2023年度大班心理健康《勇气》教案3篇.docx

2023年度大班心理健康勇气教案3篇大班心理健康勇气教案1活动目标：1.了解勇气的多种形式，正视自己，发现自己拥有的勇气。2.能够结合生活经验，积极表达对勇气的理解。3.勇于接受挑战，正确区分勇气和鲁莽。4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。5.领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备：课件，教具，记录单。活动过程：（一）今天老师给大家带来一个新朋友，是一本绘本，它是叫什么名字？（勇气）师：听说过"勇气"这个词语吗？勇气是什么？我们在什么时候需要勇气呢？我们书里的小朋友讲一讲他们关于勇气的故事。演示课件，"小朋友们看一看，勇气藏在哪里呢？"（二）归纳提升，理解勇气师：我们一起先来看第一件事情吧，勇气，不开灯就上床睡觉。这件事情说明这个孩子怎么样？（勇敢）那我们就把这个词语送给她。勇气有的时候就是勇敢，找一找还有哪件事情也是需要勇敢才能做到。勇气，是吃自己不喜欢吃的东西。勇气，和朋友吵架了主动讲和。什么叫主动？老师就是你们的新朋友，谁来和我主动地讲和呢？所以勇气有时就是主动。看看还有哪件事情也需要我们主动的去做呢？勇气，是海水一次次冲坏我的城堡，我能从头再来。失败了没关系再从头开始，一次又一次地做，我们可以用什么词语来送给他。（坚持）相信有了坚持的勇气，作什么事都会成功现在有四个很好的词来表示勇气，一起来讲一讲，勇气是（勇敢），勇气是（控制），勇气是（主动），勇气是（坚持）。（三）回忆勇气，加深印象老师：这里有座勇气之城，刚才说到的关于勇气的事情都藏在房子里呢，还有印象吗？试着讲讲吧。交流：先看看那种勇气最多？哪种最少？我们先来讲讲吧。2、我现在就来考考大家，会不会使用你们的勇气（有人落水该不该救，就此展开辩论）（五）结束部分（安静，音乐起），教师：孩子们，今天我们又和勇气交了朋友，你们开心吗？一起再来说一说勇气是老师相信你们在以后的日子里，肯定会努力地和更多的勇气交朋友，当你身上的小勇气慢慢慢慢变多变大时，你们就会成为了不起的人了。我们把勇气传递给身边的人，让他们也获得勇气吧！让我们和这本好看的书说再见吧！大班心理健康勇气教案2设计意图本活动来源于中班建构教材主题勇敢的我。“勇气”是一种抽象的意志品质需要通过具体行为的呈现，来帮助幼儿理解。本活动的设计，我将重点放在让幼儿萌生勇敢面对困难的意愿上。活动第一环节，我先请幼儿来说一说自己害怕的事情，引发幼儿的一个讨论兴趣。第二环节通过对图片中小朋友行为的观察初步理解勇气的含义，知道哪些行为是勇气哪些行为不是勇气。第三环节让孩子们结合自身说一说有勇气的事情与表现。第四环节则是重点的所在，激励幼儿萌生勇敢面对困难的意愿与行为。活动目标1、感知勇敢的行为，理解勇气的含义。2、萌生勇敢面对困难的意愿。活动重点萌生勇敢面对困难的意愿。活动难点理解勇气的含义。活动准备1自制PPT图片。活动过程一、谈话，引发兴趣请幼儿说说自己害怕的事情二、什么是勇气1提问：什么是勇气？2观看PPT图片，欣赏散文。3图片上的小朋友做了哪些有勇气的事情？为什么这些事情都是有勇气的？4幼儿根据图片，逐一描述有勇气的行为。5教师小结：什么是勇气，什么不是勇气。三、每个人都有勇气1我们都做过有勇气的事情，请小朋友说给大家听一听。2鼓励幼儿讲述自己的勇敢行为，教师及时肯定。3结合个别看似与勇敢无关的表述，进一步理解“勇气”的含义。四、我有勇气，不害怕1你现在遇到困难还会害怕吗？2.鼓励幼儿鼓起勇气，大胆尝试原来害怕的事情。活动反思本次教学活动，我觉得自己进行得过于仓促，当谈到某一话题，就让孩子回忆并讲述，很多孩子一下子反应不过来，就延伸到其他方面去，课堂稍显混乱，虽然我及时的停止，并进行适时的引导，但是孩子们的思维还是有个别偏离。其次我觉得自己在教学中的教态语言也还不够精炼，如：教学过程中*凡使用“是呀，恩”等词，需要加强锻炼。此外活动最后环节结束地太无趣，社会活动很重要的一点是情感的体验，并且我们想让大家看到通过这节课孩子们学到了什么。因此原先我设计的时候就打算让孩子们有一个试一试的实际游戏体验，但是想了很久都没想出合适的游戏，因此今天活动就草草地结束了。活动建议在课前的已有经验上要多加引导，或者拍一段孩子们游戏活动时的短片，在孩子们了解了什么是勇气了之后，让小朋友找一找短片哪些行为是有勇气的，增加一个知识的巩固。