人教版七年级上册生物说课课件：第一单元生物和生物圈第一章认识生物》第二节调查周边环境中的生物.ppt

2023/5/17人教版七年级上册生物人教版七年级上册生物说课课件：第一单元生说课课件：第一单元生物和生物圈第一章认识物和生物圈第一章认识生物第二节调查周边生物第二节调查周边环境中的生物环境中的生物教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学模式教学模式教学方法教学方法教学设计教学设计板书设计板书设计教材分析教材分析 本节设计的内容和活动具有承上启下的作本节设计的内容和活动具有承上启下的作用。本节是第一节生物的特征内容的延续，用。本节是第一节生物的特征内容的延续，继生物特征之后进一步了解生物的类型、生存继生物特征之后进一步了解生物的类型、生存的环境等，因而又为第二章第一节生物与环的环境等，因而又为第二章第一节生物与环境的关系的学习打下基础。境的关系的学习打下基础。学情分析学情分析 学生初步系统地认识生物，对于生学生初步系统地认识生物，对于生物特征的理解还处于一知半解的状态，物特征的理解还处于一知半解的状态，因此本节课让学生深入自己生活的环境因此本节课让学生深入自己生活的环境中去调查身边的生物，可以在潜移默化中去调查身边的生物，可以在潜移默化下将固有的知识具体化，在实际接触生下将固有的知识具体化，在实际接触生物的过程中深入了解生物。物的过程中深入了解生物。知识基础知识基础 生活经验生活经验 学情分析学情分析细胞的生活细胞的生活不足：不足：知识知识基础浅薄，结基础浅薄，结构和功能相结合的构和功能相结合的意识不高。意识不高。生活经验生活经验多数只是表面多数只是表面理解水平，深入挖掘较理解水平，深入挖掘较少，大部分学生仅限于少，大部分学生仅限于感到感到“有趣有趣”的层面。的层面。缺乏使用知识解读现象的能力！缺乏使用知识解读现象的能力！教学目教学目标标细胞的生活细胞的生活 教学目标教学目标 知识知识 能力能力 情感态度价值观情感态度价值观1 1、说出说出调查的一般方法，调查的一般方法，初步初步 学会做调查记录。学会做调查记录。2 2、描述描述周边环境中的生物及其周边环境中的生物及其 生活环境。生活环境。通过通过调查调查身边生物的调查活动，身边生物的调查活动，锻炼锻炼了了学生的实际考察能力，学生的实际考察能力，培养培养了学生具有了学生具有严谨的实事求是精神。严谨的实事求是精神。关注关注周边生物的生存环境，周边生物的生存环境，了解家乡的环境特点，打开了解家乡的环境特点，打开学生的眼睛，让学生以科学学生的眼睛，让学生以科学的眼光看待生物及其生存环的眼光看待生物及其生存环境，逐步境，逐步培养培养学生具有关爱学生具有关爱生命，保护环境的情感。生命，保护环境的情感。调查调查活动的组织和实施。活动的组织和实施。教学重点：教学重点：组织学生组织学生观察和描述观察和描述周边环境中的生物周边环境中的生物及其生活环境。及其生活环境。教学难点：教学难点：教学模式教学模式学案导学学案导学小组合作小组合作教学策略教学策略 三真三真 三实三实一及时一及时真思考真思考真合作真合作真理解真理解设计实设计实反馈实反馈实检测实检测实评价及时评价及时课堂三要素课堂三要素当堂达标当堂达标普育学校普育学校基本理念基本理念 以学定教以学定教 顺学而教顺学而教 当堂达标当堂达标 真实课堂真实课堂 结合普育学校结合普育学校和谐教学五环节模式和谐教学五环节模式，生物学科，生物学科在实践中总结的在实践中总结的“新授课教学模式新授课教学模式”如下：如下：教学方法教学方法细胞的生活细胞的生活 教学方法教学方法启发式教学法启发式教学法 按照科学探究的规律来按照科学探究的规律来组织引导学生主动学习组织引导学生主动学习 多媒体辅助法多媒体辅助法运用图片、视频来调动运用图片、视频来调动学生学习的积极性学生学习的积极性 演示实验法演示实验法对教学中的难点运对教学中的难点运 用演示法来突破用演示法来突破 以问题主以问题主线，引导线，引导学生探究学生探究问题教学法问题教学法 探究实验法探究实验法通过实验通过实验验证理论。