学生调查报告汇编9篇[001].docx

学生调查报告汇编9篇学生调查报告 篇1 一、调查目的：我们寻常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，生活中每天要和汉字接触。但是有多少人能正确运用呢？让我们一起走上街头巷尾，查找错别字，为纯净祖国的语言文字尽点微薄之力吧！ 二、调查范围：街头小巷的店名或招牌。 三、调查方法：分为两小队分头调查，将见到的街头错别字用照相机拍下来。 四、调查人员：华紫薇，吴安琪、叶禾、曾丽雯，杨晓琦，付情雨。 五、调查时问：20xx年11月15日 六、调查结果：请看我们收集的局部图片 七、调查分析： （一）为了“美观”而将一些字写成繁体，不利于人们生活中的沟通。（如图1的“鲜鸡蛋”） （二）为r吸引人而将一些给孩子看的文字变体，对刚接触文字的小孩子是一种误导。（如图4的“幼儿”） （三）为了“便利”而将一砦字任意简化，给人们的生活带来不便。（如图5的“对面”） （四）曲解成语，标新立异，对汉字的运用很不严厉。（如图2的“十全十美”和图3的“世界”） 八、建议和措施： （一）利用电视、报纸标语等媒体大力宣传，增加人们正确运用祖国语言文字的意识。 （二）盼望有关部门对不合标准的店名或招牌进展撤除和更换。 （三）盼望有关部门进展有力的监视，杜绝不标准的汉字在公共场合消失。 【杨教师的话】 写调查报告不同于一般的记叙文，它是有肯定的格式要求，并肯定要有实践为前提的，所以对小学生来说有肯定难度。华紫薇同学能从“街头错别字”入手，切口小，调查却很有意义。 (调查报告 ) 调查报告的几个要素完整有条理，一目了然，思路清楚，尤其是通过图片展现，有力地说明白错别字的常见和危害，新奇而有效。 不过杨教师还有两个建议： 一、从调查的内容与范围来看，小明显将这次调查重点放在“街头错别字”上，假如对比题目关于汉字错别字的调查报告，那调查的广度就不够了。所以，建议将题目改成关于街头错别字的调查报告，就准确了。 二、假如调查的结果中能先以数据形式总体汇报这次调查结果，再以图片形式展现街头错别字，会更有说服力，增加调查的深度和可信度，对吗？ 学生调查报告 篇2 一、 调查的根本状况 现在生活条件越来越好，小学生几乎都有零花钱。即使当地经济仍较紧急，但都能看到我四周的学生每天都在用零花钱。放学前后，校门口及四周的小店总是挤满了买东西的同学。他们有的买零食，有的买玩具，还有的买本子那他们的零花钱是从哪里来的?又是怎么支配的?使用得是否合理?为此，我对本班34位同学进展了调查，主要从以下四方面说明： 1、调查目标:了解小学生零花钱的来源;了解小学生对零花钱的支配;以及了解家长对小学生使用零花钱的看法，便利学校对小学生进展德育教育，引导学生正确、有效地使用零花钱。 2、调查内容：在当今社会中，物质显得愈加重要。而小学生也同样作为一个消费者，他们也不例外。为了更清晰地了解他们对零花钱的使用状况，我主要是调查了他们的零花钱的来源、零花钱的用途以及家长对学生拥有、使用零花钱的看法等。 3、调查对象：华埔小学501班的34名学生，5位家长和学校里的4位教师。 4、调查方法：为了更好的进展此次的调查，我主要是使用文献资料法了解我班学生家庭的根本状况，确定留守学生数量;同时还使用了观看法，利用课前课后对他们使用零花钱状况进展调查;最终还通过问卷调查法，采访了个别家长和教师。 二、调查结果 1.我通过对五位家进步行问卷调查分析之后，发觉大多数家长是在当孩子需要的时候给孩子零花钱，少数家长以孩子的优势及嘉奖的形式给孩子零花钱，并且家长盼望他们的孩子把钱用在学习上，不允许孩子乱花钱行为。 2.我通过对四位教师进展问卷调查分析后，教师认为给孩子零花钱是必要的，但要限量。给他们零花钱既可以培育他们的理财观，又可以丰富他们的业余生活。 3.通过对我班小学生的调查，我了解到：这个班级的34人中，留守儿童占总数的34%;有零花钱的学生占总数的90%。其中30%的学生是父母主动给零花钱的;10.2%的学生是通过自己劳动赚来的;9.3%的学生是亲戚朋友给的;6%的学生是家长以学生的优势及嘉奖的形式给的。而在零花钱的支配上，14%的学生把零花钱交给父母储存;30%的学生用零花钱买学习用品;15%的学生把零花钱用在网吧和消遣;35%的学生用于买零食和玩具等。 