《11—20各数的认识》教案.docx

1120各数的认识教案1120各数的认识教案1教学目标:（一）、知识与技能1.使学生能正确数出数量在1120之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。2、初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。3.经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。（二）、过程与方法通过动手操作，是学生正确认识1120各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出1120各数。（三）、情感态度与价值观培养学生用数描述具体事物的自觉性，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：使学生认识1120各数。教学难点：理解1120各数的组成。教具准备：电脑课件、小棒、皮筋。教学过程一导入同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗？那我们来一次数数比赛好不好！（请同学们从1数到10，再从10数到1。）师：同学们，你们数数的本领真的很强。但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习1120各数的认识。（板书课题）二新授1主题图教学师：请同学们看电视屏幕。课件显示：(1)哎，这是什么地方？谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志？学生自由回答。师：说得对。它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。师：你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊！请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人？（10人）再看一看周围还有些干什么的人？（略）让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人。（师指屏幕示意：先数马路这边的，再数马路那边的。）问：马路上一共有多少人？（互相说一说）想一想，19人再添上一个人是多少人？谁知道多少添上1是20？学生回答。（19个人再添上一个人是20个人。）师：大家再仔细观察一下图上还有什么？（树、汽车、自行车）师：赶快数一数有多少棵树？自行车呢？有几辆汽车？师：刚才我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常准确。小精灵听说你们数得这么好，也想和你们一块儿学数数，看一看它要和我们数什么呢？2教学例1出示课件3（全体学生随着课件显示过程，一根一根地数小棒。）把10根小棒捆成一捆。问：一捆小棒有几根？它表示几个十？学生回答。小结：一捆小棒有10根，它表示1个十。大家说一说。课件出示4-7（全体学生接着“10”后面继续数，数到“20”。）问：图中有几捆小棒？这是几个十？学生回答：有2捆小棒，这是2个十。问：2个十是多少呢？（指名4人回答）学生回答：2个十是20。师：请同学们学着小精灵的样子，迅速地数10根小棒捆成一捆，再数10根也捆成一捆。（生动手操作）3教学例2课件出示8生动手操作，照样子数小棒。问：1捆小棒表示几个几？1根呢？(让学生思考后在小组交流，然后指名回答。)引导学生说出：一捆小棒表示1个十，1根表示1个一。问：这些小棒是几个十和几个一，也就是多少根小棒？（告诉你的小伙伴）师：1个十和1个一合起来是十一。（生齐读“11”）问：11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？（答略）课件出示9师：同桌互相说说这是几个十和几个一？合起来是多少？课件出示10：数字卡片13.15教师：13里面有几个十和几个一学生回答：13里面有1个十和3个一教师：15里面有几个十和几个一？学生回答：15里面有1个十和5个一。课件出示11：数字卡片：20师：谁会读这个数？20是几个十组成的？几个十是20？师：下面请大家先读数再摆小棒，看谁做的又对又快！课件12依次显示各数：18、12、14（同时指名到实物投影上摆）4教学例3电脑显示课件13：问：图上的数字是按怎样的顺序排列的？