幼儿园小班科学公开课《图形宝宝找朋友》教案.docx

幼儿园小班科学公开课图形宝宝找朋友教案 第一篇：幼儿园小班科学公开课图形宝宝找挚友教案 活动目标： 1.在看看、找找的过程中觉察图形的不同(大小、形态、颜色)，提高视察、分类的实力。 2.能用简洁的语言大胆地表达自己的觉察。 活动准备： 四种图形、房子背景图、音乐 活动过程： 一、引入： 1.找一个挚友碰一碰： 跟着音乐找挚友，碰一碰。 2.选选自己最宠爱的图形宝宝。 刚刚我们玩了什么玩耍?跟谁碰?(找一个挚友碰一碰)有四个图形宝宝看了也想玩这个玩耍，可是它们都不能动，能不能请小挚友帮帮它们?(能)那好，图形宝宝已经在桌子上等着你们了，等会儿请小挚友们都去看一看，选一选，记住每个小挚友只能选一个自己最宠爱的图形宝宝，音乐停止的时候就要回到座位上来。教案出自：记住，选几个?(一个)好了，请去吧!(幼儿自主选取图形，老师帮助。) 二、感知图形的特征-找挚友。 1.引导幼儿介绍自己选的图形。 师：回到座位的小挚友可以和边上小挚友说说你选了什么样的图形宝宝?我们来介绍一下它们是什么样子的?谁来说? 2.引导幼儿感知图形特征，根据图形特征分类。 (1)根据形态分类。 师：小挚友看得真细致，把图形上上好多隐私都觉察了，有的图形是方形的，有的图形是圆形的，那哪些宝宝找的图形是方形的，把你们的图形宝宝举起来给我们看看，教案出自：旁边的小挚友看看，他们的图形宝宝是不是方形的啊?方形宝宝和方形宝宝是好挚友呢，好挚友来碰一碰，我们都是方形的好挚友。 师：哎呀，我的图形宝宝不兴奋了，我是圆形的，那我有没有好挚友呢?谁跟我的圆形是好挚友?来!我们圆形的挚友也来碰一碰!我们都是好挚友。 (2)根据大小分类。 师：咦?刚刚图形宝宝说了，它们不只形态一样的是好挚友，还有其它一样的好挚友呢?有吗?我都没觉察，你们有觉察吗? 幼：有的图形大，有的图形小。 幼：哎呀，我怎么不懂呢?能不能请你们的图形宝宝找到一样的挚友碰一碰，让我看看，或许我就懂了。(能)好的，请站起来!准备，起先。 师：老师还是不太明白，你们能说一说你给图形宝宝找的是哪个挚友?它们哪里一样? 那我的图形是大是小，(大的)还有谁是大的图形宝宝，举起手来看一下。哇，这么多啊，大图形跟大图形是好挚友，那除了大的图形还有什么图形宝宝呢? (3)根据颜色分类师：我们刚刚找了形态一样的图形挚友和大小一样的图形挚友，小挚友们，你们还能觉察图形宝宝其它的挚友吗? 幼：我的图形是蓝色(黄)颜色的师：哇，他真厉害，他觉察蓝颜色的图形和蓝颜色的图形也可以做好挚友，那蓝颜色的图形碰一碰，做好挚友。哪还有什么颜色的图形宝宝? 老师小结：我们刚刚帮图形宝宝找了好多好挚友，颜色一样的图形是好挚友，形态一样的图形是好挚友，大小一样的图形是好挚友。哇!图形有这么多的好挚友啊! 三、根据特征分类-图形宝宝去做客。 1.观看图形家，相识标识图形宝宝想邀请它的挚友们去做客，来看看宝宝们的家这是谁的家啊?你怎么知道的? 2.提出要求每个图形宝宝都有自己的家，图形宝宝说啦：我只邀请身上有跟我一样特征的挚友，进来的时候要说清楚你哪里跟我一样，我才能放你进来! 啊?这么难的，让我试试!我的图形宝宝是什么形态的?什么颜色的?是大的还是小的?那我可以去哪个图形宝宝家里? 四、结束活动： 图形宝宝已经在家里等你们了，你想带它到哪里做客呢?它们哪里是一样的?请小挚友们带上你的图形宝宝去挚友家做客吧! 其次篇：小班科学公开课教案图形宝宝找挚友及教学反思 小班科学公开课教案图形宝宝找挚友含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿能用简洁的语言大胆地表达自己的觉察，在看看、找找的过程中觉察图形的不同(大小、形态、颜色)，提高视察、分类的实力，能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所觉察的结果，快来看看幼儿园小班科学公开课图形宝宝找挚友含反思教案吧。 