小班音乐小蝌蚪找妈妈教案幼儿音乐小蝌蚪找妈妈教案(7篇).docx

小班音乐小蝌蚪找妈妈教案幼儿音乐小蝌蚪找妈妈教案(7篇)最新小班音乐小蝌蚪找妈妈教案(精)一 期末考试 组长 （讲课）：胡杰 组员：董蕊、马芮、高杨、李奕涵、侯洋洋、孙迎新、韩茹、徐珊、张紫蔷、张昕 奥尔夫音乐教案 小班粉刷匠 1、热身音乐律动让小朋友开心快乐的进入音乐气氛 2、声势、乐器感受粉刷匠语词节奏 3、培育幼儿亲自参加音乐表演，感受音乐的愉悦心情 1声势、乐器感受粉刷匠语词节奏 教具预备： ：蛙蛙欢乐颂、粉刷匠、律律动音乐 2、乐器：节奏棒 3、旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸 a音乐热身律动：蛙蛙欢乐颂（5分） 1、主班教师请小朋友站到自己的位置（地板上贴好的标记） 2、配班教师放音乐，主班教师带着小朋友随音乐一起做音乐律动 3、做完音乐律动后，主班教师请小朋友坐在自己的位置上 4、音乐提示：刚开头，小朋友只要跟着音乐动起来就可以 b音乐倾听嬉戏（10分） 1、唱名字 教师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回 应 例如：（教师）× × × ×× × ×（幼儿）做动作：站起来、举手； 贝贝 贝贝 在哪里？ 或者说“哎”“到”“这儿”等话回应 2、音乐问候 教师和小朋友拍手相互进展音乐问候 例如:（教师）唱：12 3 4 5 54 32 1 小朋友们 好 小朋友们 好 （小朋友）唱：12 34 5 54 32 1 教师好教师好 3、听粉刷匠伴奏音乐 师：教师的手真灵活，喜爱跟着音乐跳。小朋友仔细听，仔细看，教师的手跟 着音乐怎么跳舞的？一会儿教师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。 配班教师放音乐，主班教师手有节奏的做动作 教师请小朋友一起跟音乐仿照做手的动作 教师鼓舞、表扬小朋友们的表现 附手的律动： 第一个乐句：胸前拍手 其次个乐句：前平举左右晃手 第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作 第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子 c音乐语言嬉戏（10分） 1、猜谜语： 师：喜爱猜谜吗？我说你们猜一猜，认真听好了“两棵树，十个叉，不长叶， 不开花，吃饭劳动全靠它”。(手) 师：说说你们的小手能干什么？ 2、能干的小手： 师：下面看看教师的手能干什么？ （拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷） 师：小朋友真聪慧，一看就知道教师的手在做什么？我们一起来做一做，看谁 的小手最能干？ 3、音乐语词节奏 师：小朋友，教师把刚刚粉刷墙壁的动作编成了一首悦耳的儿歌，你们认真听 （边念边拍语词节奏） 我是一个粉刷匠，粉刷本事强。 我要把那新居子，刷的很美丽。 刷了房顶又刷墙，刷子飘舞忙。 哎呀我的小鼻子，变呀变了样。 （语词节奏型）×× ×××× ××× ×××- 教师说一句，小朋友仿照说一句（边念边拍语词节奏） 播放音乐，教师和小朋友拍手跟唱音乐语词 d音乐节奏快车（20分） 1、声音协作动作节奏 （教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作） 师：小朋友，看看教师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，先瞧瞧教师（配班）是怎么给我的刷子配声音的？（刷的长，配上唰的节奏；刷的短，配上唰的；总的节奏型： ×× ×××× ××× ×××-） 唰唰唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰 请小朋友一起给我的刷子配上更好听的声音（还可以用嚓、沙沙替换） 教师给粉刷时配上好听的音乐，请小朋友和教师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词（双跪坐，双手随音乐节拍前后刷动） 2、教师介绍乐器节奏棒，示范操作方法，提出留意事项 3、播放音乐，教师和小朋友一起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏（重复2遍） e音乐小舞曲（10分） 利用幼儿平常下课前常用的音乐作为完毕。 f爱的吩咐（4分）：教师表扬每位小朋友的表现，并亲自为小朋友贴上代表荣誉的彩色贴纸 g再见歌（1分）： 1、音乐中教师和大家一起唱再见歌。 2、。送园环节:两位教师面带微笑向每位家长和小朋友说再见 1、音乐语言嬉戏环节教师要求小朋友肯定要有节奏的朗读儿歌 2、节奏棒敲奏时留意节奏棒的演奏方法，避开损害幼儿 教学反思 09教育专二班 组长：胡杰 学号：09130711079 优点：1、预备材料丰富，音乐很吸引幼儿。 2、教师教态很好，能够使幼儿集中留意力。 3、整堂课的内容很丰富，能够很好的调动起幼儿的积极性。 缺点：1、教学重点不够突出。 2、备课不是很充分，导致由于紧急而说谜语时不够连贯。 3、与配班教师之前沟通不够，所以开头时音乐没有完全预备好。 建议：本节课更适合亲子班教学。 组员：董蕊学号：09130711080 优点：1、教师在整个教学过程中教学材料预备的非常丰富。 2、教学内容很有吸引力，能让幼儿融入到教学中。 3、在提问环节以猜谜语的形式引出内容，启发幼儿的思索，并且还能吸引幼儿对教师的留意力。 4、能够在课前带着幼儿做预备活动。 5、在课上以问好的形式进展幼儿的发声练习。 6、课后以同样形式向教师告辞。 7、语言生动，语速也较适当。 缺乏及建议：1、可以多放松，语句可以更流畅。 2、建议可以多使用几样乐器进展重复练习，让幼儿能感受更多乐器的演奏。 最新小班音乐小蝌蚪找妈妈教案(精)二 一、教材分析： 音乐教学也属于艺术领域的范畴之一，也符合幼儿园教育新纲要中艺术类的教学要求。小班幼儿处于4-5岁的阶段，这一阶段的音乐教学主要以歌曲、舞蹈、音乐嬉戏、观赏等组成，让幼儿情愿参与艺术活动，能学习用一些简洁方法进展艺术表演。让他们对环境生活和艺术中的美产生兴趣，陶冶幼儿的情操，培育优良品行，进展幼儿想象力和制造力，促进幼儿和谐全面进展。 二、教学目标： 1.知道歌曲的名称和内容，熟识音乐的旋律、节奏。吐字清晰，唱准休止符。 2.学会曲调，记准歌名，学会根本动作，动作正确、美丽，要求动作合拍，增加节奏感。 