生：按从小到大的顺序排列的。生齐读：020、200。问：10的后面是多少？（悄悄地告诉同桌小朋友)问：谁知道，排在15和17中间的是哪个数？学生回答。师：你们回答得非常准确，那么大家知道20前面一个数是多少吗？(学生异口同声地回答：19)三巩固练习1用你的小棒摆一摆。课件出示14的数字卡片。同桌位之间可以合作。2.猜数游戏。课件依次出示15-20.注意：第二十张课件让学生仔细看有什么错误？3从1到20，按顺序把点连起来。课件订正：第87页练习十四第2小题4.翻书游戏。课件出示21.四全课小结这节课我们学习了什么内容？你学会了哪些新知识？（分组交流）中班数学教案认识11篇二：11-20各数的认识公开课教案教学内容：教科书第7374页内容教学目标：1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序和大小。2、使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。获得初步的数感.3、初步体会数学与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。教学重点：认识1120各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。教学难点：建立计数单位十的概念。教学准备：课件、小棒一主题图引入1.谈话引入教师：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。图中学具的数量有的超过了10了，是哪一种？它们各是多少个?生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。（板书课题：1120各数的认识）2.初步感知老师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？（同桌互相讨论）今天我们就通过数小棒来研究1120各数二探究新知1.教学1120各数的数法和读法（1）教学11请你拿出小棒，数出10根，捆成一捆。捆成一捆，10个“一”就变成了一个“十”。好，请将这一捆小棒放在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又放了一根小棒，这时是多少呢？老师：10根小棒捆成一捆就是1个“十”，读“十”，1根小棒是1个“一”，合起来就是11，读作：十一。刚刚我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根呢？你是怎么知道的？老师1个十和2个一，是12，读作：十二（2）老师指导学生在11的基础上1根1根的继续添小棒，学生边数边说：1个十和3个一是13，读作：十三。1个十和4个一是14，读作：十四。.（3）教学2019根小棒再添上一根是多少根？怎样能更清楚的看出是20根？（10根又够捆成一捆，现在有几捆？是几个十？2个十，所以是20，读作：二十）4数序（1）我们已经学会了在直尺上表示学过的数。（课件出示0-10的数）那你们知道，今天学习的.这些数也想在直尺上找到自己的位置，请大家来帮帮忙。（排完后请学生各自读一读，再集体齐读。加强对20以内数的顺序和大小的整体感知）、（2）在活动中学生对数序的认识如：13前一个数是多少？，13后一个数是多少？17和19中间数是多少？16的相邻数是多少？哪个数最大？哪个数最小？（三）巩固练习，拓展提升1.数一数上页中的学具各有多少。2.从一数到二十，从七数到十三。（同桌互相数给对方听）3.读一读，准确认出、读出题目中给定的数。4.拓展练习：我们班足球运动员去北京参加比赛，这是他们休息室的门牌号。请你来猜一猜他们的休息室的门牌号各是多少。三、合作探究、激趣引新（一）新授：1、建立“十”的概念。（1）师：老师拿出一把小棒说：猜一猜有多少根小棒？让学生说。（2）师：有什么好办法知道到底有多少根小棒？（数一数）（3）师：这样太乱，有没有办法让人一看就知道是10根的？（指名说）（4）师示范数：一根小棒是一个一，一根一根地数，数到10根就捆成1捆，就是1个10，出示：10个一是十。1捆是1个10。（设计说明：让学生在原有的知识上建立“十”的概念，为下面学习做好铺垫。）2、数一数（1）课前，老师让同学们准备了很多小棒，现在，请你数出10根小棒，用橡皮圈把这10根小棒捆成一捆，开始！好，请捆好的同学把你的小棒举起来，让大家看一看，谁能告诉老师，这一捆中有几根小棒？