由此可看出，只有30%的学生对自己零花钱的使用是比拟有规划的。造成这种现象，通过我调查分析，得出以下几点： 1.现在学生家庭根本条件都不错，家长每天给孩子几块钱的零花钱根本不在意。同时一些留守儿童由于家长出远门谋生，加上父母出于对孩子的爱，都会给一些零花钱。 2.得到的钱太简单，同学们就不会去想怎么花钱，平常花钱时，没有规划，甚至大手大脚，大局部铺张在不该花的地方。 3.家长太溺爱，太信任自己的孩子，只管给钱，不问怎么花钱，导致学生缺乏理财概念，消费随便，未能更有效地使用零花钱。 4.学校对学生也缺少相应的勤俭节省，艰难奋斗方面的教育。 三、通过这次调查，我认为对小学生合理使用零花钱有以下建议： 1、家长应掌握给孩子的零花钱的数目。即使家里经济很宽松，也不能多给。家长应让孩子明确：零花钱也应当用在刀口上，如买学习用品、乘车，或在肚子饿、口渴时买些充饥解渴的食物等。 2、家长应当常常了解孩子零花钱的使用状况。从以上的调查状况看，家长没有对孩子零花钱的使用状况进展追踪，这是导致孩子乱花钱的主要缘由。平常对孩子多家管教，假如发觉孩子乱花钱多花钱，应准时制止，并讲一些节省花钱的好处，理财小窍门等等，让孩子有“家长挣钱不简单，我不能任凭花钱”的意识。 3、家长可让孩子体会赚钱的艰辛，从小养成勤俭的好习惯。父母可利用寒、暑假等时间鼓舞孩子进展劳动实践，如帮妈妈当一天家、帮亲戚做一天生意、跟着爸爸上一天班，年纪较长的学生可让他去打打暑假工或寒假工，让他们在社会上亲自实践，孩子自然会领悟到很多书本上所没有的道理，用零花钱时固然就会多想一想了。这也能较快地熬炼孩子，增长他们生活的见识和本事。 4、培育孩子肯定的理财观念。如使用之前可以先制定开销规划：今日你需要多少零花钱?分别用来干什么?等等。这样可让孩子及早养成规划用钱的习惯。固然父母有时还得“旁敲侧击”地“调查”孩子的钱是否如他自己规划的那样去用了，避开孩子为多领零花钱而撒谎，预防、杜绝一些孩子从小在外随便借钱的问题。 5、鼓舞学生自己存钱，给自己交学费，买学习用品，这样既能减轻父母的负担，也能让孩子更有效得使用零花钱。 6、教师可利用班会，召开主题班会，以引导学生熟悉钱来之不易和学会正确理财。 通过调查和争论，我认为对小学生进展节省教育，限制小学生的不良消费行为是非常必要的。孩子如何正确使用零花钱，需要家长、学校联合起来，正确的引导，让孩子养成不能铺张铺张的毛病，让他们知道金钱的必要性和重要性，从小养成勤俭节省、艰难奋斗好习惯。 学生调查报告 篇3 为进一步了解我区中小学生的思想状况，把握新时期学生的新特点，提高教育的针对性和主动性，近期，区教委基教科对各直管学校、乡镇各校开展了大规模的德育调查活动。调查在我区城乡12所小学，18所初中、5所高中中进展，共收到有效答卷4383份。内容涉及学生的抱负与追求、自我熟悉、根底文明、亲子关系、兴趣爱好、两性交往、法制意识、心理状态等8个方面。调查兼顾了城市、农村的各级各类学校，根本能反映我区中小学生的真实现状。在此根底上，区教委组织各校德育骨干进展数据统计、归因分析和对策讨论，形成报告材料，以期为今后进一步加强和改良学校教育供应一些较为客观的依据。 (一)抱负与追求 调查显示，当今的中小学生有较强的自我意识，他们更务实、更现代、更人性，也更重视个人的进展，这是社会的人本化和价值观的多元化的详细表达。无庸质疑，这一代的中小学生是历史上最优秀的一代，他们的独立性很强，不来虚的，失去了崇高的抱负，但却有扎实的追求，虽然在太强调自我的时候可能忽视了对别人的照顾；他们在追求物质利益的时候，可能对社会的责任想的不多，但这些都不能否认这一代人本质的优点。 1、功利的学习目的，务实的人生态度。 “人生的意义何在？”这是一个表达人生价值取向的严肃的问题。调查显示，接近半数的学生把金钱、地位和安逸的生活作为人生追求的目标。在被问及“你认为学习的目的是什么？”时，多数学生选择了“为自己以后能找个好工作”，只有三分之一的学生选择了“报效祖国，效劳群众”。可见，从前学子“为中华之崛起而读书”的豪情在今日学生身上以慢慢消退，取而代之的是更加功利的人生态度。 日益剧烈的社会竞争让孩子们早早地感受到了生存的压力。