学校工作总结小学校特色建设（共7篇）.docx

学校工作总结小学校特色建设（共7篇）第1篇：特色学校建立工作总结 特色学校建立工作总结 十二小学 十二小学学校特色化建立工作总结 近几年，在学校领导的高度重视和统一部署下，在全体师生的共同努力下，我校以“经典诵读”为主要内容的特色教育工作在上学年的根底上，取得了新的成绩，又得到了进一步的进展，圆满完成了预期目标。 一、特色定位 中华经典源远流长、内涵丰富，语言精练，富有韵律，易于诵记。让学生从小诵读经典，不仅能使孩子们受到传统文化的熏陶，弘扬祖国优秀的传统文化，而且还能提高他们的文化底蕴和道德素养，潜移默化地形成优良的道德品质，渐渐完善自己的人格，促进孩子们安康、和谐、可持续地进展。我校确立了“诵读中化经典，构建书香校园，打造特色品牌”的特色办学思想。特色定位后，学校马上制订了以“经典诵读”为主要内容的特色教育活动实施方案。在学校统一部署下，我们充分利用早操、课间操集会，班会等时间，以及黑板报、播送等各种形式对学生进展“喜爱、继承和发扬祖国优秀传统文化”的宣传和教育，充分激发了学生对经典诵读的剧烈兴趣和愿望。 二、详细做法及成绩 （一）成立组织，加强领导，明确分工，责任到人。 为了加强对特色学校建立工作的领导，保证此项活动长期、扎实、有效地开展，我校特成立了经典诵读活动领导小组： 组 长：王新建 副组长：李英武 高清华 组 员：李军丽 贾小盼 王文汉 杨丹丹 马 奇 魏爱玲 孙 娟 各班主任 领导成员分工：王新建校长负责对此项工作的领导，李英武、高清华主任详细负责特色活动方案的制定及活动的开展指导和督查，王文汉教师主要负责对此项工作的检查落实和评价。 2、师资队伍：各班语文教师为学生经典诵读活动的第一责任人，详细负责本班学生经典诵读活动的实施开展、教学指导、检查落实、评价鼓励，各班主任要帮助语文教师做好此项工作的开展。 （二）目标规划，明确任务 我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。学校制定了各年级课前三分钟阅读规划。我校对特色活动的近期目标和远期目标做出了规划，并制定了详细任务做出了具体的安排。 一年级：三字经。 二年级：三字经。 三年级：弟子规。 四年级：千字文。 五年级：笠翁对韵。 六年级：唐诗三百首。 以上内容及任务的辅导以各班语文教师为主，班主任及任课教师帮助负责落实开展诵读活动，教材学生人手一册。 在经典诵读的实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注意“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求深解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。成认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中积极参加鼓舞，引导学生学习要从易到难、循序渐进、积少成多。 （三）科学安排，营造气氛。 突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建立和布置，凸显传统文化气息，注意厚德载物、大气沉静的校园文化建立。 1、各班的教室环境布置要求表达班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都可以开拓诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。 2、每天利用校园播送系统，早操后进展“早晨经典诵读5分钟”，让学生在倾听中感受经典诗文的魅力；早饭后、午饭后、课外活动时，校园播送滚动式播放三字经、弟子规、千字文、增广贤文等经典内容，师生们会沉醉在名家动听悦耳的经典诵读之中。 3、早上课前5分钟和下午上课前5分钟的预备时间，全校师生同诵经典，感受经典诗文的独特神韵。 （四）多措并举，保证明效。 1、指导诵读方法： （1） 表演诵读法。依据儿童的年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的语气和动作，边背诵边表演，增进对古诗文的理解，与古诗文的情感产生共鸣。