（10根），那么10个1根小棒就是1捆，也就是1个（生齐答：10），好，请将这一捆小棒放在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又放了一根小棒，这时是多少呢？再放一根呢？（12），再放（到20）（2）你们会往下数吗？下面在桌子上摆小棒往下数。（3）师：刚才听到同学们数数的声音很响亮，谁来数一数？师摆小棒，学生数。能不能从“020“数一遍，齐数。男女拍手数：到小，从小到大。从7数到17，从9数到20。（4）同学们看看这是什么地方？（出示主题图）我们过马路时要怎样做？（5）你看到了什么？各有多少，跟你的同桌数一数。小结：看来，数在我们身边随时可见，你们要善于发现呀！自己数一数自己组的人数。（设计说明：通过从数小棒到不同形式的数数，最后到出示主题图数生活中的数的这一过程，使学生从具体事物抽象到数的概念。活动情境中蕴含着数学知识，启迪学生的智慧。）3摆一摆，说组成。（1）师出示1捆小棒说：1捆就是1个（），1根是一个（），那么合起来是多少呢？（2）那么，一捆就一个十，用右手举起1根小棒，象老师这样，把它们放在一起，是多少呢？11可以用这样的数来表示，（贴）11中的这两个1表示的都是1根吗？师小结：左边的1表示1个十，而右边的1表示的是1个1，那谁能说一说，11是由几个十和几个一组成的呀？（3）请同学们摆出15根小棒？请1个学生到黑板摆。谁能说一说，有几个十和几个一（4）师出示15，那15是由几个十和几个一组成的。（5）师指黑板，谁还记得刚才我们在数这些小棒时，一共有多少根？看，刚才，我们把正好的10根小棒捆成了一捆，代表1个十，剩下的这些小棒，你中班数学教案认识11篇三：认识1120各数教案教学内容：1120各数的认识例1、例2，练习十第1题、第2题教学目标：1、认识1120，知道1120各数的组成2、认识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”“个位”教学重点：知道1120各数的组成教学难点：理解位置值的概念教学准备：幻灯片、计数器、学生准备20根小棒教学过程：一、情景引入师：今天老师给大家带来一位朋友（出示幻灯片：糖宝，播放音乐一年级）师：你能做到吗？师：糖宝最喜欢吃叶子了，我们来帮他数数吧！学生数，师依次出示110师：还有一片叶子，可以用哪个数来表示呢，今天我们就来认识比10大的数（板书1120各数的认识）二、互动新授（一）教学例11、初步认识“十”幻灯片出示一堆小棒问：你能帮糖宝悄悄地数一数一共有多少根小棒吗？学生用自己的方法数问：有多少根小棒?你是怎么数的？抽生回答师：聪明的糖宝说1根1根的数太麻烦了，看我把10根小棒捆成了1捆（师幻灯片演示捆小棒），以后我只要看到这样的1小捆小棒我就知道是10根了。抽生回答（板书10个一）问：我们知道1根小棒是1个一，2根小棒是2个一，3根小棒是3个一，那么这10根小棒是多少个一呢？抽生回答（10个一）师：那么这一捆里有多少个1？也就是说这一捆是多少个十？抽生回答（这一捆里有10个一，这一捆是1个十）师：现在请同学们也数出10根小棒，把它用橡皮筋捆起来生动手操作师举起1个同学的小棒问：这1捆是多少个十？抽3个学生回答2、学习例1幻灯片出示1捆小棒加1根小棒问：这一共是多少？生答11根问:你是怎么数出来的？抽生回答，评析引导学生理解并板书：1捆小棒就是1个十，1个十和1个一合起来是十一11齐读十一（两遍）问：同学们真棒，这么快就认识了数字11，那这又是多少呢？（幻灯片出示1捆小棒加3根小棒）学生数后抽生回答板书：1个十和3个一合起来是十三13齐读十三（两遍）师：现在你能像老师一样用你的1个十和其他的小棒再摆一些比10大的数吗？摆的时候想一想你用1个十和几个一合起来得到了十几。抽生回答自己摆的数，师根据学生回答依次板书1120师：这就是我们今天要认识的1120，我们一起来读一遍吧。齐读3、游戏“幸福拍手歌”（二）教学例21、认识计数器师：刚才我们用小棒摆出了11和13，其实还可以用计数器来表示。师拿出计数器，引导学生观察“从右边起第一位是个位，第二位是十位”2、用计数器表示数幻灯片出示例2第一幅图师边示范拨珠边讲解：在十位上拨1颗就表示有1个十，在个位上拨1颗表示有1个一，写的时候十位上有一颗珠子，我们就在十位上写1，个位上有5颗，就在个位上写5，读作十五.问：这又应该怎么拨呢？幻灯片出示例2第二幅图抽生问答师引导学生拨珠：这里有2个十，我们就先在十位上拨2颗珠子，表示2个十，个位上没有，我们就不拨。