当然最好是“结束部分”能拓展延伸一下，即设计一个游戏环节让孩子真正的去体验勇气。比如在操场把很多的轮胎、*衡木摆放好，并含有一定的难度，让孩子一个个攀爬过去。然后带领幼儿回到教室，讨论一下自己刚才的表现怎么样？在玩的过程中，你觉得哪点表现你有勇气？是哪一种勇气呢？大班心理健康勇气教案3一、教学目的：1、理清情节结构，理解勇气内涵。2、分析人物形象，学习语言表达。二、教学设想：(一)导入新课：直接导入对勇气的理解。(二)初读课文：1、掌握生字词。2、把握文章段落结构。(三)熟读课文：1、明确文中的重点人物。2、勾画重点文段、语句，分析两个重要人物。3、领会文章的思想内涵。(四)教学方法：以学生自读为主，辅以教师的点拨，特别是文章的结束部分，教师必须要把难点给学生讲清楚，让学生明白作者的用意。(五)设计为一课时。三、教学过程：(一)导入新课：什么是勇气?同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气?同学们也可以回忆一下自己的童年生活，想一想，有没有一件表现你非常勇敢的事情?然后给大家讲讲你那次勇敢的经历!学生可能有各种各样的回答。老师小结：从刚才几位同学的讲述中，我认为他们确实是勇敢的，他们有敢作敢为毫不畏惧的气魄，他们是有勇气的。不过，勇气的内涵远不止这些。那么，什么是勇气呢?见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，大胆创新是勇气，不畏强x是勇气，敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己更是勇气。在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气;为了人类的*，为了自由、*等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气，这些都是我们每一个人都应该具备的勇气。今天我们就从美国作者狄斯尼的小说勇气这篇课文，来感受第二次世界大战的战场上一位普通战士和一位普通妇女表现出的令人肃然起敬的勇气。(二)初读课文：1、读准下列加点字的读音。拘谨(jn);颀(qí)长;熹(x)微;悉(x)意;寥寥(liáo)可数;绶(shòu)带;怯(qiè)生生;着(zhuó)陆;门闩(shun);呜咽(yè)。2、解释下列词语的意思。拘谨：(言语、行动)过于谨慎，拘束。颀长：身材高。孔武有力：勇武而有力。(孔：很)熹微：日光微明。悉意：全心全意。寥寥可数：形容数量非常少。3、把握文章的段落结构。勇气这篇文章可分为几个部分?(文章层次该如何划分?)学生思考，讨论，交流，回答。老师小结：文章可分为三部分。第一部分(文章开头第1自然段)：偶遇美国伞兵，引出故事。(总起全文)第二部分(第2至18自然段)：通过美国伞兵两次被救的故事，表现“两种勇气”。(讲述勇气的故事。)第三部分(第19至22自然段)：通过“将军”对法国妇女的赞扬，揭示主题。(讲述“我”的感受。)第一部分是引子，是文章的开头;第二部分是故事，是文章的主体;第三部分是文章的结尾，是升华主题的部分。(三)熟读课文：1、第一段写什么?在文中起什么作用?让学生讨论，然后回答。老师小结：第一部分(第一自然段)采用倒叙的手法，通过对一次军人午餐会的"叙述，由一位伞兵引出一个感人至深的故事。从结构层次上来说，它起到了引出下文的作用。2、文中的重点人物有几个?让学生讨论，然后回答。老师小结：有两个，即美国伞兵和法国妇女。3、美国伞兵讲的故事从课文的哪一段开始到哪一段结束?让学生讨论，然后回答。老师小结：从第二自然段开始到倒数第五自然段结束。4、说一说，故事是怎样开头、发展、结束的?让学生讨论，然后回答。老师小结：开头：二战时，盟军进攻法国前期24小时在诺曼底地区空投伞兵，美国年轻伞兵在远离预定地点好几英里的敌占区着陆。其中一美国伞兵空投地点错误，误入敌人控制区。发展(情节发展采用了波浪式结构)：这个美国伞兵遇到德国军队的追捕躲入一法国农家中，这个法国妇女救了他，但被德军发现搜出，法国妇女的丈夫被德军打死。这个美国伞兵在狱中侥幸逃脱，他跑进了树林里，德军继续追捕他，当时的情况又迫使他逃回到这个法国妇女的房子，这个法国妇女再次掩护了他。结束：这个美国伞兵获救。三天之后，诺曼底地区*了，他得以重返部队。5、小说的情节结构包括：开端、发展、高潮、结局，读完第二部份后，同学们认为哪一段情节是本文的高潮部分?