从而促使其背得快，记得牢。 （2） 熟读成诵法。即让学生多读，指导学生朗朗出声地诵读、低唱慢吟地诵读，“不求甚解”地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。在多读的根底上熟读成诵。 （3） 理解吟诵法。教师们亲口传诵，教给他们诵读经典的节奏、快慢、轻重及音调凹凸，一遍遍地仔细讲解，让学生们理解经典所蕴含的情感，急躁地指导同学们去体会感受经典所蕴含的意境。 （4） 写作促进法。古人云：为文之道在于厚积而薄发。小学生只有背诵大量的经典诗文，实现“量”的积存后，我们便进一步指导他们充分地吸取古诗文的精华，在写作上广泛引用。这样，既丰富了自己的语言，提高了写作力量，反过来又促进了经典诵读。 2、分别于期中和期末两次对各班学生经典诗文背诵状况进展集中检查落实。各班除个别学生少数篇目没背熟外，95%以上的学生都能按时完成规定的学期背诵任务。 3、举办诵读竞赛，激发热忱。各班利用每周的班队活动时间以个人或小组为单位在班内进展诵读竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对唱竞赛，有的是齐诵表演 三、存在问题 存在主要问题是个别班级的极少数同学不能完成学期规定的背诵任务，还有个别学生背过的内容有的局部不熟。这些学生在以后的时间，只要加强练习，肯定会完成任务的。最关键的是要激发起并让他们保持诵读的兴趣。 诵读经典在我校已蔚然成风，学生人人能诵读，班班有亮点，学校有特色，它已成为我校一道靓丽的风景。更重要的是学生在诵读经典的同时，感受到中华文化的博大精深，陶冶着自身的情操。在诵读的过程中，学生学会了孝敬父母、敬重教师、礼貌待人在校园里 ，学生的语言文明白，时时可以听到教师好、请、感谢；同学之间团结友爱，相互帮忙，随处可以看到大同学帮忙小同学的，自觉捡起地上的纸片；拾金不昧的现象到处呈现；学生自信、活泼、欢乐，到处洋溢着文明之风、和谐之风。 总之，诵读经典诗文现已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建立和人文教育重要组成局部，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将连续努力，把经典诵读活动推向深入，力争把我校建立成为一所特色品牌学校。 第2篇：特色学校建立工作总结 小 学 特色学校建立工作总结 本学期我校把培育学生的英语素养，提高全校的英语教学质量，开展好英语兴趣小组活动，作为特色学校建立的工作重点,开展了一系列活动,也取得了肯定的成绩,现总结如下: 一、取得的成绩 1、仔细上好各年级英语课教学，英语课教学成绩不断提高，在特色活动中，科学安排英语兴趣小组活动。 2、进一步稳固开展了英语兴趣小组所取得的成果，在活动与竞赛中推向纵深进展，同时向其他学科渗透，提升校园文化品位。 3、加强了特色建立课题的讨论力度，提高学校英语课的整体讨论力量与水平，营造良好的文化环境。 4、敏捷组织开展好英语兴趣小组和其他小组活动，在活动中促进特色工作的有序有效开展。 5、积极参与上级开展的各类活动，争取高层面创出佳绩。 6、初步构建起科研先导的治理机制。在特色创立过程中，我们加强了科学讨论，对进展过程中的问题进展讨论。将实践与理论所取得的成果进一步稳固与推广，呈现良性循环进展的好势头。 7、培育学生的同时培育有作为、有奉献、有特色、有声誉的教师队伍。 8、建立完善实施方案与规划，逐步调整教学支撑教材，优化教学目标和教学内容、制造适合学生认知规律和身心特点的教学过程。构建适合各阶段学生学习的教学内容。 9、营造英语气氛，创设语言环境 。利用各种途径丰富学生校园英语生活，创设良好的英语学习气氛，促使学生全员参加，积极学习、练习和运用英语。开通了英语播送，里面收录最有用的日常用语，校 园文化用语等，为营造校园建立的语言气氛，让学生从自然生活中接触英语。鼓舞学生亲自动手，用英语布置校园环境，如布置英语故事、英语诗歌、英语单词的宣传图等，让英语教育在日常生活中得到潜移默化的延长。 二、今后努力的方向 1、通过特色建立，使80以上的学生能把握有用的日常用语，校园文化用语，开发学生的潜能，激起学生的学习兴趣，显露自己的共性、特长，并有相当学生在更高层次的竞赛中展现自我，推举自我。 