写的时候十位上有2颗珠子，我们就在十位上写2，个位上没有珠子，我们就在个位上用0占位，读作二十问：这又应该怎么拨呢？谁再来教教大家抽生上台示范拨珠师引导：这里十位上1个十，我们就先在十位上拨1颗珠子，表示1个十；个位上有3个一，我们就在个位上拨3颗珠子，表示3个一。写的时候十位上有1颗珠子，我们就在十位上写1，个位上有3颗珠子，我们就在个位上写3.3、学生用计数器表示数问：你还能在计数器上表示出1120中的哪些数呢？拨的时候想一想：先在十位上拨1颗表示什么，再在个位上拨几颗，表示几个一，读作多少学生自己动手拨一拨，同桌内一人拨一人说抽生上台展示三、巩固练习1、数一数，填一填(练习十：第1题)幻灯片出示题目，生思考后抽生回答2、看图写数(练习十：第2题)幻灯片出示题目，生思考后抽生回答四、课堂总结今天你学到了什么1120各数的认识教案2教学内容：青岛版6870页。教学目标：a类：能正确认识1120各数并数出数量在1120之间的物体个数。b类：1、初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”。2、知道1120各数的组成。c类：体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。教学重点难点：认识计数单位和数位是本课教学重点，发展学生的数感是本课的难点。教学准备：计数器小棒每人20根游丝每人2根教学过程：一、创设情景，提出问题1、导入：同学们，你们喜欢小鸟吗？海边的孩子也喜欢小鸟。让我们一起到海边看一看，好不好？2、出示主题图：同学们，请仔细观察，你发现了什么？你能给大家提个问题吗？二、操作探索，解决问题1、解决：沙滩上一共有几只海鸥？先猜一猜有几只？到底谁猜的对呢？怎样才能数出准确的数呢？（学生说方法）教师说明，用一根小棒代表一只海鸥。教师圈一只，学生摆一根。数一数，你一共摆了多少根？（板书：11）你猜对了吗？恭喜你。想一想：怎样才能很快地数出呢？（学生汇报数的方法，并说明理由。）学生的方法可能有：1根1根地摆。2根2根地摆。3根3根地摆。5根5根地摆。10根10根地摆。（评价学生摆的方法，根据学生摆的情况进行反馈和引导。如果认为自己摆的方法是最好的，可以接着继续摆其他的20以内的两位数，在摆的过程中感受10根一捆最好数）把10根小棒捆成一捆，是几个十？还有几根？大家看，这样一眼就能看出是11了。（教师演示10根捆成一捆）说明：1就是1一个一。11里面有一个十和1个一。11是由1个十和1个一组成的。板书：一个十（捆成一捆的小棒图）1个一（1根小棒图）2、解决：沙滩上一共有几个小朋友？教师圈一只，学生摆一根小棒。数一数，你摆了几根？你摆的能让老师一眼就看出来吗？说说你的方法。（10根捆成一捆，还剩3根）教师边巡视边反馈。问：13里面有几个十和几个一？我们就说13是由1个十和3个一组成。（板书：131个十3个一）3、解决：礁石上有几只海鸥？边数边摆。摆完后问：你发现了什么？（20根能捆成2捆）有没有剩下的？2捆是几个十？20是由几个十组成的？（板书：202个十）4、小结：同学们，你们太棒了。没用老师教就知道了一个十和几个一合起来就是十几，两个十就是20。我们认识了11、13和20。想一想，20以内我们还有哪些数没有学？5、数数正数、倒数1120。6、填数练习：有的数字喜欢捉迷藏，悄悄藏了起来，你能把它们找出来吗？7、学习数位同学们，这些数还可以在计数器上表示出来。借助计数器介绍数位：右边第一位是个位，第二位是十位。拨11。（一个一个地拨，满10个后说明在计数器上10个可以进到十位上拨1，个位上是0，继续在个位上拨1）每个数位上的数表示什么意思？个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十。写的时候，十位上是1对着十位写1，个位上也是1，我们对着个位写1。拨13。拨20。说明：20的个位上一个也没有，写0。师生互动，拨数。小结：以前我们学习了0到10十一个数字，今天我们又认识了10个新朋友。哪10个？（学生齐数，教师板书课题）你了解它们吗？三、巩固练习，加深印象1、圈“10”练习。2、写一写，画一画。3、填空。四、课堂小结：我们今天认识了11到20十个新朋友。以后我们经常和它们打交道，一定要好好和它们相处啊！