并简述你们的理由。让学生讨论，然后回答。老师小结：这位美国士兵重返农家小舍求援，而这位刚刚因这位士兵的到来而失去了丈夫的法国妇女毫不犹豫地再次收留了他，这一情节是本文的高潮，这是最紧张的时候，是最意想不到的举动，是最能表现他们勇气的情节。6、法国妇女的信仰是什么?(老师提示，在战争时代人民最渴望的是什么?)让学生讨论，然后回答。老师小结：法国妇女的信仰是和*。7、当美国伞兵第二次回到农家门前时，是什么原因使得那个刚刚失去丈夫的法国妇女再次收留了他?她的勇气来自哪里?她前后两次回答说：“哦，当然啦。”这两个“当然”中所包含的意义是否一样?学生讨论，然后回答。老师小结：法国妇女之所以能这么做，是对和*的渴望与信仰，正是这种信仰，使她在刚刚因收留这位美国伞兵而失去丈夫后的惨烈环境中仍然保持着镇定与善良毫不犹豫地再次收留了他。法国妇女的勇气来自她渴望和*，反对战争的坚强意志而迸发出来的强大精神力量。和*是人类的一大主题，维护和*是人类的美好品质，我们只有理解了这一点，才能理解这位法国妇女的“反常行为”,才能领会她所表现出的勇气。两个“当然”所包含的意义是一样的。但是，第二个“当然”包含着更大的勇气，更加体现出人物的强大精神力量。8、课文的第三部分(最后四段)在文中起什么作用?学生讨论，然后回答。老师小结：课文的第三部分(最后四段)写作者听完故事后的感受，在文中起画龙点睛突出中心的作用。9、文章标题叫做勇气，作者在本文中也提到了两种勇气：美国青年伞兵的勇气和法国妇女的勇气，两位主角的勇气各是怎样的?作者更看重哪一种勇气?为什么?(必须引导学生理解课文的这一重点和难点)学生讨论，然后回答。老师小结：我们先来回答两位主角的勇气。美国伞兵的拼命勇气。美国伞兵在走投无路的情况下重返这个最危险的地方，是因为他理解法国人民的信仰，他是智慧的，他懂得最危险的地方往往是最安全的。他的勇气来自他的智慧。美国伞兵所表现出的勇气可以从以下三个方面来概括。a、着陆失误，大胆求援勇敢;b、不幸被捕，越窗逃生机敏;c、身陷绝境，再返农家智慧。法国妇女的不怕牺牲勇气。下面我们来看看作者是怎样描写她的?第一次出场时，作者只有简单的两句外貌描写：“她长得并不漂亮，不是笑容满面，但她的眼光却善良而镇定。”然而，正是这“善良而镇定”使其后来的一系列行为都有了依托。面对美国伞兵的求援，这位妇女只是简单地回答了几个字：“哦，当然啦。”然后就把他带到屋里。不假思索的回答，毫不犹豫的行动，充分地表现了这位法国妇女的坚定内心。第二次出场时，这位法国妇女已经失去了丈夫，“她满脸苍白，泪眼模糊”。但面对美国伞兵的再次求助，她给予的是同第一次毫无二致的回答，是同样毫不迟疑的行动。到这一刻，法国妇女美丽而高贵的形象赫然而立。她的勇气和力量是对和*的信仰所赋予的，神圣而不可剥夺。作者对法国妇女的描写是含蓄而深刻的。作者更看重的是法国妇女的勇气。一方面，作者不厌其烦地引述将军的话褒扬这位法国妇女，用意十分明显。另一方面，美国伞兵身上所体现的是一种个体的智慧与勇气的力量。而法国妇女身上所体现出的是渴望和*、痛恨战争而产生的信仰的勇气和力量，则更多地体现出人类由于对和*的渴望而产生的巨大的精神力量。法国妇女的这种勇气是人类向往自由、光明和幸福的美好愿望，是人类由野蛮迈向文明，不断发展进步的强大动力。通过比较，法国妇女的勇气更令人敬佩，她的形象也更加高大。10、勇气这篇课文的主旨是什么?学生讨论，然后回答。老师小结：勇气这篇文章的主旨是赞颂为和*，为正义而努力的人们的勇气和信仰。和*是一种信仰，为了捍卫它，许多人不惜献出无价的青春和宝贵的生命，珍惜和*、热爱和*、保卫和*，应是人类的共同职责。11、请同学们结合时事，各抒己见，畅谈对“和*”的理解和认识。学生讨论，然后回答。老师小结：和*与发展是人类永恒的主题，然而，在漫长的人类历史长河中却不断地发生战争，血腥和暴力浸透了人类的历史。在未来的岁月中，人类仍然需要警惕和反对一切非正义的战争。让我们记住：和*是一种信仰。(四)写作特点请同学们思考和比较一下，课文的叙事角度和人称的使用有什么特点。学生讨论，然后回答。本文讲述了第二次世界大战后期，一个法国妇女为了掩护美国伞兵，不惜牺牲自己的亲人的故事。赞美了为了捍卫世界和*，不惜献出无价的青春和宝贵的生命的勇气。(六)课堂练习1、试用美国伞兵的口吻讲述这个故事。让学生讲2、用美国伞兵的口吻讲的故事与课文原故事作比较，叙事角度和表达效果有什么变化?学生讨论，然后回答。