小学语文教学计划模板集锦.docx

小学语文教学计划模板集锦 第一篇：小学语文教学支配模板集锦 小学语文教学支配模板集锦9篇 时间消逝得如此之快，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，如今就让我们好好地规划一下吧。那么你真正懂得怎么制定支配吗？以下是我整理的小学语文教学支配9篇，欢迎阅读与保藏。 小学语文教学支配 篇1 一、教学目标： 1、学习习惯 接着培育认真写钢笔字的习惯，驾驭正确的读写姿态，养成习惯。 培育主动发言、专心倾听的习惯。 接着培育勤查字典、主动识字的习惯。 接着培育勤于朗读背诵、有选择地阅读课外书籍，读书做记号和留心视察事物的习惯。 培育自主预习复习、认真完成作业的习惯。 2、汉语拼音 接着稳固汉语拼音，利用汉语拼音关心识字、学习一般话。 3、识字写字 能精确认读337个生字。 能按笔顺正确书写、默写生字223个，能按字的结构把字写端正、写匀整。 接着练习用钢笔字，写得正确、端正、整齐。 接着练习写毛笔字，写得端正，纸面洁净。 4、口语交际 能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述其基本内容，能讲解并描述课文所写的故事。 能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完好、连贯的话。 能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完好，意思连贯。 能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，有礼貌。 探讨问题能主动发言，说清楚自己的意思。 5、阅读。 接着练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。 6、习作。 1能留心四周的事物，乐于书面表达沟通。 2能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 3学会写“留言条、“请假条，学写书信。 4能够运用逗号、句号、问号、叹号，初步学习运用冒号、引号、顿号。 二、教材分析： 本册课本主要由习惯、课文、习作和组成。本学期， “习惯篇支配了“读书有选择，读书做记号和“留心视察事物两个专题，有仅让学生学会读“有字书，还让学生学会读“无字书，着眼于学生的终身进展，立足于学生的素养培育，蕴含了对教化对象无微不至的人文关心。“课文这部分篇篇文章文质兼美，更是蕴含着丰富的人文教化资源，洋溢着深厚的时代气息，为我们的学生供应了极其丰富的语言和精神“矿藏。练习中一般设有“处处留心、“读读背背、“写好钢笔字、“口语交际和“学写毛笔字等内容。在“读读背背中，主要编排了“词串和一些典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联等，意在开掘民族文化的深厚底蕴，展示民族文化的丰富多彩，让学生感悟民族文化的博大精深，在激发民族傲慢感的同时自觉成为民族文化的传承者。 三、各单元目标：略 四、教学难点： 1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心视察事物的习惯。 2、留心四周事物，起先习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写书信。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。 4、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题。 5、能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方。探讨问题能主动发言，说清楚自己的意思。 五、教学措施： 1、加强预习的指导。 2、重视词语的积累和运用，使学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。抓住重点词句、含义深刻词句的理解。 3、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。 4、教给学生学习方法，培育学生的学习自觉性和主动性。 小学语文教学支配 篇2 教材内容 本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文，每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。在第一单元和第五单元还各支配了一次综合性学习，分别是“我们的课余生活和“生活中的传统文化。 教学目标 1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱；了解祖国壮美的山河、富有的物产，培育酷爱祖国、酷爱自然的思想感情。 2、相识200个字，会写300个字。累计相识20xx个字，会写1300个字。 3、会运用字典，学习运用词典，有初步的独立识字实力，起先练习用钢笔书写正楷字。 4、用一般话正确流利有感情的朗读课文。 5、接着学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。 8、起先学习略读、粗知文章大意。 9、积累课文中的秀丽词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。 10、起先练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，情愿将自己的习作读给他人听，与他人共享习作的快乐。 学情分析 本班共有学生他们宠爱语文，上课主动认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。但亦有个别学习实力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，驾驭学问与别人距离较大，这学期要实行有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文爱好，全面提高教学质量。 