活动目标： 1.在看看、找找的过程中觉察图形的不同(大小、形态、颜色)，提高视察、分类的实力。 2.能用简洁的语言大胆地表达自己的觉察。 3.能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所觉察的结果。 4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的觉察。 活动准备： 四种图形、房子背景图、音乐 活动过程： 一、引入： 1.找一个挚友碰一碰： 跟着音乐找挚友，碰一碰。 2.选选自己最宠爱的图形宝宝。 刚刚我们玩了什么玩耍?跟谁碰?(找一个挚友碰一碰)有四个图形宝宝看了也想玩这个玩耍，可是它们都不能动，能不能请小挚友帮帮它们?(能)那好，图形宝宝已经在桌子上等着你们了，等会儿请小挚友们都去看一看，选一选，记住每个小挚友只能选一个自己最宠爱的图形宝宝，音乐停止的时候就要回到座位上来。记住，选几个?(一个)好了，请去吧!(幼儿自主选取图形，老师帮助。) 二、感知图形的特征-找挚友。 1.引导幼儿介绍自己选的图形。 师：回到座位的小挚友可以和边上小挚友说说你选了什么样的图形宝宝?我们来介绍一下它们是什么样子的?谁来说? 2.引导幼儿感知图形特征，根据图形特征分类。 (1)根据形态分类。 师：小挚友看得真细致，把图形上上好多隐私都觉察了，有的图形是方形的，有的图形是圆形的，那哪些宝宝找的图形是方形的，把你们的图形宝宝举起来给我们看看，旁边的小挚友看看，他们的图形宝宝是不是方形的啊?方形宝宝和方形宝宝是好挚友呢，好挚友来碰一碰，我们都是方形的好挚友。 师：哎呀，我的图形宝宝不兴奋了，我是圆形的，那我有没有好挚友呢?谁跟我的圆形是好挚友?来!我们圆形的挚友也来碰一碰!我们都是好挚友。 (2)根据大小分类。 师：咦?刚刚图形宝宝说了，它们不只形态一样的是好挚友，还有其它一样的好挚友呢?有吗?我都没觉察，你们有觉察吗? 幼：有的图形大，有的图形小。 幼：哎呀，我怎么不懂呢?能不能请你们的图形宝宝找到一样的挚友碰一碰，让我看看，或许我就懂了。(能)好的，请站起来!准备，起先。 师：老师还是不太明白，你们能说一说你给图形宝宝找的是哪个挚友?它们哪里一样? 那我的图形是大是小，(大的)还有谁是大的图形宝宝，举起手来看一下。哇，这么多啊，大图形跟大图形是好挚友，那除了大的图形还有什么图形宝宝呢? (3)根据颜色分类师：我们刚刚找了形态一样的图形挚友和大小一样的图形挚友，小挚友们，你们还能觉察图形宝宝其它的挚友吗? 幼：我的图形是蓝色(黄)颜色的师：哇，他真厉害，他觉察蓝颜色的图形和蓝颜色的图形也可以做好挚友，那蓝颜色的图形碰一碰，做好挚友。哪还有什么颜色的图形宝宝? 老师小结：我们刚刚帮图形宝宝找了好多好挚友，颜色一样的图形是好挚友，形态一样的图形是好挚友，大小一样的图形是好挚友。哇!图形有这么多的好挚友啊! 三、根据特征分类-图形宝宝去做客。 1.观看图形家，相识标识图形宝宝想邀请它的挚友们去做客，来看看宝宝们的家这是谁的家啊?你怎么知道的? 2.提出要求每个图形宝宝都有自己的家，图形宝宝说啦：我只邀请身上有跟我一样特征的挚友，进来的时候要说清楚你哪里跟我一样，我才能放你进来! 啊?这么难的，让我试试!我的图形宝宝是什么形态的?什么颜色的?是大的还是小的?那我可以去哪个图形宝宝家里? 四、结束活动： 图形宝宝已经在家里等你们了，你想带它到哪里做客呢?它们哪里是一样的?请小挚友们带上你的图形宝宝去挚友家做客吧! 