3.初步学会表演，并且能够跟着教师边唱边跳，留意音乐的节奏与间奏。 4.理解歌词意思，熟识曲调，能连贯地表演。 5.知道乐曲的名称及内容，培育幼儿对音乐的兴趣和宁静倾听的习惯。 6.学习打击乐，熟识各种乐器的名称。 三、教学措施： 1.在日常生活中丰富音乐的教学活动范围。 2.在音乐活动中提高幼儿对活动的积极性。 3.喜爱和同伴一起参加音乐活动，享受集体艺术活动的兴趣。 最新小班音乐小蝌蚪找妈妈教案(精)三 一、班级状况分析: 我班学生对园内生活有了肯定的阅历和学问上的预备,所以能较快的适应新的环境,并能参加到教学活动中。大局部小孩在家受家人的宠爱,以自己为中心,来园时,哭闹状况多较,对父母和祖辈依靠性较强,一些幼儿抓做大人的脖子不愿放手,一些孩子手脚乱跳,还有一些孩子对家长又抓又咬,心情很感动,在和幼儿接触和交谈中发觉幼儿自理力量和行为习惯普遍较差,如:不会自己吃饭啊,不会入厕,有的共性较强,形成了很多的坏习惯,时常与同伴为了争抢玩具发生攻击行为,有的不和群,任性,有的说话不清晰为了使这些幼儿能尽快稳定心情,适应幼儿园的生活,养成良好的行为习惯,形成良好的常规意识,我们教师将齐心协力,团结合作,把更好的精力投入到工作当中去,使每为幼儿都能开心的生活,取的可喜的进步。 二、教学目标： 节奏感是音乐实践活动中必需具备的一种力量,是音乐心情、风格的重要表现手段。小班时期是培育幼儿节奏的最正确阶段，同时也是培育音乐素养的根底时期，而音乐嬉戏化的方法符合幼儿的生理、心理特点：幼儿好动、好玩，思维详细形象，一切从兴趣动身。本学期通过研音乐嬉戏化的方法对小班幼儿进展节奏感培育的同时，探究其内容、目的和组织手段。现将我在第一、其次个阶段中的一些做法和实施过程做个简洁的小结。 三、教学重难点： 重点： 1、了解本班幼儿在音乐节奏感方面的表现状况，确定教研课题。 2、培育并建立初步的音乐活动常规。 3、能够初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。 难点: 1、熟悉几种打击乐器，能随着熟识的乐曲使用固定的节奏型进展演奏，体验乐器演奏的乐趣，初步养成良好的演奏习惯。 2、通过音乐活动，培育幼儿听音乐的兴趣，养成宁静、专心地听音乐的习惯，初步了解比拟典型的摇篮曲、舞曲、进展曲和劳动音乐的不同特点。 四、详细实施措施： 1、 激发幼儿对节奏的兴趣 (1)、供应多种乐器，让幼儿在自由敲打中获得满意以激发幼儿 玩乐器的兴趣与欲望。 (2)、幼儿供应两种乐器(如碰铃、响板)让他们在敲敲打打中听听其发出的声音有什么不同，在比拟中进一步感知乐器的不同音色，初步把握其乐器的演奏方法。 (3)、供应音色差异较大的两种乐器，在幼儿的敲打过程 中用动作帮忙他们了解乐器的音色与情感所表达的关系。如敲大鼓时引导他们仿照“老虎、狮子”等有力的动作。 2、在听听玩玩中激活幼儿的节奏动感 (1)引导幼儿感知节奏。 首先，音乐来源于自然生活。我常常有意识地培育幼儿学习感知生活中的节奏，如引导幼儿倾听观看自然界、动物、生活中的节奏响声，之后进展仿照、感知，并拍出节奏类型来。从中让幼儿发觉音有凹凸、长短、强弱之分，使他们积存丰富的听觉阅历。其次，我还设计了起步较低、由易到难的一系列听力嬉戏，让幼儿在听听玩玩的过程中感受节奏的动感。