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小学五年级语文教案1400字范文（10篇）小学五年级语文教案1400字范文1 教学目标 1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清晰，并能发表自己的看法。 2.能仔细倾听别人的发言，自然地与他人沟通。 2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜爱的表达方法写自己喜爱的内容，学习修改作文。 课时安排 3课时 A案 第一课时（口语交际） 一、翻开思路，引出话题 同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家问题或新闻。作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。有道是：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关怀”现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所话题或新闻。 二、畅所欲言聊话题 1.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清晰；也可以谈对问题的看法，把理由讲清晰；通过争论，争取对某一话题取得全都的熟悉。 2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。 3.选择学生比拟关注的几个热点话题，作为重点争论对象。 4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。 出示争论要求： （1）仔细听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。 （2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。 （3 小学五年级语文教案1400字范文2 教材分析 这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔单独一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的力量和独立意识，同时也反映了他们对生活的喜爱。 教学目标 1、会认本课的生字“漱、萨、腊、逻、辑”。 2、读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。 3、有感情地朗读课文，从中受到启发。 教学重点： 读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。 教学难点： 从表达、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。 教具预备：小黑板、地图。 教学时间：1课时 教学过程： 一、谈话导入，在学生预习的根底上感知课文。 1、你们单独一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？ 2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫乌塔（板书课题） 二、检查自学状况 1、检查生字 2、检查词语的理解。 3、检查课文读通状况。 分组通读课文，教师发觉错误，准时引导学生订正。 课文讲了一件什么事？ 4、出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。 三、深入学习课文，集会文章思想。 （一）依据这件事，学生自由质疑，教师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文。 1、乌塔如何把握游历欧洲的路线。 2、乌塔不怕一个人路上遇到危急吗？ 3、乌塔都到过哪些地方？ 4、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？说说你的理由和见解。 （二）学生带问题，小组合作学习。 （三）反应学习状况，教师点拨，加深理解。 四、联系生活实际、争论。 1、提出争论的论题：一个未成年的孩子该不该一个人远行。 2、初步了解学生的看法后，依据该和不该将学生分为两局部，在班级反应。 