女娲补天教案通用女娲补天教学内容(七篇).docx

女娲补天教案通用女娲补天教学内容(七篇)精选女娲补天教案通用一 女娲补天是新课标人教版小学语文第六册第八单元的一篇精读课文。 一个流传千古的神话故事，讲的是天突然塌了块，消失了一个大窟窿，地上山洪爆发，大火熊熊，女娲为了挽救处于水深炽热中的人们，炼就五彩石，冒着生命危急将天上的窟窿补好的故事。赞扬了女娲英勇、和善的品质以及不怕危急、甘于奉献的精神。 文章选入课文，主要意图是让学生通过阅读课文，激发学生对中国古代神话故事的兴趣；感受我国古代劳动人民丰富的想象力；体会女娲为了挽救受苦受难的人们不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神； 依据精读课文的要求以及学生喜爱神话故事的特点，我确定本课的教学目标为：把握生字词；理解课文内容，体会女娲不怕困难、不怕危急炼石补天、挽救人类的宏大精神；能有感情地朗读课文，有条理地讲这个故事，激发学生对中国古代神话故事的学习兴趣。科学合理安排教学程序是教学胜利的关键。为了达成教学目标，为了学生有所收获。我规划两课时授完本课。 为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求，我制定了第一课时的教学目标如下： 1、会认5个生字，会写6个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。 2、体会、学习女娲为了挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。 3、感受我国古代劳动人民丰富的想象力，熟悉中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自尊心。 这样，经过整体的感知和对经典句子的深入体悟，其次课时便可以回归到整体，采纳多种形式，如复述、抄写经典句子等，引导学生有意识、有规划地积存文中标准、精致、鲜活的言语材料，积淀语感。假如班级根底扎实的话，还可以设计语言的实践作业，把积存的语言、语感运用到写作或说话中去。 语文课程标准在其次学段的目标中指出，要关怀作品中人物命运和喜怒哀乐，在学法指导中强调要使学生具有独立学习的力量，加强情感体验。结合三年级学生实际，我确定 课文学习的重点是了解女娲为挽救人类，怎样冒着生命危急、克制重重困难把天补好的过程 教学难点：在阅读中体会女娲的英勇精神和乐于奉献的名贵品质，感受神话故事的奇妙。 神话故事是我国珍贵的民间文艺珍宝，让学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的气氛中去，从中感悟、熏陶，直至宠爱是我们教学的动身点。语文课程标准中明确提出“语文应在师生公平对话的过程中进展”，学生是学习的主体，每一个教师都盼望在自己的课堂教学中使学生对学习感兴趣，让学生带着一种高涨的、感动的情趣进展学习和思索。因此在教学这一课时时我采纳了启发、探究等教学方式。在教学中围绕三个问题： 1、女娲为什么补天？ 2、女娲怎样补天？ 3、女娲补天的结果如何？ 让学生带着问题读课文。我让学生在阅读中感受神话故事的奇妙，使学生积极主动、生动活泼的参加教学全过程，充分发挥了学生的主体地位，努力为学生营造一个宽松、愉悦的学习空间。转变以往重文本、轻情感，重灌输，轻体验的传统语文教学模式。 我依据学生喜爱神话故事特点先让学生说说你听说过哪些神话故事，如西游记、封神榜、宝莲灯等。使学生对“神话”有一个感性的熟悉，从中体会神话故事的好玩、奇妙。我国古代劳动人民勤劳、富有才智，他们凭借丰富、大胆的想像，制造出了很多瑰丽、多彩、美丽的神话故事。这样的导入既吸引了学生的留意，激发了学生学习课文的兴趣，也使学生初步感受、熟悉中华传统文化的深厚博大。 接下我利用文中插图，用漂亮的图画再次吸引学生，并感受神话故事的奇妙与神奇颜色，由此引出对课题的理解和课文的学习。我是分二步走的，先出示插图，教师讲解：这也是神话故事中的人物，你知道她是谁？针对学生的答复板书女娲，并让学生说说对女娲的了解，再教师作补充：传奇中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，制造了人类，她为了人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，制造出一个个动人的故事。并让学生说说图中的女娲在干什么？再次板书补天。 其次步引导学生读课题质疑：看到课题你想知道什么？借机梳理问题（1女娲为什么补天（2）女娲怎么补天？（3）女娲补天的结果是什么？以此培育学生发觉问题，勇于质疑的学习习惯。并进一步激发学生产生学习的兴趣。从而也把神话故事的好玩、奇妙，我国古代劳动人民丰富的想象力的教育润物与无声的渗透其中。 我先让学生带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子。这一块的主要目的是让学生把课文读通读顺，让学生对课文有一个初步的了解，正确流利地朗读课文是感悟课文的前提和根底，更何况这是三年级的学生。再说自主读文可以培育学生良好的学习习惯，为学生终身学习打根底。 在检查课文字词这一块我采纳多种方式进展，以避开学生的心理疲惫，并引导学生复习稳固已学过的识字方法，在这个过程中，教师要准时发觉学生朗读中的难点，进展大面积的朗读，解决学生的实际难点。 