他们目睹了下岗的危机，暴富的奇妙，渐渐拉开的贫富差距使他们非常现实地考虑自己的将来。这种表现在城市学生身上表达的尤为明显(城市小学、初中、高中学生选择为自己而学习的比例均大大超过农村学生)。我们不能简洁地把这种倾向作为个人主义来批判，而是应当帮忙学生很好地处理个人与他人以及个人与社会的关系，充分确定他们重视个人、重视个*利以及自我价值的倾向。但从另一方面来说，过分地关注自我，也会产生社会化方面的不良倾向，会产生不能很好适应社会的问题，这也是当前教育中应当重视的问题。 但是近年来，教师们好像也不再喜爱用高尚的道理来教育学生，他们已经习惯于用“不好好学习就找不到工作”等通俗的小道理来鼓励学生，他们认为为国为民的大道理太过空泛，远不如小道理来得实在，但这些看似实在的小道理永久无法搭建起青年一带神圣的精神的殿堂。 从小学到中学，学生的价值观呈现明显的滑坡。市场经济的进展和对外开放传进来的种种基于个人本位的思想观念，既强化了中学生自我奋斗、自我拼搏的意识，又强化了中学生注意个人利益、满意个人欲望的思想，以及追求名利的人生观念。这在客观上促使中学生的价值观念从社会本位向个体本位转移，进而表现出较强的共性和自主性。近年来，各中学间的竞争日趋剧烈，分数慢慢成为教师们最重要的追求。大家都忙于“授业”，却慢慢淡忘了“传道”的责任。长期流水线式的工作方式让中学教师们对教育的神圣内涵日渐麻木。这一点在“非典”肆虐之时表现的尤其明显，危难当头，大战在即，中学教师们的热忱与责任心远不如小学的同行。在这种功利的社会背景和教育气氛之下，相当比例的学生对学习的目的表现出迷茫与困惑，这种困惑在初中生身上最突出，调查显示：初中生选择“说不清晰为什么学习”的比例远远高于小学生和高中生。 2、敬重学问却鄙视劳动。 在被问及自己抱负的职业时，学生的选择呈现多元化的倾向，再也没有过去“我长大了要当一名科学家”那种异口同声，可见当代学生的独立思索力量以远胜与前人。盼望成为高级学问分子或科技工的人数最多，排在第三位的是选择做一个机关工作人员，这三项合计人数接近80%，想当老板的人并不算多，仅占16.7%，只有愿做学问分子的人数的一半。可见随着社会的进展，人们对学问的作用普遍认同，而且学生对金钱的态度比一般想象的要冷淡的多，在他们心中学问更重于金钱。但93.2%的学生还是趋向于收入稳定而丰厚的职业。 调查显示，选择做技术工人或农夫的人数合计不到8%，这样的结果并不令人意外，当前工人和农夫的境遇和社会地位确实无法与其他几种职业相比。而且这一代孩子多为独生子女，即使农村学生，参与生产劳动的时间也远不如以前的孩子，城市的学生劳动的时机更少。家长、教师仅对学生的成绩提出要求，甚至还向学生灌输“劳心者治人，劳力者治于人”的落后思想，这些都增加了学生对劳动的鄙夷。事实上国家的进展需要大批高素养的劳动者，而且学生中的大多数也将进入一般劳动者的大军，追求较高层次的职业本也无可厚非，但学生对劳动的鄙夷的态度既不利于国家的进展，也不利于个人成长。因此在中小学加强劳动教育，培育学生对生产劳动的深厚感情是一项亟待加强的重要工作。 3、长大成为一名共产党员仍是孩子们的首眩 69%的学生盼望自己长大后能成为一名共产党员，22.7%的学生不想参与任何政治组织，盼望自己成为*党派成员的学生占8.7%。盼望参加中国共产党的学生中有相当一局部对党的学问了解很少，但长期的教育使他们对党有一种朴实的感情，这其中也不能排解其他动机的参加，但至少说明对党的支持与信任是当代学生思想的主流。这为进一步加强中小学生政治思想教育供应了良好的基矗 (二)根底文明 1、根底文明水平显著提高。 调查显示，43.1%的学生认为自己“在任何时候都能做到不随地吐痰”，40%以上的学生表示在日常生活中，自己根本能做到不随地吐痰。两项合计人数超过80%，这个比例应当远远好过成人。72%的女生和61.54%的男生在风景区会将吃剩的果核放在包里，遇到垃圾箱再扔；68%的女生、61%的男生在进放开的别人的房间时会先敲门，这无疑是非常有礼貌的行为。有不少同学在点点滴滴的小事中到处呈现着自己的道德素养，把口香糖吐在纸中扔进垃圾箱，公共场所低声说话，男孩子知道谦让和照看女生等等。