小学教育教学现状调查报告.docx

小学教育教学现状调查报告小学教育教学现状调查报告1 教育公正是社会公正的重要根底。优化教育构造，促进义务教育均衡进展。更新教育观念，深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担，提高学生综合素养。加强教师队伍建立，重点提高农村教师素养。” 由此可见，教育在我国现代化建立中有着不行动摇的重要地位，我们党和政府也非常重视，而小学阶段是培育良好的习惯和思维力量、创新力量的黄金时期，因此打好小学教育的根底，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。而农村的教育条件、教学水公平在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育尤其是小学教育显得很重要。而从几年来的状况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整风光貌也发生了巨大的变化。首先是在教学的硬件设施上，一改正去破旧的拼凑起来的桌椅凳子，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。其次是学校的师资队伍有所壮大。但是，我认为目前农村的小学教育仍存在很多弊端，主要表现在一下几个方面： 一、学校规模小，硬件设施落后 尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍旧很大。我曾到过一些沿海地区，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的领导者每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费;真乃是天壤之别呀!由于农村教育经费有限，许多需求无法得到满意，大局部农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，许多设备仅仅是摆设，坏了也因常常缺乏资金无法买新的。 二、教师的业务水平不高，工作负担重 1、教师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学阅历丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学力量不强。多数教师依旧是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严峻。把本应由家庭、家长担当的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上赐予这些学生更多关怀和照看，这无疑加重了教师的负担。 2、教师思想观念落后。局部老教师受固有传统教学思想影响严峻，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难心情的现象，缺乏实课程创新的主动性和积极性。教学中很自然地还走传统教学的老路，影响着教育质量的提高。 3、教师培训落后。做好教师培训，提高教师的素养势在必行。教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依靠于教师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。 许多学校的教师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费紧急，缺少培训经费。校本培训不到位，主要缘由在于学校学科教师数量缺乏，缺少校本培训的师资和条件，开展专业培训和教学讨论很难形成气氛并保证质量。 三、素养教育难以实行，课程改革举步维艰 农村教育，始终覆盖在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的一个重要目标，学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的进展，学问面狭窄，观念滞后。 新课程专业引领落后。