在教学本课时，我围绕三个问题绽开教学，让学生在解疑过程中，抓住重点词句品读，引导学生有感情朗读，使朗读与悟情有机地融为一体。 第一个问题是女娲为什么补天？我主要抓住描写女娲焦急、难受心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的和善。 其次个问题是女娲怎样补天的？固然要表达女娲为挽救人类，怎样冒着生命危急、克制重重困难把天补好的过程。依据三年级学生的特点，我主要抓住女娲补天历尽千难万险的语句，如为了找五彩石，“她忙了几天几夜”“炼了五天五夜”中的几天几夜和五天五夜，都不光表示时间，引导学生体会时间之长，女娲心情之着急，女娲行动之劳累，从而体会到词语中所包含的意思，所隐藏的情感。再通过多种形式的朗读读出课文的情趣，读出课文的情感，读出课文的神韵。 第三个问题在学生答复时，我将着重引导他们理解“传奇”这个词语的意思，其目的是让学生充分体会我国古代劳动人民丰富的想象力，从而突破本课的教学难点。 教学中，注意教给学生的学习方法，不以教师的分析代替学生的想法，突出学生的自读自悟。培育学生自主学习的力量，逐步提高学生的阅读力量。 这一环节主要让学生体会传奇故事的奇妙和我国古代劳动人民丰富的想象力，体会女娲为了挽救受苦受难的人们不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。 学习了课文我们知道，这是我国古代一个漂亮动人的神话故事。你有什么深刻的感受？ 突出以下重点小节： 1、“神话故事”不是生活中或历史上真实存在的，而是人们想象出来的。 2、女娲是一个为了挽救受苦受难的人们不怕危急、不怕困难、甘于奉献的英雄。 3、古人想象出女娲补天这样的神话，说明古人盼望有一天人能有战胜自然灾难的力气，还盼望人们都能像女娲这样心地和善，关怀别人。 在学生发言完毕后，我适当引导：“既然女娲如此宏大，我们又是如此敬重和爱戴这位宏大的女神，那就让我们以饱满的热忱来把这篇课文齐读一遍吧。”此时学生必定群情激扬，朗读兴致很高，通过齐读，学生对女娲的宏大之处体会得更深刻。学生在朗朗的读书中也自然会为能成为这其中的一员而感到无比荣兴和骄傲。这在无形中又到达了培育学生的集体荣誉感的目的。 为了避开学生疲惫，我把13个要求会写的生字分散安排到了两节课。这节课主要写六个字。留意了写字的质量和学生良好书写习惯的培育。 女娲补天 为什么补 怎么补 结果 天塌地裂 求雨灭火 安居乐业 起火洪水 造船救人 炼石补天 爱心 吃苦 英勇 精选女娲补天教案通用二 1、教材简析 女娲补天是六年制人教版义务教育课程标准试验教科书三年级下册第八单元中的课文，叙述的是中国闻名的神话传奇，意在赞颂女娲无私的奉献精神。 这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了挽救处于水深炽热中的人们，冒着生命危急补天的故事。赞扬了女娲英勇、和善的品质，不怕危急，甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话传奇的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲挽救受苦受难的人们不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。 2、教学目标（其次课时） 1、读懂女娲补天的过程。 2、复述故事，积存美丽生动的词语。 3、学习女娲挽救受苦受难的人们不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。 4、了解神话故事想象丰富的特点。 3、教学重难点： 教学重点： 1、有感情地朗读课文。 2、读懂女娲冒着生命危急，克制重重困难把天补好的过程。 3. 感受女娲不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学难点：在阅读中体会女娲英勇和乐于助人的品质，感受古代劳动人民丰富的想象力。 三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进展段的训练，并在段的训练中培育学生理解词语、运用词语的力量。在本课的教学中我以新课标为指导，以学生为中心，依据三年级学生阅读实际状况，以力培育学生良好的人文素养，语文素养以及，创新精神，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。 由于本文是一篇内容较简洁，易理解的神话故事，因而教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕获到课文的美丽之处。尤其是第3、4自然段更是重点引导学生去体会。此外，神话的一大特点是想象力丰富，我也引导学生绽开丰富的想象，结合课文进展拓展延长，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 下面我谈谈在教学设计过程中着重考虑的几个方面： 这则神话简单理解，所以教学环节中教师的分析要少。主要通过学生的充分活动，由浅入深地把握想像特点，初步学会运用想像。教学过程简洁来说就是：读读课文、想象情节、讲讲故事。