教学措施 (一)、精读课文的教学 1.接着重视字的教学。识字照旧是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较娴熟地查字典，自学生字，具有初步的识字实力。 留意培育学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。 钢笔字逐步做到写得正确、端正、整齐，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面洁净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。 2.接着加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避开以词解词，要激励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的实力，逐步做到能自行理解；二要激励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。 3.语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，独立思索，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培育整体把握和综合运用的实力。接受多种形式引导学生积累语言，努力表达让学生自主选择，主动积累。 4.要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上确定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思索中培育阅读实力。 二、略读课文的教学：略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，老师更应当放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示，引导学生读书、思索、探讨，不要把略读课文上成精读课文。 三、口语交际的教学：明确教学要求，培育他们交际的实力， 创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆沟通，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。 四、习作教学：重视培育习作爱好，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们供应说的机会，写的机会，多激励多表扬。 实践活动：语文实践活动要能表达学生的自主性，激发学生主动探究的爱好，培育团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文实力的综合运用。要充分开发和利用各种语文教化资源，创建性地组织丰富多彩的语文实践活动。 授课进度支配 周次 教学内容 周次 教学内容 1 大海的歌、帽子和鸟窝 12 群众也在淋雨、珍贵的教科书 2 吹泡泡、沙滩上的童话、百花园一 13 神童的秘诀、说话算数、百花园六 3 山雀、蜗牛 14 古诗两首，父亲、树林和鸟 4 寓言两则、好伙伴、百花园二 15 一个小山村的故事、南极，一片净土 5 电脑棋手、走马灯的奇异 16 百花园七、炎帝创市、年的来历 6 国庆放假 17 阿凡提的故事、哪吒闹海 7 孩子考科学家、空气在哪里、百花园三 18 百花园八、复习 8 古诗两首、庐山的云雾 19 期末复习 9 锡林郭勒大草原、赵州桥、百花园四 20 期末复习 10 七颗钻石、平分生命 21 期末复习、考试 11 倾斜的伞、一颗小豌豆、百花园五 22 期末工作 小学语文教学支配 篇3 一、认知实力 学生的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步相识了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简洁的音节。能认读简洁的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。 学习看法及习惯 每个学生都抱着奇妙的愿望来上学，起先他们的真正意义上的学习，来接受正规的教化。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 培育目标 培育学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿态。能够娴熟的认读汉语拼音和音节。通过识字、学习课文，培育学生扎实的语文基本功。本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿态，培育学生通过多种途径识字的实力。并且，要在学生中大力开展古诗文阅读和大阅读的活动，培育学生阅读的爱好。 二、全册教材分析 1、本册教材支配及特点 博采众长，富有新意。本册教材根据新课程标准有关语文课程性质的论述，进一步明确了小学语文课程的性质和地位；留意从我国丰富的语文传统教学阅历中吸取精华，从长期以来我国小学语文教学的胜利阅历中汲取养分。同时，在选文的角度，课型的支配、练习的设计等方面大胆创新，是教材表达出留意德育渗透，留意情感培育、留意语言积累、留意课堂教学效率、留意良好学习习惯的养成等诸方面特点。 简化头绪，减轻负担。全册教材由“培育良好的学习习惯、“汉语拼音、“识字、“课文四个部分组成，类型不多，结构简明，眉目清楚。同时，对教学内容进行了限制，使之要求合理，容量适度，以利于在减轻学生负担的同时，切实提高教学质量。例如：汉语拼音的韵母、声母、只要求拼读、正确书写，不要求直呼、默写，更不要求高拼音过关测试；只要求相识基本笔画，未列入偏旁部首的教学内容；课文教学要求不搞繁琐分析，强调精讲多读，活记乐背。 