特殊是新课改后，农村教师由于习惯于运用传统教学模式，对新课程的组织实施感到困惑，有畏难心情，所以，必需加强对教师的专业引领，充分发挥骨干教师的带动作用和辐射作用。农村学校普遍感到新课程实施的“明白人”太少，力气缺乏。虽然局部教师参与了肯定级别的培训，但是由于受自身素养和群体环境的影响，新课程的转化率不高，不能较好地将培训所得转化为教学实践，很难成为学校实施新课程的骨干和带头人。另外，由于地域特点，学校课改工作缺乏上级业务部门常常、有效的指导。对课改实施引领的力度不大，制约了农村学校新课改工作的顺当进展。 四、村级小学削减造成学生上学不便 我所调查的一些村级小学，但由于教学条件差，教学设备落后等因素，以及越来越多的家长外出打工，随之把孩子也送到教学质量较好的城镇学校就读，加之规划生育工作到位，因此生源逐年削减，很多学校合并成一所，合村并校在肯定程度上有利于集中教育资源，节约教育开支，实际上并校也并非一件简单的事，它涉及到学生上学路途遥远，损害局部村民感情等问题，当时并校也是遇到了许多困难，后来由政府出钱给上学超过5公里以上的学生每年每生150元的交通补贴，并校才得以顺当胜利。但目前农村小学不供应住宿，这就造成了局部家比拟远的学生上学的不便，小学生年龄小，每天来回跑不仅铺张时间，而且学生的人身安全也难以得到保障。可是要住校，学校又无宿舍。 五、城乡差距越来越大 在教学水平上农村小学是无法与城镇小学相提并论的，而且差距越来越大，归结缘由大致有5点： 1、硬件方面，即教学设备简陋，无法为学生制造良好的学习条件; 2、软件方面即师资力气薄弱，农村各方面条件都差，年轻的毕业生大都不愿到农村任教，教师平均年龄较大，学问构造相对陈旧，工作也缺乏年轻人的激情与活力。 3、家长素养较低，催促孩子读书的意识淡薄，有的甚至是抱着让小孩呆在学校省得他在身边闹或四外乱跑的想法把孩子送进学校的。 4、孩子天性爱玩，在缺乏适当的外部压力的状况下，不会自发地产生学习的兴趣。 5、现在社会就业形势不容乐观，大专院校的毕业生找不到工作的现象很普遍，而这时很多同龄的打工者已能根本维持自己的生活了，很多农夫就会认为“读书无用”、“多培育一个大学生，就多出一个贫困户”，这种熟悉和环境的存在，学生学习的积极性也会渐渐减弱。 综上所述，当前农村由于各地经济进展的不均衡，农村教育的进展举步维艰，令人难以乐观。农村小学教育占了义务教育的半壁河山，必需高度重视它所存在的弊端。根底教育不扎实，教育的进展也就只能成为一句空洞的口号。其问题的解决也是实现教育公正、均衡的必经途径。否则，就相当于丢掉了小学阶段的大多数，丢掉了整个根底教育的根底，也就谈不上什么全民素养教育了。因此，农村教育必需跟上社会进展的步伐，更不应当成为被社会遗忘的角落。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，真刚要做到何其难也!只有实行措施彻底转变农村孩子承受条件最差的学校教育的现状，加强和坚固根底教育链条上的薄弱环节，是农村小学走出逆境，为农村根底教育的进展打下扎实的根底，推动农村教育的进展。 xxx有两段脍灸人口的名言，“无视教育的领导者，是缺乏远见的不成熟的领导者，就领导不了现代化建立，各级领导要像抓好经济工作那样抓好教育工作”。“我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决好”。根底教育是面对将来的事业，今日的学生到了将来就是建立现代化的中坚力气。不要“偏心”，抓好义务教育，尤其是农村义务教育刻不容缓! 小学教育教学现状调查报告2 一、调查目的 目前，许多父母对学生的教育方式不当，以打代教，或放任不管，娇生惯养，甚至溺爱、姑息迁就，一些市侩思想、不良生活习气和作风带给孩子恶劣的影响。而这一局部学生多成为学校教育中的障碍，正常的教育和治理手段在这类学生和家长面前表现的苍白无力。另外，凡河中心小学的学生还有其特别性，相当一局部学生家长工作流淌性大，在家的时间很少，学生多由祖辈、亲戚照料或单独在家，只能满意学生的最根本的生存需要，对学生很少或很难做出有效的监控和治理，长时间的失控导致学生丢失了良好的行为习惯。家庭教育状况良莠不齐，教育质量不抱负，令人堪忧。为了有针对性、有效地帮忙广阔家长转变教育理念，提高家庭教育水平和质量，使学生在较好的气氛中健壮成长，从小养成良好的行为习惯，我们对家庭教育现状进展了调查。 