板书设计：1120各数的认识十位个位111捆1根202个十1120各数的认识教案3教材分析本单元主要使学生掌握20以内的大小和1120各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备学情分析小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的.数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识1120的数，知道20以内数的顺序和大小教学目标掌握20以内的大小和1120各数的说法和写法教学重点和难点掌握20以内的大小和1120各数的说法和写法教学过程一、新课导入师：老师这里有一幅图片，你们看看，认识吗？演示教师带着学生过马路图生1：是我们在过马路。生2：放学了，老师带我们过马路。师：对，就是你们。队伍排得可真整齐。我们学校的门口就是一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。既遵守了交通规则又安全。2、观察：图中有什么？有多少？3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习1120各数的认识。二、新课展开1、数数、老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？指名来数一数，你猜对了吗？、探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？、集体交流：出好方法。、数出10根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。接着数到20根，同桌互数，指名数。、怎样才能一眼就看出下面物体有多少。2、数的组成摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一指名说11、添上1根，同桌互说后交流。、13-18各数任选一个跟同桌说一说，再交流。摆19说一说再添一根有几个十是几根。3、数的顺序看直尺上的数，从0读到10，再从10读到20提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？你发现了什么？指名数数，从七数到十三，从十二数到二十，从十八倒数到九。P87练习十四，连一连，看看会有什么惊喜？三、巩固延伸1、在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？2、比一比谁翻得快找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？数出10张，看看有多厚，再数20张，看看有多厚。四、：今天这节课，我们又认识了哪些新朋友？板书设计放大的课本上的图学生学习活动设计按学生的座位分三组，从每个组找同学提问，回答正确加100分，打错不加分。教学反思学习活动，促进独立思考以及在小组中的合作与交流。重视培养学生应用数学的意识和能力。教师应该引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。平时我发现我班学生在翻书时速度较慢，一页一页地翻，有的甚至不知往前还是往后。学了20以内数的顺序后，让学生翻翻书，根据数的顺序来确定往哪边翻；体验一下10张、20张的厚度增强数感来确定大概还要翻多厚，增快翻书的速度。1120各数的认识教案4教学设计一、新课导入师：老师这里有一幅图片，你们看看，认识吗？演示教师带着学生过马路图生1：是我们在过马路。生2：放学了，老师带我们过马路。师：对，就是你们。队伍排得可真整齐。我们学校的门口就是一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。既遵守了交通规则又安全。观察：图中有什么？有多少？3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习1120各数的认识。设计意图：让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。通过让学生数一数，让教师明确学生对新知识的已有水平。美国教育心理学家奥苏贝尔说：影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么？我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。