第十二章关于幼儿心理发展的几种主要理论观点电子课件 《幼儿心理学》.pptx

第十二章 关于幼儿心理发展的几种主要理论观点电子课件 幼儿心理学 第十二章第十二章第十二章第十二章 关于幼儿心理发展的几种主要理论观点关于幼儿心理发展的几种主要理论观点关于幼儿心理发展的几种主要理论观点关于幼儿心理发展的几种主要理论观点 3 幼儿心理学是研究幼儿心理发生、发展的一门学科。幼儿怎么知道这是妈妈而不是爸爸，怎么学会沟通，怎么懂得计算.这些都是幼儿心理学试图说明的基本问题。幼儿心理学家在这方面创立了许多不同的学说，形成了不同的流派，试图从各个不同角度说明幼儿心理的发生、发展机制。思考:你知道哪些关于幼儿心理学发展的理论观点？案例引入4 目录 成熟学说 精神分析学说行为主义学说认知发展学说社会学习学说研究趋势5 第一节 成熟学说6 主要内容1理论的基本思想2观点评价37 学习目标 1.1.掌握成熟学说的基本思想；掌握成熟学说的基本思想；2.2.了解如何评价成熟学说。了解如何评价成熟学说。8 一、理论的基本思想一、理论的基本思想 （一）发展的本质（一）发展的本质发展的本质是结构性的，只有结构的变化才是行为发展变化的基础。生理结构的变化按生物的规律逐步成熟，而心理结构的变化表现为心理形态的演变，其外显的特征是行为差异，而内在的机制仍是生物因素的控制。9 一、理论的基本思想一、理论的基本思想 （二）影响发展的因素（二）影响发展的因素 格赛尔认为支配幼儿心理发展的因素有两个：成熟和学习。（三）行为周期（三）行为周期发展质量较高的年头与较低的年头有序交替的现象。第一周期：25岁第二周期：510岁第三周期：1016岁10 二、观点评价二、观点评价 评评价价提出了成熟机制对于发展的重要性提出了成熟机制对于发展的重要性提供了一系列育人观念提供了一系列育人观念为研究幼儿的发展提供了宝贵的资料为研究幼儿的发展提供了宝贵的资料11 第二节 精神分析学说12 主要内容1弗洛伊德的精神分析理论2荣格的分析心理学313 学习目标 1.1.掌握弗洛伊德精神分析理论的基本思想；掌握弗洛伊德精神分析理论的基本思想；2.2.掌握荣格分析心理学的基本思想。掌握荣格分析心理学的基本思想。14 一、弗洛伊德的精神分析理论一、弗洛伊德的精神分析理论 （一）人格结构的（一）人格结构的3个层次个层次 本我 自我 超我 15（二）人格发展阶段（二）人格发展阶段 口唇期口唇期 性器期性器期 潜伏期潜伏期 肛门期肛门期 生殖期生殖期16（三）评价（三）评价 评评价价弗洛伊德的精神分析理论开拓了心理学的研究范围。弗洛伊德的精神分析理论开拓了心理学的研究范围。弗洛伊德的理论也遭到了一些批评。弗洛伊德的理论也遭到了一些批评。弗弗洛洛伊伊德德的的理理论论第第一一次次强强调调早早年年经经验验对对个个体体发发展展的的重重要要作用，使得幼儿发展中的家庭关系的重要性得以凸显。作用，使得幼儿发展中的家庭关系的重要性得以凸显。17 二、荣格的分析心理学二、荣格的分析心理学 （一）人格结构理论（一）人格结构理论 意识 个体潜意识 集体潜意识 18（二）心理类型学（二）心理类型学 荣格把人的态度分为荣格把人的态度分为内倾内倾和和外倾外倾两种类型。两种类型。荣格认为荣格认为4种功能类型，即种功能类型，即感觉感觉、情感情感、思维思维和和直觉直觉。19 第三节 行为主义学说20 主要内容1华生的环境决定论2斯金纳的操作主义说321 学习目标 1.1.掌握华生的环境决定论；掌握华生的环境决定论；2.2.掌握斯金纳的操作主义说。掌握斯金纳的操作主义说。22 一、华生的环境决定论一、华生的环境决定论 人的一切行为都是由环境中的刺激引起的反应。人类的行为来自学习，而学习的决定因素是外部刺激，外部刺激是可以控制的，因此，人的行为也是可以控制的。23 “给我一打健全的儿童和我可用以培养他们的特殊环境，我就可以保证随机选出任何一个，不论他的才能、倾向、本领和他父母的职业及种族如何，我都可以把他训练成我所选定的任何类型的特殊人物.当我从事这一实验，我要亲自决定这些孩子的培养方法和环境。24 二、斯金纳的操作主义说二、斯金纳的操作主义说 （一）强化理论（一）强化理论任何学习（行为）的发生、变化都是强化的结果。强化作用是塑造行为的基础，分为正强化和负强化。斯金纳的行为发展观在行为矫正和教学实践中产生了巨大的积极影响。（二）评价（二）评价25 第四节 认知发展学说26 主要内容1幼儿认知发展的因素2认知发展阶段327 学习目标 1.1.理解影响幼儿认知发展的重要因素；理解影响幼儿认知发展的重要因素；2.2.理解掌握皮亚杰的认知发展阶段。理解掌握皮亚杰的认知发展阶段。