《我选我》教案15篇.docx

我选我教案15篇我选我教案1【教学目标】、认识“委、补”等个生字，会写“员、青”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。【教学重点】、识字、写字。、朗读感悟。【教学难点】理解体会“我选我”的理由，感悟课文内容。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时一、揭题质疑，初读课文、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。板书课题：我选我。、齐读课题，提问：读了课题以后，你想知道什么？板书：“我”是谁？他选自己做什么？他为什么要选自己？二、再读课文，整体感知、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？用选当的句式回答。、让我们带着第三个问题再仔细读课文。三、理解课文，指导朗读、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？、自读、自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。、指名回答，师出示重点句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想：理解“静悄悄”，这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。突然，王宁站起来说：“我选我。”（自信、勇敢。）想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？大家都愣住了：为什么大家都愣住了？大家想到选自己。王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。、读第四自然段：为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说。”的句式表达各自的理解。、你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务。）四、分角色读课文五、拓展延伸如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。（课后可安排一次真的班队选举。）第二课时一、检查复习、认读生字、我们学习的课文中藏着许多生字娃娃，让我们一起来认识他们吧。“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”，要注意读准确。、指名有感情朗读。、自由读，齐读。、观察字形结构。（左右、上下。）、找出关键笔画：校：右边是“交”，不是“文”。教：右边是“反文旁”画，不是“文”画。切：右边不是“土”，是“七”的变体。室：写紧凑一点。、师重点示范这几个字。、生练习。、对照检查。三、“我会读”、读书中的'例句。、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同。）、照样子说一说：刘爽是我的好朋友。是我的好朋友。、我们知道每个人既有优点又有缺点，我们该怎样对待呢？（发扬优点，改正缺点。）、联系本班实际谈一谈。我们班像元元这样的很少，但也缺少像王宁这样勇于表现自己的，让我们一起发扬优点，改正缺点，让我们的生活更加丰富多彩。二、口语交际、实话实说：你会选自己吗？王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？如果班里改选干部，你会不会选自己？以上两个问题，先让学生思考，再以学习小组为单位（也可以自由组合），讨论交流。要鼓励学生大胆说出自己的想法，对别人的想法，不要妄加指责，但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己和不选自己两种意见比较对立，允许学生进行有理有节的辩论。、出个主意：应该怎么选？如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己，应该怎么办？可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培养学生的竞争意识和民主意识。、展示自己：竞选“演说”。可结合真实或假定的班队干部选举，让学生说说自己的竞选理由，并进行评议。我选我教案2教学目标知能目标：1学会写10个生字;会认8个生字。2能流利地朗读课文。3基本功训练点。句式转化：北京是我们的首都。我们的首都是北京。方法和过程目标：重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。其次，鼓励学生在阅读中质疑、解疑，学习提问和在课文中找答案。情意目标：通过学习课文，让学生明白班干部是为大家服务的，只有热心为大家服务，才能赢得同学的信任，做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。二教学重点：培养朗读能力;识字写字。三教学策略：根据本班学生阅读能力差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。所以，采取花大量时间和精力指导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。四课前准备：布置预习;准备生字词与卡片。谁想向大家展示一下自己的进步?(正因、提醒断句和停顿的等方法)二学习质疑、解疑。师：课文读了很多遍了，开始读的时候，有同学就向老师提问了，那么，现在问题解决了吗?还有新的问题吗?会提问题，边读边思考的人才是最聪明的人!(鼓励学生质疑)如：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声?大家为什么愣住了?愣住了是什么表情?学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。