老师小结：从叙事角度看：以美国伞兵的口吻讲述一个法国妇女两次掩护美国伞兵而牺牲了自己的亲人的故事。歌颂的主要对象是这个法国妇女。而原文则是从第三者的角度讲述这个故事，歌颂的对象不仅有法国女人，还有美国伞兵。从表达效果看：以美国伞兵为第一人称讲述故事，更显得真实感人。而原文则能从更广泛的视野，叙述美国伞兵所无法看到、听到的细节，使故事情节更加完整。(六)板书设计：大班心理健康勇气教案3篇扩展阅读大班心理健康勇气教案3篇（扩展1）大班心理健康教案10篇大班心理健康教案1具体分析活动过程本次活动我一共安排了三个环节，简单朴素，来源于生活。活动的开始，我以老师自身的不开心导入，引起幼儿的共鸣，确实我最近牙齿疼了好久，牙龈也肿了一个多礼拜，在*时孩子们也觉察到了我的“难言之隐”，都会主动来关心我，于是我就自然而然地把他们带入不愉快的情绪中，接着由老师转入幼儿这一主体，我抓取了孩子们在日常生活中的个别活动掠影，看看自己遇到不开心的事情时的情景，使幼儿有一种切身的感受，感知自己不开心的情绪体验，在此基础上，让孩子与同伴共同商量解决他们日常生活中遇到的不开心或伤心的事情，学习调节情绪，寻找快乐。最后，分组自由游戏，通过多种渠道发泄不愉快的情绪，把活动推入高潮，在孩子与孩子、孩子与教师之间传递快乐、享受快乐，放飞快乐中自然结束。接下来，我将对活动过程进行具体的分析，以找到更有效的方法。（一）情境导入，引起幼儿的情绪共鸣。1、(教师捂着脸，痛苦的表情)引起幼儿的好奇。(幼儿有些骚动，还没有稳定好情绪。)2、老师最近牙齿好痛，今天脸都肿起来了，怎么办呀？(幼儿都很有生活经验，知道牙痛应该看医生去，因此孩子们都建议我去看医生。)3、现在我好痛，心里很不开心，你们快来帮我想想办法吧！(引导幼儿来帮助我，有个别幼儿想到了要帮我揉揉脸，于是我就请他上来为我揉揉，我想以此来打开幼儿的思路。)分析：这是以老师的亲身感受来感染幼儿，引起幼儿的情绪共鸣。到多功能厅上课，幼儿相对很兴奋，我在还没有稳定好幼儿情绪的前提下开始了活动，因此一开始幼儿的注意力没有集中到我身上，他们想出来的办法也很单一，看医生是最多的，只有个别孩子想到可以帮我揉一揉，于是我抓住这个机会，让幼儿上来亲手帮我揉揉，想以此机会来打开幼儿的思路，想想看除了请医生帮忙以外，我们小朋友还有什么办法让老师开心起来？由于我的引导语不够明确，幼儿的办法很局限。（二）排解不开心情绪，寻找快乐。1、由老师的不开心引出幼儿的不开心。老师遇到了不开心的事，你们有吗？我们小朋友会遇到哪些不开心的事情呢？2、(播放幻灯片)看看谁遇到了不开心的事？为什么？(将幼儿的注意力都转移到了屏幕上，他们在看到自己和同伴在活动中的掠影时，都显得很激动，情绪一下子就调动起来了。)3、让幻灯片里的主人公来讲讲自己遇到了什么不开心的事，请小朋友想办法让他(她)变开心起来。4、幼儿自由讨论，请个别幼儿说一说自己想出来的好办法。(以一日活动中的幼儿为主角，让他们上来讲述当时的情景，请小朋友来帮忙。真正体现“从生活中来，到生活中去”，面对发生在自己身上或身边的事情，幼儿就比较有经验，想出的办法也多起来了。)5、我们还会遇到哪些不开心的事，你是怎样使自己变得开心起来的？6、教师引导幼儿把生活中的不开心变成开心。(对突发事件的处理：此时正好遇到了一位不开心的小朋友，这一环节我事先没预设到，想到这次活动的重点是引导幼儿将不开心转化为开心，于是我马上接住了孩子抛来的“球”，将这个不开心的孩子呈现到大家面前，看看我们的孩子该怎样解决生活中真实的问题。其实这个孩子的脾气很倔的，动不动就板脸发脾气，一生气就非得好好哄才行，于是，借今天这样一个机会，我想让我们的孩子来解决这个难题。他们有的要送她玩具，她摇头；有的要和她一起玩，她摇头；有的要给她一个拥抱，还是摇头大家想了好多办法，效果都不大，这时有个孩子想到了要给她贴纸，她倒点了点头，*时她很喜欢贴纸，这下投其所好，总算让她点头了。我考虑到时间问题，于是没有让她真正开心起来就草草收场了。)7、小结：当我们遇到不开心的时候，可以告诉老师，小朋友，让大家一起来帮助你，把你的不开心变成开心，其实呀，帮助别人也是一件很开心的事情！分析：从幼儿的实际生活出发，围绕幼儿在园的活动，体现以幼儿为主体，引导幼儿自己找到排解不开心情绪的方法。引导幼儿将自己不开心的事说出来，大家一起帮忙解决，使大家都变得开心起来。对于突发事件的处理，幼儿能从实际的生活经验出发，找到适合的方法，这种突发事件比预设来得真实、鲜活，幼儿也便于从中找到解决问题的方法。