【《巨人的花园》读后感】课文《巨人的花园》教学设计.docx

【巨人的花园读后感】课文巨人的花园教学设计小语论坛网友朱宝羡学习目标1.认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。教学重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。课前准备1.多媒体(制作动画片)2.生字卡3.搜集神秘花园的音乐带第一课时一、情境导入1.情境：播放多媒体2.过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊3.学生围绕中心句质疑4.教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读9巨人的花园二、初读感知1.教师出示自读要求。画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2.学生自主读书。3.检查自学。出示生字卡片，检查认读生字情况。出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。各自交流自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。三、再读课文1.以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。2.课文主要写了什么事?指名回答补充。四、指导书写1.出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?3.重点指导以下字的书写。允应该读yun第三声，不要读成rn、yng。“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。4.生书写练习，教师巡视。五、抄写生字第二课时一、复习回顾1.听写生字词。2.分段朗读课文。二、精读课文感悟学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读,巨人醒悟前是什么样的?醒悟后又是怎样?应该怎样读巨人醒悟前的话?1.研读课文第二三八段。2.自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。找出文中的句子读一读，画一画，说一说，读了这大段话，你有什么发现?(让学生体会对比手法)通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难3.指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。4.续读第二三八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。读一读，说说你有什么感受。再读读，把你的感受读出来。你还想到什么情景?能模仿书中的句式说一说吗?5.学生朗读醒悟前的对话。自由朗读，一边读一边想像。指名学生多人次朗读。三、想象感悟1.浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。2.展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。3.学生再次有感情地齐读中心句。四、总结全文五、布置作业把童话故事巨人的花园讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。第三课时一、练习写字1.出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗?2.开火车说词。3.选一个最喜欢的词用说一个句子。4.重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置。5.学生练写生字，当堂展评。二、练讲故事1.朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。2.评选方法：小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。3.讲故事，评选“故事大王”。4.颁发“故事大王”证书。三、写同步练习四、课后作业1.找其他童话故事读一读，将给别人听。2.课外同步阅读小青石和格林童话。巨人的花园教学设计二重庆市九龙坡区课程标准(人教版)实验教科书适用性研究课题组教学目标1.认识8个生字，会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。4.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。教学重点1.会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。课时安排两课时教学过程第一课时导入新课童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园?这个问题，教师以此展开教学。要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。2.谈谈读后的感受。3.认读生字二、重点阅读，体会道理1.再读课文，思考：这是怎样一座花园?学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。2.从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮?3.能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗?注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。4.为什么又说这是一个神奇的花园呢?方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。(1)第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。A反复读3.4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。B同是春天巨人的感受是什么?想象孩子们又在做什么?学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么?(2)第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开;孩子们离开后，花园冰雪覆盖。A为什么会出现这样的情况?B体会“与此同时”。C朗读本段。(3)第8.9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。A巨人终于明白了，他究竟明白了什么?B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思?5.句型训练，理解中心(1)唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的，(2)从这句话你体会到了什么?注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。(3)反复阅读这两句话，在读中深化感受。