三练习有感情地朗读。重点指导读第二段和第三段。领读;指导学生个别读;分男女生读等。四拓展延伸。师：你怎么看待王宁的发言?如果王宁在我们班，你会为他鼓掌吗?如果你想当班干部，应该怎么做?(鼓励、引导学生做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法)自愿读课文，全文或者片段，在老师帮助下纠正不够准确的地方。说说自己的问题，同学能解答的相互解答，并且说说自己是怎样找到答案的。讨论，相互补充，理解王宁的话。读王宁的话，讨希望自己和李小青一样热爱劳动，关心集体，是个好孩子，所以大家为他鼓掌。学一学愣住的表情，说说自己什么时候还会愣住?跟老师读;个别读，体会怎样读出“静悄悄”和“亲切”的语气。发表自己的看法。第三课时一复习。1认读词语。2认读生字，用词语开花游戏组词。二基本功训练。听老师说句子，听听两句话有什么关系。(1)李小青是我们班的劳动委员。(2)我们班的劳动委员是李小青。(3)北京是中国的首都。(4)中国的首都是北京。老师说上句，学生尝试改变一种说法，使句子意思不变。A济南是泉城。B刘爽是我的好朋友。二指导学生在田字格中书写生字。继续强调左右结构的字的结构要紧凑。三作业。1在田字格中练字，组词。2说说自己准备怎样竞争班主任助理，做好竞职演说准备，参加班会我能当班主任助理板书设计：我选我热爱劳动王宁大方自信关心集体教学反思：通过上这课，尤其是第一课时，我充分地体会到让学生自己读书的好处。在发现他们阅读能力不够理想的时候，第一课时我放手让他们读课文，为了激发热情，把这篇不是很有趣的文章多读几遍，事先宣布谁读会了(能流利地读下来)会得到一个小苹果。学生开始比较积极的读书了。但是，几个水平较差的孩子还是有畏难情绪。我及时指导，鼓励，并且安排很快能读下来的优秀生带他们读。不断表扬他们在遇到生字使得一些努力，比如来请教我，我马上说：“好，就这样，你知道请教别人了，很快就能读好的，再努力!”这样，一节课基本上在读书，课文能读下来了，生字词也就认得差不多了。下课前，我热情地对孩子们说：今天老师特别高兴，知道为什么吗?因为我发现你们进步很大，学会学习了!学生也很高兴。尤其是郑博泽这个上课总是坐不住的淘气包，声音洪亮，读了好几遍，由结结巴巴到比较流利了。刘玉斌、张然桐进步也比较明显。我选我教案3文章摘要:本文章的主要内容是关于我选我精品教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教材简析：“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。我选我精品教案教学设计教学目标：1、会认“委”、“补”等8个生字，会写“员”、“青”等10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。教学重难点：1、识记生字，有感情地朗读课文。2、懂得表现自我，懂得应当真诚地为别人服务。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、联系实际，导入新课。用班干部选举的实例引入课题。（想选一名语文科代表，根据学生的表现引入课题。）“看来好多同学都想选自己当语文科代表。今天，我们的新课中有一位小朋友也跟大家一样，在自己的班会上选自己当班干部，你们想认识他吗？那就请大家跟文老师一起学习这篇课文我选我。”1、板书课题：6我选我2、齐读课题。提问：“当你再一次读到这个课题的时候，你想知道什么呢？”二、初读课文，自主识字。1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出生字，借助拼音读准生字，读通句子。“读完的请举起你的小手。”2、教师检查学生掌握生字读音的情况。（出示课件，相机纠正错误读音，强调前后鼻音及平翘舌音的字。）3、“送生字宝宝”游戏，选4个难记难写的生字送给四个小组，让学生讨论交流。最后派代表来领读、组词，并交流最快最有效的识字方法。（“掌、教、员、切”）“小朋友们识字的方法真是五花八门，大家可真是八仙过海各显神通啊！下面老师要求你们再读一读课文，深入地理解课文的内容。”三、再读课文，理解内容。1、齐读第一自然段。“这段讲了一件什么事？”训练：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。（朗读，体会，拓展）2、学习第二、三自然段。老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气，进行朗读训练。/article/（出示课件）（1）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。“静悄悄“是什么意思？大家为什么都“静悄悄”的？能用自己的朗读把这种大家安静思考的场面体现出来吗？（2）突然，王宁站起来说：“我选我。”从“突然“你体会到什么？王宁又是怎么想的？他想的跟大家一样吗？他会用什么样的神态和语气说这句话？读一读。（自信地、诚恳地、勇敢地）引导学生读出不同的语气。（3）大家都愣住了。“愣住了“是什么样子？（做表情。）大家为什么愣住了？（读出吃惊的语气。）（4）王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。为什么王宁的话刚说完，教室就响起一片掌声？从“一片掌声“你体会到同学们心里会怎样称赞王宁？（称赞和希望）4、指名读王宁的说的话。听了王宁的理由，你们觉得王宁能被选为劳动委员吗？说说你的想法。四、创造情境，朗读体验。1、学生间分角色排课本剧。“听了同学们的想法，老师知道大家都很佩服王宁的勇气，也很支持他当劳动委员。那么，你们想不想自己也当一回王宁呢？那就请同学们两人一组演一演王宁选自己当劳动委员的课本剧吧！一个人当王宁，一个人当老师。想想应该说些什么话？先请同学们在下面自己练一练。再请一组同学到台上表演。”2、选两个学生上台表演，师生分角色表演情景对话。五、课外延伸。假如班里改选班干部，你会选自己吗？