2、连续培育学有所长的教师，发挥其骨干示范的作用。 3、争取形成一整套特色创立的珍贵资源、特色资源，在学校其他科目中乃至同类学校中能推广、借鉴、参考，相关实践阅历与相关成果在有关刊物上发表。 4、连续加大舆论宣传及校园、班级文化建立，以英语为核心的学校特色建立初具雏形，以英语文化精神主导校园文化的办学共性逐步鲜亮。 第3篇：特色学校建立工作总结 特色学校建立工作总结 创立特色学校，是优化学校治理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。我们在教育局和中心校的正确领导大力支持下，在特色学校的创立过程中，享受到了成长的欢乐。现将我校的特色学校建立工作作以回忆。 一、以校为本特色定向 1、结合校情定位立项 我们老墙小学把学校的特色建立定位立足于农村、立足于学校的根底上，重点在六个方面进展了探究了尝试，一是读书活动，二是校本教材，三是阳光体育大课间、四是主题读书活动，五是校园文化建立。 2、充分挖掘校内外资源 一方面充分利用资源。仔细学习新课程理念，寻求创立工作策略。让我们熟悉到了特色学校的本质是学校的共性化，这种共性化首先表达在办学理念的共性化。它分散了这所学校的共性风格、文化品尝和人才培育等特色。 另一方面广泛发动教师参加。我们向全体教师、家长、社会各界广泛征求特色学校创立的意见和建议。我校少先队于2023年就已经进展了一系列体验教育活动，已取得肯定的成效。我们将在原有的根底上在德育教育领域全方位开展体验教育的试验讨论，形成少先队体验教育特色活动系列，然后再在课外活动领域全面进展体验学习的探 究；在课堂教学中突出体验的环节。建立起一种更抱负的全面互动关系，教师、教材与学习者动态互补。最终大家达成共识，我们的特色目标定位在体验学习上。 3、多方寻求理论支撑。 据我们所知，目前很少有人从较深的层次上对体验学习加以分析讨论。在学科教学中加以讨论的更少。我们提出“体验学习的实践与讨论”这一课题，是想在心理学讨论、德育工作讨论的根底上在课堂教学、少先队工作中进一步尝摸索索，使我们的学生通过“体验学习”克制当前学习的弊端，全面提高学生的素养。 4、建章立制，保障有力 新时期学校要长足进展，必需走特色之路，于是，成立了特色创立领导小组，仔细学习文件，在教育局的指导下，对特色学校创立规划，经过反复的修改，熟悉到特色学校的创立要实现学校教育价值的提升，培育目标的重建，也意识到了如何来进展环境的重建，制度的创新，越修改熟悉越深刻，越修改方法、策略也越多，制定了比拟完善的实施方案，向教育局申报。我们认为：特色学校创立本身就是一个完善的过程。 二、以课堂为抓手，凸显特色 在创立过程中，我们以科研为抓手，着眼于全体学生综合力量的提升，制造精神的培育和积极学习情感的获得，以开放、体验、制造、进展为主线，构建了以让学生在亲身体验中学习为特征的教学策略与教学模式，具有较强的前瞻性和实践意义，为小学新课程的实施供应 了可资借鉴的良好范例。将课堂教学作为重点和突破口，让学生在开放、互动的教学情景中激活主体的生活感知，引发学生的认知冲突和问题探究意识，实现教学过程与目标的多元整合，并在实践层面上进展了深入的讨论，在课堂教学改革方面做出了有益的尝试和探究。 既让学生在享受学习的同时，用体验的方式在课堂和综合实践活动中进展了制造力，培育了学生的积极情感；又提升了教师的整体素养，形成了颇具特色的教学模式值。 三、各项特色活动有声有色 1、扎实开展读书活动，依据我校的实际，我们在读书活动中把读诗词、诵诗词、写心得作为读书活动的重点，每天一首诗词，体验古典语言意境美、思想美，让学生感受经典的魅力；每天一条标准，让学生在潜移默化中受到影响，在不知不觉中得到指引。现在每班背诗词达二十余首，学生背、教师背，吟诵诗词正成为师生学习生活的一局部，成为师生自觉意识和行为，拓展了课堂教学，提高了学生文化内涵。积极开展主题读书活动，我校几年来把读书活动作为一项系统工程做到“一统一”、“两有”、“两保证”、“一建立”，“一统一”即学校有统一图书室和阅览室；“两有”即师师有书看，生生有书读。