教学反思： 引领幼儿再次深化地进行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的气氛，老师只是充当了活动中的支持者，激励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并刚好的梳理与小结。 本文扩展阅读：图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形态，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形态。 第三篇：幼儿园小班优秀数学公开课教案图形宝宝找挚友及教学反思 小班优秀数学公开课教案图形宝宝找挚友含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿情愿为图形宝宝找挚友，并按规则要求操作，通过玩耍和操作活动，初步相识圆形、三角形、方形，宠爱参加数学活动，从中体验与同伴共同操作、玩耍的快乐，快来看看幼儿园小班优秀数学公开课教案图形宝宝找挚友含反思教案吧。 活动目标： 1、通过玩耍和操作活动，初步相识圆形、三角形、方形。 2、情愿为图形宝宝找挚友，并按规则要求操作。 3、宠爱参加数学活动，从中体验与同伴共同操作、玩耍的快乐。 4、主动参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。 5、提高规律推理实力，养成有序做事的好习惯。 活动准备： 1、不同颜色的圆形、方形、三角形卡片若干张。 2、贴有圆形、三角形、方形标记的房子三间。 3、音乐 活动过程： 一、导入活动，激发幼儿的爱好。 听音乐进场。 师：小挚友们，今日老师要带你们一起去图形王国玩一玩，欢乐吗？那我们如今就动身了。音乐：郊游 二、对圆形、三角形、方形的相识 一相识圆形、方形、三角形，知道其简洁特征。 1、师：哇，图形王国里有这么多图形宝宝，大家想相识他们吗？那我们一起来互相打个招呼吧。老师分别出示三个形态卡片，以形态宝宝的口吻来自我介绍。 1圆形。大家好，我是圆形，我的身体呀胖乎乎的，一个棱角也没有。你们瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圆形的呢。 2方形。师：嗨，我是方形，我的身体有四条边和四个角。特殊兴奋能和大家做挚友。 3三角形。师：小挚友好，我是三角形，我呀有三条边，三个角，大家情愿和我做挚友吗？ 2、 师：刚刚三个形态宝宝介绍了自己，如今，你们相识它们了吗？能说出它们长什么样吗？请幼儿分别讲解并描述三种形态的特征。如讲解并描述有困难，老师可作适当的补充讲解并描述。 师：我们再一起来相识一下这三个宝宝，好吗？师生共同小结 二玩耍：找挚友 1先说说自己拿的是什么图形宝宝。 师：今日老师给每个小挚友都准备了一个图形宝宝，它们藏在了你们的小椅子下面，快去把他们请出来吧！你取的什么图形宝宝，自己说说。请个别幼儿说说自己取得什么图形宝宝。跟你身边的小挚友说一说。 2师幼找挚友。 A:圆形宝宝找挚友 师：我这儿也有一些图形宝宝，它们想找挚友。出示圆形我是圆形宝宝，谁和我长的一样我就和他做挚友。请圆形宝宝站起来。好挚友挥挥手。 B:方形宝宝找挚友 师：我是方形宝宝，是方形的宝宝快过来，亲亲。 C:三角形找挚友 师：我是三角形宝宝 ，是三角形的宝宝快过来和我抱一抱。 3同伴间找挚友。 师：如今请小挚友们听到音乐就去找跟自己图形宝宝一样的好挚友。你找到好挚友了吗？我来瞧一瞧。 4和挚友跳个舞。 师：我们都找到了好挚友，和你的好挚友跳个舞吧！ 三图形宝宝找家 1、师：图形宝宝累了，想要回家睡觉了。我们一起把他们送回家吧！ 2、出示贴有图形标记的房子，介绍：这是图形宝宝的家，看看图形宝宝的家里有几间房间？