准备好，说一说选自己的理由。（班长、学习委员）内容概括：这篇介绍了关于我选我,我选我精品教案教学设计，希望对你有帮助！我选我教案4教学目标1、认识课文的8个生字，正确读音，记字形。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。教学重难点教学重点：1、结合课文正音、记形，学习本课生字。2、指导正确、流利地朗读课文，在朗读中理解体会“我选我”的理由。教学过程一、导入新课师：同学们，今天我们认识一个新朋友，你们想不想认识他?你们看，他来了。(王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗?跟我来吧。)师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我(出示课题，解释“选”：推选，选举)二、走进识字林师：首先，我们来到识字林，(打开课件)你们看，这里有很多又大又红的苹果，你们想不想摘呢?师：只要你们认真学生字，就会摘到它。请小朋友用你喜欢的方法学习本课生字。(学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。)师：刚才我看到小朋友学习生字很认真，谁愿意做小老师，领着大家读呢?生：请大家跟我读：委补室宁愣切集掌。师：谢谢小老师，这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗?那我们开火车怎么样?看哪个小队的火车开得最快。(出示课件中的词语)师：你们的生字学得真棒!现在我们摘苹果。每一个苹果后面都有一个生字，赶快找出来读准确。(学生活动，举手读生字)三、快乐读课文师：现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。今天你们喜欢用什么方法学习课文呢?(学生活动：让学生用自己喜欢的方式练读课文。)1、读第一自然段，你读懂了什么?(班上少了一位劳动委员)2、读第二自然段，知道了今天开班会是干什么?(补选劳动委员)3、重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。练习之一：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我”。(“选谁呢”应读出思考的语气;“我选我”要读出坚定的语气。)练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己?”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”1、师：我们怎样来读林老师的话呢?我们一起来看看屏幕。林老师正在和王宁说话呢，你们看，这时候林老师是什么表情呢?师：你们读一读林老师的这句话，体会怎么读才能读出林老师的亲切的样子呢?2、王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。师：你们也来读读王宁的这句回答，如果你就是王宁，准备用什么语气来回答林老师的话呢?(学生体会王宁话中的坚定、自信)师：谁愿意读读王宁的话?师：谁想和你的好朋友合作读读林老师和王宁的对话?(找学生再读)师：想想这句话告诉我们什么?你认为王宁的想法对不对，如果是你，你能做到吗?(板书：热爱劳动，关心集体)(鼓励学生要有为集体服务的思想，而且要敢于表现自己)练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。师：王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声?师：这“一片掌声”是什么意思呢?师：全班同学为什么会一起鼓掌呢?(学生齐读最后一段,感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓励和赞扬。)四、齐声朗读全文五、课堂小练笔师“静悄悄“是什么意思?我们试着用这个词说一句话。(学生活动：同桌互相说一说)六、课后延伸这节课就要结束了，王宁还有话和我们说，一起来听听?出示课件：(同学们，告诉你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家服务，我特别开心。我也希望和你们成为朋友，你们有什么话想和我说，就给我写信吧，再见!)我选我教案5一课前透视我选我是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时，一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。“我选我”，体现了王宁真心诚意为同学服务，因而受到了大家拥戴。二教学目标1、认识课文中委、补等8个生字，会写“员、青、等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会思想感情。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。三。教学重难点1、重点：识字、写字。2、难点：感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。（设计意图：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。）2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习我选我来了解。（设计意图：课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的'求知欲望。）（二）、初读课文，自主识字。1、请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。2、可以同桌互读，你读我听，交流识字方法。3、检查初读课文情况，4、落实“我会认”里的字和学生在初读中把握不准的字。