同学们都喜爱与有爱心，彬彬有礼，文明守纪的人交往，很少有人会喜爱一个总是不顾忌别人感受，行为粗鲁的人做自己的朋友。 可见随着社会的进展，人们生活水平的提高，公德意识已渐入人心。另外，进入21世纪以来，学校德育的方向从高高在上的政治说教转向根底文明的养成教育，多年扎扎实实的工作，目前已初见成效。 但也要看到，学生在问卷中所反映出的道德水平与人们的感觉有很大出入，在日常生活中大家感觉乱扔杂物、随地吐痰在中小学生中非常普遍，这说明问卷调查的结果并不完全反映了真实的状况，许多同学只是纸上谈兵，答案只是答案，大家都知道应当怎样做，但落实到行动上就不是这样了。因此加强学生根底文明的养成教育仍旧任重道远。 2、城市学生优于农村。 城市学生选择“任何时候都能做到不随地吐痰”的比例远高于农村学生。其中城市初中此选项比例为49.4%，农村为20.4%，相差29个百分点；城市高中为48.2%，农村为38.5%，相差近10个百分点。这一方面说明根底文明水平与物质环境亲密相关，城市孩子的居住环境、公共活动场所、学校环境都大大优于农村。另一方面也说明农村学校根底文明的养成教育还需进一步加强。可喜的是农村小学生不随地吐痰的比例已与城市学生不相上下。文明的习惯需要长期的积淀，信任随着农村经济的进展，农夫生活条件的改善，学生的根底文明水平还会不断提高。 3、初中生行为习惯最差。 “在任何时候都能做到不随地吐痰”的学生小学有45.6%，高中有43.4%，初中只有38.5%。而初中学生选择“能意识到，但做不到”或“认为做到做不到无所谓”的比例却远高于小学和高中。最通俗的解释是：小学生听话，高中生已经懂事，初中学生最难管。诚然，初中正处于反叛与激变的关键年龄，他们不再像小学生那样对师长的指令言听计从，而且还没有像高中生那样的自我修养意识，很多人对共性的理解极不成熟，在访谈中发觉，许多初中学生把奇装异服当作“美”，把污言秽语，不拘小节当作“酷”，初中生的违纪率，和违法犯罪大事的发生率都要高于小学和高中。 从另一个角度看，随着小升初考试的废止，小学素养教育渐入正轨，小学生的根底文明习惯大大改善。高中生本就是优秀初中毕业生的集合(本次调查职高比例较小)，诸多习惯差、学习也差的学生没有时机进入高中校门。因此，高中学生整体素养较高这是不争的事实。随着初中间的竞争日益剧烈，各校都感受到实实在在的压力，对升学率片面追求，使初中德育得不到足够的重视，因而实效性也大不如小学和高中。 初中是人生的关键年龄，此时的学生渐渐开头形成关于人生的最初的观念，行为习惯也慢慢定型，此时的教育往往会对学生的一生产生重要影响。因此，抓好初中德育，培育学生良好的行为习惯有着非常重要的意义。 (三)家庭教育 1、家庭教育水平显著提高。 调查显示：“只知给吃穿，别的都不问”的家长仅占2.7%，可见绝大多数家长都开头重视家庭教育，对孩子实行放任态度的家长人数极少。对孩子“百依百顺”的家长占9.3%，这和大家的感觉有很大差距，一方面，此次调查的对象是学生，即便家长对他们百依百顺，很多学生还会感觉不满意，因此他们不会选择此选项；另一方面，说明溺爱型的家庭确实在渐渐削减。在大家的观念中，现在的孩子多为独生子女，溺爱是家庭教育中普遍存在的问题。大家把独生子女们戏称为“小皇帝”、“小太阳”，以为他们是被惯坏的一代，事实上家长们只是在家务劳动方面有娇惯孩子的倾向，但在学习方面却从不马虎，要求之严，标准之高，都是以前的家长无法比较的。“对孩子什么都管，让孩子受不了”的家长占12.6%，严苛型和溺爱型的家庭大致都保持在10%的比例，而且严苛的家庭还要稍高一些，重视家庭教育是中华民族的传统，随着人民生活条件的改善(以往的很多老百姓忙于生计，顾不上子女教育)，对家庭教育的重视程度还将不断提高。74.3%的孩子认为家长“能支持、理解自己，而且不溺爱孩子”，此选项比例最大。而且在被问及“遇到心理困惑习惯于求助于谁”时?6.8%的孩子会求助家长，高于求助教师的比例；在被问及“在你成长过程中受谁影响最大”时，58.5%的孩子认为家长的影响最大。当前中小学生的家长多诞生于六七十年月，多数承受过系统的初等教育，其文化水平较以前有很大进步。加上媒体、书刊和各类家长学校对家教学问的普及，家长的教育观念及行为也有很大改善。 2、家长对初中生管得最严。 