二、调查方法： 抽样调查、问卷方式 三、调查对象： 本校四至六年级局部学生家长 四、调查时间： 20xx年9月-10月 五、调查内容： A、家庭根本状况调查：父母教育程度、职业特点、业余爱好、家庭经济状况等。 B、家庭学习状况：家庭学习环境、对孩子学习的熟悉程度。 C、父母的教育方式、方法。 D、家庭教育的效果，初步了解学生家庭教育现状。 俗话说,xxx父母是孩子最好的教师xxx。根据传统观念，家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。家庭教育是大教育的组成局部之一，是学校教育与社会教育的根底。家庭教育是终身教育，它开头于孩子诞生之日(甚至可上溯到胎儿期)，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的根底，又是学校教育的补充和延长。家庭教育的重要地位和影响，在我们的教育体系中起着举足轻重的作用。 在这两个月的实习期间，我发觉：现在很多孩子学习挺好，但动手力量很差；很多孩子多才多艺，但心理素养很糟糕；很多孩子上课时表现生龙活虎，而学习成绩却很不抱负······发生在学生身上的种种现象，引起了我的调查兴趣。 一、家庭教育的现状 学生良好行为习惯的养成，必需是由学校与家庭共同努力下实现的。然而，我在凡河中心小学小学实习的时候经常能听到教师发出这样的感慨：对XX学生行为习惯的教育我每到周一就要从头再来，我都筋疲力尽了。教师发出这种无奈地声音，埋怨着家长的不协作，对学生更是绝望与严峻，恶性循环着。 问题一：“不管不问”型，家长认为我花了很高的学费，把孩子送到小学来，孩子的生活学习就都应当由教师、学校负责。 例子：这个学校的孩子大多数放学后不直接回家，而是由代理家长接到课后补习班写作业，然后家长下班后再到补习班接孩子，对孩子的学习不闻不问，以为有教师，有学校，有补习班就够用了。 问题二：“望子成龙”型，这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的比重。家长们由于传统教育的缘由，经常把自身成长过程中的种种“圆满”，用最美妙的“盼望”寄予在自己的孩子身上，因而对孩子“成才”的期望值较高。详细表现在：其 一、重视分数。孩子不好好学习，是家长最麻烦的问题；孩子的功课分数，是家长最关怀、最敏感的话题。“学”而优则“奖”，已成为很多家长鼓舞子女学习的常用手段，“学习至上，成绩至上”是孩子的唯一目标。于是，家长包办代替了孩子的家务劳动，一是心疼孩子，不愿过早地把责任加在孩子身上；二是不屑于让孩子干“杂活”，怕影响孩子的学习。如果孩子考了个好分数，家里便是“阳光绚烂的日子”；如果孩子考差了，家长几天都没有笑容。其 二、舍得投资。不少家长为孩子请“家教”、买参考、或者亲自辅导，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数。除了嘱咐孩子学好学校的功课以外，课余时间又陪孩子去参与作文班、书法班、英语班、美术班、音乐班······在家长的心目中，这完全是一种“责任”。 例子：我是一年六班的实习教师，在我们的班级经常会听到孩子这样说“我妈妈说这次我考试考一百分，就给我买一个····礼物”。你还会看到这样的现象，孩子的家长怕自己的孩子耽搁写作业的时间，经常把学校的值日任务自己承包下来，殊不知对孩子的熬炼是很重要的。 问题三：“过分溺爱”型，很多家长把教育子女的事情让位于外公、外婆等“隔代人”。俗话常说“隔代亲”。于是，长辈们的晚年生活都以孩子为“重心”、“中心”、“轴心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”时时刻刻牵动着长辈们的心。长辈们那“特殊的爱”，使得孩子普遍缺乏生活阅历，自理力量差，要他人帮忙整理书包；表现很自我，缺乏对他人、集体的责任感。孩子很多的不良行为和习惯，就在长辈无微不至的“关爱”中滋生的。 例子：我们班级就有一个自理力量特殊差的孩子，而且特殊怕自己在同学面前吃亏，自己的奶奶总是在班级同学面前千吩咐万叮嘱，“千万别欺侮我孙子”，他更是对自己的同学大打出手，不让自己吃一点点亏。 二、家庭教育的几点建议 1、父母要以身作则。 孩子的仿照力量很强，父母是孩子的“第一任教师”，但凡盼望孩子做到的，父母肯定要自觉做到。