（三）多种渠道发泄情绪，放飞心情。1、我们小朋友很能干，自己就能把不开心赶跑，你有哪些赶走不开心的好方法呢？2、向孩子们介绍并尝试几种赶走不开心的好方法(深呼吸、大喊一声、出气包、传染快乐等)，一起来试试。(教师介绍的发泄方法，幼儿很感兴趣，从幼儿的表现就能看出，积极性很高，全都投入到了活动中。)3、分组发泄情绪：民间游戏区：和好朋友一起做游戏。小舞台：跟着音乐唱歌、跳舞。心情话吧：打电话聊天。美工区：让孩子们把不开心的事画在纸上，折成飞机，让不开心飞出去。深呼吸等(可根据幼儿的回答适当增加项目)(幼儿自由选择喜欢的方式去发泄不开心的情绪，在操作活动中体验快乐的情绪。)4、幼儿自由选择区域，放飞快乐，让开心永远伴随你、我、他(自然结束活动)。分析：幼儿是活泼好动的，他们只有通过具体的操作、实践和探索，才能加深他们对健康快乐心理的认识和理解，因此我设计了此环节，将活动推向高潮。这些活动区域，在我们*时的一日生活中也经常接触，但此时去玩，带有了更明确的目的，怎样将不开心发泄掉，转化为不开心。而且这些发泄的方法也是有一定心理学理论的，幼儿在操作时，脸上的表情就可以折射出他们心里的变化。而刚才突发的小插曲，我发现她的脸上也露出了笑容，开心地和同伴一起手拿彩带，随着音乐翩翩起舞，这时才真正让她开心起来。峰回路转，我的活动目的也达到了。大班心理健康教案2活动目标：1、知道每个人都有情绪，并能了解几种基本的情绪。2、了解不同情绪对人身体健康的影像，初步知道要调节自己的情绪。活动准备：它真的得了很重的病吗？(2)后来它的病是怎样变好的？(3)教师小结：悲伤、害怕、生气的情绪对身体都不好，有时候会使自己生病，起不了床，而快乐能使我们的身体变的很健康。3、刚才我们听了故事都知道，伤心、生气都会影响自己的身体健康，那么，当我们有这些坏心情的时候，我们用什么方法可以让自己的心情变得快乐起来？4、幼儿自由讨论。5、请个别幼儿说说使自己变得快乐的方法。四、我的"开心法宝"。活动反思：1、我把抽象的心情用“晴雨天”来表示，让幼儿能形象地感知和理解。2、以方案教学的理念，关注幼儿在活动中的兴趣点，采用情景表演、多媒体教学、游戏和教师多种形式的鼓励方式相结合，来激发幼儿的兴趣，让幼儿在轻松、愉快的气氛中自然学会相关的心理健康知识，达到教学目的。3、全班幼儿积极参与活动，目标完成的很好。大班心理健康教案3活动目标：1、通过看看、讲讲、演演，引导幼儿初步懂得原谅他人的过失。2、积极参与交流，大胆表达自己的想法。3、迁移情绪，体验故事中原谅和被原谅人物的高兴与快乐的情绪。活动准备：贝贝和豆豆人物图片，表情图谱两张（害怕、生气），录像，礼物（存钱罐），一张画满爱心的卡片，音乐，一张插卡带。活动过程：一、引出主题师：小朋友，你们收到过礼物吗？收到礼物后心情怎么样？二、出示图片讲述故事第一部分。（2）师：豆豆看见了很喜欢，也很想玩，贝贝该怎么做？（让幼儿表达自己的想法，并说明理由。）三、讲述故事第二部分。师：发生了什么事？怎么了？现在贝贝和豆豆的心理会怎样呢？（贴上相应的表情图谱。）（2）师：这是什么火？（大火、生气的火）师：豆豆怎么样了呢？为什么豆豆会害怕？（引导幼儿观察描述豆豆的脸色。）（3）观看录像并讨论。师：贝贝气得火冒三丈，小豆子又急又害怕，该怎么办呢？有什么好办法吗？幼儿观看录像中小朋友的处理方法，引导幼儿讨论“自己喜欢的方法”。（4）讨论什么是“原谅”，引导幼儿用合适的语言和动作来表示原谅。师：就在贝贝气得火冒三丈的时候，老师悄悄跟贝贝说了两个字“原谅”，“原谅”是什么意思呢？谁能告诉大家？（鼓励幼儿用自己的话解释“原谅”一词的意思。）（5）演一演“原谅”。师：贝贝要原谅豆豆，可贝贝怎么说、怎么做才能表现“原谅”呢？（鼓励幼儿通过语言或用动作表现原谅他人。）师：（小结）贝贝学你们的办法笑一笑、抱一抱、握握手、说句“我们不生气”，效果可真灵，贝贝头上的怒火不见了。接着又会发生什么事呢？三、讲述故事第三部分。师：他们俩成了好朋友，贝贝又收到一份更大的礼物，是修好的礼物，还有好多好多的爱心，谁爱贝贝了？（教师与幼儿一起看爱心：教师爱贝贝、豆豆爱贝贝、爸爸、妈妈爱贝贝、许多小朋友们都爱贝贝。）师：（小结）原谅多么美好啊！当别人不小心做错了事，我们就该原谅他。四、讨论：你原谅过别人吗？出示插卡带，有过原谅经验的小朋友将卡片插在“原谅口袋”中。五、结束部分，音乐中互相拥抱。师：原谅多么美好啊！当别人不小心做错了事，我们就该原谅他，还是好朋友。