假如队把“对孩子百依百顺”的家长作一个纵向比拟，会发觉小学与高中的比例明显高于初中。小学生年龄小，高中生已不太需要家长操劳，而初中的孩子界于懂事与不懂事之间，代际冲突比拟突出。 3、对子女不管不问的家长仍占肯定比例。 调查显示，1.3%的孩子反映得不到家长的疼爱，假如把局部孩子“家丑不外扬”的心理考虑进去，这个比例还会上升，估量要到达3%左右。这一局部孩子多出自离异家庭，父母双方都不情愿尽监护责任，有的跟着爷爷奶奶过，有些干脆脱离家长的监护。由于长期得不到家庭的暖和，他们对人对事非常冷漠，而且有很强的反社会心理。有些孩子在学校成绩和表现极差，而且对教师的批判教育非常敏感。很多人整晚混迹于网吧、嬉戏机厅之中，与社会青年相交结，拉帮结派，滋扰校园。许多孩子早早的辍学，甚至走上违法犯罪的道路。我们国家的(民法)和(预防未成年人犯罪法)虽明确规定了家长对孩子监护责任，但缺乏得力监视保证机制。社区、公安、民政等部门在法律上虽然对该局部孩子也有教育和治理的职责，但落实的状况很不好。通过司法程序虽然在理论上可以解决孩子的监护问题，但只有形成诉讼，法院才可能介入，孩子年龄尚小，有几个能想到诉诸法律呢？即便告了家长，法院执行起来也非常困难，即使得到了执行仅仅可以解决经济上的问题，也无法解决情感和教育上的问题。这一局部孩子所占比例虽小，假如把这个比例乘以长寿学生总数，那将是一个很大的数字。社会更加展，就越应关怀弱势群体的生存状态，这些孩子就是学生中的弱势群体，被社会忽视的一群。他们从小得不到社会的关心，长大就有可能报复社会，这是一个潜在的担心定因素，所以应当引起全社会的关注。 (四)自我感觉 1、只有六成学生感觉幸福。 调查显示，只有62.5%的学生认为自己是幸福的，32%的学生选择“一般”，还有4.5%的学生认为自己是不幸福的。 生活在新世纪这一代青年人所拥有的物质财宝是前所未有的丰富，对将来的选择也是前所未有的宽阔和自由。在上一代人的眼里，他们是最没有理由埋怨或侈谈“不够幸福”的一代人。然而现实生活中,在社会各行各业的改革都步履困难的背景下，受应试教育的驱使，中学生被迫投入竞争;随着父母的离异、破损家庭的增多以及社会环境的某些消极影响，造成了中学生的种种心理问题。由于缺乏对正确幸福观的宣传教育，使得人们对幸福的理解与追求存在着种种误区。受拜金主义和享乐主义幸福观影响，相当一局部中小学生推断自己的幸福或不幸福的依据是，家庭条件是否优越，父母有没有本领挣钱，能否满意自己在物质方面的需要等等。有的学生甚至认为家里每天省吃俭用的生活使他的生存没有意义。 由于年龄和地域的差异，青少年对于生活幸福的理解也不同。调查数据说明，城市青少年的幸福感略高于农村青少年的，农村初中生认为自己不幸福的比率最高，这可能和农村中学生所面临的学习和生活上的压力较大有关，农村小学生中有4.5%的人情愿长大后当一名农夫，农村初中学生中有93.8%的盼望成为老板、机关工或者是高级学问分子，只有0.3%的人情愿连续务农，受这种思想的影响，农村初中生在学习上所承受的压力最大，遇到的困扰也最多。 在当前中小学生的心目中，幸福还表现为一种自由。说白了，就是获得说想说的话，做想做的事的权利。他们在家庭和学校里受到纪律的约束，无法最大程度地实现自己的愿望，使他们产生不幸福感。对于高中学生，则更重视家庭成员之间的相互信任，相互理解和支持，尤其是来自父母方面的。 2、小学生最幸福，初中生最不幸福。 小学生认为自己目前的生活幸福的学生占69.4%，其中尤以农村小学生选择“幸福”的选项比例最高，占70%以上。可见，生活在清爽自然的乡野中的小孩子最幸福，他们不必去赶场似的上各种特长班，去学钢琴、攻外语，课余时间可以自由玩耍，尽情的享受童年。初中生认为自己目前的生活幸福的学生占56.2%，在三个年龄段中比例最低。初中是人生的多事之秋，有所谓的成长的苦恼，幸福感较低一方面和他们的年龄特点有关；另一方面，近年来，高校的扩招使中考快速增温，中考之热尤甚于高考，这使学生们小小年纪就感受到竞争的残酷，让这本就多事的年华又弥满了应试教育的阴云，许多孩子感到压抑，被学习逼得喘不过气。其实教育者的责任不仅仅是传授学问，还应当给孩子们一个欢乐的童年和青少年时间，从小让他们感知人生的美妙，这种情感的培育对学生一生的进展都具有重要的意义。 