如：用筷子敲击铝锅、玻璃杯、碗碟等生活中常见的用具、器皿，从中区分声音的凹凸。有时，我还采纳师生角色互换的方式，即教师用打击乐器敲击简洁的节奏，幼儿用拍手、拍肩、跺脚等动作将其表现出来，反之，幼儿敲节奏、教师将其再现出来。 (2)、体验、感受稳定单一的节拍 这是培育幼儿节奏感的根底。我常常让幼儿以自身的身体律动来感受稳定的节拍。如唱歌、乐曲时，让幼儿随着节拍，一拍一拍地摇动身体、头，感受有规律的无变化的拍子。在这个练习中，我还让幼儿随着乐曲做拍手、拍肩、拍腿、跺跺脚等律动，这样就能帮忙幼儿较好地体验、感受稳定的节拍，为今后把握有变化的节奏打下根底。 最新小班音乐小蝌蚪找妈妈教案(精)四 教材分析： 歌曲小手拍拍旋律轻快、活泼，歌词琅琅上口、富有童趣，是指导小班幼儿参加音乐活动的一个好教材。歌曲通过手、手指的嬉戏来帮忙幼儿熟悉自己的五官，在玩中感受歌曲的旋律、学习歌词、演唱歌曲并以欢乐的心情表现出来。活动中我利用“嬉戏法”，在感受节奏、歌词、旋律中帮忙幼儿学好歌曲，为每位幼儿更好地参加“互动”沟通效劳。 活动目标： 1.用欢乐的心情参加音乐活动，体验与同伴共同嬉戏的欢乐。 2.喜爱参与音乐活动，培育幼儿表演的兴趣。 3.稳固熟悉五官的名称和位置。 活动预备： 学问阅历的预备日常活动中玩过手指嬉戏 物质材料的预备小手拍拍音乐;图示;课件 活动过程： 一、欢乐嬉戏感受音乐 1.随音乐，幼儿在教师的带着下就坐。 2.嬉戏(一) 教师运用歌词，以儿歌为形式有节奏地朗读，引导幼儿一起参加手指嬉戏，初步感知歌词内容。 采纳集体、个别等嬉戏形式。 3.嬉戏(二) 教师引导幼儿用歌声来参加嬉戏，感受歌曲的节奏、旋律。 二、运用图谱学习歌曲 1.出示图谱，和幼儿一起进一步熟识歌词，并在歌声中感受旋律。 2.运用多种方式指导幼儿学习歌曲，演唱歌曲。 三、互动嬉戏欢乐无限 1.教师请一位幼儿合作嬉戏，激发幼儿的兴趣。 2.教师请个别幼儿参加嬉戏。 3.引导幼儿自主查找伙伴参加嬉戏。 最新小班音乐小蝌蚪找妈妈教案(精)五 洋娃娃和小熊跳舞 活动设计背景 洋娃娃和小熊跳舞是中班主题活动好朋友中的一个课题活动，它表达小朋友之间一起说说做做，玩耍追赶，唱歌演奏等共同活动的欢乐。在幼儿对唱曲旋律较熟识的根底上，让幼儿为歌曲创编歌词及肢体动作，通过律动，感受音乐的旋律和节奏，增加幼儿对音乐的理解及音乐的节奏感，引发幼儿的预知阅历学习新阅历，在嬉戏中体验音乐带来的愉悦，从而培育幼儿喜爱音乐的情感。 活动目标 (结合本节课的重点、难点以及幼儿的心理、年龄特征，本着既能让幼儿把握学问，又能到达进展力量、陶冶情操的目的，制定了以下三维教学目标。) 1、学唱歌曲洋娃娃和小熊跳舞，演唱时做到吐字清晰、唱准曲调; 2、感受歌曲的开心心情，体验并享受与同伴唱歌、跳舞的乐趣; 3、依据已有阅历即兴地创编新歌词，并能依据歌词发挥想象力创编动作，大胆表现自己。 教学重点、难点 富有感情(快乐、欢乐)地演唱、表演歌曲洋娃娃和小熊跳舞，并能进展歌词创作和动作创编。 活动预备 物质预备： 1、图谱一张;钢琴简谱一张; 2、洋娃娃、小熊、小鸡、小鸭布偶各一个; 3、洋娃娃、小熊、小鸡、小鸭帖纸若干张;录音机;洋娃娃、小熊、小鸡、小鸭头饰若干 阅历预备：幼儿已熟识歌曲旋律 活动过程 1、导入：在律动郊游中边表演边进教室。 