课文的第3自然段着重写了女娲查找五彩石的过程，语言比拟精练，只从字面去理解很难有深刻的感受，这时就要让学生绽开想象的翅膀，想象女娲去过哪些地方，又是怎么查找的。用他们的想象来丰富故事的内容，加深体会，进而感受到女娲不怕困难，坚持不懈的精神。同时这也是一个说话训练，学会把一段较长的句子说完整，说清晰。要学会说、会扩、会创神话故事，感受中国绚烂、富强的文化魅力。 课标中提出：朗读有助于更加真实地感受作品，有助于因声解义，领会作品的精妙之处，有助于增加语感，以声传情。它是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。当学生领悟到女娲的英勇，她的无私后，怎样把他们的情感充分地表达出来呢？朗读是最好的方式。俗话说“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，学生读出的感受自然也不一样，这时就要制造一个宽容的课堂，只要是表达了自己的情感就要予以确定。另外我又以舒缓的音乐充满于学生读课文时间段，营造一个开心的、宽松的课堂气氛，促发思维的生成，营造情境，品尝朗读带来的喜悦。 这篇课文浅显易懂，故事内容特别奇妙，表达了神话艺术的魅力。在教学的最终，可以让学生在熟读的根底上复述故事，先创设一个讲故事的环境，然后加以点拨，让学生开阔视野，重点在想像力的激发上，并运用所学的语言。 精选女娲补天教案通用三 女娲补天是三年级下册第八组元的一篇课文，本组元安排的是想象奇妙的神话故事和民间传奇，可以让学生从中感受到古人的想象是多么丰富。女娲补天是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候女娲为了挽救处于水深炽热中的人们，冒着生命危急补天的故事。全文条理清晰、想象奇怪、内容通俗易懂、故事性强。本课教学主要是让学生了解神话传奇的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；体会女娲为了挽救受苦受难的人们，不怕困难危急、甘于奉献的精神和英勇、和善的品质。学后能用自己的话叙述这个故事。 教学时，我以女娲补天的缘由和补天过程中“找”五彩石之困难为主线绽开教学，在朗读、想象、体验、拓展中感受女娲这一神话人物不怕危急、勇于献身的宏大精神。 回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比拟胜利： 1、教学环节设计清楚。第一节抓住“可怕”绽开教学，让学生在朗读、想象中充分领悟灾难之可怕，体会灾难中人们的可怜。然后重点抓住“找”，引导学生在重点词句中感受其困难、辛苦，因课文重点在于“补天”，因此第一节我简单处理，做到重突出。 2、拓展想象。这是一篇神话故事，其特点就是想象丰富、夸大，为了让学生更好地感受女娲“找五彩石”的辛苦，我设计了想象写话，激发学生的想象力，同时也加深了学生的理解感受。 然而，这堂课也存在着诸多的缺乏： 1、教材的把握、处理不到位。课文里的语言点许多，我犯了个“力求面面俱到”的毛病，课堂的时间是有限的，教学内容是有轻重的，教学要抓住重难点绽开，“面面俱到”的后果就是“蜻蜓点水”。另一方面，因容量过大，教学节奏过快，学生自主阅读、思索的时间就缩水了，许多学生跟不上节奏。 2、朗读指导不到位。 扪心自问，走上讲台时，我自己也并不非常清晰该如何读出“可怕、可怜”的感觉，自己心中没底，那么教学势必是失败的。一味地叫学生有感情地朗读，缺少了指导，学生的朗读也始终没有提高。再者，朗读的评价语言、评价形式单一，评价应以鼓励为主，激发学生的朗读欲望。同时可以让学生进展评价，让学生发觉他人朗读的特长。 3、缺乏教学机灵。 当学生没有根据自己的教学预设走时，我的心里就慌了，一下子想不出该如何引导，导致被学生“牵着鼻子走”，有些教学设计竟在“慌乱”中漏掉了。 都说语文是圆满的艺术，诚然，这堂课还有许多值得我思索、改良的地方，我肯定虚心听取他人意见，再思索，再磨练！ 精选女娲补天教案通用四 1、降落三秋叶，能开二月花。李峤风 2、树树皆秋色，山山唯落晖。王绩野望 3、却下水晶帘，玲珑望秋月。李白玉阶怨 4、炉火照天地，红星乱紫烟。李白秋浦歌 5、感事悲双鬓，包羞食万钱。欧阳修秋怀 6、云山行处合，风雨兴中秋。高適送魏八 7、落叶他乡树，寒灯独夜人。马戴灞上秋居 8、竹喧归浣女，莲动下渔舟。王维山居秋暝 9、山中夜来月，到晓不曾看。元好问倪庄中秋 10、青山绿水，白草红叶黄花。白朴天净沙·秋 11、想边鸿孤唳，砌蛩私语。王沂孙扫花游·秋声 12、日落征途远，怅然临古城。李百药秋晚登古城 13、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。张籍秋思 14、家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。林杰乞巧 15、天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。杜牧秋夕 16、明月青山夜，高天白露秋。李峤同赋山居七夕 17、万里悲秋常作客，百年多病独登台。杜甫登高 18、复恐匆忙说不尽，行人临发又开封。张籍秋思 19、万物静观皆得意，四时佳兴与人同。