突出重点，便教利学。本册教材以“培育良好的学习习惯开篇，将低年级小学生日常语文学习和语文生活中必需具备的良好习惯，有选择、有重点地编入了课本。主要内容有两个：一是保持正确的读写姿态，目的是要求学生重视用眼卫生；二是疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康进展。“汉语拼音共支配15课，分5个单元。每课一般包括5个部分： 1字母和协作字母教学的情境图、表音表形图； 2汉语拼音书写教材； 3音节拼读练习； 4拼音词和与之相配的插图； 5有关的拼音词、拼音句练习。要求是读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节。“课文的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿态的要求，每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等，明确具体，操作性强，既便与老师的教，也利于学生的学。 2、本册教材重点、难点及解决问题的策略 本册教材的重点是培育良好的学习习惯，让学生驾驭正确的读写姿态和疼惜学习用品，要求学生重视用眼卫生，疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康进展。要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长关心协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练习。 在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读实力的培育。培育学生识字、写字、朗读、背诵的实力。本教材的难点是能正确的认读声母和韵母，能精确地拼读音节。能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。 阅读教学中要结合学生的年龄特点和相识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的相识和积累。重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行视察训练，全面提高学生的素养。 在教授汉语拼音时处理好课文各部分的内容之间的关系。利用每课一幅的图画为学生供应学习字母的情景。坚持让学生自主拼读，削减老师的领读。在培育习惯、方法，要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长关心协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练。重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行视察训练，全面提高学生的素养。 3、根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵敏地运用好教材 在培育学生良好的学习习惯方面，高度重视“习惯篇的教学，实行多种手段，落实要求。激发爱好。抓住重点。写字姿态“三个一，关键是“一寸留意实践。不断示范。在同学中树典范，勤于检查。坚持反复抓、抓反复，并留意课内外、校内外沟通。 在汉语拼音的教学中，以激发学生的爱好为主，以抓好拼读为重点，驾驭确定的拼读方法，正确运用“情境图、“语境歌。充分运用表音表形图。合理渗透教材的人文性。把握好拼音抄写的量。让学生通过 1编小故事； 2接受歌谣； 3编顺口溜； 4背诵儿歌，如教学单韵母时，虽然单韵母虽然只有6个，比较好学，但对于刚起先接触拼音的学生，还是有确定难度的。因此，学习单韵母时，我会把学生宠爱的小动物编入儿歌，激发学生学习拼音的爱好，儿歌背熟了，单韵母也驾驭了。例如：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴aaa；大公鸡，哦哦啼，拢圆嘴巴ooo；大白鹅，水里游，水中倒影eee；1加小点还念i，牙齿对齐iii；乌鸦的小窝像个u，突出嘴巴uuu；小鱼跃起吐水泡，像吹笛子üüü。主动合理地用好教学方法和教学手段，这样，就会让本来味同嚼蜡的汉语拼音教学变得生动好玩，也可以让学生更好地驾驭，并为以后的语文学习打下坚实地基础。如教学“zh、ch、sh时，我将指导学生读“语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救，让学生载歌载舞的仿照狮子和猴子进行表演，从而饶有爱好地读儿歌。 在识字、写字教学方面，充分利用教材优势，通过示意或点拨，让学生自己去觉察实物图画和音节、文字之间的联系，利用他们已有的认知实物的“前期阅历启发学生自主识字。充分发挥学生的自主性明确学习方式，识写结合，描仿入体。 在阅读教学中，坚持把培育学生的阅读爱好放到首位。坚持在阅读教学中切实过好“认读关，应坚持以培育学生的语感为主，分层推动使学生真正想读、爱读。在口语交际方面，培育学生学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品中，能复述大意和精彩情节。能较完好地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感爱好的见闻。与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。有表达的自信念。主动参加探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。 三、本年级教学目标 根据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标 全册教材由“培育良好的学习习惯、“汉语拼音、“识字、“课文四个部分组成，类型不多，结构简明，眉目清楚。同时，对教学内容进行了限制，使之要求合理，容量适度，以利于在减轻学生负担的同时，切实提高教学质量。