3、教师依据状况行当评价。 五、总结全文，有感情地朗读课文。 板书设计： 1.打工挣钱 乌塔周游欧洲 2.阅读书籍，了解各国 3.懂得自保、自救 小学五年级语文教案1400字范文3 教学目标： 1.学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。 2.通过课文详细的语段，感受“水，成了村子里最宝贵的东西。”感悟详细生动的描述。 3.原是缺水之苦，而却详细生动地描述了水给村里人带来了欢乐，体会这种写的好处。 4.通过详细的语言文字感受水的宝贵，激发珍惜水资源的情感。 教学重点： 体会文章以乐衬苦的反衬写法。 教学过程： 一、 导入 1、 图片导入。 2、 板书课题。 二、 感悟描写，体悟情感。 1、 默读课文，看课文中水给留下什么印象?(可以用课文中的一句话来概括) 2、 出示：水是村里最宝贵的东西。 3、 找出文章中描写水宝贵的句子。可以边读边画出相关句子，可以用概括性的词语写出自己的感受。 (1)出示：只有在下雨的日子吃来自天空的水。 (2)指名读，并结合自己生活实际谈谈为什么说水宝贵。 (3)一场雨带给孩子们欢快，让他们有了这样久逢甘露的心情，你认为他们为什么会这样做?带着这份痛快、喜悦读这段。 (4)你在雨天的时候是怎么做的?为什么他会这样，他们的做法让我意外之余更多的是感受到哪里的人民对水的。 (5)自由读这段话，说说你的感受。 (6)出示：母亲用一把大锁象征着、幸福和痛快。 (7)从这句中你体会到了什么?从哪里看出水的宝贵。 (8)出示：从头顶倾注而下一滴也没有被铺张掉。 (9)指名读这段话，通过想象你感受到了什么? (10) 这是一种酣畅淋漓的感觉，久旱逢霖的感觉，假如让你用一个词语形容，你会用那个词语?带着这种感情读这段。 (11) 出示母亲的话：你们真是饿坏了?为什么用“饿”而不用“渴”? 4、文章中通过一场雨和一勺水洗澡，表达出水带给他们的欢乐，并没有用大量的文笔写水带给他们的苦?为什么呢? 5、文章中给村里人带来了“苦”，可却详细生动的描述水给村里人带来的“乐”，以乐衬托苦，更加衬托出水的宝贵。这种写法叫做反衬。 三、指导生字。 (1)出示“勺” (2)观看生字，指诞生字留意的局部。 (3)教师范写，学生描红、临写、互评。 四、总结。 板书设计： 水 最宝贵 苦 乐 反衬 小学五年级语文教案1400字范文4 【学习目标】 1、熟悉12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。 2、了解课文主要内容，学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 3、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特别母爱，激发单独面对生活、磨炼自己意志的情感。 【课前预备】 1、预习课文，自学生字词。 2、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。 【教学过程】 一、谈话导入，提醒课题 1、复习旧知： 先复习四年级上册乌塔一课，感受对乌塔的鄙视之情。 2、谈话导入： 在中国有位闻名女作家，她为了熬炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他单独去医院看病。今日，我们就来读读这位作家写的这个故事。 3、提醒课题。 二、沟通成果，初步感知 检查沟通预习成果： 1、用卡片认读十二个生字。 2、读课文中生字所组的词语。 3、说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。 三、自读课文，整体把握 1、各自用喜爱的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。 2、沟通： 说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。 说说课文主要讲了一件什么事。 读了课文，你有什么话要说： (可以是对母亲的鄙视，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。) 四、再读课文，体会母爱 1、各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话。 2、小组合作，沟通各自阅读所得。 