只有大人说到做到，教育孩子时你的话才有说服力，孩子才不反抗。 2、注意“赏识”教育。 赏识教育不是简洁的表扬加鼓舞，而是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的正确行为；赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；制造环境，以指明孩子进展方向；适当提示，增加孩子的心理体验，订正不良行为。既然我们要教育孩子，我们就要信任自己的孩子是最好的(固然也不包庇迁就原则性错误)。切忌习惯性地批判孩子缺点和缺乏，更忌当着别人的面数落孩子，这样会极大地损害孩子的自尊心。 3、积极适当地帮忙孩子。 孩子在成长过程中难免会遇到各种各样的自己无法克制的困难，这时家长要伸出热忱之手予以适当帮忙(切忌无原则地全权代劳)，解决他们生活和学习中遇到的自己无法克制的困难，不断树立其战胜困难的士气和信念。 4、全家拒绝不合理要求。 现在好多家庭是三世同堂，又都是独生子女，由于“隔辈亲”原因，爷爷奶奶、姥姥姥爷简单过分袒护孙子女的不良行为，满意孩子不合理要求，从而助长了孩子的自私、任性毛病的进展。这时，爸爸妈妈和爷爷奶奶、姥姥姥爷之间肯定要多多沟通，形成全都意见，无论是谁都不能无原则满意其不合理要求，任其怎样哭闹，也不能这个批判，那个呵护，只有这样才能有效遏制自私、任性、不讲道理毛病的进展。 5、与教师保持常常性沟通。 孩子入学之后，每天有很大局部时间是在学校度过的，其学习的优略、品质的好坏等各方面的表现，学校和教师把握的比拟清晰，尤其是班主任教师，所以不但要积极参与家长会，更重要的是平常多与教师保持沟通和联系，随时了解孩子在学校的综合表现，既要了解其优秀的一面，还要把握其缺点和缺乏，随时订正不良行为。 6、父母要准时“充电”。当今社会是信息时代，新观念、新学问、新方法日新月异，要成认孩子的社会属性，父母肯定要不断学习，准时更新学问构造，将传统的教育方法和理念赋以现代新的思维和方法，使孩子更加简单承受和认可，否则不但达不到你想要的教育结果，而且还会在子女心中留下保守、呆板、不爱学习的形象，久而久之必将消失孩子不听教导的局面。 十年树木，百年树人”。家庭是“百年树人”的起点。古代教育家荀子说的“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”就是强调了环境对人的重要性。一个良好的家庭环境和家庭教育在孩子一生的成长中起着举足轻重的作用。作为家长，永久不要只会去责怪孩子，而要更多地去反省自己是否是一个称职的家长。 小学教育教学现状调查报告3 义堂镇教育办公室 古镇义堂，位于滔滔涢水之畔，历史悠久，人杰地灵，文化教育底蕴丰厚。勤劳、朴实、才智的义堂人利用得天独厚的地理环境优势和丰实的人文条件，书写了义堂历史上的绚烂辉煌。义堂教育是义堂古镇百花园中一朵绚丽的奇葩。自恢复高考制度以来，从义堂走出了数千名大、中专毕业生。近年来，义堂中考连创辉煌，这些都是义堂的傲慢，是义堂教育的傲慢。然而，它们无不得益于义堂的小学根底教育，义堂的小学根底教育为人才的培育奠定了扎实的根底，功不行没。 义堂小学根底教育成绩瞩目，可喜可贺。然而，解读义堂小学根底教育的现状，又令人喜忧掺半，给人留下沉重的思索。 一、根本状况 1、人口、面积状况。 义堂镇辖28个行政村和一个社区，总人口4.9万人，国土面积64平方公里，是云梦县所辖乡镇中的一个大镇。 2、学生状况。 现设小学16所，其中镇辖2所即张庙小学和义堂镇镇小学，学区中心小学6所，村级完小6所，教学点2个，分布于各行政村。在校学生 人，开设教学班 个，班终生额 人。适龄儿童入学率 。 3、教师状况。 全镇有小学教师 人，其中女教师 人，占教师总数的 ；具有大专以上学历教师 人，占教师总数的 ；具有中专、高中学历的教师 人，占教师总数的 ；教师配额为 ；45岁以上的教师 人，占教师总 数的 ，年轻教师所占比率极低，年龄构造趋于老化。 4、经费状况。 学校经费紧急，不得不本着厉行节省的原则，把开支压缩到最小的限度，勒紧裤带过日子。必不行少的日常开支、办公费用等主要靠杂费和局部勤工俭学资金维持。 二、存在的问题 （一）教育经费严峻缺乏，制约了农村小学根底教育的进展。 农村小学根底教育问题多多，困难重重，涉及到方方面面，千头万绪。