“两保证”保证读书时间，设立读书课；保证读书质量，勤检查、勤催促；“一建立”即建立图书治理制度，做到了三个结合，让读书活动与写心得、与记札记相结合，让读书同活动开展相结合，同净化学生心灵相结合。在开展读书活动中做到了特色鲜亮，图书室和阅览室全天开放，还组织学生按年级不同书写适合学生实际的读书笔记，现在高年段学生每 生每学期读书达10册。营造学习气氛，让读书成为习惯。每学期开展阅读之星、书香班级评比活动，促进了读书活动的开展。 2、开展阳光体育熬炼，对于学生“我参加、我安康、我欢乐”的成长理念，我们学校重视大课间活动。组织学生做校园自编操、播送体操、校园集体舞，活动中一班一项活动内容，场面壮丽、气氛热闹。教师和学生共同体验运动带给他们的欢乐，融洽了师生关系，培育了集体意识和团结协作的精神。促进了学生安康欢乐的成长。 3、开展好校园文化特色创立活动。在校园文化方面学校突出了学生的主体地位，丰富活动的内容，成立了相关的活动小组，在校园文化的丰富和完善的过程中，让学生积极动手参加到其中来，发挥其主动性和制造性，提高隐性课程的教育功能。 全面加强学校特色建立步伐，以创立特色一流、特长突出、治理科学、进展有序的农村小学为目标，全力推动学校的特色建立。我们学校以“彰显班级文化建立，营造安康进展平台”为主题，全力推动班级文化建立，力求通过班级文化建立的拓展和深化，为学生营造一个温馨舒适的学习生活环境，在内涵上下功夫、在外延上做文章，不断提高班级文化建立的档次和水平。 班主任在班级文化建立过程中，紧紧抓住学生是班集体的仆人这一主线不放松，通过宣传调动学生参加班级文化建立的积极性和主动性，使学生能够成为班级文化建立的小仆人和生力军。班主任与全体学生一起动手参加布置，表达了师生公平共同进展的美妙愿望。通过活动，各班级逐步形成了班班有主题、室室有特色的目标，为学生成 长供应了一个良好平台，充分发挥了隐性课程潜移默化的教育功能。教育教学的工作实践中我们体会到: 特色学校的建立不但完善了学校课程体系，扩大了学校办学影响，激发了办学活力，提升学校办学品位，更加全面的进展了学生的特长。特色学校创立工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带面”，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校方方面面的全部工作都应围绕这个中心来规划、实施、总结、反思、改良。创立特色学校的动身点和归宿点是学校的每一个成员，只有把富有共性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜亮的办学特色。创立的过程本身是一个不断实践反思的过程，每经过一个阶段都必需回过头来看看，想想，其中的成败得失，这样才能不断的调整、不断地改良，不断地进展。 腾鳌镇老墙小学2023年7月10日 第4篇：特色学校建立工作总结 特色学校建立工作总结 XX区促进工程正式拉开序幕，XX区教育开头新的篇章，2023年8月29日，我来到水工学校担当校长，水工学校特色校建立工作开头启动。在教育局的正确领导下、在北师大专家指导下，我校扎扎实实开展特色创立工作，在详细实践中，我们深深体会到，创立特色学校，是优化学校治理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措，需要我们传承、创新。 一、传承 中国教育学会会长、闻名教育家顾明远说：“何谓特色，顾名思义，是指不同与一般，不是平寻常常，而是要有创新，具有共性，而且这种共性能够形成传统，代代相传。”在去年8月27日倾听完刘校长专题讲座后，我们对特色校建立深刻的熟悉到：学校办学特色的形成是一所学校文化的生长过程，能够引领全校教师群体的价值认同，能够使学校的治理、教育教学实践活动有方向，不是简洁的学校组织的各类主题活动、特色活动，而是一种文化、一种延长、一种提炼，是学校进展的着力点，是为学校品牌生成及进展供应的有力的支撑和保障。有了这样的理解，水工学校特色校建立首先秉承了传统。 (一)传承工作作风 水工学校创立于1964年，五十余年办学之路是困难曲折的，但是，当我们回首注视时，依旧要感动和值得欣慰的是这所学校几代教育工心载肩抗的民族责任感，并以此而生成的无私奉献的品德和“专心做教育，用爱教学生”的坚韧执着精神，在这片土地上，点点滴滴的奉献精神，兢兢业业的求实求是精神。