验证理论。合作探究法合作探究法 通过合作探究通过合作探究进一步理解知识。进一步理解知识。讨论交流法讨论交流法发挥小组智慧，发挥小组智慧，自主学习。自主学习。归纳总结归纳总结归纳总结归纳总结知识结构知识结构教的方法教的方法 学的方法学的方法 教学教学设计设计情景导入情景导入 明确目标明确目标自主学习自主学习合作探究合作探究课堂小结课堂小结回归目标回归目标学以致用学以致用拓展提高拓展提高3 3分钟分钟2525分钟分钟3 3分钟分钟4 4分钟分钟达标检测达标检测当堂反馈当堂反馈1010分钟分钟情境导入情境导入 、明确目标明确目标【设计意图】【设计意图】系统地介绍初中生物学目前系统地介绍初中生物学目前会学到的内容，让学生对于生物学科有一会学到的内容，让学生对于生物学科有一个初步的认识。个初步的认识。情境导入情境导入 、明确目标明确目标【设计意图】【设计意图】视频导入，通过视频导入，通过身边的事物的介绍，让学生能身边的事物的介绍，让学生能初步区分生物和非生物。初步区分生物和非生物。学习目标：学习目标：1.说出说出调查一般方法，初步学会做调查记录。调查一般方法，初步学会做调查记录。2.描述描述周边环境中的生物及其生活环境。周边环境中的生物及其生活环境。自主学习自主学习、合作探究、合作探究【设计意图】：【设计意图】：通过教材中给出通过教材中给出的材料，让学生的材料，让学生自己阅读教师引自己阅读教师引导学生动脑思考，导学生动脑思考，锻炼学生的观察锻炼学生的观察能力和总结概括能力和总结概括能力。能力。自主学习、合作探究自主学习、合作探究【设计意图】：【设计意图】：直观的科学案例能加深学生直观的科学案例能加深学生理解和记忆，激发学习兴趣理解和记忆，激发学习兴趣学以致用、拓展提高学以致用、拓展提高【设计意图】：【设计意图】：按照教材中所学的知识，去尝试解释按照教材中所学的知识，去尝试解释生活中的事物，既巩固了知识，又锻生活中的事物，既巩固了知识，又锻炼了学生的灵活运用能力。炼了学生的灵活运用能力。课堂小结、回归目标课堂小结、回归目标【设计意图】：【设计意图】：将重要的概念一一罗列，能较将重要的概念一一罗列，能较清晰地构建完整的知识体系，清晰地构建完整的知识体系，为日后的学习打下基础。为日后的学习打下基础。达标检测、当堂反馈达标检测、当堂反馈设计意图：设计意图：达标题是针对教学目标设计的，紧扣考点，有达标题是针对教学目标设计的，紧扣考点，有利于帮助学生巩固本节所学内容，锻炼学生遇利于帮助学生巩固本节所学内容，锻炼学生遇到问题、解决问题的能力。到问题、解决问题的能力。学生独立完成学生独立完成出示答案，同桌互换、互批出示答案，同桌互换、互批小组记分，当堂反馈小组记分，当堂反馈合上课本、合合上课本、合上导学案，独上导学案，独立完成立完成考完后要马上考完后要马上互判、或组长互判、或组长代批、或组间代批、或组间互换互换1 1、采用、采用0.1-0.40.1-0.4的的“郎式加郎式加分法分法”，通过得分了解学生，通过得分了解学生的掌握情况。的掌握情况。2 2、试卷情况要马上反馈，、试卷情况要马上反馈，不要等到下一节课；如果不要等到下一节课；如果出现共性问题，老师要拿出现共性问题，老师要拿出解决方案，个别学生的出解决方案，个别学生的问题在课后要做好辅导。问题在课后要做好辅导。检测实、反馈实检测实、反馈实板板书设计书设计