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【精华】小学数学教案范文集锦5篇小学数学教案小学数学教案篇1教学目标：1、通过复习，使学生对“有余数的除法”这部分知识的掌握更加牢固，进一步提高学生的计算能力和估算能力。2、学生能用所学的知识解决简单的实际问题。3、提高学生学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。教学重点难点：让学生比较熟练的用竖式计算有余数的除法，会解决有余数除法的问题。教学准备：多媒体、图片一、（课件出示：120页第3题）学生独立完成，教师巡视，了解学生计算有余数的.除法时还存在什么问题，及时纠正。二、复习：（课件出示：2组练习题，每组5道）56÷974÷825÷436÷841÷680÷963÷813÷727÷566÷7学生练习男生女生分别进行比赛（横竖式都写），评出优胜组。应用：指名学生板演第121页第4题，并根据这一题要学生了解列式及单位名称写的对不对，让学生结合题意说一说自己是怎样解决问题的。三、巩固练习四、小测试：板书设计：有余数的除法余数要比除数小小学数学教案篇2本节课的教学目标是：1、在具体的学习活动中，让学生体验上下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念；2、能确定物体上下的位置与顺序，并用语言准确表达；3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯，使学生获得积极的情感体验；4、让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。根据新课标“以学生的发展为主”的思想，我精心设计了大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的.小组合作学习的活动，让学生始终在我设计的具体情境中轻松、愉快地学习，体验上下空间位置关系。引入课题通过摸一摸自己身体的上下器官，让学生充分体会自身的上下，以便揭示课题。新授课我创设生动活泼的故事情境，使学生很快融入到数学情境中，充分调动学生的学习积极性，通过小动物们为大树爷爷过生日，让学生说出：从上到下的顺序。以培养学生的按顺序观察的习惯。当学生说到谁在上面，谁在下面时，我给与纠正：在表达位置与顺序时，要注意不能单纯地说谁在上，谁在下，应说谁在谁的上面，谁在谁的下面。以培养学生数学语言的严密性，紧接着通过抓住孩子的个性，也在掌握上下位置关系的情况下，帮小动物找家这一活动，特激起孩子的学习兴趣，在孩子学习劲正浓时，让孩子愿意且乐于动手摆的环节，“我说你摆”这一环节。能勾起孩子的思维，也有效地锻炼孩子的动手动脑，以便提高孩子动手动脑的能力，随之以游戏的形式来更好的活跃课堂气氛，我说“上”，学生在下面拍，我说“下”，学生在上面拍。这一环扣一环的情节，让学生在玩中体会“上下”的位置顺序，在具体情境中获得感性信息，体会上下的相对性。由于以上环节扣得比较紧，学生的学习积极性很高。为了不失学生的学习兴趣，也让学生更好的对上下有所掌握，让学生欣赏南京长江大桥，先让小组之间互相说说大桥上下物体的位置关系，以便学生更好地对上下的掌握。以上几个环节我认为条理比较清晰，学生的学习兴趣很浓。在有声有色的教学中，抓住学生平时爱画画的特点，最后一个环节，我设计了一个让学生拿出笔画一幅自己喜欢的画的环节。这幅画且能表示上下位置关系，然后拿好的作品展示给大家，并说说自己的构思。整节课接近尾声时，给孩子布置作业：下课后观察我们的教室，看看教室里哪些东西也可以用上下位置关系表示。这一环节更好地让学生真正体会到数学于生活，同时又应用于生活。本节课我认为还比较成功，但是还存在着不足。在今后的教学中，我将不断学习，以创新的教学理念，武装自己，不断提高自身的业务能力。小学数学教案篇3教学目标：1知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小；培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识；2过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数；3情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。教学重、难点：认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。教学用具：各类卡片图，各类折纸。教学流程：（一）创设情境，导入新知：T：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗？（想！）那老师就来考考你们。出示：小华、小丽两个小朋友。a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。（要求学生说出平均分成两份，学生上去分好。）b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。（平均分成两份，学生分。）c：出示两个汉堡，又该怎样来分？（齐分，学生上去分。）（小结：我们都把它们进行了平均分板书。）d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗？你能用我们已经学过的数来表示吗？揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做分数（板书）（二）探究新知，不断摸索：1认识。