只有准确地了解学生的学习现状，才能确定哪些知识应当重点辅导，哪些可以略讲甚至不讲，从而提高课堂教学的效率。体现以学生为本的教学理念。二、新课展开1、数数、老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？指名来数一数。你猜对了吗？、探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？、集体交流：总结出好方法。、数出10根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。接着数到20根，同桌互数，指名数。、怎样才能一眼就看出下面物体有多少。设计意图：通过猜测根数较好地培养学生的猜测意识，并在具体的情境中把握数的大小来培养学生的数感。通过圈10，为以后学习20以内进位加法的凑10法作准备。】2、数的组成摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一指名说11、添上1根，同桌互说后交流。、13-18各数任选一个跟同桌说一说，再交流。摆19说一说再添一根有几个十是几根。设计意图：当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，在这里，教师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，激发学生寻找好方法，充分调动了学生学习的积极性，提供了充分的活动与交流的机会。】3、数的顺序看直尺上的数，从0读到10，再从10读到20提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？你发现了什么？指名数数，从七数到十三，从十二数到二十，从十八倒数到九。P87练习十四，连一连，看看会有什么惊喜？设计意图：通过学生读数，让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区别。通过让学生把120各数连起来，学生既可以从大到小连，也可以从小到大连，为学生提供了探索空间，真正培养学生的创新意识。】三、巩固延伸1、在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？2、比一比谁翻得快找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？数出10张，看看有多厚，再数20张，看看有多厚。设计意图：不仅教会学生获取知识的方法，而且让他们灵活运用所学的.知识解决实际问题，培养学生的数感。】四、总结：今天这节课，我们又认识了哪些新朋友？教学反思：1120各数的认识这一内容的教学，笔者认为应重视学生的生活经验和已有的知识，并把这份经验作为教学的起点。在这节课里，学生已基本上能数出数量在1120之间的物体个数，读数，数的顺序和大小，因此确定这节课重点辅导直观地了解1120各数都是由一个十和几个一组成的，以及灵活运用所学知识解决实际问题，发展学生的数感。建构主义学习理论认为学生已有知识和经验对建构新知识起着重要作用。在上面的教学设计中，力求从学生熟悉的生活情境中提出有关的数学问题。我校学生中午由路队长带领下排队回家，每天放学，班主任老师领着他们排队出校门，穿过马路，这是多么熟悉的情景啊，一下子激发了学生的兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。小学一年级的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，因此本节课特别注重使学生通过操作（摆小棒）进行学习活动，促进独立思考以及在小组中的合作与交流。重视培养学生应用数学的意识和能力。教师应该引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。平时我发现我班学生在翻书时速度较慢，一页一页地翻，有的甚至不知往前还是往后。学了20以内数的顺序后，让学生翻翻书，根据数的顺序来确定往哪边翻；体验一下10张、20张的厚度增强数感来确定大概还要翻多厚，增快翻书的速度。1120各数的认识教案5教学目标：1.借助学具操作，认识11-20各数。2.正确书写11-20各数，正确认识计数单位个十和数位个位十位。3.初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象能力。4.培养环保意识，提高学习兴趣。