我们一起来抱抱好朋友吧。大班心理健康教案4设计意图：喜、怒、哀、乐之情人皆有之，但快乐作为一种积极情绪却是心理健康的重要标志之一。新纲要指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。开心和难过是人的两种情绪，开心是一种积极的情绪，难过是一种消极的情绪。这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮助幼儿学会如何保持愉快的心情，并采取多种方排解已经出现的消极情绪，为快乐的人生奠定基础。因此，我根据幼儿园大班健康教材设计了“难过的时候”这一活动，通过谈话、多媒体、动手操作、互动游戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培养幼儿的自我控制能力。心育目标：1、教幼儿在日常生活中学会思考解决问题的方法，知道开心快乐有利于身体健康。2、并学会用各种方法让他人和自己高兴。3、发展幼儿的想象力及大胆表述的能力。渗透目标：培养幼儿的自我控制能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。活动准备：多媒体、开心卡、难过卡、音乐洋娃娃和小熊跳舞、忧郁小夜曲、歌声与微笑、蛋糕盘、水彩笔、绳子、幼儿用书经验准备：幼儿有过难过的经验。重点分析：正确认知自己的情绪，知道开心和难过是正常的情绪反应，了解经常难过会影响人的健康。难点分析：能够通过音乐的变化感知情绪的变化。活动过程：一、引入部分1、师：小朋友们，大家好！我是你们的好朋友开心姐姐。今天除了我还有很多的老师来跟小朋友们一起做游戏，你们高兴吗？来表示一下吧！（鼓掌欢迎）。今天开心姐姐给每位小朋友都带来了一份礼物（笑脸、哭脸卡片）。小朋友来看一看，上面是什么表情呀？（难过、开心）小朋友做一做这些表情。现在小朋友自己选择你喜欢的表情，然后把它戴在脖子上。2、教师观察幼儿戴的是什么表情。二、基本部分1、分别请幼儿说说自己为什么选择这张卡片。2、开心的时候你会怎样？（用动作表现）3、除了开心的事，我们还会遇到一些不开心的事，谁来说一说你都遇到一些什么不开心的事？4、不开心的时候你会怎样？（用动作表现）5、你喜欢开心的自己还是不开心的自己？小结：每个人都有难过的时候，你难过的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自己快乐起来。6、看看说说，体验开心与难过。师：小朋友，看谁来了?分别播放喜洋洋和美羊羊的PPT，请幼儿观察。分别播放洋娃娃和小熊跳舞与忧伤小夜曲，体验音乐带来的情绪情感。师：你觉得喜洋洋、美羊羊他们现在的心情怎么样了?幼：高兴、伤心。师：你们是怎么感觉出来的？（音乐的作用）师：那我们一起来看看喜洋洋现在的心情到底是怎么样呢?(看课件，先看开心的，再看难过的)幼：美羊羊很伤心。幼：在流眼泪。幼：美羊羊心里很难过。师：那怎样才能让美羊羊开心起来呢?你有什么好办法?(幼儿讨论)幼：和它一起跳个舞。幼：唱歌给它听。幼：给它买很多好吃的东西。师：美羊羊得到了你们的帮助，心里真开心啊，你们开心吗?幼齐：开心。师：帮助别人是件开心的事。*时，你遇到不开心的事情，你是怎样让自己开心起来的?7、翻阅幼儿用书请幼儿翻阅幼儿用书，说说书上的小姐姐是怎么样让自己高兴起来的。老师希望你们每天都开开心心，因为开心有利于身体健康，我们都要做一个开心快乐的好孩子。8、制作开心笑脸教师讲解制作材料后，请幼儿自己动手制作开心笑脸。四、延伸活动亲子活动互帮互助游戏玩法：父母和孩子共同玩智力游戏，当父母或孩子在游戏过程中遇到了困难，彼此互相帮助，体验为人做事，帮助了别人是愉快的，也可以和孩子商量做哪些高兴的事情，进一步培养孩子的自我控制能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。大班心理健康教案5活动目标：1、理解故事内容，明白任何事物、人物都不是完美的，是有缺点的。2、喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，懂得扬长补短。活动准备：ppt、“大一班扬长补短朋友表”图片、文字、记号笔、长处卡人手一份、故事老鼠嫁女儿活动过程：一、引题看到了谁？这个老鼠新娘叫美叮当。她到了嫁人的年龄，最后嫁给了谁呢？二、教师讲故事，幼儿理解故事1、看ppt，听教师讲故事2、提问：(1）老村长找到了谁？