3、学业压力仍是孩子们最大的负担。 在对学生的调查中我们发觉，在青少年成长中造成困惑的较大问题依次为学习方面(36%)、人际交往方面(21.6%)、父母方面(8.4%)等。其中学业压力是孩子们最大的负担。主要表现在：学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维缓慢等。厌学是目前学习活动中比拟突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不情愿学习，一些成绩较好的同学亦消失厌学心情。考试焦虑，特殊是遇到较为重要的考试时焦虑更为严峻，甚至消失焦虑泛化现象。某中学有一学生在写过一篇名为(童年无趣)的习作，立刻引发了全班同学的共鸣，“每天奔波于学校和家庭两点一线之间，休息日还不得不穿梭于各种补习班。我实在没有感受到人们常说的那种童年的欢乐”。有学生在承受访谈时这样说：“小学三年级时我数学考了100分，爸爸很快乐，那天晚上他严肃的对我说：孩子，好好努力！我们全家的盼望都寄予在你的身上了。这句话像一块大石头一样在我心中压了五年。”很多家长“望子成龙”、“望女成凤”的心太切，盼望自己年轻时没实现的幻想能在下一代身上实现，还有许多家长自己孩子的成绩作为相互攀比的内容，这都使这个年龄段的孩子承受了太多的负担。有一首校园民谣的歌词是这样说的：“起的最早的是我，睡得最晚的是我，最苦、最累的是我是我还是我。”这也从一个侧面反映了当今学生的心态。 另外，人际关系问题也是中学生反映较多的问题。其中包括与教师的关系问题、同学间的关系问题、与父母的关系问题等。另外还有一些青春期心理问题，如：青春期闭锁心理、早恋等。 (五)心理调整 1、更加孤独的一代。 学生遇到心理困惑时，选择“把它闷在心理，进展自我调整，不对外人说”的学生最多，占42.7%。人们时常把现在的孩子看成为“阳光少年”，以为他们活泼、开朗、外向、大方，其实他们的内心很孤独。这是一代没有兄弟姐妹的孩子，电视占据了他们童年的大局部时间，从小缺少玩伴，失去了许多与人沟通的时机。独生子女的孤独在此得到了充分的表达，孤独的心灵仿佛潮湿的天气，是滋生心理疾病和不良心情的重要土壤。学生们早早的把心灵封闭起来，也给教育带来了很大的难度。假如从另一个角度看，这也是孩子们独立与共性的一种表达，自己的问题自己解决，不借助于外力。因此教育者一方面要给孩子们多制造沟通与合作的时机，另一方面还要教给他们自我调整的技能，培育他们安康的心理。 有37.2%的学生情愿将心中困惑与伙伴沟通，尤其是关于消遣问题以及与异性关系问题；有16.8%的同学情愿向父母放开心扉；只有4.4%的学生情愿同教师沟通他的心事。这是个飞速进展的时代，有人说两年就是一个代沟，孩子与成人的思想差异很大，这是阻碍代际间沟通的重要因素。有个学生说：“教师对我要求严，说了怕惹他们生气，说得不对怕受批判，说了没用不如不说；父母工作忙没时间和他们说；学校抓学习，没人听我说。”学生是否向教师和家长放开心扉，是教育中非常重要的因素，学生不讲心里话，教育工作无法开展，心理问题就不能解决。而学生能否说心里话，关键取决于教师、父母的态度和教育方式。 另外我们也欣喜的看到，2%的学生遇到心理问题时会求助心理询问热线，假如用2%乘以学生的总人数，那将是个很大的数字。这说明心理热线开通确实可以解决不少学生的问题，而且慢慢深入人心，成为学生倾诉心声的新途径。 2、城市初中孩子的心理最封闭。 调查显示，城市初中孩子的心理最封闭，65.5%的人不愿向外人吐露心声；城市高中占45.1%，居其次位；农村高中第三，占44.1%，再其次是农村小学生、城市小学生，分别占37%和34.2%；而农村初中生选这一项的比例却最少，仅占30.1%。这是一个很惊奇的现象，初中生正处于青春期，心理波动大，较简单受外界的影响。城市的孩子居住在单元楼中，邻里之间很少沟通，节假日还要参与各种补习班。城市环境虽好，文化消遣场所虽多于农村，但可供中学生活动的场所却很少。据统计，多数初中生的闲暇时间用看电视来打发，随着网络技术的进展，很多孩子用打嬉戏、上网来打发时间，他们更喜爱在虚拟的世界里和人沟通，而不情愿面对面地与人沟通。这种自我封闭明显不利于学生的成长，因此，关注城市实践学生的心理安康，应当引起各方面的重视。 