（1）、用多媒体显示生字词，多种形式进行认读。（2）、教师利用生字卡片教学生读并正音。（3）、开展“开火车”游戏读并组词，并说说记忆的方法。（4）、齐读生字词。（设计意图：自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。）（三）。再读课文，都识结合1.生字回归文句中，让学生再次通读课文，读正确，读流利。2.检查朗读效果，发现未读正确的生字词及时评价纠正。3.教师示范朗读课文，学生模仿，强化朗读训练。4.关注不同层次的学生，再检查朗读情况。（设计意图：读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）（四）、紧扣重点，指导书写。1、出示要求会写的生字，认读。2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。4、学生练写。教师巡视指导。5、展示评价。（设计意图：写字字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。）八板书设计6我选我热爱劳动王宁大方自信关心集体九教学反思在写字这一块教学过程中，我运用了大量的时间来观察和讲解但在最后由于时间不够，重点的“青”字草草带过，比如它的笔画原以为学生都能知道，后来在巡视过程中却发现很大一部分是错的，导致又回头重新讲解，所以在之后的教学中应谨记将每一个生字落到实处。而学生的写字姿势也是强调的重点。我选我教案6教学目标1.学会本课“员、青”等10个生字，认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容。教学重点认识生字，理解课文，正确流利地朗读课文。教学难点理解王宁为什么自己做选自己教具准备生字卡片导学过程二次备课第一课时一、导入新课。1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？2、同学们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习我选我。二、初读课文，扫清字词障碍。1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。2、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。3.同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。4开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。5.齐读生字词。6、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。7.分段展示，读后点评。三、写字1.出示要求会写的生字，认读。2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。4、学生练写。教师巡视指导。第二课时一、复习导入1.认读生字卡片。2.开火车接读课文。二。细读感悟（一）。学习第二自然段1.齐读第二自然段。2.出示第句话：选谁呢？教室里静悄悄的。问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”出示第句话：突然，王宁站起来说：“我选我”。想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？3.王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。（二）。学习三自然段1.自由读。2.读后交流，你读懂了什么？3.表演“愣住了”。（当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了？）4.比较句子，有什么不同。林老师说：“王宁，你为什么选自己？”林老师亲切地说：“王宁，你为什么选自己？”5.练习用“亲切”说话。6.理解王宁的话。一边读一边用“”画出王宁说的话。读一读，想想这句话告诉我们什么？齐读，你认为王宁的想法对不对，为什么？你能做到吗？读出有信心、坚定的语气。（三）学习第四自然段齐读最后一句话从“一片掌声”中你体会到什么？（四）总结三。再读课文分角色朗读课文四、拓展延伸如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。（课后可安排一次真的班队选举）板书设计6我选我热爱劳动王宁大方自信关心集体我选我教案7【教学目标】1、认识“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。【教学重点】1、识字、写字。2、朗读感悟。【教学难点】理解体会“我选我”的理由，感悟课文内容。【课时安排】3课时。【教学过程】第一课时一、揭题质疑，初读课文1、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。板书课题：我选我2、齐读课题，提问：读了课题以后，你想知道什么?板书：“我”是谁?他选自己做什么?他为什么要选自己?二、再读课文，整体感知1、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家?用选当的句式回答。2、让我们带着第三个问题再仔细读课文。三、理解课文，指导朗读1、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么?2、自读2、3自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。3、指名回答，师出示重点句子：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想：理解“静悄悄”，这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。