每间房间各住着什么图形？ 师：这是谁的家圆形的家请一个小挚友帮助把圆形宝宝送到他家里 ，送的时候要对他说："我把圆形宝宝送到圆形的家"。方形、三角形 3、分组操作练习。 请幼儿把一样的图形送到有相应图形标记的"家"中。激励幼儿为图形宝宝都找到家。 4、验证：图形宝宝找到自己的家了吗？ 1集体验证：我们一起来看看圆形妈妈的家是不是都住着圆形宝宝？如觉察有不同的形态让幼儿一起视察并订正。 2小组验证：三角形妈妈的家请男孩子去检查；方形妈妈的家请女孩子去检查。 四结束 1师：小挚友表现得都特殊棒，图形妈妈说，请小五班的小挚友也来做它们的孩子。那你们宠爱做什么形态的孩子呢？黑板上有各种形态的贴纸，请小挚友自己来选一个你最宠爱的形态贴纸贴在胸前。 2分别请三种形态的孩子排队：我们一起开着小火车去郊游吧。 教学反思： 基本完成了本节课预设的教化教学目标，幼儿对老师的提问主动响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达实力的培育。 本文扩展阅读：图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形态，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形态。 第四篇：小班数学：图形宝宝找挚友(相识几何图形) 小班数学：图形宝宝找挚友(相识几何图形) 小班数学：图形宝宝找挚友(相识几何图形) 目标： 1通过在贴有各种生活用品或玩具图案的玩耍板上找出含有圆形、三角形、正方形、长方形等的物品，进一步相识这些几何图形。 2进展视察力与专注力。 准备： 150厘米见方的玩耍板一块，上面贴有常见的生活用品或玩具图案，如像三角形的物品有三角尺、饭团、三角旗、三角围巾、三角铁、红领巾等，像圆形的物品有钟、脸盆、方向盘、西瓜、轮胎、手表、硬币、瓶盖、戒指、眼镜、饼干、披萨、蛋糕等，像长方形的物品有相框、长凳子、皮夹、铅笔盒、电视机、手机、包、窗户、银行卡、面包车、长方体积木、牛奶盒等，像正方形的物品有巧克力、交通标记、椅子、靠垫、化妆盒、桌子等(见图1)。 2骰子一个，六面分别贴有圆形、长方形、三角形、正方形等几何图形(见图2)。用两种颜色的毛根做成的圈圈10个，每种颜色各5个(见图2)。 玩法： 1该玩耍可一人玩，也可两人玩。 2幼儿单独玩耍时，先掷骰子，视察骰子朝上的一面是什么图形，然后在玩耍板上找寻与骰子上所示几何图形相对应的生活用品或玩具图案，并取一个毛根圈圈放置在该生活用品或玩具图案上。玩耍可反复进行，直至把5个毛根圈圈放完。 3假如是两人玩耍，可以一个幼儿掷骰子，说出骰子上所示的几何图形，另一个幼儿在玩耍板上找出与这个几何图形相对应的生活用品或玩具图案，并放上一个毛根圈圈。玩耍可反复进行，直至把全部圈圈放完。 规则： 1要根据骰子所示的几何图形找寻玩耍板上与之相对应的生活用品或玩具图案，只有找对了，才能放上一个毛根圈圈，不能随便放在什么位置上，也不能多放。 2玩耍中幼儿可互相检查毛根圈圈是否放置正确，放错的圈圈要拿出。 3只有把毛根圈圈都放完了，玩耍才能结束。 评析： 小班幼儿虽然通常已能指认卡片上的正方形、长方形、圆形和三角形等几何图形，但对于日常生活中各种物品的形态大多不会关注，有的对辩识物品形态还存在困难。“图形宝宝找挚友玩耍目的在于关心幼儿将已有的对几何图形的初步学问与对四周生活环境中各种物品形态的认知阅历建立起联系，以培育幼儿的几何图形抽象实力。所以，在玩耍材料的设计上，老师有意供应贴有各种生活用品或玩具图案的玩耍板，通过“掷骰子辨图形一找物品，让幼儿视察与辨识，并根据平面的几何图形找出与之相对应的生活用品或玩具，从而抽象出各种生活用品或玩具的几何图形特征。