我们认为，制约农村小学根底教育进展的瓶颈是教育投入问题，转变教育经费严峻缺乏的现象已经迫在眉睫了。 一段时期，随着“人民教育人民办，办好教育为人民”的响起，背负债务的乡镇财政，只好向农夫收取教育费附加和教育集资，义务教育实际是农夫自掏腰包办教育。随着我国参加WTO和农村税费改革的实施，义务教育将变成了完全由政府承办的教育。费改税取消了教育费附加和教育集资。这虽然客观上减轻了农夫负担，但费改税后，地方政府实际可用财力削减，财力保障缺乏，难以保障必需的义务教育资金的正常拨付，使义务教育尤其是农村小学教育难以顺当进展。 教育经费的严峻缺乏，引发了一系列的问题。 1、危房问题是老大难问题。 近几年来，在镇政府的领导下，镇教育办，做了大量的工作，制造条件，改造了黄孝小学，搬迁了镇小学，但是由于资金的严峻缺乏，我镇学校缺乏正常的改造和修理，仍有多所小学存在着安全隐患。经调查统计，目前有张庙小学、六合小学、平石小学、胡蔡小学、好石村小学等学校校舍亟待重建和修理。 2、教育装备相对落后。 教育装备是办学条件的一个硬性指标。信息时代的到来和我国参加WTO，对我国教育产生深刻的影响，传统的教学理念、教学方法、教学手段面临严峻的挑战。随着新课程标准的启用，在转变教学手段方面，汲取和运用现代科学技术， 变教学手段“单一”为多媒体帮助教学，转变“粉笔黑板”的传统教学模式，积极运用多媒体开展教育教学，激发学生兴趣，启迪学生思维，培育学生制造力是素养教育进展的必定趋势。 我镇16所小学中，普遍存在“普九”负债问题，由于教育经费严峻缺乏，无一所学校配置电脑、微机、打印机等现代教育教学设备，只有张庙小学、镇小学等局部学校配有少量而陈旧的投影仪、收录机等传统电教设备。目前，占我镇小学教育教学主流的仍是“教师讲、学生听；教师写、学生抄”的教学模式。教育装备的落后，使我镇小学教育难以全方位地实施素养教育，无法走上科技教育的平台。 3、师训不到位。 教育的盼望在教师。教师是整个教育教学活动的组织者、实施者、参加者，教师素养的凹凸直接影响这教育教学活动的胜利与否。我镇小学教师中，有很多人已不能适应素养教育的要求，他们急需培训，以提升学历层次，更新学问构造，提高专业力量，以新的教育思想、教育观念、教育方法、教育手段、科学学问、智能构造和职业技能适应素养教育的要求。然而，又是由于资金缺乏这个老大难问题，致使我镇师训工作不能落实到位，加强教师培训，提高教师素养，只能是纸上谈兵，一厢情愿了。 4、教育教学活动不能正常开展。 第一，由于资金紧缺，不能准时添置设备、教具、学具等，导致不能较好地完成教学目标，达不到应有的教育教学效果。这突出存在自然、科技活动、音乐、体育、美术等课程的教学中。例如，我镇16所小学中，还没有一个达标的篮球场供体育教学之用。 其次，资金的短缺，是校际之间，镇际之间的学习沟通、研讨活动少了，很多学校、教师面对外出学习研讨的时机，只能忍痛割爱、望洋兴叹，教师们只能各自为教，“老死不相往来”。 （二）教师年龄构造老化、教育观念陈旧，不能满意素养教育的要求。 1、教师年龄构造老化问题日趋突出。 缘由之一：“孔雀”飞走了。一段时期，由于内地与沿海地区的种种差距，少数有学历有水平的年轻教师受金钱观的影响，“孔雀东南飞”，辞职到经济兴旺地区求职。 缘由之二：“凤凰”没进来。由于财政制度和人事制度的改革的影响，教育系统几乎没有招收大中专毕业生，致使一些情愿献身教育事业的优秀人才被拒之门外，特殊是近几年教育系统没有安排一个青年教师，致使教师队伍没有注入新奇血液，补充新的活力。 缘由之三：教师队伍青黄不接。据调查统计，我镇小学教师中，50岁以上的教师占70。这是一个惊人的数据，又是一个值得我们深思的数据，这意味着：我镇小学教师队伍年龄老化，构造不合理，中青年教师断层，青黄不接的现象极为突出。 2、教师的教育观念没有真正转变。 素养教育要求教师更新陈旧的教育观念，转变传统的教学方法，运用先进的教学手段，进展讨论性教学。然而，由于目前教育评价体系不够健全，教育评价标准不够科学，在实际操作中，学生的考试分数仍是评价教师教育教学成果的重要依据，升学率、优秀率都是硬棒棒的指标。学校、教师只好进展题海战役，通过大量的机械重复的训练来提高学生的成绩。望子成龙，望女成凤的家长也生怕孩子耽误一分一秒，盼望教师把自己的孩子抓紧些，多布置作业，延长教学时间。