3、全班争论： 你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么? (沟通中读有关语句。) 你感受最深的是什么? (沟通后就读有关句子。) 五、分角色朗读，体会母爱感情变化 1、同桌分角色朗读课文。 2、全班沟通，指名几组分角色朗读朗读课文。 3、说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。 六、总结升华，拓展延长 1、总结： 学了课文，你有什么感受? (可以是对母亲磨炼儿子的特别母爱鄙视，可以对儿子独立面对生活的赞扬，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。) 2、拓展： 在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗? 你观察过单独面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗?或你读过哪些这样的故事? 3、延长课外： 课后，请同学自己参与一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经受。 小学五年级语文教案1400字范文5 教学目标： 1、理解句意，读懂南辕北辙的故事内容，体会其中的道理。 2、通过自学质疑、争论解疑、兴趣表演来培育学生的学习兴趣和自学素养。 教学重点：理解南辕北辙故事内容，熟悉其中的道理。 教学难点：体会、领悟道理。 教学具： 大黑板 多媒体课件 预习要求：查字典阅读课文，初步了解故事内容。 教学过程： 一、自学质疑 1、自由阅读，个人质疑。 可质疑词句意以及个人想了解的问题。 个别指导学习有困难的学生进展阅读。 2、学生说问题，教师归纳问题。 词义：盘缠 硬要 问题：“南辕北辙”讲了一个什么故事？ 南辕北辙中那个做车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁的想法对？为什么？ 3、组织阅读课文。 齐读 自由读 个别指导 二、争论解疑 1、 随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。 盘缠（路费） 硬要（肯定要） 2、 通读课文，进一步认知课文。（读中思索问题） 3、 学习小组组织争论。 组长负责结合组员。 针对问题争论，组长归纳小组意见。 选代表作答。（可以把这个时机让给胆小的同学，让他体会到胜利的喜悦） 三、小组汇报、讲读课文 1、 组员汇报形式（自由选）： 读文作答 口头说答 自由表演 2、 评点讲析 动画演示故事梗概。（结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。） 自由阅读、分角色阅读，理解问题。 A角色 ：坐车人 B角色：朋友 结合课件动画、生活实际，认知“坐车人”和“朋友”谁对谁错。 课件片段说明（动画展现） 北 结果：离楚国越来越远 南 （楚国） 3、 引申阐发道理 总结故事内容 ，复述故事。 讲说道理，理解“南辕北辙“词义。 原来要往南而车子却向北走，比方行动和目的相反。 结合实际、课件演示深刻理解故事。 告知我们做事要明确方向，假如方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。 四、兴趣表演、加深理解 1、 自由阅读，指名复述。 2、 小组结合，导演故事。 分担角色 人物语言、动作、表情 3、 总结小评，启发教育 做事要明确方向不能背道而驰。 听取别人善意的意见。 五、作业布置 1、把南辕北辙故事讲给别人听。 2、依据自己学文体会，写读后感。 搜集古代寓言故事：以羊替牛、滥竽充数、狐假虎威、高山流水、曾参杀人、画蛇添足、后来居上、井底之蛙、惊弓之鸟、庖丁解牛、买椟还珠、拔苗助长、疑邻偷斧、愚公移山、曾子杀猪、打草蛇惊、纸上谈兵。 小学五年级语文教案1400字范文6 教学目标 1、学会本课的生字新词，有感情地朗读课文。 2、结合上下文理解词语的意思，抓住黄昏的特点体会“想象”在文章中的作用; 3、通过带着问题阅读及沟通，让学生得到思维训练，培育想象的力量; 4、对学生进展审美教育，感受大自然的漂亮和奇妙。 5、体会联想和想象的异同，养成联想和想象的习惯。 教学重难点 感受文中“想象和联想”的作用，区分二者之间的差距。 如何精确地运用想象和联想来描写黄昏的美景。 相关资料 茅盾(1896-1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡乌镇人。