无论是我们的教师，还是学生，每一代人都把这里当成了萌发抱负，生成盼望的乐园，无论是办学条件的落后还是先进，我们完全可以置信的是，每一个水工人都在一点一滴，像晶莹的水一样，呈现自己的纯净和剔透，彰显自己的光明和光润。正是坚守这样的精神，水工学校一点一滴健壮成长，不断进展壮大。在制定特色校方案时，我们本着学校的这种精神，借“水文化”的涵韵，提出“若水文化，浸润教育”特色建立的设想，旨在努力为学生制造一个平和、包涵、博大、开放、自然的成长环境，给全部孩子打下身体安康，阳光向上，乐于学习的根底，并以此为依托，确立了学校的办学理念及三风一训。 办学理念：浸“真善美”，润“心德行”，为每个孩子安康成长奠定良好的根底。 水工校训：上善若水博学远志 水工校风：平和包涵博大开放 水工教风：潜移默化润物无声 水工学风：滴水穿石积水成渊 办学思路：借“水文化”的涵韵，吸取“水品性”之精华，润根养性，追求优质进展。 (二)传承特色工程 2023年9月，在XX区中小学特色学校创立实施方案的引领下，我校因校制宜，将葫芦丝课程引进课堂，确立为我校的艺术教育特色办学思路，形成了自己的教材和教学方法，以此为题的校本教材葫芦丝获得山西省校本教材评比一等奖，培育的学生也屡次在省市区乃至全国的竞赛中获奖。这是我校的百人葫芦丝在演奏。几年来葫芦丝课程已经深入学生之心，也得到了家长的宠爱和认可。上学期，在原来 五、六年级开设葫芦丝课的根底上，在四年级也开设了葫芦丝课程，现在学校 四、 五、六年级每班每周一节葫芦丝课程。为了协作这项工作，我校聘请李伟教师每周来学校工作半天，并且为学校每位音乐教师购置葫芦丝乐器，在每节音乐课上开展教学。特殊让我们快乐的是，上学期我校新安排的音乐教师学的是竹笛专业，下学期，我们规划在 三、四年级开设竹笛课程。 (三)传承校刊、校报、校歌 学校的校报校园风已经创办两年半，每月一期，已出版28期;教研刊物水工教研以及学生作文集新芽，也都发行了两年。 另外，我校编写的弟子规释读和经典诗文诵读两本校本课程也获得山西省校本课程二等奖。上学期，我们利用周三午读时间开展“讲经典见行动”活动，学校教师轮番讲，学生结合每周所讲内容背诵、实践，效果特殊好。 校歌雏鹰之歌由前任王小平校长填词，我校音乐教师谱曲完成的，校歌旋律美丽，节奏明快，激人奋进，反映了水工学校五十年的优良传统。 二、创新 在精确把握学校传统根底上，我们对学校各项工作进展了整体的思索与实践，结合学校实际，开头创新，整体推动。 (一)创新行动的方向标群策群力全员参加特色校方案制定 水工学校特色校方案形成记事表 时间会议名称争论主题大家建议 8月30日行政会议学习XX区均衡进展促进工程实施方案1.专人负责。 2.重视这项工作。 3.学校各项工作围绕这项工作开展。 9月3日行政会议学校如何开展特色学校建立工程1.发挥全体教师才智，群策群力。 2.行政领导要先理解，领悟。3.做好宣传发开工作。 9月6日全校教工大会学校如何开展特色学校建立工程全体教职工参加“水工梦·我的梦”活动，全体参加到学校进展建立中。 9月份多方座谈走访，确定特色校建立目标。在现有根底上，如何定位学校特色校建立方向。学校中层：自信教育 退休老教师：传统文化要传承 教研组长：养成教育 专家：立足外乡文化，开展“浸润教育” 9月30日行政例会确定方向外乡文化浸润生命 10月8日校长执笔，特色校方案初步形成。 10月24日长治路小学，校长汇报特色校建立方案，刘永胜校进步行点评，赐予高度评价，同时也提出整改意见。 10月11月全体中层结合学校特色校建立方案，思索自己工作思路，完成各口建立方案。 11月19日25月校长在北师大学习，通过专家讲座，进校学习，不断完善方案。在与专家面对面活动中，得到彭兴江专家指导，将办学理念进展简化，使之更贴合小学生的实际。 12月1月校长参与北师大校长高级研修班学习，收获很大，对学校特色校反感重新进展思索，定位，将“外乡文化浸润生命”更改为“若水文化浸润生命”使之更加切合“浸润教育”的主题。 12月16日23日在全校教师中进展宣传，全体教师献言献计，完成方案意见征集，共收到建议23条，接受10条。 1月6日10日结合每位中层的方案以及全体教师的建议，再次对方案进展完善，将特色校建立实施措施完善为七个方面，水工学校特色校建立方案根本定稿，再次上交。 