这样，没有实现教育观念的真正转轨。 （三）专职教师紧缺，不能适应课程改革的需要。 素养教育要求教师既有超群的科学技能，又有丰厚的人文素养。要实现由应试教育向素养教育的真正意义上的转轨，农村小学教育必需具有大量的面对WTO的新型人才，这种人才能娴熟地运用以信息为主的现代科学技术，是一专多能的复合型人才。 我镇小学教师中，属于体、音、美专业出身且具有较为娴熟操纵教学多媒体技术的专职教师完全没有，这无疑使素养教育的全面开展和真正落实难以实现。调查发觉，有较多学校由于没有专职教师，体、音、美等课程的教学只好由其他 教师担当，而其他教师又不能胜任，致使这些课程的教学组织不好，教学目标不到位，不能实现师生的互动，不能培育学生自主探究、自主学习的力量，不能到达新课标的要求。 （四）学校布局不合理，极大铺张了教育资源。 我镇农村小学一般始建于二十世纪六、七十年月，根本上形成每村一校的格局。虽然能便利学生就近入学，家长乐于承受，但是这样的布局存在着极大的弊端：学校分散，布点多、学生少、规模小、效益低，极大地铺张了有限的教育资源。针对这些历史遗留问题，镇教育办作了大量的工作，原来30所小学经过几年的努力，相继撤消了民汪、红堰、吉口、新光、平石、蔡河、上岗、东方、土桥、双龙、周熊、五四等十二所村小，经过重组合并现设16所。这样，在肯定程度上，扩大了办学规模，优化了教育资源。虽然如此，我镇现有16所小学中，仍存在着布局不合理的问题。举债运转的地方政府无力从根本上解决小学重新布点的问题，有限的教育投入对于嗷嗷待哺的农村小学教育来说等于杯水车薪。此外，村级组织、群众及社会对联村办学的意义熟悉缺乏，思想僵化，目光短浅，造成困难重重，阻力多多，使学校重新布局工作难以顺当进展。 （五）教育组的撤消，增加了对小学教育治理的难度。 为了适应教育改革的需要，我县于20xx年8月撤消原乡镇教育组，成立了乡镇教育办。我镇原教育组10名工作人员精简到现在的4人：一名教育助理，三名铺导员。镇教育办的4位同志，既要应酬政府和上级主管部门的各种频繁的检查，又要指导全镇的教育教学工作，千头万系，虽兢兢业业，负重工作，但因人手缺乏，显得捉襟见肘，成天忙于应付，疏于治理，没有精力和时间对全镇农村小学教育教学工作进展有效的督查和治理。 三、几点建议 为解决我镇农村小学教育工作中存在的问题，扎扎实实搞好我镇农村小学教育工作，结合工作实际，我们认为应重点解决好以下几个方面的问题： 1、加强师资队伍建立。 第一，着力解决教师断层和专职教师紧缺的问题。针对我镇农村小学特殊是遥远乡村小学教师青黄不接和专职教师紧缺的状况，必需加大教师队伍建立的力度。实行“留得住，招得来”的方法，优化人才环境，使一些年轻有为的教师能留得下来。并安心从教，为家乡教育献智尽力；另外，下大气力，汲取一些师范专业或其它专业毕业的一专多能的优秀大学生参加我镇小学教师队伍，使我镇小学教育工作具备人才保证和智力支持，让我镇教育事业长盛不衰。 其次，加大小学教师连续教育的力度。实行“请进来”（传授）和“走出去”（学习）相结合的方法，分期分批对小学教师进展有效的轮训，提高我镇小学教师队伍的整体素养，以适应信息时代对小学教师的新要求。 2、加强小学教育教学治理。 第一，教育办增设专职或兼职治理人员，转变因人手缺乏导致的小学“放羊式”治理的现状，使我镇小学教育教学治理走向标准化轨道。 其次，发挥传帮带作用。以学区、中心学校为龙头，带动村小（特殊是遥远村小），以点带面，形成合力；发挥学科带头人、骨干教师的作用，全面启动名师工程，以强帮弱，整体提高。 第三，建立健全新的行之有效的治理机制。首先，建立健全科学的评价制度，发挥正确的导向作用。不能仅以小考成绩定论学校工作的好坏，不能仅以学生考试积分的凹凸评价教师的工作绩效。对学校、教师工作的评价，应看全体学生综合素养水平。必需制订出相应而有用的评估考核制度，在评价目标上，淡化考试的功用，实施学生素养等级制度；在评价方式上，实行考试和考核相结合；在评价内容上，实行德、智、体、美、劳等全方位考核，综合评定，从根本上转变应试教育，切实实现素养教育，提高学生的实践力量和创新力量。其二，加强教师的教学业务治理。教师的教学业务治理不能停留在领导的口头上，不能睡躺在白纸黑字的文件中，应当落实在行动上。要加大对教师的备、教、改、辅、考等工作的监管力度，切实标准全体教师的教学行为。 