黄昏原载太白半月刊第1卷第5期，于1934年11月20日出版。 在散文黄昏中，用象征性的写法，借客观自然景物来抒写主观思想情感，寄寓深刻的含意。所谓象征性的写法，是指借某一事物来象征另一事物，或借某一详细事物来象征某一抽象的概念或某种思想心情。在象征者与被象征者之间，必定存在着某些共同的特征。 散文近似诗歌，往往是景情并茂，写景中蕴含着深厚而简单的情感。茅盾对大海的观看极其精细，描绘非常传神，并使用了很多拟人手法和形声词。茅盾先生那篇脍灸人口的散文黄昏，词句是金色的，文采是斐扬的，但感情却是沉重的。假如不知道1927年大革命失败后那风雨如磐的社会环境，不知道白色恐惧的残忍，就无法体验出散文中的个中味道，就不会明白为什么“一切一切，夕阳都喷上了一口血焰”。 教学过程 第一课时 一、揭题激趣，导入新课 1、教师板书题目，学生齐读题目 2、说一说自己看到的黄昏的风光什么样? 二、初读课文，学习生字、生词 1、学生自由读课文，关注书中标有拼音的字，把字音读精确，课文读通顺。 2、教师指导朗读： (1)风在吹号。冲锋号!小波浪跳动着，每一个都像大眼睛，闪着金光。 (2)生气地挣扎着的夕阳好像在说： (3)风把永生不灭的宣言带到了全世界 3、指名分段读课文，其他学生边听边画出不理解的词语。 4、通过查字典，小组争论的方式理解不理解的词语。 三、再读课文，初步理解 说一说，课文写了哪里的黄昏? 四、作业 1、写生字 2、有感情地朗读课文 其次课时 一、复习导入 1、课文写了哪里的黄昏? 2、课文中哪处的描写，给你留下最深的印象? 二、抓住关键词语，理解课文内容 1、看来，笔下海上的黄昏给同学们留下了深刻的印象，现在我就回到课文中，请你再来默读课文，把给你留下印象最深的句子画出来。 2、逐段沟通： 重点体会和指导朗读： (1)挤到沙滩边，啵嘶!队伍解散，喷着生气的白沫。 这是看到的吗?为什么会产生这样的联想? (2)风在吹号。冲锋号!小波浪跳动着，每一个都像大眼睛，闪着金光。 (3)生气地挣扎着的夕阳好像在说： (4)风把永生不灭的宣言带到了全世界 三、从课文描写的景物和想象中，你体会到了怎样的思想感情? 1、小组沟通。 2、沟通争论。 四、作业 写一写自己眼中的黄昏。 小学五年级语文教案1400字范文7 教学目标： 1、在详细语言环境中理解词语，找出文中奶奶的“老话”。 2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。 3、搜集，积存有关的民间俗语，谚语，在同学之中作沟通。 4、体会奶奶对晚辈一片关爱之情。 教学过程： 一、导入新课 1、出示“大师”，学生用自己的话理解“大师”的含义。 2、师概括：在某一学科或领域，由于有突出的成绩或作品，受到人们的敬重和推崇，被公认为人士，这样的人，才有资格被称之为“大师”。 3、古今中外，你还知道哪些人物被世人尊称为“xx大师”师补充完整课题：语言大师（板书） 4、齐读课题今日，我们要了解的“语言大师”，却只是一位60开外，连斗大的字也不识几个的农村老妇人，她是谁为什么被称为“语言大师”呢？ 二、整体感知 1、知道文中的“语言大师”指“奶奶”，说说“我”心目的奶奶是个怎样的人。 2、沟通并出示填空：奶奶称得上是咱们村里的“语言大师”是由于xx学生自读课文，了解缘由。 3、既然大家认为奶奶的“老话”谁都爱听，所以她称得上是咱村的“语言大师”，那么，让我们从课文中先划出文中写了哪几句奶奶说过的“老话”。 三、研读课文 学习课文中的“老话”，概括奶奶“老话”的特点。 1、沟通和朗读这些“老话”，感受这些老话的韵味。仅仅课文中提到的奶奶的“老话”就有十三句，信任奶奶在日常生活中所说过的“老话”肯定远远超过了这个数。这些“老话”读起来你有什么感觉（板书：多、押韵） 2、奶奶的这些“老话”的意思你都懂吗请同学说说看。指名说这些“老话”：“早睡早起身体好，晚睡迟起百病长。”“越吃越馋，越玩越懒。”“人勤出金山，人懒败家产。”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；时间过，没法回，光阴去，讨不还。”“吃食不抢，到老不长。”“一只碗不响，两只碗叮当。”“家和万事兴。”“勤是摇钱树，俭是聚宝盆。”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”“三百六十行，行行出状元。”“小树要修，孩子要教。”“一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮。”