教学重点：认识11-20各数，能正确书写，认识计数单位个十和数位个位十位。教学难点：理解计数单位个十和数位个位十位。教学准备：课件、投影仪、计数器、学具、小棒。教学过程：一、创设情景，激情导入1.播放有关海鸥飞翔的录像。师：这是美丽的大海，为了让海鸥永远留在我们的身边，为了让人们的生活环境更美丽，人们开展了挽留海鸥的行动。下面让我们一起到海边去迎接海鸥，你们高兴吗？2.出示情境图，教师引导学生观察：图上都有什么？你想知道什么？学生观看录像，感受优美的环境。学生根据图片可能提出的问题有沙滩上有多少只海鸥？沙滩上有多少位小朋友？礁石上有多少只海鸥？（1）同学们的问题可真多，让我们先来解决沙滩上有多少只海鸥吧！海鸥多可爱啊，快来数数吧！（2）你是怎样数出来的？数给大家听一听。2.教学11的认识及数位的认识。（1）如果用一根小棒（小方块）代表一只海鸥，沙滩上的.海鸥要用多少根小棒（小方块）表示呢？赶快动手摆一摆。（2）用投影仪出示摆成一堆的11个小棒（小方块），引导：你能一眼就能看出这些小棒（小方块）的个数吗？你有什么好办法，能让大家一眼就能看出小棒（小方块）的个数呢？请做对的同学到投影仪上演示，引导学生观察：他是怎样摆的？引导学生用这样的方法摆出11。（3）一个塑料槽中有10个小方块，可以说这就是一个十。你能说一说吗？（4）看着自己摆的11说一说：11里面有几个十和几个一？（5）把方块图出示在投影仪上引导学生观察：这一组方块表示什么？这一个表示什么？（6）这一组表示1个十，它对着的位置，我们给它起个名字，叫做十位。十位专门用来表示有几个十。这一个表示1个一，它对着的位置也有一个名字，叫做个位。个位表示有几个一。11这个数我们还可以用计算器表示，你能找到个位和十位吗？请学生边指边说学习结果。学生自己数。学生边指边数，可以一只一只地数，也可以两只两只地数。学生动手摆小棒（小方块），边摆边说，然后同小组的同学进行交流。学生观察、体会得出结论：不能一眼看出。学生通过动手操作，借助学具塑料槽想到把10个小方块合成一组或者把10根小棒捆成一捆。演示的学生把10个小方块合成一组或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面摆一个小方块或在外边放一根小棒。学生动手操作。学生说出这是一个十。学生指着自己摆的11说出11里面有一个十和一个一。学生观察并回答一组表示1个十，一个表示一个一。学生熟悉十位的名称和表示的意义。学生熟悉个位的名称和表示的意义。学生观察计数器，互相交流自己的观察结果。学生总结：从右边起第一位就是个位，第二位就是十位。学生自己在计数器的十位上拨一个珠子，（7）怎样用计数器表示11呢？有1个十就在十位上拨一个珠子，这一个珠子就表示一个十。还有1个一，该怎样拨珠表示？1个十和1个一合起来就是11。（8）11怎样写呢？有1个十，就在十位上写1，这一个1表示一个十。有1个一，就在个位上写1，这一个1表示1个一。（9）讨论：11十位和个位都是1，这两个1表示的意义相同吗？并说说自己拨的这个珠子表示一个十。学生自己动手拨珠，并说出自己怎样拨珠的。学生说出11的组成。学生在田字格里书写11，汇报写法。小组讨论，发表见解。这两个1表示的意义不同，十位上的1表示1个十，个位上的1表示1个一。三、加强操作，拓展新知1.板书刚上课时提出的问题：沙滩上有多少位小朋友？2.让学生拨珠表示：13。3.在练习本上写出这个数。4.认识13的组成。5.出示问题：礁石上有多少只海鸥？6.摆小棒（小方块）表示20。7.小结：今天我们通过自己动手操作，学会了11-20这些数。学生自己数。学生自己拨珠，互相交流拨法。学生独立完成。汇报写法：十位上写1，表示1个十，个位上写3表示3个一。同桌交流。数出有20只海鸥。学生自己动手操作，并演示。出示课题。四、自主练习，巩固新知1.拨珠练习。认识13、17、19、162.猜数游戏。今天我们一起来玩猜数游戏好吗？我说一句话，同学们来猜。（1）1个十和6个一。（2）比14大，比16小。学生听到教师说的数，迅速拨珠，并说出自己是怎样拨珠的。或者教师在计数器上拨数，学生说出是几。学生用同样的方式来玩猜数游戏。1120各数的认识教案6教学目标：知识目标：1、认识11-20各数，能够正确地数出数量在11-20之间物体的个数，知道这数是由一个十和几个一组成的，并且能够熟练掌握20以内数的顺序和大小。能力目标：2、培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。