相反在农村，孩子上了中学，就被认为是大孩子了。他们开头担负一些家庭的责任，家长也会给他们更大的自主权。乡村的居住环境更有利与小伙伴们的交往，他们的孤独感比城市的孩子要少得多。遇到心理困惑求助于父母的学生，农村多于城市；遇到心理困惑求助于朋友的学生，城市多于农村。调查显示:遇到心理困惑求助于朋友的学生比例，城市各年龄段均高于农村；助于父母的学生比例，农村学生偏高。这说明农村学生的家庭观念稍强，城市学生的独立意识更突出。 3、年龄越大，朋友越重要。 假如把三个年龄段的学生作纵向的比拟，会发觉遇到心理困惑求助于教师的比例根本相当，求助于父母的比例渐渐降低，求助于朋友的比例好像与年龄成正比，年龄越大，朋友越重要。调查中可以看出教师、家长、和朋友在各年龄段孩子心中的地位。大人们常常慨叹自己的十句话，不如小伙伴的一句话。光慨叹没有用，教育者一方面要重视对孩子交往的指导，“近朱者赤，近墨者黑”，很多孩子正是由于交上了坏朋友才渐渐走上了歪路的。另一方面要不断更新教育观念，放下师长的架子，走进孩子们的生活，作为教师和家长，为什么不能成为孩子的朋友呢？ 4、教师在孩子们心中地位的降低是最令人痛心的现实。 在被问及：“遇到困惑，你求助于何人时”，只有不到5%的学生选择教师，远低于求助朋友和父母的比例，连小学生也是如此，这说明学生对教师的信任度正在渐渐降低。在被问及“对你的成长影响最大的人是谁”时，选择教师的人数也在家长和朋友之后，教师的社会形象以及对学生影响力的不断降低很值得大家仔细反思。 从客观上讲，随着文化事业的进展，学校教育已不再是学生获得学问和信息的唯一渠道，书刊、电视、网络不断的给学生供应更符合时代潮流的观念。教育在市场经济环境下走下圣坛，慢慢被人们理解为一种等同于医疗、保险等行业的社会效劳。近几年媒体又不断在教育收费、加重学生课业负担等方面揭教育的短，甚至用个别教师的恶劣行为影射整个教育。这都降低了教师在人们心中的地位。 主观的缘由更值得深思。第一，长期的自我封闭很简单让教师患上社会适应不良症，变得迂腐、守旧、迟钝。从大学校门中刚刚毕业，紧接着又走进了中小学的校门，几乎很少有时机和社会接触。而且一天中的大局部时间都在和孩子们打交道，传道、授业、解惑，高高在上地承受学生们的请教。这样的工作气氛很简单让人自我满意，把自己封闭在象牙塔中，当了先生就不再想当学生了。然而世界每一天都在飞速变化，不经意间，自我感觉良好的教师就被抛到了时代的后面。南方某城曾进展过一次测试，测试的内容是社会上近年来消失的新科技-克隆技术、纳米科学、基因等等新名词，以准时事政治-国际、国内最新的热点问题。被测者是一所中学初二年级的学生和正在教他们的教师。结果令人大吃一惊。教师的成绩竟然远低于他们的学生。学高为师，教师对社会现象的熟悉不能令学生信服，是导致其影响力下降的重要缘由。其次，受长期应试教育模式的影响，在教师中存在着严峻的只教书，不育人的倾向。即便是传授学问，很多人也忽视了学问背后的人文意义，把它们肢解为学问点、练习题。陶行知曾说：“先生的任务是教人做人。”由是观之，“师道之不复，久矣”！第三，少数教师确实存在师德问题，以教谋私，开学店，体罚学生等现象并未得到根治。教育的*与法制进程是大势所趋，标准教育行为的法规不断出台，敬重学生的呼声越来越高，家长和学生的维权意识也不断增加。近几年来，教师由于师德问题而被处理的大事屡见报端。身正为范，教师的道德状况是打算他在学生心中影响力的关键因素。 (六)兴趣爱好 1、阅读兴趣日趋多元化，学习方面的书籍仍是学生的首眩 调查显示，现在的学生已经没有了过去那种对武侠、言情小说的狂热，他们的阅读兴趣日趋多元化。调查显示，学生最爱看的还是学习方面的书。这是剧烈的学业竞争所致，也是目前教辅类书籍如此畅销的缘由。这个结果与教师们的感觉之间存在偏差。可见，学生们这样爱学习，教师还是不满足，或许在很多教师眼里学生装的脑子只能装满课本，每天只能想着学习，不允许任何东西占他们的内存。排在其次位的是漫画书，占30.1%。漫画的简洁、直观、视觉的冲击力和奇怪的想象力很符合学生的胃口。而卡通的内容多为武侠，科幻，校园爱情故事。内容平凡，风格不高，其间低级、庸俗、灰色，甚至略带黄色的不安康的东西比比皆是，对武士的精神和校园恋情的宣传给青少年造成很坏的影响。