师：今日森林里的小动物邀请我们班的小朋友到森林参与小动物们的舞会，小朋友们要紧跟纪教师，不要迷失在森林里。 2、观赏歌曲 师：嘘听，森林里传来了悦耳的音乐声。确定是小动物们在玩嬉戏。 (播放音乐洋娃娃和小熊跳舞) 师：小朋友们，刚刚都听到了谁在玩嬉戏? (教师出示洋娃娃和小熊布偶) 洋娃娃(教师扮演)：小朋友们，欢送你们来到森林里，我和小熊是好朋友，我们在一边唱歌一边跳圆圈舞，小朋友们想要跟我们一起玩吗? 师：洋娃娃邀请小朋友们玩嬉戏，可是小朋友们还不会唱这首歌，等我们学会这首歌后再跟洋娃娃和小熊玩吧。 (教师出示图谱：图谱由洋娃娃和小熊的贴图构成，直观形象，同时留有空余的地方让幼儿改编歌词。) 3、学唱歌曲 (在钢琴伴奏下，教师指着图谱，完整地把歌曲唱一遍) 师：刚刚小朋友们都听到教师唱什么啦? 师：他们在跳什么舞? 师：小熊是怎样跳的? 师：洋娃娃观察小熊跳舞，她有什么样的表情? (教师适当地表扬幼儿) 师：教师想跟小朋友玩一个好玩的嬉戏，我们呀一起来学唱这首歌，纪教师唱歌词，而小朋友用“la”音为教师伴唱(教师鼓舞幼儿用“la” 模唱旋律，资料共享平台幼儿园小班音乐教学教案小熊舞会 (师幼一起演唱歌曲) 师：小朋友们，唱得真好听，要是小朋友们能把歌词也唱出来，洋娃娃和小熊肯定很快乐。小朋友们有没有信念把歌词唱出来? (教师小声带唱的方式，引导幼儿将歌曲完整地唱一遍。) 师：纪教师发觉小朋友刚刚唱歌的时候，声音有点小，纪教师喜爱小朋友用美美的声音唱这首歌。 (教师鼓舞幼儿用好听的声音唱歌，并帮忙幼儿找出唱的缺乏的地方，订正错误，幼儿根本把握歌曲后，采纳分组接唱的嬉戏方式，稳固歌曲。) 师：小朋友们唱得真棒!教师记得洋娃娃在玩嬉戏的时候，还配有动作，我们也给这首歌曲配上动作吧?小朋友们开动脑筋仔细想一想，你们觉得洋娃娃和小熊是怎么样跳舞的呢? (给2分钟幼儿自由争论，这时候教师走到幼儿身边，参加、指导幼儿的争论，并请几位幼儿表现自己制造的动作。) 师：小朋友们，我们现在去找洋娃娃和小熊一起玩嬉戏吧。 (教师出示洋娃娃、小熊布偶) 洋娃娃：小朋友，欢送你们跟我们一起玩嬉戏。 (让幼儿自主选择扮演洋娃娃或小熊的角色，一边唱歌一边做动作表演。) 4、创编歌词 洋娃娃：今日跟小朋友玩得真快乐，我要去找我的好朋友小鸡和小鸭一起玩嬉戏，小朋友，你们情愿跟他们一起玩么? 洋娃娃：那小朋友们，你们等一等，我这就去请我的好朋友过来一起玩嬉戏。 师：洋娃娃去请小鸡和小鸭来玩嬉戏，小朋友们是不是应当唱一首歌来欢送他们呀? 师：我们将洋娃娃和小熊跳舞这首歌的歌词改一改，欢送小鸡和小鸭。 师：恩，小朋友们现在开动小脑筋，仔细想一想，我们应当怎么改呢?谁想好了，我就请谁来做小小创编家。 (给小朋友思索2分钟) (教师请2到3个幼儿来答复，引导幼儿改编歌词，创编动作，并将小鸡和小鸭的图纸贴在图谱上。改编玩歌词后，教师提示小朋友等一下小鸡和小鸭来到的时候，小朋友们要将这首好听的唱歌给他们听，教师出示小鸡、小鸭布偶) 小鸡(教师扮演小鸡)：小朋友们好!我和小鸭是洋娃娃的好朋友，我想跟你们一起玩嬉戏，好么?(钢琴伴奏下幼儿齐声唱改编后的歌曲) 小鸡：小朋友们，唱得真好听，我们也想玩。 (教师出示小鸡、小鸭、小熊、洋娃娃头饰，让幼儿自己找一个小舞伴，安排好角色。) 