例如：汉语拼音的韵母、声母、只要求拼读、正确书写，不要求直呼、默写，更不要求高拼音过关测试；只要求相识基本笔画，未列入偏旁部首的教学内容；课文教学要求不搞繁琐分析，强调精讲多读，活记乐背。 学习习惯：驾驭正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。驾驭正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。汉语拼音：认对、读准声母、韵母。能精确地拼读音节。能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。相识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。识字写字：培育写字爱好和良好写字习惯，精确认读305个生字。说出基本笔画的名称。能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿态端正、卷面整齐。学会依据田字格里的范字写字。口语交际：能看图用一句完好的话或几名连贯的话回答下列问题。能依据图意用几句连贯的话讲一件简洁的事务。能用一般话进行口语交际，声音清楚，看法大方。阅读：能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。相识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。正确地复述课文、语句连贯。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 留意学生的思想品德教化。培育学生酷爱祖国，酷爱祖国的语言文字，酷爱学校，敬重老师，对学习充溢爱好，并能够在参与合作学习中激发对语文学习的爱好，能够主动的、快乐的学习。培育学生良好的学习习惯和主动的学习看法，不仅对课本学问进行驾驭，还能有效的运用的课外学问的学习中去，不断的扩充自己的学问量，激发学生不断学习的新颖心。进行酷爱大自然的教化。使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。赞美真挚感人的各种亲情。给学生以“劳动荣耀，懒散可耻的教化。对学生进行益智教化。反映科技进展和社会文明。 小学语文教学支配 篇4 出更上一层楼的教学质量，让老师教得轻松，学生也学得塌实，学得爱好高涨，本人进行了认真的分析探讨，结合实际的制定出如下的教学支配： 一、学生状况分析： 六1班共有学生50人。大部分学生学习看法端正，思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲认真，但是或许受年龄影响，肯主动发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占30%左右，而陈海丽与俞泽锋等几位学生是语文学习上有困难的学生需要老师花大力气去辅导和监督。 二、教材简要分析： 教材按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，支配了一组“古诗词背诵，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还支配了“综合复习，为老师准备了9篇复习材料以供期末复习时运用。 本册教材的综合性学习支配在第六组“难忘小学生活。这个专题接受的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议和“阅读材料两大部分。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一样，每组由“导语“课例“口语交际·习作“回顾·拓展四部分组成。课例包括45篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了“资料袋或“阅读链接。全册支配“资料袋三次，支配“阅读链接五次。“口语交际·习作照旧作为一个独立的栏目，在有的单元中供应多个角度供老师和学生选择。“回顾·拓展由三个栏目组成，“沟通平台“日积月累 是固定栏目，另有 “成语故事“趣味语文“课外书屋穿插支配，不再设“展示台栏目，其中，“趣味语文“成语故事各支配了两次，“课外书屋支配了一次。 本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教化前三个学段识字量，故从六年级上册起先不再支配识字任务。 本册要求会写80个字。要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后支配了“词语盘点栏目。其中，“读读写写中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记中的'词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的80个字。 本册教材的注音方式与高年段前三册保持一样。精读课文和略读课文中不相识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要读变调或读轻声的字，老师在教学中要赐予确定的提示。 三、教学目标要求： 一全面、精确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养的基本理念，并从这个基本理念动身，从“学问和实力“过程和方法“情感看法和价值观三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的根据。 课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如，情感、看法、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习实力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和进展。 