2023年1月18日教代会再次通报学校特色校建立方案。全体教师通过 2023年2月24日石校长再次完善特色校建立方案，将校训更改为“上善若水博学远志”。 2023年3月3日结合若水文化，跟换班牌，每个班依据学校特色形成自己的班训。 2023年3月13日彭兴江校长来到水工学校实地指导学校创立工作。 2023年4月3日水如币开头启用，水如银行正式成立。 2023年4月14日依据特色校方案对学校二层楼道文化进展重新布置。 2023年5月4日5月16日校长赴北京挂职两周。 2023年5月10日学校围墙进展粉刷，并绘上向日葵图案，盼望阳光可以进入每个水工人的心中。 (二)创新行动的切入点：七项举措全面推动 “若水文化，浸润教育”就是办适合师生进展的教育，遵循教育规律，努力营造一种环境，让教育不在冰冷，不在僵硬，而是温润，贴心，触动灵魂的，让教育过程不再说教、填鸭，而是耳濡目染，是春风化雨，是点滴渗透，是润物无声。能不能将理念落实在学校各项工作中?在完善特色校方案的过程中，我们对实施途径进展屡次论证和完善，最终把以下七方面作为切入点。 第一方面：治理之“浸润”坚持人人参加，彰显自主治理特色 1.人性化化治理，促进治理者以师为本。 我们认为，学校只有岗位不同，没有级别之分。每一位治理者要赐予每一位教师人格上的敬重，成长上的关注。在常规治理中到处表达以师为本的举措，比方斥责少一些，期盼多一些;每一个教学岗位安排，都尽可能地考虑每一位教师适合的学科、学段，使他(她)不至于因安排失误而影响工作的效果从每位教师的优势入手，来提高他们的自我治理力量，这些微小、精到的治理，还可以感染、影响每一位教师，并进而转化为他们自己优效的思维方式。 2.发挥仆人翁作用，促进师生自主治理。 教师参加学校治理，我们用三项推动措施：一是开学初，将重大工作进展立项，由教师自主报名，形成工程团队，由工程组全权负责活动的筹划与实施;二是将治理重心下移，给予部门负责人肯定权利，使他们更好地以仆人翁意识治理好自己的部门，完成好工作;三是尝试运用“sharingtime”(共享时刻)的治理理念，部门负责人每个月将下月工作中的感觉麻烦问题，以案例形式在全校会议上与全体教师沟通，征求全体教师的建议，寻求大家的理解和支持，以便更好地开展工作。 3.激发自律意识，促进学生自主治理。 我的学校我做主。学校成立校级学生自主治理委员会，将学校的事务细分为各个岗位，如学校有文明自律协作岗、升旗仪式主持团队、卫生监视岗等，很好的培育学生的仆人翁意识，真正实现学生自我教育、自我治理、自我效劳。 我的班级我做主。班级自主治理，遵循“人人有事做，事事有人做”的原则，坚持开展“每天一分钟”活动，班级岗位细化到早读、站队、午休、宣传、礼仪等各个小岗位，引导学生自觉参加班级事务，如门长、灯长、路队长、晨读负责人等。同时成立班级班级作业评价委员会，有学生自主布置作业、自主选择优秀作业进展展出。多种岗位渗透自办法识，树立学生班级责任感。 其次方面：环境之“浸润”巧借“水文化”，营造浸润校园 1.设计理念 校园文化作为学校教育的重要组成局部，是全面育人不行或缺的重要环节，是呈现校长教育理念，学校可持续进展的强大内驱力，也是德育体系中亟待加强的重要方面，它包含着精神文化、物质文化、制度文化、行为文化、民族文化等主要内容。 学校环境布置要在办学理念的指导下系统设计，要有注意内涵的物质文化，使校园到处能成为拓展学生素养的共享空间。 要紧紧抓住“浸润教育”的核心要素“水”渲染校园文化，充分利用校园的每一个角落，使校园内的一草一木、一砖一石都表达教育的引导和熏陶。 2.详细思路 (1)三风一训宣传：在学校大门的橱窗制作三风一训版面;在学校校讯通主页、班级牌、学校各类出版物、各类工作方案中表达相应文字内容。 (2)校园人文布置：大厅、历史文化墙下安放山西文化名人或闻名景观立体雕塑，后操场开拓校园种植园，将种植园分块承包给各班，作为各班的实践小菜园。 (3)校园环境布置：学校教学楼以蓝色、白色为主色调，以波浪为主图案，用向日葵作为装饰，象征水工学校在蓝天、大海、阳光滋润下健壮成长，有蓝天的志存高远，有大海的博大胸怀，有向日葵积极向上的阳光心态。 