教师示范：洋娃娃和小鸡跳舞，跳啊跳啊，叽叽叽(在助教帮助下，边唱歌边做动作) 师：小朋友你们想请谁来跳舞呢?邀请你的小舞伴来表演一下吧。(鼓舞每个幼儿都参加嬉戏) 5、活动延长 师：小朋友们玩得快乐吗?让我们到森林的其他地方邀请其他小动物来参与我们的舞会吧。(幼儿在教师的带着下走出教室) 教学反思 依据中班幼儿的年龄及学习特点，结合他们已有阅历和进展水平，我选择了洋娃娃和小熊跳舞这首贴近幼儿生活，又能表达肯定挑战性的歌曲。歌曲以明快舒服的旋律，活泼，节奏鲜亮的节奏，生动地表现了洋娃娃和小熊跳舞时的忠厚、得意的神情，趣味性很强。此歌曲是简洁而生动，易于承受，符合让幼儿身心愉悦的教育初衷。 针对此歌曲的特点，课前我做了充分的预备，为幼儿供应充分的活动时间和相宜的活动材料，引发幼儿与环境、材料的积极互动;比方洋娃娃、小熊、小鸡、小鸭布偶各一个，洋娃娃、小熊、小鸡、小鸭帖纸若干张;录音机;洋娃娃、小熊、小鸡、小鸭头饰若干等。考虑到幼儿留意力的集中与参加的兴趣，我还预备了许多的小礼物，嘉奖能干的幼儿。虽然根据儿歌构造很简洁，念起来也琅琅上口，但想要幼儿富有感情(快乐、欢乐)地演唱、表演歌曲洋娃娃和小熊跳舞，并能进展歌词创作和动作创编却是特别难，所以我把它作为重难点来突破。 整节唱歌课，生动而活泼，教师教学思路清楚，环节清楚，张弛有力，能恰当运用多元化的教学放学和手段，采纳相宜的知道策略，形成有效的互动。我采纳故事叙述导入，将幼儿带进歌曲的情景当中，让幼儿更好的学习，实现学中玩，玩中学得最终目标。整个活动过程中，我的教学语言亲切生动，富有启发性和感染力，把活泼得意的一面展现出来，感染着幼儿，因此幼儿还是很愿意学习歌曲、创编歌曲，都能欢快的唱着、跳着，精神奕奕，俨然一个个热忱而又淘气的小得意。在教学过程中，在和小鸡小鸭打招呼的时候，我关注到了每一位幼儿，强调全体幼儿和小鸡小鸭打招呼，向小鸡小鸭问好，这样就可以在课堂上帮忙幼儿养成有礼貌的好习惯。 整个活动，幼儿都表现出对学习内容，活动材料、活动方式等深厚的兴趣。幼儿能够有兴趣的、主动的去学习，把自己当成了仆人，所以当他们体验到胜利的喜悦时便能够自然地、布满感情的演唱歌曲，还主动地来为歌曲进展了表演，并进展歌词的创编，他们心情高涨，留意力集中，正是在我创设的这个宽松的语言环境中进展了自身的语言表达力量，并愿意与同伴交往，甚至和同伴合作。最终，在完成了学习任务的状况下，我为幼儿制造条件，让课堂成为他们才艺表演的舞台，将幼儿的激情进一步调动了起来。在教学过程中，有一位幼儿留意力很不集中，时不时会若无旁人地做自己的事情，没有参加到教学活动当中，但我能够关注到他的表现和反响，并鼓舞和支持的语言、眼神把他吸引到我的课堂当中。 最新小班音乐小蝌蚪找妈妈教案(精)六 一、 状况分析 我班幼儿学习英语的兴趣较大，有3个小朋友已参与过童遥音乐英语的学习，还有一不费局部幼儿有英语根底，能用英语问早、把握小局部的英语单词。由于我班男孩子较多，大局部幼儿都属于“好动型”，故幼儿学习的活动气氛比拟活泼。但由于小班幼儿的发音器官和听觉发饮并不非常完善，还不能区分差异较小的音，不擅长协调使用发音方法，所以存在发音不清晰的状况。如把“thank you”读成 “fank you”，把“ here ”读成“kere”等。 