六年级下册教材，既留意落实整体性目标，又留意落实阶段性目标。 为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、看法、价值观方面受到启迪和教化。本册教材保存了“九年义务教化小学教科书的一些优秀篇目，如，匆忙十六年前的回忆为人民服务卖火柴的小女孩凡卡，这些课文文质兼美、历久弥新，老师们在教学中积累了丰富的阅历。教材还增选了新文章，如，手指北京的春节藏戏跨越百年的美丽真理诞生于一百个问号之后我最好的老师。第六组“难忘小学生活中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。 另外，重视“语文的熏陶感染作用，设置了关于酷爱生活“人生感悟专题、民族团结“民风民俗专题、爱国主义“深深的怀念专题、了解多元文化“外国名篇名著专题、酷爱科学“科学精神专题等方面的专题。还设置了以“告辞母校为中心的综合性学习专题“难忘小学生活。另外，上承五年级下册旨在了解我国优秀文化的专题“中国名著之旅，本册教材编排了 “外国名篇名著单元，这组教材在让学生接触一些经典的外国作品的同时，还可以使学生积累确定的阅读方法和自学方法，培育学生有意识地阅读、欣赏优秀作品的意识和实力。 第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥当支配。本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵赐予充分关注，又留意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的表达依次；学习阅读。当然，作为小学阶段的最终一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯穿，综合运用。 二在教材内容和呈现方式上，表达与初中教材的连接 六年级下册是在前面十一册教材的基础上编写的。作为小学阶段的最终一册教材，本册教材的结构和思路对前面的教材有确定的继承，表达整套教材的一样性和连贯性，同时又有进展转变，以期向初中教材平稳过渡，使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期。 首先是在专题设置方面的继承与进展。如第一组“人生感悟单元。之前，在五年级上册教材中，有过主题为“生活启示的单元；之后，人教版语文七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生的单元。主题相近，但难易不同，连接有些难度。为此，我们在六年级下册设置了“人生感悟单元，盼望能够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的视察力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟。学生通过学习这一单元，有了确定的基础，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差。 “阅读链接的呈现方式和用处与以往相比，有所继承和进展。有的照旧是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思索练习题的一个有机组成部分，有的渗透了对比阅读的理念。如第五组，在课文跨越百年的美丽后面，链接了爱因斯坦的悼念玛丽·居里，而这个阅读链接同时也是课后第四题阅读下面的“阅读链接，结合课文想一想，你感悟到了什么，再简洁写下来的一个有机组成部分，既把链接内容同课文内容结合起来，同时又把读与写结合起来，表达了最终一册对学生把学过的语文学问进行综合运用的要求。再如其次组，在课文北京的春节后面，链接了梁实秋的过年片段和斯女字旁予的除夕片段，这也是课后最终一个思索题的组成部分，要求学生将这两个片段同课文中的相关段落比较一下，看看在写法上有什么不同，对自己的习作有什么启发。这里渗透了对比阅读的理念在四年级上册“作家笔下的动物单元中，学生初步接触了同一作家写的不同文章和不同作家写的同题文章，但是那时的对比是基于一篇篇课文，而到了六年级下册的对比阅读，是在一篇课文之内进行的，一课的容量更大，对比的角度更多、更细。从形式和作用上来说，这种阅读链接的编排与人教版初中教材连接得特别紧密。 “外国名篇名著单元的设计，与以往全部单元都不同，不仅更加强化了“阅读整本书的观念，同时也很好地表达了小学向初中教材的过渡。这组教材，先支配了两个外国短篇作品卖火柴的小女孩和凡卡，编排方式与其他精读课文相同。然后支配了两部外国长篇作品鲁滨孙漂流记和汤姆·索亚历险记，这里实行了一种全新的设计，即“梗概+精彩片段的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的爱好，同时教给了学生一些阅读的方法。这与人教版初中教材“名著导读的支配是比较切近的。 人教版教材从五年级下册起先支配文言文，五年级下册和六年级上册在相应单元里各支配了一篇，分别是杨氏之子和伯牙绝弦。本册支配了两篇文言文学弈和两小儿辩日。这样，学生在小学阶段接触了四篇文言文，对文言文的样式和学习方法有了一点相识和了解，为初中学习文言文奠定了初步的基础。人教版七年级上册教材有3篇文言文，篇幅也相应要长一些，有了小学的基础，学生对初中的文言文学习不会感到生疏和困难。 另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容支配在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中支配了一组“古诗词背诵。这10首喜闻乐见的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也表达了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分支配在教材后部的。 