突然，王宁站起来说：“我选我。”(自信、勇敢。)想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么?大家都愣住了：为什么大家都愣住了?大家想到选自己。王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。4、读第四自然段：为什么教室里响起一片掌声?指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说。”的句式表达各自的理解。5、你喜欢王宁吗?为什么?(自信、勇敢、为别人服务。)四、分角色读课文五、拓展延伸如果班里改选干部，你会不会选自己?说说自己的想法，和同学讨论讨论。(课后可安排一次真的班队选举。)第二课时一、检查复习、认读生字1、我们学习的课文中藏着许多生字娃娃，让我们一起来认识他们吧。“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”，要注意读准确。2、指名有感情朗读。3、自由读，齐读。二、识记字形，指导写字1、给要求会写的字组词。2、观察字形结构。(左右、上下。)3、找出关键笔画：校：右边是“交”，不是“文”。教：右边是“反文旁”4画，不是“文”3画。切：右边不是“土”，是“七”的.变体。室：写紧凑一点。4、师重点示范这几个字。5、生练习。6、对照检查。三、“我会读”1、读书中的例句。2、提问：这两个句子有什么不同?(说法不同，意思相同。)3、照样子说一说：刘爽是我的好朋友。_是我的好朋友_。_是_。2、我们知道每个人既有优点又有缺点，我们该怎样对待呢?(发扬优点，改正缺点。)3、联系本班实际谈一谈。我们班像元元这样的很少，但也缺少像王宁这样勇于表现自己的，让我们一起发扬优点，改正缺点，让我们的生活更加丰富多彩。二、口语交际1、实话实说：你会选自己吗?王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看?如果班里改选干部，你会不会选自己?以上两个问题，先让学生思考，再以学习小组为单位(也可以自由组合)，讨论交流。要鼓励学生大胆说出自己的想法，对别人的想法，不要妄加指责，但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己和不选自己两种意见比较对立，允许学生进行有理有节的辩论。2、出个主意：应该怎么选?如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己，应该怎么办?可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培养学生的竞争意识和民主意识。3、展示自己：竞选“演说”。可结合真实或假定的班队干部选举，让学生说说自己的竞选理由，并进行评议。我选我教案8【课前透视】我选我是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。【教学目标】、认识课文的个生字，会写个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。【教学重点】、识字、写字。、感悟课文内容，理解体会我选我的理由。【信息资料】多媒体课件、生字词卡片。【教学时数】两课时。第一课时切入举偶、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。）、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习我选我来了解。（板书课题）（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）对话平台一、感知、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。、同桌互读，不明白的地方研究一下。（自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。）二、识字、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。、开展一字之师游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。、齐读生字词。（识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。）三、朗读、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。、分段朗读展示，读后点评。、通读全篇。（读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）四、写字、出示要求会写的生字，认读。、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。、教师范写，指导重点笔画，如青下半部分的第一笔是丨等。、学生练写。教师巡视指导。（识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。）我选我教案9【主题与背景】都说现在的孩子是泡在甜水中长大的，他们总体上缺乏竞争意识，早已习惯在家长的安排下长大。这样的学生大致可以分为三类。第一类学生自我意识较强，遇到任何事情都勇于或者善于表现。另一类有一定的求胜心，但不善表达，常表现为想做而不敢做；第三类则是内向，怯于言辞，他们不敢在人前表露自己的心意，是典型的内隐型。在日常的班级生活中这三类学生按照自己固有的处事原则生活、学习，在对事情的关注程度、积极性、参与度等方面呈现出极大的差异：第一类凡事主动，表现出极大的热情，他们是我们通常所说的“好学生”；第二类常处于主动和淡然的边缘，属于给点阳光就能成长的类型，他们需要的是别人给予鼓励和信任；第三类学生由于性格内向等多种因素，常在班级中扮演默默无闻的角色，正因为如此，他们是一个容易被大家忽略的群体。