而之所以用毛根圈圈做帮助材料，一方面是因为其有轻松平安、便于取放的特点，另一方面则是考虑到它具有玩耍检验与玩耍激励的功能。 老师对这一玩耍的指导重点宜放在幼儿对生活用品或玩具某一特征的辨识及其图形的抽象上。比方，骰子上显示的图形是长方形，幼儿既可以选择将毛根圈圈放在面包车图案上，也可以选择将毛根圈圈放在长方体积木图案上，因为它们的外形都具长方形特征。假如老师觉察幼儿已能娴熟开展这类玩耍，则可以在骰子的每个面上同时设计两种图形，以提高玩耍难度。当骰子的某一个面上是长方形和圆形时，幼儿就必需找寻一个包含这两个图形特征的生活用品或玩具。比方，幼儿可以选择面包车图案，但不行以选择长方体积木图案，因为“面包车图案符合要求：它的车身是长方形的，轮子是圆形的。 第五篇：幼儿园小班科学教案：吸铁石找挚友 小班幼儿探究欲强，在日常生活中宠爱摆布一些小玩意。根据这一特点，引导、启发孩子的探究欲望，让他们在玩玩弄弄、拼拼插插的过程中，去感受、获得学问和阅历，能很好地培育他们探究的爱好、习惯和实力。1引导幼儿在视察、操作过程中觉察和了解吸铁石，知道吸铁石又叫磁铁，知道它能将铁制的物品吸住。3初步培育幼儿的探究欲和求知欲。1回形针、小积木、纽扣、纸片等幼儿常见的小玩意每组一小筐。2磁铁若干(与参与活动的幼儿人数相同)。3胸卡每人一张(卡上画有不同材料制成的物品)。4幼儿已经学过歌曲吸铁石。 一、起先部分1给每组幼儿发一筐操作材料，在没有任何要求的状况下，让幼儿随便摆布。(一分钟。)2老师巡回视察，引导幼儿细致辨别并说出自己看到和摸到的各种物品是由什么材料做成的。(两分钟。) 二、基本部分1给每位幼儿发一块吸铁石，并请幼儿给吸铁石“找挚友。2幼儿用吸铁石吸住了铁制的物品，在他们很兴奋、很惊异的时候，老师引导性地发问：(1)你们给吸铁石找到挚友了吗?(2)它的挚友都有谁?(回形针、螺丝帽、小发夹。)(3)其他的东西(积木、纸片、插塑、橡皮筋)为什么不情愿和它成为好挚友呢?(4)它的好挚友都是什么材料制成的?3老师收起操作材料，对幼儿刚刚的活动进行小结。吸铁石还有个名字磁铁，它能吸住铁制的物品。4请幼儿视察教室里的物品，想一想什么是用铁做的。幼儿每人拿一块磁铁，在教室里找一找，找到后告知大家为什么自己认为找到的是铁制品。5老师小结幼儿的活动，对擅长视察的幼儿赐予表扬和确定，并共享活动中的阅历(如磁铁不能放在电视机、钟表、影碟机、手机旁边，否则会影响它们正常工作)。日常生活中磁铁的利用：将不易保存的铁制品如妈妈缝衣服用的针吸在一起，防止丢失。另外，掉在地上的缝衣针也可用吸铁石找回来。 三、结束部分1复习歌曲吸铁石。2出示胸卡，进行音乐玩耍：一名幼儿当吸铁石：手文i虞随音乐在小挚友中间走动，走到某一小挚友面前去摸摸他的头，被摸到头的小挚友要看着自己的胸卡进行推断，假如是铁制品就被吸住，手搭在“吸铁石肩上，随他走；假如不是铁制品就坐着不动。1日常生活中应留意材料的投放。孩子在日常生活及玩耍过程中，很宠爱动手操作四周的物品，老师要根据这一特点，并结合主题，对孩子的活动区域进行操作材料的投放。2科技教化应从小班起先。通常的教学活动中，我们根据孩子的理解力和认知程度，会更多地对大班的孩子进行科技常识方面的教化，而忽视了更应当引起我们重视的小班孩子。从小班孩子的年龄特点来看，虽然他们的无意记忆占优势、规律思维实力缺乏，但他们的求知欲、想像力和创建力却特殊强。所以，小班孩子提出的问题以及在日常生活中遇到的科学现象，老师都应赐予正确的回答和引导。但是，给小班孩子讲解应留意措辞，老师要将规范、抽象的概念通俗化，并以小班幼儿能理解的词语来解答分析。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页