程颢秋日 20、秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。元稹菊花 21、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。刘禹锡秋词 22、汉臣曾此作缧囚，茹血衣毛十九秋。汪遵咏北海 23、秋草六朝寒，花雨空坛。朱彝尊卖花声·雨花台 24、有三秋桂子，十里荷花。柳永望海潮·东南形胜 25、未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。朱熹劝学诗 26、此生此夜不长好，明月明年何处看。苏轼阳关曲 27、秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。曹丕燕歌行 28、金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。王昌龄长信怨 29、壶中若逐仙翁去，待看年华几许长。李觏秋晚悲怀 30、渐老多忧百事忙，天寒日短更心伤。李觏秋晚悲怀 31、渐秋风镜里，暗换年华。王国维满庭芳·水抱孤城 32、闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。王勃滕王阁诗 33、峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。李白峨眉山月歌 34、萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。叶绍翁夜书所见 35、寄言俦侣，莫负广寒沈醉。文征明念奴娇·中秋对月 36、单独开门，满庭都是月。厉鹗齐天乐·秋声馆赋秋声 37、何当金络脑，快走踏清秋。李贺马诗二十三首·其五 38、但愿人长期，千里共婵娟。苏轼水调歌头·丙辰中秋 39、吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。白居易望月有感 40、女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。李贺李凭箜篌引 41、兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。张九龄感遇·兰叶春葳蕤 42、明月几时有？把酒问青天。苏轼水调歌头·丙辰中秋 43、角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。李贺雁门太守行 44、漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。王维积雨辋川庄作 45、不知天上宫阙，今夕是何年。苏轼水调歌头·丙辰中秋 46、渐滴作秋声，被风惊碎。张辑疏帘淡月·寓桂枝香秋思 47、独上高楼，望尽天际路。晏殊蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露 48、玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。杜甫秋兴八首·其一 49、丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。杜甫秋兴八首·其一 50、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。陆游书愤五首·其一 51、塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。范仲淹渔家傲·秋思 52、采莲时，小娘红粉对寒浪。温庭筠荷叶杯·镜水夜来秋月 53、青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。杜牧寄扬州韩绰判官 54、西窗下，风摇翠竹，疑是故人来。秦观满庭芳·碧水惊秋 55、深知身在情长在，怅望江头江水声。李商隐暮秋独游曲江 56、坐开桑落酒，来把菊花枝。杜甫九日杨奉先会白水崔明府 57、春梦秋云，聚散真简单。晏几道蝶恋花·醉别西楼醒不记 58、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。范仲淹渔家傲·秋思 59、秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊。李白三五七言 60、谩道愁须殢酒，酒未醒、愁已先回。秦观满庭芳·碧水惊秋 61、一往情深深几许？深山夕照深秋雨。纳兰性德蝶恋花·出塞 62、帘外寒挂澹月，向日秋千地。吴文英丁香结·夷则商秋日海棠 63、时靸双鸳响，廊叶秋声。吴文英八声甘州·灵岩陪庾幕诸公游 64、回首层楼归去懒，早新月、挂梧桐。陈允平唐多令·秋暮有感 65、青雀西来，嫦娥报我，道佳期近矣。文征明念奴娇·中秋对月 66、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。王建十五夜望月寄杜郎中 67、凭觞静忆去年秋，桐落故溪头。晏几道诉衷情·凭觞静忆去年秋 68、孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。白朴天净沙·秋 69、今来是、烧痕残碧尽，霜影乱红凋。