3、切实改善办学条件，优化育人环境。 我镇小学危房问题突出，师生安全令人忧心忡忡，教育装备陈旧落后，离素 质教育的要求相差甚远。为此，建议政府增加教育投入，加大危房改造和新建的力度，从根本上解决张庙小学、六合小学、好石村小、平石小学、胡蔡小学等学校校舍危房问题，为师生创立一个安全、光明、舒适的教学环境。另外，加大投资力度，购置教育装备，完善电教手段，逐步实现教育装备现代化，教学信息化，使我镇小学科技教育的航母完全浮出水面。 以上是我们对我镇小学教育状况的调查和一些不成熟的看法，或许不够全面，有失偏颇，但它究竟表达了我们对农村小学根底教育的忧患。我们坚信：有政府的领导，有上级主管部门的指导，有社会各方面的支持，我镇小学教育工作中存在的一些问题将会间续得到解决，我们迎来的是义堂小学教育绚丽的明天。 小学教育教学现状调查报告4 一、调查概况 我于20xx年11月份，对我实习的一所小学的四年级学生的父母陪伴孩子状况进展了调查。通过调查讨论，对小学生的心理状况有了初步的了解，为精确地把握当前小学生的心理动向，完善家庭教育以及促进孩子的安康成长，供应了客观依据。 二、调查的详细目标和方法 （一）详细目标 1、当前小学生父母陪伴孩子的现状 2、当前小学生的心理需求 3、对策。 （二）调查方法学生问卷，问卷调查在西航二校四年级三个班进展，共发问卷100份，回收有效问卷97份，接近抱负的高效样本数。 三、调查结果 通过对学生问卷的调查分析，调查结果如下： （一）当前小学生父母陪伴孩子的现状 调查显示，72%的小学生一般每天跟父母在一起的时间超过3个小时，23%的小学生一般每天跟父母在一起的时间在一小时和三小时之间，只有5%的小学生一般每天跟父母在一起的时间缺乏一个小时。这一调查结果外表上看好像很抱负，大局部孩子都有足够的时间跟父母呆在一起。 可是，调查还显示，小学生跟父母呆在一起说话的时间：28%的小学生在半小时以内，35%的小学生在半小时和一小时之间，超过一小时的只有37%。这外表父母在与孩子相处时，有效性很低。 （二）当前小学生的心理需求 在每天和父母说话时最常谈的话题时59%学生答复的是学校中的好玩的事，31%的学生答复的是自己的心情，21%的学生答复的是课堂作业，9%的学生答复的是其他诸如关于朋友的话题。 而在“你最盼望父母帮助解决的问题是什么”这一题中，54%的学生答复的是自己的心情或心情，26%的学生答复的是课业升学，14%的学生答复的是生活。由此调查我们可以看出，四年级的小学生以及有自己独立的意识，心情、心情上的问题越来越突出。 在跟父母相处时，调查显示有95%的学生感觉很欢乐，只有5%的学生答复的是不知道、没感觉。 四、调查分析及对策 四年级是儿童成长的一个关键期家长都盼望教育好自己的孩子，那就必需了解孩子，把握孩子的年龄特点，家长只有根据孩子的生理和心理特点进展教育，才能取得好的教育效果。四年级孩子的一般年龄是911岁，处在儿童期的后期阶段。大脑发育正好处在内部构造和功能完善的关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培育学习力量、心情力量、意志力量和学习习惯的最正确时期。同时，四年级孩子开头从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变，虽然开头有了一些自己的想法，但是，区分是非的力量还极其有限，社会交往阅历缺乏，常常会遇到许多自己难以解决的问题，是担心的开头。 这个时候就需要父母好好地陪伴孩子，给孩子正确的而完善的家庭教育，以帮忙他们安康的成长。 第一，积极的陪伴有利孩子获得安全感 积极的陪伴可以给孩子依恋的情感，假如没有充分让孩子感到依恋情感，当孩子进入人群中（比方进入小学）时会有担心全感、不知道如何与人交往，尤其在孩子一两岁时，家长肯定要多花时间陪伴孩子。温馨的家庭气氛、包涵与接纳，这些都是一种积极的陪伴，会让孩子感觉欢乐、踏实、能安心地做自己的事情、更有成长的力气，并且敢于尝试。 其次，青春期之前不能对孩子太严峻 青春期之前不能对孩子太严峻，要给他足够的自主成长空间，这样到了青春期以后，孩子会有肯定的力量去作自我调整、自我确认，而不会因之前受到压制而在此时集中爆发。 