看来奶奶的老话（板书：易懂） 3、小结：我们读过了奶奶的“老话”，可以概括出奶奶“老话”的几个特点来。出示填空：由于（），所以她称得上是咱村里的“语言大师”。 学习课文中的事例，体会奶奶的“老话”的含义。 1、奶奶不但能说出又多又押韵又易懂的“老话”，而且还经常用“老话”教育我、鼓励我。师生轮读第2节（分读奶奶和我的表现的句子）。 2、出示填空：当，奶奶在我的耳边轻轻呼我：当奶奶边掀被子边唠叨：（出示答案） 3、奶奶的“老话”可不是时时挂在口中的再读：当奶奶先在我的耳边轻轻呼我：当奶奶才边掀被子边唠叨：你和同桌争论一下，奶奶这样做的缘由。（奶奶能用上“老话”教育我）板书：用得恰当 4、分小组合作朗读第三、四节，读出不同人物的语气，再次感受奶奶能用上恰当的“老话”教育我的才智。体会奶奶对晚辈的一片关爱之情。当我赖床的时候，奶奶说：我只得；当我贪玩不想洗脸洗碗的时候，奶奶说：我只得；当表弟只顾踢球不做作业时。 5、奶奶的“老话”不但教育小孩，而且能教育大人当爸爸妈妈为了一点小事闹别扭了，她会说：爸爸妈妈；当她见爸爸妈妈不勤俭节省，她便说：爸爸妈妈。 6、奶奶的“老话”不但教育小孩，而且能教育大人。你能和你的小组同学一起合作，依据课文第五节的内容来排一排，演一演吗？（依据时间定） 小结：由此可见，奶奶不仅受到家人的敬重，还受到村里人的敬重，虽然她识字不多，可真称得上是“语言大师”。 四、复习稳固 1、师：同学们，学习了课文，信任你也被奶奶那富有才智的“老话”所折服，请你来说一说（出示填空：奶奶的“老话”，她真称得上是咱村里的“语言大师”！）奶奶正是用了这些“老话”教育我，鼓励我，奶奶的“老话”伴随着我成长，难怪大家称识字不多的奶奶为“语言大师”。 2、主要选取了几个事例来写奶奶是个“语言大师”请学生运用事例串联法，概括课文主要内容。 3、出示课外的一些“老话”，让学生议议他们各自的含义。 4、师小结：在民间，还流传着许很多多这样的“老话”，它们好像一朵朵带着泥土芳香的小野花，在祖国大地上悄悄扎根。它们语言朴实平实，自然亲切，然而却包含着深刻的人生哲理，因此代代相传，生生不息，有着旺盛的生命力。我们称之为民间俗语或谚语。 5、写作方法指导：写人的文章的写作特点：通过详细事例反映人物的特点，事例详略得当。 五、拓展作业 1、拓展 下面这些状况，想想能对他们说些什么： 星期五下午，妹妹在家，只想看电视，不愿做作业，我急躁地告知她：xxxxxx。 弟弟每天起床，不叠被子，妈妈劝他：xxxxxxx。 爸爸爱睡懒觉，我会对他说：xxxxxxx。 2、作业 抄写词语：鼓励唠叨一本正经愁眉苦脸满不在乎别扭勤俭； 在课外搜集一些“老话”，和爸爸、妈妈或同学沟通一下，看看这些话是否有道理。 小学五年级语文教案1400字范文8 教学目标： 1、学问与技能 能正确、流利、有感情朗读课文; 学会本课3个生字，2个多音字，理解风干、吸吮、“饿”等词语的意思; 2、过程与方法 通过自主品悟、有感情朗读、联系生活想象读，等多种方法朗读，感受语言的生动形象，逐步培育自己的语感，丰富自己的语言积存; 通过抓关键词，沟通表达自己对文章的感受，提高自己的语言表达力量; 通过想象仿写，初步学习细节描写; 通过小组合作、比照想象，了解反衬法的妙处; 3、情感、态度、价值观 懂得水的宝贵，知道节省用水，体会母亲的勤俭持家，母爱的宏大; 教学重点： 通过三个生活场景的品读与感悟，提高阅读力量，培育语感，丰富自己的语言积存; 教学难点： 初步学习反衬法，学习细节描写; 教学预备： 学生 教师预备多媒体课件; 课时安排： 两课时 其次课时 课时目标： 复习生字词，了解课文大意; 多种方式朗读，体会水的宝贵，培育语感，积存语言; 初步了解反衬法，学习细节描写; 养成节省用水、珍惜水资源的良好习惯; 一、复习导入：(4分钟) 出示一组词语，指生读;稳固多音字，易读错词。 自由沟通读书感受，顺势引导，用一个词概括自己的感受 (设计意图：熬炼用词语概括感受的力量，并引导下一步教学) 根本预设：学生可能会说出“苦”、“乐”、“宝贵”、“缺水”等，顺势把苦、乐、宝贵板书到黑板上。 沟通读书方法：我们读书就是这样，有了根本的感受后，还应把自己的感受，用一两个词语概括表达出来。然后再看看是用怎样详细生动的来表述的。 二、精读感悟：(默读5分钟，沟通指导朗读15分钟，其中第一3分钟，其次雨中5分钟，一勺水7分钟) 1、详细生动地描写了哪些生活场景，从而表现出了“水，成了村子里最宝贵的东西”呢? 默读课文，找到关于水的三个场景，标画出表现水的宝贵的词句，印象特殊深刻的词，可用三角号标出。