T：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是。那怎么来书写呢？跟着老师一起写（学生举起手指一起写），先写表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一（齐读两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。）教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的.，那右边这一份呢？（齐说：）同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗？（请学生交流，注意语言的表达。）T：老师也忍不住想来折一折了（拿起一个正方形的折纸，随便一折，将它剪下，举起一块说是。）（学生反对，强调没有平均分不能用分数来表示。）T：在日常生活中我们有没有碰到过的例子？（学生交流。）2自己再想一个分数，把这个分数折出来，画出来。请学生同桌合作，利用折纸，折出自己想出的一个分数，用画阴影部分的方法表示好，并请画得最快的几个小朋友将自己的成果展示在黑板上，写上你所表示的分数。（教师选取部分，一起评价，并说说这个分数所表示的意思，注意学生语言的表达）（三）应用迁移，巩固提高：1一口气来说一说：2用手势来判一判：3根据分数在图中涂阴影，仔细观察，比较一下这些分数的大小：4它是一个长方形，把它这样对半平分，再平分在每一块上涂上颜色，你知道每种颜色是整体的几分之一吗？2课外，请你再去折一折，你还能折出多少分数来？3你还想知道些什么？小学数学教案篇4教学目标1使学生掌握加法各部分之间的关系，加深对加法的理解2会利用这些关系对加法进行验算和求未知数3培养学生初步的判断推理能力教学重点加法各部分间的关系教学难点求未知数的书写格式教学过程一、复习引新填空（）2050300（）36050（）86（）200700二、学习新课教师谈话：从一年级起，我们就学习了加法，今天我们来研究加法各部分间的关系（板书课题）1教学例1（演示课件加法各部分间的关系）（1）出示第一幅图提问：谁能说一说图的意思？根据图意怎样列式？说一说算式中各部分名称，以及他们之间的关系（2）教师板书：（3）出示第二幅图提问：这幅图是什么意思？根据图意怎样列式？（4）教师板书：602535（本）引导学生与第（1）题比较：提问：这幅图已知什么，求什么？要求的数在第一题里是什么数？已知的两个数在第一题里分别是什么数？怎样求第一个数？教师板书第一个加数和第二个加数（5）出示第三幅图：提问：这幅图是什么意思？怎样列式？（6）教师板书：603525（本）引导学生与第（1）题比较：提问：这幅图已知什么，求什么？要求的数在第一题里是什么数？已知的两个数在第一题里分别是什么数？怎样求第二个数？教师板书：第二个加数和第一个加数（7）归纳提问：第（2）题求的是第一个加数，第（3）题求的是第二个加数，它们的.关系式都用减法求出，这两个关系式能不能合并成一个关系式呢？教师板书：一个加数和另一个加数（8）根据加法各部分间的关系，验算加法算式验算：3758945445489365（差不等于其中的一个加数，说明加法的得数是错误的）正确答案：练习：根据加法各部分间的关系，验算加法算式62745202358290241388289323272教学例2教师：过去我们学过填括号的题，如：（）1540，想一想，用上面的关系，怎样算出括号里的数？（根据一个加数和另一个加数，401525，所以括号里填25）教师指出：括号里的未知数可以用字母表示，变成例2（板书：例2求1540中的未知数）介绍x是拉丁字母，读作eks，用汉字注音读爱克斯，一般用来表示未知数提问：（1）在等式1540中，表示什么数？（2）怎样求出是多少？（3）根据什么用减法计算？小学数学教案篇5教学内容：练习六69。教学目的：使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算，培养学生估算的意识。教学过程：一、复习。1口算：38+6=83+7=6+35=54+3=30+26=73+9=9+27=74+8=34+30=集体计算，选一两题说说你是怎么算的？2比一比，算一算。5+32=3+42=35+3=5+39=9+42=35+8=独立完成，集体订正时比一比上、下两题计算时有什么不同？5+32和5+39为什么一题得三十几，另一题得四十几？3导入新课今天我们继续上一节练习课。板书：练习六（2）二、练习。1练习六6。1)先估算，说出每道题的得数是几十多，说说你是怎样估计的'？2)独立计算并检查估计的是不是合理。2。练习六7。比一比谁先到河对岸，同桌同学互相学习，鼓励学生算对，帮助小蚂蚁过河，培养责任感。3。练习六8。12题口算，要求学生在2。5分钟内完成,集体交流,统计全对人数,对做得又对又快的同学给予表扬,并指导学生分析错题,指导学生改正错题。4。练习六9。1)出示第9题图，弄清题意，提问：小牛、小白兔、小狗队分别得了第几名？从图中看，得第一名、第二名、第三名分别可以得多少分？2)想一想，怎样才能知道哪个队得分最多？是多少分？3)学生计算三个队的得分，再比较，集体交流时说说你是根据什么算得分的？谁最多？你是怎么想的？4)指导学生集体作答。三。作业布置：练习与测试练习六（2）第三课时作业设计一。找出得数大于50的算式并在后面的方框中打30+2246+537+62+3046+337+60二、在内填上或=。54+86354+99+5498+210063+665+675+98025+930+4三、1河里有38只鸭子，9只鹅，鹅和鸭一共多少只？2池塘里有一群青蛙，先游走8只，又游走27只，两次一共游走多少只？教学后记：以游戏形式。学生的学习兴趣强。