【情境描述】开学第二周，照例是班干部选举。不知为什么今年很多学生对这个传统节目少了往日的几分热情。深入群众后，这个说“选举没劲，班干部要学习过硬，我学习一般，肯定没戏。”那个说：“选举不就是个形式吗，选来选去就那么几个人，我都可以背出来了，班长×××、副班长×××”情况不容乐观，在这种氛围中，选举有什么意思？几番思考后，班会上有了我的这样一番话：“很多人都说改选是形式，不过这学期老师希望能有一批踏实肯干、热情为班级服务、努力替大家着想的小能人脱颖而出。他不必成绩很优秀，一颗为大家服务的心比成绩可贵得多，他不必很聪明，因为努力后取得的点滴才是最感人的还有这次竞选采取的方式是我选我”。“什么？”“我选我？”一时之间课堂里炸开了锅。“不会吧，自己选自己？这不是自吹自擂吗？”“只要有真本事，自己选自己，又有何妨！”很多学生不相信地互相看看，“自己选自己，真的，假的？”“对，就是毛遂自荐。”“谁都可以参加吗？”看着大家怀疑的神情，我肯定地大声回答：“对，我选我'，只要你有为四班服务的意愿，并且相信通过努力可以做好自己的工作，这样的人都可以参选。”在那次对话后，我期待着大家的表现，可是不免又有些担心，因为我给所有参选的学生提出了一个要求，那就是要在全班面前说出自己的心里话，并为自己竞选的岗位设立一个努力的方向，这对于刚升入四年级的学生来说是有一定难度的，对他们的自信与表达能力又是个极大的挑战，大家能办到吗？正当我为自己的决定有些忐忑不安时，改选的日子到了。当我宣布竞选正式开始时，教室里陷入了一片寂静，学生你看我，我看你，谁都不愿开头炮。怎么办？两分钟过去了，教室里的低气压还在持续，到底谁会站出来做这个第一个吃螃蟹的勇敢者呢？是还是“我选我自己当劳动委员，”蹦出来说话的'是汪震，他个子不高，是班里出了名的活泼鬼。由于一时的紧张他的一张小脸涨得通红，两手还紧紧攥着自己的衣角，“虽然我们现在已经搬进了宽敞、明亮的新校园（我校于20xx年的月搬入了槐古的新校舍），可是我觉得我们的校园、班级还不够干净，尤其是我们的地板特别容易脏，一不小心掉下点什么东西就成了大花脸，等我当上劳动委员我会和大家一起努力，和地板上的这些黑点点作斗争，立誓把他们统统消灭！”话音刚落，教室里就响起了热烈的掌声，多么可爱的孩子呀，充满童趣的话语里却包含着对集体的一种深深的承诺，看似紧张的神情中却凝聚着自己的决心和勇气，汪震，你真是好样的！我选我教案10我觉得这节课比较成功：成功的地方有这一点：突出语文的特点，重视朗读训练。我选我课文中的“我选我”是需要勇气说出来的。可见人文性比较强。读了之后，学生要懂得做事情要有自信，知道用适当的方式展现自我。这样的课文和以往的故事性课文一样，很容易上出思品课的感觉。为了避免这样的情况，突出语文的'特点工具性与人文性统一，我在备课时尽量挖掘课文中“语文”的东西，把课文上成地地道道的语文课。一般情况下，学生学完一篇课文后，往往是大声地读，但读后，课文的知识似乎变成了过眼烟云，如何让课文内容内化到学生的心里？我认为必须从朗读训练的过程抓起。语文课程标准）就阅读教学在第一学段（1、2年级）明确提出：“学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文。”这一要求，注重了阅读能力的培养，强调了朗读教学。这是学习阅读的前提和基础。只有学会用普通话正确、流利、有感情朗读课文，才能逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，不断拓展思维空间，提高阅读的质量。因此我从朗读入手，进行语文训练。本文对话很少，也很简单，但是我发现提示语训练应该去抓，抓一抓对话朗读的方法，即：注意提示语，按照提示语读。课文中“林老师亲切地说”“王宁认真地说”很有挖头。抓住不放：给没有提示语的句子加一加提示语，我这样指导朗读：王宁的话该怎么朗读？请大家看看插图，给他说的话加上个提示语。孩子们马上在朗读中出现“王宁认真地说”、“王宁诚恳地说”“王宁自信地说”、“王宁大方地说”等，在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的词语，也可以是表示动作的词语，只要运用恰当，就能把话说得更明白、更清楚。你们认为哪个提示语加得最准确？这样使学生亲自体会感悟，帮助学生较准确的任务的情感和内心世界。学生的朗读一下子有了着力点，林老师说的话这段的朗读得到了提高。既训练了语言，又体现了朗读的多元性。接下来我接引导学生读、议第2、3自然段，通过对王宁自己站起来选自己的一段话的表演朗读。特别是林老师的语言，对于“亲切”一词，用语言表达那就是“态度好”很温柔，在表演中，学生表现出林老师的神态、语气，从而对“亲切”一词理解更到位了。这样在教学中只有依照语文课程标准提出的教学理念去教学，才能使学生既有主动识字的兴趣和习惯，又具有朗读的能力。我选我教案11【教学要求】、学会认本课个生字，会写个字。、正确流利地朗读课文。、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。【教学重点】、重点：是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。、难点：是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。【课前准备】、生字词卡片。、朗读课文的录音带。【教学时间】课时。【教学过程】一、导入新课、板书课题，理解“选”。（选举、推选的意思。）、齐读课题，提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）、下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。二、初读课文借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。三、检查初读情况、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。四、教师示范请学生说一说：