28 一、幼儿认知发展的因素一、幼儿认知发展的因素 成熟成熟 社会环境社会环境 平衡平衡经验经验29 二、认知发展阶段二、认知发展阶段 阶段段年年龄/岁特征特征感知运动阶段02岁智力表现为运动神经的活动，即对可看见、可触摸、可感觉的事物的探索前运算阶段27岁能使用符号，语言的运用日趋成熟，记忆和想象蓬勃发展。思维方式以自我中心为主，不合逻辑具体运算阶段711岁自我中心式的思维方式逐渐减少，开始用数字、空间、类别、规则重新构建世界。针对具体物体可以运用逻辑运算形式运算阶段1115岁思维逐步抽象化。能合乎逻辑的使用与抽象概念相关的符号，能进行假设、归纳、推理，并形成观点30 第五节 社会学习学说31 主要内容三位一体的交互决定论替代强化观察与模仿32 学习目标 1.1.了解三位一体的交互决定论；了解三位一体的交互决定论；2.2.理解掌握班杜拉的替代强化、观察与模仿。理解掌握班杜拉的替代强化、观察与模仿。33 一、三位一体的交互决定论一、三位一体的交互决定论 34 二、替代强化二、替代强化 通过观察他人行为的结果，学习者可以了解行为会受到社会的认可还是反对通过观察他人行为的结果，学习者可以了解行为会受到社会的认可还是反对 看到榜样的行为结果，学习者会产生如果自己这样做也会得到同样强化的心理期待看到榜样的行为结果，学习者会产生如果自己这样做也会得到同样强化的心理期待榜榜样样受受到到奖奖赏赏或或惩惩罚罚而而出出现现的的情情绪绪反反映映，会会唤唤起起学学习习者者的的情情绪绪反反映映，并并影影响响其其相相应应行行为的表现为的表现 使学习者容易模仿受到奖赏的行为，抑制受到惩罚的行为使学习者容易模仿受到奖赏的行为，抑制受到惩罚的行为35 三、观察与模仿三、观察与模仿 注意过程注意过程 动作再生过程动作再生过程强化和动机过程强化和动机过程保持过程保持过程36 第六节 研究趋势37 主要内容现代生物学的观点社会生态学的观点全纳教育的观点38 学习目标掌握各理论的主要观点。掌握各理论的主要观点。39 一、现代生物学的观点一、现代生物学的观点 行为是一个有组织的系统，其中成熟和经验是融合在一起的。在社会性发展中，生物成熟引起并保持经验，同时经验的变化又会改变有机体的行为生物状态和生物潜能。对物种不同进化阶段之间的比较，必须依据行为的组织原则。有机体在其整个一生中都具有适应性和主动性。40 二、社会生态学的观点二、社会生态学的观点 幼儿的行为及状态与其背景是一个密不可分的整体，幼儿的发展是“不断成长的有机体与其所处的不断变化着的环境之间的逐步的、相互的适应，这个过程受到情景和情景所涉及的背景之间的各种关系的影响。因此，了解幼儿所处的背景比了解幼儿的各自特征能够更为精确的预测幼儿的行为。41 三、全纳教育的观点三、全纳教育的观点 全纳教育是一种新的教育理念和教育过程。它容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求。全纳教育的提出首先关注的是特殊幼儿的教育。42 思考与练习思考与练习 1.心理学家格赛尔的双生子爬楼梯实验，说明（）对幼儿学习技能有重要作用。A.遗传因素 B.教育因素 C.环境因素 D.生理成熟 2.行为主义学派的心理学家有（）。A.华生、斯金纳 B.弗洛伊德、华生 C.维果茨基、华生 D.维果茨基、斯金纳3.孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（）。A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退 4.斯金纳操作条件反射学说学习理论的核心是（）。A.动机 B.练习 C.强化 D.及时反馈43 作业作业 案例分析：案例分析：一名实习生在幼儿园进行了一次简单的一名实习生在幼儿园进行了一次简单的“幼儿幼儿XXXX水平测水平测验验”，他设计了两个题目：一是设，他设计了两个题目：一是设A A大于大于B B大于大于C C，请小朋，请小朋友说友说A A和和C C哪一个大；二是小王同学比小李同学高，小李哪一个大；二是小王同学比小李同学高，小李同学比小张同学高，请问小王和小张两位同学谁高。他选同学比小张同学高，请问小王和小张两位同学谁高。他选用用“随机抽样随机抽样”方式在大班使用了题目一，在中班使用了方式在大班使用了题目一，在中班使用了题目二。可出乎意料的是，他发现中班幼儿的思维发展水题目二。可出乎意料的是，他发现中班幼儿的思维发展水平高于大班幼儿。他满意的把这个新发现告诉老师，老师平高于大班幼儿。他满意的把这个新发现告诉老师，老师说他可能弄错了。说他可能弄错了。问题问题：这个实习生错了吗？如果他出现了错误，请问原因：这个实习生错了吗？如果他出现了错误，请问原因 是什么？是什么？44