纳兰性德风流子·秋郊即事 70、秋江上，看惊弦雁避，骇浪船回。辛弃疾沁园春·带湖新居将成。 71、深秋寒夜银河静，月明深院中庭。尹鹗临江仙·深秋寒夜银河静 72、秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。李商隐宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮 73、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。陆游秋夜将晓出篱门迎凉有感 74、遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。陆游秋夜将晓出篱门迎凉有感 75、日暮平沙秋草乱，一双白鸟避人飞。袁宏道感事·湘山晴色远微微 76、雍雍新雁咽寒声，愁恨年年长相像。李煜谢新恩·冉冉秋光留不住 77、羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。范仲淹渔家傲·秋思 78、棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。王禹偁村行·马穿山径菊初黄 79、四周边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。范仲淹渔家傲·秋思 80、长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。李白宣州谢脁楼饯别校书叔云 81、泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。欧阳修蝶恋花·庭院深深深几许 82、对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。柳永八声甘州·对潇潇暮雨洒江天 83、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。马致远天净沙·秋思 84、秋菊堪餐，春兰可佩，留待先生手自栽。辛弃疾沁园春·带湖新居将成 85、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。李煜虞美人·春花秋月何时了 86、笼鞋浅出鸦头袜，知是凌波缥缈身。姜夔鹧鸪天·己酉之秋苕溪记所见 87、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。苏轼水调歌头·丙辰中秋 88、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。李煜虞美人·春花秋月何时了 89、云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。李清照一剪梅·红藕香残玉簟秋 90、此情无计可消退，才下眉头，却上心头。李清照一剪梅·红藕香残玉簟秋 精选女娲补天教案通用五 女娲补天是我国古代的一个神话故事，流传千年,讲的是天突然塌了块，消失了一个大窟窿，地上山洪爆发，大火熊熊，女娲为了挽救受苦受难的人们，历经千辛万苦，炼就五彩石，冒着生命危急将天上的窟窿补好的故事。 这篇课文让学生受到我国传统文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；也能从中体会女娲为了挽救受苦受难的人们不怕危急、不怕困难的精神。 1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。 2、复述故事，积存美丽生动的词语。 3、体会、学习女娲为了挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。 4、感受我国古代劳动人民丰富的想象力，熟悉中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自尊心。 教学重点：了解女娲为挽救人类，怎样冒着生命危急、克制重重困难把天补好的过程；在阅读中感受神话故事的奇妙是教学难点。 基于这样的文本解读和目标拟订，我将第一课时的教学过程设计如下： 整个课堂分为四个板块： （一）、旁征博引，渐入情境 孩子对于故事总是布满宠爱之情，因此我就以“你喜爱的故事”来启动学生的听讲期盼，顺着谈话的深厚兴致，谈谈学生耳熟能详的那些神话故事，如牛郎织女盘古开天嫦娥奔月夸父逐日等。使学生对“神话”有一个感性的熟悉，然后出示女娲补天的故事图片，让学生看图说话，以唤起阅读期盼。教师再以美丽的语言描述引领学生进入本节课要学习的女娲补天 。 （二）、初读感知，自主识字 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2、沟通识字方法，检查朗读状况，随机理解词语。 3、读完课文后沟通：使学生对课文内容有一个正确的了解。 这一块的主要目的是让学生把课文读通读顺，“书不读熟不开讲”，更何况这是三年级的学生，正确流利地朗读课文是感悟课文的前提和根底。这里采纳的方式要多样化，如自由读、同桌相互读、相互检查订正、指名读以订正错误。在这个过程中，教师要准时发觉学生朗读中的难点，进展大面积的朗读，解决学生的实际难点。