二、 教学模式 依据我班幼儿的特点，创立以嬉戏活动为主的教学模式，组织和设计生动活泼的英语嬉戏活动，让幼儿在活动中学，在嬉戏中学，在玩玩乐乐、不知不觉中轻松地自然习得英语。树立以孩子为主体的教学观和观赏教育观。实行“热身/复习情景呈现交际性嬉戏唱歌/歌谣”的教学模式，即在上课前先调动幼儿的心情、兴趣和积极性，复习所学过的内容，以旧带新;在情景中介绍新单词、句型和对话;引导幼儿进展模拟性交际嬉戏或交际性嬉戏活动，在活动中学习英语;学唱英语歌曲和歌谣，边唱边跳，通过歌曲和歌谣稳固所学的句型，培育幼儿自主学习英语的良好习惯。 三、 学期目标 1、 让幼儿对英语产生学习兴趣，情愿参与英语活动。 2、 听懂教师用英语发出与日常生活有关的简洁指令，并能用动作做出反响。 3、 能记住自己的英文名字，能说出同伴的英文名字。 4、 精确地学会一些简洁单词和短语的发音，如常见的动物和水果的英语名称。 5、 学会一些好玩的英语歌曲、儿歌，提高幼儿听说兴趣。 6、 熬炼幼儿能在日常生活中大胆地用英语进展简洁沟通。 四、 教学内容 教材现代儿童英语是结合幼儿园整合课程，精选幼儿宠爱的单词、对话、歌曲、嬉戏及句型，作为教学内容，采纳tpr和欢乐教学法，通过丰富的肢体语言和布满激情的教学，让幼儿在欢乐有节奏的爵士音乐声中动静结合，培育幼儿听力、语感、口语表达力量以及自信念。 除了本书的内容，我班还将依据本班幼儿特点，学习一些其他课外的英语歌曲和英语童谣。 最新小班音乐小蝌蚪找妈妈教案(精)七 一、状况分析： 1、经过上学期的音乐学习，学生的音乐审美力量有所提高，唱歌、视听练耳、音乐观赏、综合训练等相关内容得到了相应的提高。 2、大小班学生的音乐观赏、视唱、器乐等力量，特殊是视唱力量差异较大，大班要有意识加强这方面的教学。 3、器乐进课堂是音乐教学的重要内容，经过几年的器乐学习，学生的演奏技巧，表现音乐的力量都有所提高，现阶段，小班的竖笛教学要加强与音乐其他相关内容的联系，切实起到音乐学具的作用。 二、指导思想： 以新课程标准和新的教学理念为指导优化教学环境，转变教师角色，转变教学评价机制使课堂教学更符合现代课改的精神。 三、教学目标： 1、以审美为核心，在音乐教学活动中，使学生的音乐素养和人文素养得到整合进展。 2、用欢快、美丽的歌声来表现课本中的歌曲，培育学生的唱歌表演力量，使学生的情感态度、价值观得到提升和科学进展。 3、通过音乐观赏教学，使学生熟识了解中外名曲和名家，提高学生的音乐审美力量和理解力量。 4、通过器乐教学的探究和教学，培育学生的音乐视唱，练耳力量。 四、教学措施： 1、转变教师角色和形象，培育新型的师生关系，使学生宠爱音乐，喜爱上音乐课。 2、发挥竖笛的学具作用，使学生音乐素养真正得到提高。 3、通过一系列的音乐活动，如：嬉戏竞赛、动手动脑、听听想想、吹吹竖笛等培育学生的音乐素养。 4、积极发挥师生共同资源，使音乐课堂真正布满着生气和活力，并在师生共同协作下完成教学任务。 5、发挥网络环境优势以及现代的教许手段为音乐教学效劳。 6、利用民族、民间音乐亲切、流畅的特点，提高学生的音乐学习兴趣。 五、教学进度一览表： 13周：第一单元 梦中的北京 46周：其次单元 母亲河 79周：第三单元 高云雪山 1012周：第四单元 情系边寨 1316周：第五单元 姑苏风光 1718周：第六单元 友情地久天长