不会太难受了，她得到了大家的关心，一每天长大起来，她用心学习，最终出如今春节联欢晚会上。出示千手观音的图片T：她们都是聋哑人，什么都听不到，但她们却跳得这么好，她们真棒。观看录像千手观音小结：他们得到了许多人的关心才有了今日的精彩，他们感谢大家，给大家带来了一首好听的手语歌感恩的心让我们和客人老师一起唱一唱，做一做，感谢天下全部的好心人。 文档仅供参考 第三篇：大班数学活动设计：趣味接龙 设计意图： 接龙是中国的传统经典优秀，我们的童年或许都有它的伴随，也在和它的互动中朦胧的了解了数字，接受了数的对应，更为重要的是当时幼小的我们或许都没感觉学数是苦痛的、枯燥的，反而是乐此不疲。我认为这样一种蕴含数的概念、赐予孩子快乐学数的玩耍假如引入今日的幼儿园数学活动应当是相宜的，因为它符合了“生活中的数学、“快乐学数学等等等等纲要新精神。因此我从接龙玩耍入手，以接龙玩耍特点为切入口，设计了这样一次数学活动，尝试通过了解接龙、走进接龙、设计接龙等环节关心孩子初步感知中国传统玩耍接龙的排序规律，并在探究简洁的推理方法中，学习制作接龙卡。 重点： 了解接龙玩耍的规律，并能运用比较、对应的阅历合作制作接龙卡。 难点： 1.孩子对前后卡片的界限区分。成因是接龙卡本身有两小部分所组成，简洁会造成孩子区分卡片上的混淆。 2.操作中的前后推理。成因是由于幼儿的逆向思维进展尚不成熟，简洁被旁边一个已知数所误导。 解决策略： 1.逐步化解法：借助双色的卡片做教具，以层层递进的方式从顺向推理向逆向推理逐步过渡。 2资源共享法：以小组合作形式开展操作活动，能以兵兵互教的形式化解补缺的难点，到达资源共享。 活动目标： 1.了解接龙玩耍的规律，并能运用比较、对应的阅历合作制作接龙卡。 2.尝试用简洁语言介绍和沟通自己的操作结果，能运用以往的数学阅历说明意思。 活动过程： 第一环节：以“舞龙引出课题。 幼儿自由讲解并描述自己在哪里见过“龙。 老师目标：为学习接龙玩耍做自然的连接与铺垫，潜意识中渗透对中国传统的颂扬。 其次环节：视察并找寻接龙卡规律。 这条“龙是怎么接起来的？身上有哪些特点？ 老师目标：2通过形象的图示让幼儿初步感知到接龙玩耍的基本方法，激发参与操作的愿望。 第三环节：分层操作：接龙和补缺 四类不同难易的操作材料 老师目标：让不同实力孩子以不同的材料学习接龙玩耍方法，体验玩耍的乐趣，并能将规律活学活用于推理之中。 第四环节：小组合作数物接龙卡。 老师目标：提升接龙玩耍的规律难度，促使幼儿的思维要多角度思索，多角度解决问题。 第四篇：幼儿园大班教案：动物接龙 幼儿园大班教案：动物接龙 设计思路 幼儿从小就对动物感爱好，还能从成人那里获得较多关于动物的认知阅历，父母也会为他们供应各种各样关于动物的书籍：进入幼儿园后，三个年龄段的教学中都会涉及“动物主题，随着内容的不断扩展和深化，大班幼儿对动物的认知阅历已经相当丰富，甚至有不少幼儿比成人知道得还多。如何让大班末期的幼儿有机会运用自身丰富的阅历来进行思索、探究和解决问题，促进幼儿思维和实力的进展呢?于是，我设计了教学玩耍“动物接龙。 “动物接龙是依据一种“规律说一组动物的名称，如老虎、狮子、熊、豹(它们都是猛烈的食肉动物)。这里的“规律完全由幼儿自己来诠释。 具体的玩法：幼儿按意愿四个人组成一小组，共同协商一种“规律，并且每个人依据这种“规律选择一种动物，然后每个人轮番上来按“规律说出动物名称，其他组的幼儿猜他们的接龙“规律。活动目标 1尝试依据自己的方式、运用关于动物的各种阅历建立接龙的“规律，并在猜“规律的过程中进行推理、推断。 2在玩耍中协调同伴关系，并遵守玩耍规则。 活动准备 记分玩具架；白色大纸和各色调笔。 活动过程 一、介绍玩耍、协商“规律 1介绍玩耍玩法： (1)幼儿按意愿四个人组成一小组。 