在重视朗读的同时，并没有放弃识字教学，学生用以往学过的各种方法记字，再一次使学生到达学习的高潮，并且通过学习，培育了学生的合作意识提高了学生与小伙伴交往的力量。 （三）、聚焦重点，诵读品尝 1、带着问题边读边思索，整体上把握“女娲是个怎样的神” 2、将感受融入朗读中，读读找找自己感受最深的句子，与大家共享。 女娲为挽救人类，冒着生命危急、克制重重困难把天补好的这个过程是课文的重点。也是学生感受最深，震撼最大的地方，在反复的品读中会渐渐体会女娲查找五彩石的时间之长，心情之着急，行动之困难。经过沟通的一番品尝，学生就能感觉到句子中重点词语所包含的意义，所隐藏的情感。感受领悟课文语言情感主要靠读，除了读得充分、还要引导学生读得投入、读得形象、读得感人，出读出课文的情感，读出课文的神韵。把的思想情感读出来，把自己的思想情感读进去。 （四）、总结全文，拓展思维 一节课教学的完毕决不是给学习活动画上句号。相反地，应当让学生有所思索，有所领悟，并不是为学习课文而学习课文，课文仅仅只是个载体，如何运用好这个载体，将学生载往另一个学习空间，实现学习的延长，熟悉的升华。所以在完毕时，我抛下了这样一个问题：女娲冒着生命危急，克制了重重困难，最终把天补好了。她不怕危急、不怕困难、甘于奉献的宏大精神深深地感动了我，感动了你，对你有什么启发？ 那么，我们都知道故事都是源自生活，有肯定的现实依据，那么，我们的生活中有这样的人吗？我们下节课连续讨论。“让学生带着问题走出教材”更重要的是要让学生有学习的延长，对下节有所期盼。 精选女娲补天教案通用六 我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书三年级下册女娲补天。下面我就从教材、教法学法、教学流程三局部进展说课。 女娲补天是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了挽救处于水深炽热中的人们，冒着生命危急补天的故事。赞扬了女娲英勇、和善的品质以及不怕危急、甘于奉献的精神。 这是以“神话、传奇故事”为主题的第八单元中的第三篇课文。选编这篇课文的意图有两个：一是了解神话传奇的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了挽救受苦受难的人们不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。 可以说这一单元的内容突出了整合。在这一单元的导语中指明白学习的途径。在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地的口语交际做好了预备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受。目的是连续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元内容成了一个相互联系的整体。为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求，我制定了如下教学目标： 1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。 2、复述故事，积存美丽生动的词语。 3、体会、学习女娲为了挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。 4、感受我国古代劳动人民丰富的想象力，熟悉中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自尊心。 课文学习的重点是了解女娲为挽救人类，怎样冒着生命危急、克制重重困难把天补好的过程；在阅读中感受神话故事的奇妙是教学难点。 在教学这一课时，我采纳了启发、探究等教学方式。语文课程标准中明确提出“语文应在师生公平对话的过程中进展”，因此在教学时我充分发挥学生的主体地位，注意学生自主学习意识、自学力量和良好学习习惯的培育。努力为学生营造一个宽松、愉悦的学习空间。一步步的引导学生自主学习、自由争论与沟通。用积极的评价鼓舞学生，让学生在学中体验到胜利的欢乐。并不断超越自我，不断进步。 钻研教材，讨论教法与学法是搞好教学的前提和根底，而科学合理安排教学程序是教学胜利的关键。为了达成教学目标，为了学生有所收获。我规划两课时授完本课。设计了如下教学环节： 我依据学生喜爱神话故事特点设计了这样的谈话导入新课：同学们喜爱神话故事吗？你听过、看过、读过哪些神话故事呢？说给大家听听。学生自由答复。从中体会神话故事的好玩、奇妙。我国古代劳动人民勤劳、富有才智，他们凭借丰富、大胆的想像，制造出了很多瑰丽、多彩、美丽的神话故事。在我们悠久绚烂的文化历史长河中，神话故事是一朵漂亮的浪花。今日我们就来学习一个神话故事。 这样的导入吸引了学生的留意，也使学生初步感受、熟悉中华传统文化的深厚博大。 接下来出示文中插图，用漂亮的图画再次吸引学生，并感受神话故事的奇妙与神奇颜色，由此引出课题的理解和课文的学习。 司机问学生：图上是谁？她在干什么？ 针对学生的答复趁机介绍女娲：传奇中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，制造了人类，她为了人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，制造出一个个动人的故事。