在楼梯间、窗户外口、围墙等适合的位置，安装装饰花架，以季节性绿植和向日葵营造绿色校园气氛。 教学楼内部以蓝、绿、黄为主色调，在学校三层教学楼门厅和办公区设置三类文化主题，设置“绿色水文化长廊”“蓝色科技文化长廊”“黄色艺术文化长廊”。以图片、实物、资料等形式让师生对水、科技、艺术文化有直观的、深入的了解，培育师生若水精神的认同感、归属感、骄傲感。各楼层楼道以年级为单位，各年级结合学校办学理念自主制定有关“水文化”的宣传主题，并要求定期更换、补充，使楼道成为各年级宣传展现的阵地。 每个教室也要制定本班的主题，依据主题设计班徽、班名以及自己班级探究水文化的思路，根据各班的风格在本班进展宣传展现，营造浸润教育的气氛。 (4)开设实践基地。两个探究基地：一是“水文化”探究基地，二是“汾河文化”探究基地，以实物、模型、图片为主，借助音视频手段，突出实践主题，介绍活动内容，鼓舞学生动手、动脑，实践探究。八大实践场馆：餐饮类3个，工艺美术类2个，公共效劳类3个。一个实践农场，每班一块小农场进展展劳动实践。 第三方面：养成教育之“浸润”养成好习惯，为学生一生奠基 在“养成好习惯，奠基好人生”的行动理念的指导下，立足实际，勇于创新，培育良好习惯，为学生胜利的幸福人生奠基。 1.抓习惯养成，促安康成长。 在抓日常标准、习惯养成的根底上，全面开展“养成好习惯，奠基好人生”主题教育，通过系列活动的开展带动习惯养成教育的实施。为使活动顺当有效开展，实施四步走的活动策略：第一步，在“礼仪”、“生活”、“健身”、“学习”四方面习惯养成上下功夫，关注细节。在家长、教师、学生中征集“浸真浸善浸美”100条，制做成图文并茂的好习惯培育手册口袋书，便利学生常常翻阅，使学生明确好习惯养成目标，每天默记，每日自省检查自己的行为;其次步，;少先队自律自查小队每天监视，每周三次由少先队播送公布习惯养成检查结果;第三步，利用“水如币”进展鼓励，全校每月公布“水如银行”储蓄状况，并进行盛大的颁奖仪式，对表现优秀的同学颁发星级奖状或奖品，使学生明白必需日积月累，长期坚持，把好习惯落实到每一天才能得到星级奖状，肯定要存储更多好习惯，才能争当“水如好少年”;第四步，将活动延长到家庭及社区，学校在社区设立“小公民信息站”，以此借社区资源大公民的力气帮忙我们一起促进学生良好习惯的养成。 2.抓主题教育，使德育潜移默化。 德育教育是一种潜移默化的教育，渗透于各个学科和学校的各项工作中。 一是把社团活动作为实施德育教育的突破口。为突出特色教育，我校在国家课程根底上，开设综合、探究、实践三类课程，各类学生社团23个。通过各类学生社团活动的开展，提升学生综合素养;二是把传统美德教育作为实施德育教育的主要载体。我校充分挖掘我国的传统美德，以“关爱、扶助”为重点，全面加强学生的传统美德教育;三是把“上善若水，博学远志”教育作为实施德育教育的主要抓手，引导学生立大志、立长志，择善友而交，择善言而听，择善书而读，择善行而为。 3.提倡“大教育观”，提升德育新境地。 重视构建家庭、学校、社会三位一体的大教育观念，尤其留意发挥家长、社区在未成年人思想道德教育工作中的不行估量的重要作用。创设家长开放日制度，双管齐下，让家长走进学校，走进课堂。学校每年举办四个重要节日，在“生命因读书而精彩读书节”，开展“我和父母共同读一本书”;在“学会关爱与敬重感恩节”，开展“我给父母做顿饭”等活动;在“营造生活七彩旋律文体节”，开展“我与家长参加一项运动、一个节目”等活动;在“幻想与神舟一起飞行科技节”里，学生人人认领一个问题，班班邀请一位家长做科技参谋，开展探究活动。 4.组织开展各年级德育序列活动，关注学生的社会成长与生命价值。 不同颜色代表不同教育主题。一年级：紫色·互助;二年级：金色·遵纪;三年级：红色·爱国;四年级：橙色·感恩;五年级：蓝色·守法;六年级：绿色·善学。每月一主题，每月一年级，使每个主题教育给学生留下深刻的印象，到达育人的教育目的。教师与学生共同参加活动的筹划、组织、治理与评价，确保活动的顺当实施。 第四方面：教学之“浸润”自主、合作、探究，打造灵动课堂 “浸润”一词能较精确地把握小学生学习的特点，通过实行创设情境的方式，运用渗透手段，或示意、或启发、或点评，将学问、情感、行为技能等诸方面的培育渗透在课堂活动中，以情动情、以情激情、以情染情，使学生受到潜移默化的影响。 