他有什么本领？教师根据幼儿回答出示图片和文字。太阳（照）；云（遮）；风（吹）；墙（挡）；老鼠（钻）(2）可到底谁最强呢？幼儿提出，检查否定小结：其实大自然中没有最强的，他们都有自己的长处和短处，我们人也一样，你们也有长处和短处。三、认识自己的长处1、什么是长处？最棒的本领2、你有长处吗？教师自身举例启发。3、幼儿轮流说说自己的长处（教师情感激励，引导孩子自信讲述）四、认识自己的短处1、我们有自己的长处，但也有短处。2、幼儿说说自己的短处3、“就拿陈老师说，我的记性不好，讲故事总是记不住。”谁讲故事很棒？那请你来帮助我。帮助别人是很快乐的！互帮互助可以让自己变得更强大。4、轮流互帮互助，取他人的长处补自己的短处，幼儿依次上台，拉成一个圆。教师小结：用我们的长处来帮助别人，你的短处可以请别人帮忙，我们可以用一个成语“扬长补短”。五、扬长补短1、出示“扬长补短朋友表”。老师专门做了一个“大四班扬长补短朋友表”。在这里可以展示我们班小朋友的长处，有什么困难、不会的，可以在这里找到帮助你的人，扬长补短。2、填写长处卡：这是一张长处卡，请你们将自己的长处记在上面。老师准备了几张图片，有跳舞、画画、讲故事等，有你的长处可以直接贴在长处卡上，若没有，可以用什么方法记录呢？（写字、画画）3、幼儿操作4、展示在朋友表上六、出示笑脸：水帮助了你，你就在她的卡后贴上笑脸，还要说一声谢谢。学期结束，谁的笑脸多，谁就是爱心大使。大班心理健康教案6一、活动目标1.细致观察画面，猜测时间发生的原因，完整连贯地表达自己的想法。2.在交流过程中，体验调解情绪的简单方法，保持积极乐观的态度。3.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。4.安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。二、活动准备记号笔若干，自制表情书一本，幼儿身贴标记，自制宝盒一个。三、活动过程(一)导入部分师：看你们这么开心呢，我把你们的表情画了下来呢。(师画)提问：你们有什么开心的事?生活中还有哪些不同的心情?(幼儿回答，师根据幼儿的回答在表情书上贴相应的表情图标)师小结：每个人都有不同的心情，有时生气、有时伤心、有时还很无聊。(二)故事欣赏提问：故事中的孩子在干吗?他们的心情怎样?好朋友在一起还能做些什么事情?播放图片。提问：现在他们的心情怎们样了?可能发生了什么事情呢?(朋友之间发生了矛盾)师：好朋友之间发生了矛盾，你有什么好方法帮助他们?(三)联系实际生活讨论生活中你有什么让你心情那个糟糕的事情?有什么好方法能让心情好起来?(幼讨论、说一说)师小结：寻找美食、没自己喜欢的东西;找朋友一起玩，有时还可以唱歌听听。问：当朋友心情不好时，你有什么好方法让朋友开心起来?(四)操作、交流请幼儿把能让朋友开心起来的好方法画在?卡上，再将其贴子自制书上。请个别幼儿上前拿起自己的?卡，大声说说好方法。(五)结束活动师：用了你们的好方法呀，故事中的小朋友终于笑了。(播放图片)他们把好心情装进了“宝盒”中，宝盒传递到了我这里，我打开宝盒，朝里面微微一笑，也把我的心情装进去。来你们也来笑一笑?(师提供宝盒，请每位幼儿笑一笑，边总结一些好的改变心情的方法。)活动反思：良好的情绪促进了幼儿身心和谐发展。活动中，教师处处以游戏的口吻引导幼儿，幼儿兴趣盎然，达到了身心愉悦的目的。活动中，教师赞许的目光、恰到好处的引导，使他们获得了心理上的极大满足。在活动中，教师鼓励幼儿大胆表达自己的情绪情感，并用多种方法创造性地进行表现和体验，激发了幼儿参加活动的兴趣，积极、主动地完成了活动的要求，整个活动是在愉快、宽松、自由的氛围中进行的。大班心理健康教案7活动目标：1、了解每个人都有自己独特的名字，乐意在群体中表述自己对名字的想法。2、初步了解父母带给自己名字的含义，并爱上自己的名字。活动重难点：重点：了解每个人都有自己独特的名字，并了解自己名字的含义。难点：1、了解自己名字的含义；2、在群体中表达自己对名字的想法。三、绘本支持，释放焦虑1、倾听小老鼠的烦恼（两个录音）。2、它为什么会不喜欢自己的名字？请幼儿说说。3、了解小老鼠名字的秘密。4、请幼儿说说原因并播放小老鼠喜欢了自己名字。大班心理健康教案8活动目标：1、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的快乐。