女娲补天就是其中的一个。板书课题：女娲补天。 也把神话故事的好玩、奇妙，我国古代劳动人民丰富的想象力的教育润物与无声的渗透其中。 引导学生依据课题质疑：看到课题你想知道什么？借机梳理问题(1)女娲是谁呢?(2)女娲为什么要补天呢?(3)女娲怎么补天呢? 以此培育学生发觉问题，勇于质疑的学习习惯。并进一步激发学生产生学习的兴趣。 这一环节旨在激发学生的求知欲望。对课文的整体感知。渗透培育学生自主识字、写字、读文力量的培育。扎实的进展语言文字训练，为学生终身学习打根底。 依据学生已有的学习阅历，充分信任学生，放手让学生自学。学生在自由读文的过程中，勾画诞生字、新词，及不理解的词句等。 引导学生复习稳固已学过的识写字方法，自主独立识写生字。引导学生复习稳固已学过的识字、写字方法。如熟字带生字、加减或替换偏旁、字形比拟等。对于易写错的字放手学生自主发觉。仔细观看，沟通所得：请你当小教师，这些字你想提示同学留意什么？如，“隆”的右边“生”上不要少写“”，“冶”不要写成三点水，“炼”的右边不要写成“东”对于不简单写好的生字让学生自主发觉。要发觉书写规律，留意“燃、熄、炼”中“火”旁在田字格中的位置。这样的学生自主发觉并充当小教师使学生的主体性得到充分发挥，学习的效果确定要比教师的强加认记的效果会好许多。分页标题#e# 为了避开学生疲惫，我把13个要求会写的生字分散安排到了两节课。留意了写字的质量和学生良好书写习惯的培育。 学生在初步识字读文的根底上。同桌互读生字课文，相互检查订正。比一比谁读得正确流利，假如对方有读得不精确的地方，请你帮他指出来。 然后要求学生默读：要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思索的习惯。想一想，文章主要讲了一件什么事？ 边读书边思索。找出自己不懂或不明白的地方。学生就开头提出的三个问题进展沟通和争论。教师巡察,了解学生探究的状况。 课文后小伙伴吐了一个泡泡：“女娲真了不起。”这实际上是引导学生感悟故事的奇妙。选喜爱的段落多读几遍，并说一说喜爱的缘由。体会故事奇妙的颜色。 抓住描写女娲焦急、难受心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的和善。 抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危急，挽救人类的宏大精神。教学时抓住第三、四自然段深入学习。可让学生找出哪些词句表现了女娲补天的困难，教师可相机板书。 引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积存语言。 本环节突出学生的自读自悟。不以教师的分析代替学生的想法。为学生的思维开发创设空间，为学生、语感以及良好情感态度价值观的培育制造时机。 在这局部我设计了以下过程。 1、自主练习讲故事。 2、小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以制造性地改编、续编故事。 3、自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。 4、组织评议。 评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。 培育学生复述力量，注意情感态的培育。给学生积极的评价鼓舞学生不断进步。 通过课文的学习引导学生体会传奇故事的奇妙和我国古代劳动人民丰富的想象力，体会女娲为了挽救受苦受难的人们不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。 学习了课文我们知道,这是我国古代一个漂亮动人的神话故事。你有什么深刻的感受？ 突出以下重点小节： 1、“神话故事”不是生活中或历史上真实存在的，而是人们想象出来的。 2、女娲是一个为了挽救受苦受难的人们不怕危急、不怕困难、甘于奉献的英雄。分页标题#e# 3、古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人盼望有一天人能有战胜自然灾难的力气,还盼望人们都能像女娲这样心地和善,关怀别人。 积存美丽词句。 课外阅读古代神话故事，开个故事会。 31、女娲补天（神话故事） 缘由经过结果 天塌地裂求雨灭火人民又安居乐业 起火发洪水造船救人 炼石补天 爱心吃苦英勇 精选女娲补天教案通用七女娲造人幼儿园教案篇一 教学目标 1.初步了解神话故事的特点。 2.通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。 3.感受文中所表现的喜悦之情。 教学重点 1.大胆而新颖的想象。 2.对人类诞生的喜悦感。 一、导入 由我国古代一些神话民间故事导入。 如嫦娥奔月女娲补天后羿射日夸父逐日盘古开天辟地哪咤闹海精卫填海等。 二、简介神话和神话的特点 1.神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事.它是人类早期的不自觉的艺术创作.神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力水平很低,人