但漫画的流行也给教育者很多启发，为什么不能用学生喜闻乐见的形式把需要传授的学问包装起来呢？排在第三位的是文化体育类书刊，占17.3%。通过访谈了解到，学生关怀的主要是新闻、逸闻、杂谈、时评等项内容，其中男生多爱看体育类的书报，女生多爱看消遣界的歌星、影星的信息。各类明星们的懒散、玩世不恭的形象在孩子们眼中成为了一种时尚，犯小错误，缺乏纪律性，任凭、懒散不被视为责备的对象，而被视为一种风度，一种美。爱读漫画和文体报刊的学生比例合计达47%，说明现在的学生已经没有急躁读大部头的书籍和需要深入思索领悟的内容，他们阅读是快餐式的，把读书当消遣，更喜爱短孝直观、轻松、开心的内容。 宠爱武侠、言情小说的人虽然也占肯定比例，但早已不如前几年那样人数众多。那些书太长，太费心思。金庸的小说和美国的大片、日本的漫画比起来，还显得太过优雅，不够刺激。琼瑶言情小说中描绘的浪漫情节对现在的孩子来说太老套，远没有明星的做法生猛、鲜活。在金庸和琼瑶的作品里我们还能感受到一些中国古典文化的馨香，但在日本漫画和垃圾快餐中，学生只能得到感官的刺激。因此，指导学生学会阅读，学会思考是一项非常重要的工作。 2、不同年龄段的学生阅读兴趣有很大的差异。 小学生最爱看漫画，学习类的书籍只能屈居其次。一上中学，二者的比例就发生急剧的变化，读漫画书的人数从40.9%跌到21.5%，读学习方面书籍的人数则从34.9%上升到41.8%。到了高中这种状况又有微小的变化，但读学习方面书籍的人数还是最多。孩子们对文化体育的关怀却是与日俱增，武侠小说的爱好者始终保持在12%左右。小学生不懂言情，初中生看此类书籍的人数最多，到了高中人数又略有回落。 3、农村学生迷武侠，城市学生爱文体。 调查可以看出，城市学生喜爱阅读问题类书刊的学生明显高于农村，城市信息畅通，很多市民都有读报的习惯，(重庆晚报)、(重庆晨报)、(长寿文化)都有相当规模的读者群，很多孩子也有读报的习惯。学生最爱看的就是文化、体育的版面。农村学生信息相对闭塞，学生读报人数远小于城市，因而对文体新闻的关怀程度不如城市。但他们看武侠小说的人数比率较城市学生稍高。 4、网络成为学生的生活必需品。 随着社会的进展网络已经渗透到人们生活的各个方面，它既是了解信息的重要渠道，又是人们相互间沟通的平台。网络的使用以日渐成为现代公民的必备技能。互联网为青少年供应了求知和学习的宽阔园地；有助于拓宽思路、开阔视野，加强学生之间的沟通和沟通，增加他们的社会参加度，开发学生内在的潜能。调查显示，我区已有近一半的学生常常接触网络，应当讲网络已成为学生的生活必需品。这主要和长寿经济的进展有关，目前学生家庭拥有电脑的比例比拟高，家庭上网的也比例高。目前家长、教师对学生上网大多持否认态度，视网络为洪水猛兽。谈起网络，立刻就想到“嬉戏+谈天+色情”，媒体也常常“告诫”学生要远离网络。其实网络只是一种工具，孩子接触网络并非坏事，关键看怎样引导孩子科学地使用它。对孩子玩电脑、上网，正确的态度应当是：既有支持，又有约束。孩子特殊渴求新学问，网络世界里也有很多学问在等待着他们去汲龋但青少年自控力差、辨别力量弱，家长和教师有责任引导他们跨过“谈天+嬉戏”的坎，让他们在网络中吸取养分，安康成长。 5、多数学生上网是为了学习学问。 调查说明：32.6%的学生是为了查找资料、13.8%的是打嬉戏，12.7%是听歌，9.9%是由于奇怪，9.4%是由于无聊，剩下的9.2是为了谈天交友。小学生查找资料的百分比大于高中的学生，初中生最低。打嬉戏的高中生人数要多于小学生，同样也是初中生最低。高中生上网听歌的比重也最大，初中生次之。从上述比照数据中，我们可以看到上网的学生中，大局部学生能够正确利用网络帮忙自己学习。这一点，中小学生做的比成人好。网络在中小学生身上发挥了积极的作用，它正以特有的快捷与高效越来越受到中小学生的接纳、认可和宠爱。 7、相当比例的学生沉迷于网络空间。 调查也发觉，网络对学生的负面影响也非常突出，详细的讲，目前网络世界存在三大危害：暴力嬉戏、沉溺谈天、泛滥色情。青少年是“网络嬉戏”的主要消费者，精彩的嬉戏内容，绚丽的嬉戏画面，生动的嬉戏音响，血腥的打斗场面，形形色色的嬉戏人物，无不给人以剧烈的感官刺激。而且通过“过关”、