2、引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。活动准备:课件、磁带、录音机。大型积木、各种玩具若干。活动过程：(一)开始部分导入：小朋友你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?今天，我们一起来学小动物走路好吗?(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚才学了那么多小动物走路，你们高兴吗?小朋友你们喜欢来学校吗?你们每天在园里玩的高兴吗?小朋友，有个叫妞妞的小朋友她也上了，我们一起看妞妞在园玩的快乐吗?(二)基本部分1、出示课件，幼儿观看。图一、妞妞独自一个人在玩，你们看她在干什么?她和谁在玩?你觉得妞妞一个人玩快乐吗?你喜欢怎样玩?图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了?她为什么生气了?鼓励幼儿想办法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能让妞妞不生气，快乐起来呢?小朋友想的办法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。图三、来许多小朋友哄她(对不起，我们不是故意的，你别生气了)妞妞看到小朋友态度那么友好，就原谅了他们，也不生气了。图四、小朋友们拉起妞妞的手说："妞妞，和我们一起玩去吧"图五、妞妞和大家一起玩，真快乐呀!2、提问：(1)小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐，还是和小朋友一起玩快乐?(2)你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢?要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜欢你，才能成为好朋友。3、教师小结：刚才看了妞妞一个人玩不快乐，也没意思和大家一起才是最快乐的，老师给小朋友准备了许多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快乐。4、教师对游戏进行总结，大家一起玩玩具很高兴，大家都成了好朋友，我们做个找朋友的游戏吧!(三)结束部分：孩子们，刚才玩的都很开心，现在我们听音乐一起做找朋友游戏，结束。教学反思生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。一般来说，生气应该是正常的情绪反应，但若幼儿遇事经常生气，而且将生气作为对外界的一种经常性的持久的反应，那就是不正常的行为了。经常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严重。因此，我设计了"我高兴，我快乐"这一活动，通过多媒体、谈话、游戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培养幼儿的自我控制能力。上了这堂课后，很多小朋友学着想办法解决问题，与小朋友相处不再任性，我的目的也就达到了。大班心理健康教案9设计意图：喜、怒、哀、乐之情人皆有之，但快乐作为一种积极情绪却是心理健康的重要标志之一。新纲要指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。开心和难过是人的两种情绪，开心是一种积极的情绪，难过是一种消极的情绪。这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮助幼儿学会如何保持愉快的心情，并采取多种方排解已经出现的消极情绪，为快乐的人生奠定基础。因此，我根据幼儿园大班健康教材设计了“难过的时候”这一活动，通过谈话、多媒体、动手操作、互动游戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培养幼儿的自我控制能力。心育目标：1、教幼儿在日常生活中学会思考解决问题的方法，知道开心快乐有利于身体健康。2、并学会用各种方法让他人和自己高兴。3、发展幼儿的想象力及大胆表述的能力。渗透目标：培养幼儿的自我控制能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。活动准备：多媒体