三加强整合，使教材成为互相联系的整体 本册教材接着按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思索题，从口语交际·习作到回顾·拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、沟通，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。 与高年段其他各册教材相同，本册各专题的导语除第一组和第六组外，都分为两个自然段，除了有激发学习爱好、点明学习专题的作用外，还有提示语文学习重点、明确读写训练点的作用，便利老师和学生从内容和形式两方面去关注课文。精读课文后有练习题，从课文自身特点动身，结合专题学习重点细心编写。略读课文前有“连接语，承上启下，提示学习要求和方法，表达由精读到略读的迁移训练过程。“口语交际·习作的话题和内容大多与单元主题相关，“回顾·拓展中的沟通平台与导语呼应，为学生总结回顾本单元的学习内容供应平台。 如，其次组“民风民俗。 这一组的学习内容包括了解民风民俗，感受民族文化的独特魅力，体会作者是怎样写出民俗特点的。还要求学生了解自己身边的民俗，进行小调查。 导语：第一段明确本专题要了解民风民俗，感受民族文化的独特魅力，其次段明确了要学习的读写方法，还布置学生结合课文的学习，就自己感爱好的方面进行调查，了解自己身边的民风民俗。 课例：第一篇课文是老舍的作品北京的春节，课文后支配了“阅读链接，让学生看看不同作家分别是从哪些方面描写春节的，各写出了春节的什么特点。在这篇课文的思索题中，还为本组的口语交际和习作进行了铺垫，让学生想想、说说自己是怎么过春节的。后三篇都是略读课文，分别从戏曲、建筑和生活风俗等方面介绍了不同民族的特点，使学生能够从不同的角度感受到民族文化的丰富性。在课文各具特色的民居之后，支配了“资料袋，展示了一些其他民族的特色建筑。在后面三篇课文前的连接语中，都渗透了本组的学习重点，让学生着重体会作者是怎样写出民俗特点的，为学生后面的口语交际和习作进行了铺垫，也表达了读写结合的编辑思路。 本组的口语交际和习作其实在本组的导语中已经有较为明确的布置，学生将在这段时间内调查了解到的民风民俗加以整理，并利用在课文学习中习得的方法进行习作，写完之后互相沟通、修改，最终可以编一本民俗作品集。 沟通平台实行了两个学生对话沟通学习收获的形式，一个是谈自己通过不同渠道了解到的民风民俗，另一个是谈从本组课文的学习中学到的习作方法。 从以上例子可以看出，教材在编排上留意情感、看法与学问、实力之间的联系，使情感、看法、价值观的正确引导与语文学习实力和习惯的培育融为一体。我们信任，只要老师精确理解教材内容，用教材创建性地进行教学，学生学习完好组教材，单元学习目标是不难实现的。 本册教材联系教学实际，确定各个专题在教材中的位置，关注各个专题及课文的内在关联，使整本教材成为一个整体。如，三月开学的时候，适逢春节刚过，将“民风民俗这个专题支配在其次组，并以北京的春节一文开头，有助于学生回忆刚过不久的春节情景，便于教学。将综合性学习“难忘小学生活支配在教材的最终一组，此时已是毕业前夕，老师可以很自然地引导学生回忆成长踪迹，表达惜别之情，为母校再做些事情水到渠成地把听说读写训练融入到学生的学习生活之中。 四加强导学功能，引导学生利用学过的学问自主学习 学生经过近六年的学习，已经积累了确定的语文学问和学习方法，本册教材，盼望能够通过比较系统的导学设计，引导学生综合运用已经学过的学问和获得的方法进行学习，使各项语文实力得到进一步提高。 本册导学系统的支配大致沿袭高年段前三册的思路。主要表达在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，留意引导学生探讨、沟通和独立思索；三是每组课文后的“词语盘点便于学生自查自测；四是“回顾·拓展中的“沟通平台为学生探讨问题、沟通相识供应了平台。 “沟通平台这个栏目，一般地说，引导学生在一组教材的学习之后，沟通收获、体会，以渐渐悟到读写的一些基本方法，养成反思的学习习惯。老师可以以此为基础，根据教学实际灵敏驾驭，沟通、总结的内 容可以不受其限制。本册第五组的“沟通平台除了支配了一个与本组主题有关的话题以外，还设置了一个整体回顾六年以来学习收获的内容，让学生小结、沟通学到的语文学问和获得的语文实力，等等。 五“综合性学习：提高学生的语文综合运用实力 本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元“难忘小学生活。这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务围绕主题开展综合性学习活动，向母校、师友告辞。而后分成两大板块“成长踪迹和“依依惜别，按两个阶段开展综合性学习。教材在这两大板块中，分别提出活动建议，供应若干阅读材料。第一个板块引导学生回忆小学生活，用各种语文形式记录小学生活；其次个板块引导学生为母校做点事，写建议书、建议书，互留赠言，并策划一台毕业联欢会。综合性学习的编写，把听说读写实力的培育贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和阅读材料要予以落实以外，学习的具体内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等等，学生有相当大的自主权。其目的是为了培育学生的合作精神，培育策划、组织、协调和实施的实力，特别是语文综合运用实力。 四、教学落实措施： 1、转变教学观念，树立正确的教学观，以育人为主，培育创新型人才。 2、认真学习新课表，在课堂中渗透新理念，不搞应试教化，以培育学生良好的学习习惯，自学实力及合作交往等实力为主，提高学生语言的听说读写实力。 3、优化教学手段，主动运用电教手段，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习爱好，从而提高课堂效率。 4、加强读写训练，启发催促学生多读课外书，读好课外书，和好书交挚友，养成读课外书的习惯，同时指导学生留意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。 5、