1.“一三六”浸润课堂教学模式 一条主线：师生共同成长 教学是一个师生情理互动、心心相印，教学相长的过程，在教与学的过程中师生积极参加，共同进展，走向共同成长，因此，教师要努力转变以往以单纯传授学问为手段的做法，对学生的感情、态度、价值观赐予更大的关注，制造一种别具一格的教学模式，使课堂更富人性化，让学生在一种和谐的气氛中游览于学问的海洋。 三个根本点：自主合作探究 第一，自主，指学生要主动地学习，对问题进展自己的思索和探究，在头脑中形成一个独特的思维模式。 自主性学习，有以下三个方面的含义： 根本品质是主动性。自主学习是我要学，是学生基于内在的需求而产生的对学习的兴趣和欲望，它来自学生主体，是完善和提高自己的手段，一种开心的体验。 核心品质是独立性。是指学生独立学习的力量，从教与学的关系上说，整个教学过程是一个从教到学的转化过程，在这个过程中，教师的作用是不断转化学生的学习力量，独立学习的过程是一个渐渐转化的过程，是一个由弱到强的过程，决不是教师完全放任自流。 自主性学习是为了中华民族的复兴，为了每位学生的进展的学习。在学习活动后，能够对自己的学习结果进展自我检查，自我总结，自我评价和自我补救，培育学生的自我意识和自我监控，并养成习惯，是促进学生学习的重要因素。 其次，“合作”是指学习的组织形式，为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在以班级授课制为主的教学形式下，采纳小组合作学习的形式，改善传统的师生单项沟通的方式，可以是生与生，生与师，生与家长，生与一切人的合作，通过多项互动的沟通，使每个学生语言实践和自我表现的时机，既让每一个学生都发表自己的学习心得，也养成留意听取别人意见的良好的习惯，促进学生之间的相互启迪，相互帮忙，以解决消息中的各种问题，共同完成学习任务。合作学习具有互助性、互补性、自主性、互动性、评价的自主性五个根本特征。 第三，探究，是对眼前的问题、事物敢于质疑，不满意于外表，要积极的探究，引发更深层次的思索。 探究性学习有三个根本特征： 问题性：探究学习是以问题为中心的，学习过程中，提出的问题首先在于激发学生解决问题的欲望，又以解决问题为最终归宿。 过程性：探究学习关注学习过程，过程中一方面展现学生在探究过程中暴露的疑问，困难和冲突。另一方面也是展现学生聪慧才智、共性的过程。 开放性：探究学习的过程是开放的，探究学习的问题是开放性的，同时问题的最终答案也不肯定是固定的，每个人可以有不同的理解。 六个步骤：课前沟通自学质疑合作释疑点拨提升稳固练习拓展延长 课前沟通：利用2-3分钟，鼓舞学生上讲台展现，可以展现与课文内容相关联的学问;可以展现前一天自主学习的收获;也可以展现自己的小才艺(内容必需于本节课学习内容相关)。 自学质疑：学生自主独立思索，提出自主学习的见解和疑问。让学生在课堂上自学，这是使学生成为学习仆人的一个重要环节。在这个环节，教师有更多的时机观看学生怎样学习语文及了解学生学习中的疑难之处，以便对学生作详细的指导，又能从学生的质疑中得到启发，从而验证教学设计的焉误并准时加以调整。自学质疑这一环节不仅为教读课文打下根底，更重要的是养成了学生集中留意力，自己动脑、动手、动笔读书的良好习惯，使他们爱步形成自学力量。 合作释疑：教师依据学生的怀疑，引导学生开展小组互助沟通，4人小组，责任到人，分工合作，绽开研讨。小组长要有责任心，合作要亲密协作，发挥团队精神，注意生生互动、师生互动、师生与文本互动等多边沟通。教师在引导学生合作学习时,要充分利用个体对问题熟悉的差异,实施优劣互补,进展有效的合作沟通。 点拨提升：学生通过自主学习、互助沟通后实在解答不了的，以及课文重点难点内容，教师进展点拨引导，提升学生对学习内容的深入理解。 稳固练习：针对本节课应当把握的学问点进展训练。如语文教学：低段读说结合，依据每一课的构造特点和语言特点，找准读说结合点，练习说话;高段学习表达方法，稳固内化。在教师的组织引导下，捕获、沟通重要信息，或沟通自读体会，或就课文的内容、写法绽开争论。 拓展延长：把本节课学习的内容引申到生活中，解决生活中的问题。拓展延长时要照看学生共性差异，充分考虑不同层次学生的“最近进展区”，设置难度各异的学习内容，设计不同层