第五篇：幼儿园大班数学教案趣味抽奖及教学反思 大班数学教案趣味抽奖含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿主动参与探讨活动，大胆讲解并描述自己的看法，学习在表格的相应的位置上勾画记录图形的三种特征，让孩子们能正确推断数量，快来看看幼儿园大班数学趣味抽奖含反思教案吧。 活动目标： 1、学习在表格的相应的位置上勾画记录图形的三种特征。 2、主动参与探讨活动，大胆讲解并描述自己的看法。 3、让孩子们能正确推断数量。 4、引导幼儿对数字产生爱好。 活动准备： 教具、抽奖券、抽奖箱、奖品学具：作业纸、笔、抽奖音乐 活动过程： 一、导入。 稳固图形特征。小挚友你们见过爸爸妈妈抽过奖没有啊？那怎样抽奖的？对了，抽出的奖券确定要根兑奖的奖券对上号，才上市中奖呀。你们想不想玩，等会儿老师带你们玩个抽奖玩耍，老师也带来了许多奖券，先看看奖券他们是什么样子的。 师：对了，这些奖券它们大小不同有大有小、颜色不同(有红有黄有蓝)、形态不同有圆形的三角形，正方形，三角形，老师也为你们准备了许多奖券，请每个小挚友选一个你宠爱的奖券，先看看，再说说，你的奖券是什么样子的，自己说，再说给旁边的小挚友听我在请个别小挚友说给我听听。小挚友拿好拿好奖券。 二、抽奖玩耍。 1、抽三等奖，分析单一特征接下来抽奖玩耍如今起先。放音乐这是抽奖箱，这是奖品，我们先来开三等奖，谁来抽，我来抽，谁会中奖呢？抽出来一看，问：我抽出来的是什么图形奖券，正方形这是正方形的奖券，表示正方形的奖券中奖，你看看手中的奖券是正方形的吗?请中间的小挚友去领取奖品，恭喜你们。还有谁会中奖呢，接着抽奖，放音乐看是什么样的奖券？请中奖的小挚友站起来，问:你为什么中奖了？幼儿答，因为我是。 2、抽二等奖，分析两种特征。 把你的奖券放回篓子，重新再拿一张。我们来抽二等奖，这次必需要有两种特征的奖券，要求小挚友睁大眼睛看，这次什么标记？小标记表示小的奖券，小的奖券就有机会获奖，能不能获奖呢？我们来看其次个特征，再打开后面，是什么？中奖的小挚友站起来，问：你是怎么知道中奖的，幼儿答，我是接着抽奖，抽出来的是什么，再看后面是什么，中二等奖的是什么，去领取奖品。 3、抽一等奖，分析三种特征。 重新交换奖券。我们来抽一等奖，这回要增加难度，要有三种特征的图形。放音乐抽出来看是什么标记，再看手上的奖券是大还是小?请小挚友留意就有机会获奖，再看其次个特征，打开是什么，两种特征都对上了是什么，接下来看第三张特征是什么，你对对，你中奖的奖券是什么，幼儿答。同样恭喜，在给一次机会接着抽奖，小挚友们玩得真欢乐，把你的奖券放回篓子休息。 三、学习看图形画特征 1、相识表格。 老师带来了一位新挚友，这是一张表格，表格共有三横排，这是第一排、这是其次排、这是第三排，表格的第一排上有什么，你说的真好，其次排、第三排的第一竖排上有什么，小挚友看着这个图形在表格的第一排中找到它的三种特征并画勾，这个图形就好像一列小火车，呜，火车开了，开到大小标记站，停在哪里？为什么？接着开。在相应的格子里画上勾，做完了，看着勾读一读，你读出来的特征跟前面的特征是否一样的。其次个特征，也像一列火车，接着开，开到哪里，不能弯，提示幼儿在同一排的格子里，请一名幼儿操作。做完了并读一读。你读出来的特征跟前面的特征是否一样的。 2、刚刚小挚友学了一个新本领，你想不想练一练呢？ 3、幼儿操作。老师巡察。 4、选择一张集体讲评，并读一读。自己再次检查。 四、活动结束。 教学反思： 数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应当是关心幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教化活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。 本文扩展阅读：抽奖，拼音chu jing，提拔褒奖;以抽签法确定中奖者。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页