情感目标：3、进行遵守交通规则的思想品德和安全意识教育，使学生体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。教学重点：1120各数的认识以及组成，掌握20以内数的顺序和大小。教学难点：理解1120各数的组成。教具准备：多媒体、小棒、白纸、信封板书预设：11-20各数的认识1112131415161718192010个一是十13是由（）个十和（）个一组成的（或者）1个十和3个一合起来是十三2个十是二十教学过程：一、创设情境，引出十几1、师：你们喜欢唱歌吗？（喜欢）你们会唱数鸭子吗？（会）我们一起唱。小朋友们跟着音乐边拍手边唱数鸭子课件：多媒体出示鸭子游泳的情景：游来13只2、猜、数鸭子师：门前大树下有数不清的鸭子，请你来猜一猜这个画面上有多少只鸭子呀？师：我们一起来数一数。生：133、写数字13，有序地写出11-20各数师：13怎么写呢？（板书）你还知道哪些十几的数字。（学生说一说，有序的板书，2位）师：19后面是多少呢？（20）小朋友很棒，已经会数大一些的数了。4、导入课题：1-10是我们已经学过的数字，今天我们就来学习1120这些数。（板书：1120各数的认识）二、联系情境，理解十几和20的含意（一）数的组成1、数小棒、摆小棒（同桌合作摆）师：小朋友们如果我们用1根小棒代替一只鸭子，那么13只鸭子需要多少根小棒呢？生：13要求：从信封中数出13根小棒，把纸上的双面胶撕掉，把小棒摆在白纸上，谁能把小棒摆好之后一眼就看出来是13根，（学生动手操作）师巡视2、生汇报，师生共同交流。展示生摆的多种方法，在黑板上画出来。师：还有没有不同的摆法？（尽量展示学生能够摆出的各种方法）比较：这么多方法中，哪一种最清楚，能够一眼就看出来是13根？（师引导）得出：先摆10根，再摆3根最好师：（指着10根小棒）这边有多少根小棒？（10根）那就是几个1呀？（10个一）（板书：10个一）师：（抓成一把，用橡皮筋扎在一起）变成几个十啦？（板书：1个十）写上是4、感受一个十师：你能在你的信封里找出捆成一捆的小棒吗？（拿出教具一个十）就是这个，也就是1个十。5、再摆一摆13（师摆）师：我们要用简单的'方法摆13怎么办？只要拿了一捆，再数出三根就可以了。师：先摆1个十，再摆3个1，就是多少啦？（板书：13是由1个十和3个一组成的）6、摆11（生摆）摆法巩固、运用师：现在我们要摆11，你打算怎么摆？（放开，让学生说）师：这个好办法，小朋友学会了吗？小朋友们用这种方法，摆一摆11？师：两个1表示什么意思？是不是一样的？7、想象（1）老师在脑子里先摆1个十，再摆7个一，合起来是多少？也就是说17是由1个十和7个一组成的(2)在黑板上选一个数，在自己的脑子里摆一摆，然后和同桌说一说（先摆。再摆。合起来是。）8、理解20生摆18，展示，师：摆对的小朋友请对自己微笑一下。师：在旁边添一根是多少？（19）再添一根呢？（20）师：这边有几个十呀？这一边又有几个一呢？我们又可以怎么样啦？（作捆绑的动作。）（换成1个十）师：现在有几个十啦？（板书：2个十）是多少呀？（板书：2个十是二十）（二）数的顺序1、出示尺子体会数的顺序和大小。师：老师给小朋友们带来了我们学习上的好朋友。它是谁？（尺子）尺子上的数你都认识吗？一起来读一读。是不是所有的尺子都只有这么长呢？（多媒体出示尺，再将尺延伸到20）师：你能帮老师填完尺吗？（请小朋友在尺上填出空缺的数）发现规律：左边第一个数是几？第二个是几？第三个，第四个呢？数越往右，越来越怎么样了呢？（越来越大了）那么右边第一个数呢？第二个是几？第三个，第四个呢？数越往左，越来越怎么样了呢？（越来越小了）师：谁能用一句话来概括一下？小结：从左边看尺上的数越来越大，从右边看数越来越小了。2、数数师：你能从1数到20吗？（齐数）谁愿意来从20倒数到1的。我们一起来一遍？师：谁来从7数到17呢？那11数到20呢？那有谁来从19倒数到9的？三、巩固练习1、估一估师：老师还给小朋友们带来一些草莓，想不想知道有多少个呀？（幻灯片3秒）师：看清楚多少了吗？把你的答案悄悄的告诉同桌。师：老师还给小朋友带来些小花伞？（出示图片）同样也把你的答案告诉你的同桌。师：究竟有多少呢？2、猜数游戏（自己先选一个，题目难度从简单开始到难）师：你们看，这是谁？（小花猫）你们欢迎吗？师：这些房子里啊，都住满了小朋友，他们不让小花猫住进去，要他回答了一个问题，才让他住进去，你们愿意帮助小花猫吗？师：你想让他想住在哪个房子里？（生说出房子的号码）问题答对，小猫住进去