假如有了感受还能用一两个词语表达出来，写在书边上，那你还养成了读书做批注的良好习惯。 2、读完后，小组内沟通标画的词句，后全班沟通，教师引导抓住关键词句，通过感情朗读，表达自己心中的情感;(沟通挨次敏捷调整) (1)、十里挑水 引导抓住“十公里”、“一个小时”、“一担”，读好文章，并体会取水的不易，突出了水的宝贵; (小结：从取水的不易，我们可以看出“水，成了村子里最宝贵的东西”，而且奇妙地借助几个数字，就把村里人取水的不易，形象的表现了出来。除了数字，还借用了村里人的一句话，同学们齐读，指一学生说出感受) (2)、雨中洗澡 引导抓住：“光溜溜”、“奔驰跳动”、“大呼小叫”、“尽情享受”、“摩挲与凉爽”、“吃”谈出自己的感受，然后把自己的感受通过朗读表现出来。 大人们也参加了，更突出村里人对水的渴望。 再指生读，当读不好时，教师语言铺垫，指导学生读出村里人洗澡时的欢乐 用了一系列动作，表现了孩子们雨中洗澡的欢乐，衬托出了村里人对水如此的渴望，也表现出了：“水，成了村子里最宝贵的东西”。 (3)、一勺水冲凉 同学们读标画的词句，抓住：“缓缓”、“滑过”、“倾注”、“吸吮”、“摩挲”等，读出四兄弟对这一勺水的享受。 这一勺水就能带来如此的欢乐，说明平常连这些水有吗? 用了细节描写，像是慢镜头一样，把这份欢乐一点点的享受，渐渐的享受。 让我们也渐渐的咀嚼这段文字，品尝这段文字，享受这段文字，跟四兄弟一起渐渐共享这份欢乐! 一起来渐渐的读，想象着读。 这一勺水就带来了如此巨大的欢乐，说明平常连这一勺水都没有，人们对水是无比的渴望，而且母亲享受得到吗?“没有一滴被铺张掉的水”说明什么“水的宝贵、母亲的宏大，母亲为家精打细算!” (假如学生说不出，教师可这样引导：雨水澡带给了人们过节似的欢乐，可是，这欢乐究竟太少了，更多的是，在这骄阳下劳动的人们的感觉是(快要风干了)而四兄弟呢?(将要被晒干的狗尾巴草) 狗尾巴草真的被晒干了吗?是谁给了狗尾巴草生命之水?指导读。 小结：用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水冲凉的生活场景的描写，突出了“水，成了村子里最宝贵的东西”这一中心。 (备注：假如学生说出了许多文辞很好，但不是自己教学的重点时，引导读正确，然后积存下来就可以了，略处理) 过渡：可是，极度的缺水，明明给村里人带来的是无言的苦，却为什么要花大量的笔墨来写雨中洗澡和一勺水冲凉的欢乐呢?(小组争论，指生说) 三、感悟写法，拓展提升 1、雨中洗澡和一勺水冲凉的有水之乐，反衬了平常的无水之苦;以乐衬苦，正是平常特别的缺水，所以才特别的渴盼水，所以当有水“的时候，才有那么多的欢快;(2分钟) 2、 直面旱区(3分钟) 配乐观赏图片，直面感受水的稀有。 观赏完，说感受，(1分钟) 先让学生说，后写;写完，简洁沟通。(写2分钟，沟通2分钟) 四、布置作业 小组合作，做一期节省用水的手抄报; 推举阅读：一碗水的生气、一滴水有多苦，比拟三篇文章的异同。 五、板书设计 27、水 最宝贵 十里挑水 雨中洗澡 一勺水冲凉 (细节描写) 反衬 苦 乐 小学五年级语文教案1400字范文9 一、教学内容： 这是一篇精读课文。文章通过对夕阳西下整个过程的描写，表达了对夕照的喜爱、赞美的思想感情。（2课时） 二、教学要求： 1、学会本课的生字新词，感悟恰当的比方手法。 2、感受夕照日秀丽景象，感受大自然的奇妙，培育学生的爱美情趣。3、有感情地朗读、背诵课文。 三、教学重点、难点： 通过读课文，感受夕照的秀丽景象，感受大自然的奇妙，培育学生的爱美情趣。 四、教学方法：以读为主、读中悟情悟法。 五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，争论沟通。 六、使用媒体：挂图、录音机、投影、幻灯。 七、教学程序： 第一课时 一、谈话导入。 1、大家看过夕照的景象吗？沟通。 2、小结：日出的景象是壮丽的，夕照的景象也是如诗如画的。这节课，我们就来观赏一篇描写夕照美景的文章。 意图：将学生的生活与课堂严密相连，沟通的同时激发了学习的兴趣，突出教学的开放性。 二、初读课文，整体感知，质疑。 、学生自由朗读课文，读准生字新词的读音。 、教师依据学生的朗读状况，订正简单出错误的读音。 、读了这篇文章，你有什么感受？（学生沟通）把你喜爱的段落读给大家听。 、学生默读课文，思索：描写了夕照的哪些景象？分别是在哪些自然段中描写的？（教师引导学生梳理） 你在读这篇文章的时候，有什么不明白的地方吗？教师将学生的问题进展梳理。 （估量学生可能产生以下疑问：为什么说是“如诗的夕照“？ 夕阳为什么会是淘气的？为什么把它比作石榴？“我“为什么会有一种感概和感动？等等。简洁问题随时解决，假如是教学的重点问题留在后面教学中解决。） 意图：这个大环节中，学生第一遍读课文，重点是解决字音问题，把课文读通顺；其次遍读课文并沟通是让学生说出自己初步的阅读感受，这时的感受一般是浅显的；第三遍读课文引导学生从整体上感知课文。在此根底上，请学生提出阅读中不明白的问题，以学定教。 三、细读课文，感受夕照的秀丽，解决学生疑问。 让我们再来仔细地读课文，信任大家能在读中自己解决疑问。请学生自由朗读，可以把最喜爱的夕照的景象多读几遍，等一会儿把读得最好的段落读给大家听。 请学生朗读最喜爱的景象，其他学生认真听并绽开想象。在听完以后说说你好象看到了什么。（由于是根据夕阳落下去的经过来描写景象的，所以在引导学生沟通中，应当在敬重学生自由选择学习内容的同时，可以考虑根据时间的挨次安排沟通，以便让学生有挨次地想象夕照景象。 当学生朗读第三自然段的时候，教师可以相机引导学生体会“为什么说夕阳淘气，“当学生朗读第六自然段的时候，教师可以相机引导学生体会“为什么说夕阳像熟透了的石榴，“当学生朗读第七自然段的时候，教师可以相机引导学生体会“#39;我#39;为什么会有一种感慨和感动；“其他问题也可以在学生沟通想像到的景象时相机解决。 、你们想像的夕照景象多美啊，让我们一起来观赏一下吧。 （有条件的学校可以播放夕照的录像片断）看完后你想说什么？ 意图：运用电教手段，引导学生直观地感受夕照的美景，加深对语言文字的理解。 四、品读，升发情感。 、小结：通过刚刚的朗读和想象，听得出大家庭已经读懂了课文，并且都有很喜爱夕照的景象，下面再让我们来有感情地朗读课文。这次请小组合作选择各小组喜爱的方式读课文（齐读、分自然段读等），把你们眼里的夕照漂亮景通过朗读表现出来。 、沟通汇报，大家评议。（各小组朗读的过程中，可以适时地配乐。） 、选择自己喜爱的段落背诵，沟通。 、课文读到这里，信任大家肯定明白了为什么说这是“如诗的夕照“，你们能不能写几句诗来赞美一下夕照的景象？ 、学生沟通所写的诗句。 学生通过写诗，可以尽情表达对夕照的赞美之情；同时也在练笔中明白“如诗的夕照“的意思。 其次课时 一、检查对生字新词的把握状况。 、上节课我们一起观赏了夕照，课文时的生字把握得怎样呢？请学生看拼音写汉字（投影出示）将错误较多的生字重点订正。 、请把握好的学生介绍一下自己是如何记住课文中的生字的。 二、读课文，感悟恰当的比方手法。 、把夕照的风光写得如诗如画，让我们感受致函夕照的秀丽风光。默读课文，看看把夕照都有比了什么，画出来并小组时沟通。 、全班沟通。 、小结：恰当地运用了这些比方的语句，把夕照的风光描写得这么逼真、秀丽。让我们再次来有感情地朗读课文中的这些句吧。 意图：引导学生通过观赏课文中的比方句，感悟的描写手法。 三、背诵课文。 、描写了这么美的夕照风光，让我们一起来背诵一下。请学生自由练习背诵课文。 、在小组里背诵给大家听，相互评议。 、把你背诵得最好的段落背给全班同学听，大家边听边想象。 、有条件的可以播放夕照的景象，请学生配音讲解。 意图：用小组时背诵、给画面配音讲解等到形式，激发学生背诵的兴趣，在背诵中再次感悟、想像夕照秀丽。 四、争论。 、读了海上日出和夕照，你有哪些不同的感受？在小组时沟通一下。 、小组汇报、沟通。（学生的感受可以是对风光的感受，也可以是对写作方法的感受，还可以是其他的，教师应当敬重学生不同的感受。） 意图：用比拟的方法，引导学生深入感悟课文，鼓舞学生阅读时有不同的读感受。 五、练笔。 、你观看的夕照景象是怎样的呢？请你们把自己观看到的景象写下来，也可以像一样，用一些恰当的比方写出自己的观看。 、全班沟通，建议教师要留意到各个层次的学生。 教学小结： 本文行文条理清晰，用词贴切，比方逼真，写出了夕照如诗如画的景观。盼望同学们在了解课文怎样写夕照变化的同时，学习观看事物，积存材料的方法。 小学五年级语文教案1400字范文10 教学目标： 1、在语言环境中了解“形影不离”、“毅然”等词语的含义，积存“管鲍之交”等表示朋友交情的词语。 2、朗读课文，尝试列小标题来概括大事的主要内容。 3、体会文章围绕中心选材，循序渐进地安排写作挨次的表达特点。 4、感受鲍叔牙待友的情深意重，激发学生鄙视之情。 一、人物介绍，引入课题 1、师：同学们，假如说历史是一本厚重的书，那很多历史人物便是一部部传奇。今日，我们就来熟悉一位传奇人物鲍叔牙（板书：鲍叔牙）这些成语和哪些历史人物有关？（沟