第三，需要家长的急躁与才智 父母不能由于上班没有足够的时间陪伴孩子从而产生的内疚心理中就溺爱孩子，无论孩子要什么都给满意，这样反而不利于孩子的安康成长。父母应当多跟孩子谈心，多与孩子沟通沟通，从内到外促进孩子的安康成长。 小学教育教学现状调查报告5 我在农村进展了“农村中小学教育问题”调查。本次调查以小学和初中的农村教师、学生、家长为主要对象，调查的四个局部分别是：教学问题、教师问题、学生问题、家长问题。其中以教师问题和学生问题为重点。 一、调查的目的、意义以及调查方法 随着新一轮课程改革和教学改革的普遍推行，农村中小学的教育问题更加明显地暴露出来了。对此教师埋怨、学生埋怨、家长埋怨。为了找到问题的实质，把握问题的关键，从而向有关部门、有关人士发出呼吁,我进展了“农村中小学教育问题”调查。本次调查以走访调查及问卷座谈的形式为主，走访了八个中小学，调查了小学生25人，初中生34人，教师及校长19人。通过调查，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况，并对中国农村教育的进展方向和模式做了进一步的思索。 二、调查的根本状况 1教学问题 在农村，九年义务教育已无法满意绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学。有的家长盼望孩子拿到大学以上学历。在答复上升中的缘由时，的学生选择是由于他们自己喜爱读书，而选择是家长要求的仅为。看来，事实上相当多的学生和家长已经熟悉到了受教育的重要性。 孩子们是渴望学问的，农村也是需要人才和技术的。但是从调查状况看，农村中小学教育存在着许多问题，主要包括以下几方面： （1）公共教育经费短缺，导致办学条件和办学效益差。教育主管部门的领导对素养教育不够重视，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧严峻影响着素养教育的实施。 （2）师资队伍不稳定，总体素养不高。 （3）思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化。调查中没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡。 （4）教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培育与农村经济和社会进展不相适应。 2教师问题 调查发觉，相当大数量的教师对生活表示不满足和比拟不满足感到压力很大。我总结了一下，有以下几个方面缘由： （一）不合理的农村教育编制导致农村教师的工作量很大。 （二）尽管近些年来大力提倡素养教育，积极推动实施着新课程改革，但谁都清晰高考制度不改革，老百姓认可的还是能真正转变孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校生存。面对动辄“下岗”“走人”的内部治理体制，教师们为了保住“饭碗”，感觉压力很大。 （三）最近几年教育部门出于维护学生权益考虑，对教师限制许多，比方不准打骂学生，不准开除学生等。然而受社会大环境的影响，学生共性越来越强，纪律越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，谈恋爱的越来越多，教师对学生的组织与治理难度也越来越大。同时受社会不良风气的影响，学校和社会越来越关注学生在诸如被敲诈、讹诈、恫吓等人身、精神方面被损害的问题，这使得教师们常常“提心吊胆”“如履薄冰”。 另外我发觉，还有几个关于教师较为集中的问题是： （一）农村教师水平远远低于城区教师水平。虽说教师整体学历在提高，但大局部的学历是通过函授和自考取得的，正规的全日制本科大学生回来的还是比拟少。反而外调城镇的几乎全是骨干教师，以致走访的几所中学几乎都没有高级教师。 （二）随着普及九年义务教育的不断深入，农村教师队伍的构造已由原来的公办、民办、代课教师变成了全部是公办教师，但是音乐、美术，微机等教师严峻缺乏。 3学生问题 学生自主学习的现状与思索 在调查学生的学习态度或学习主动性方面，大局部学生都有明确的学习目标，但学生的学习目标大局部是家长、教师压出来的，成绩认可高，重视分数的达80%。在所学课程中，选择英语最薄弱的学生比例最高，占了。然而对于“你想如何提高”这一问，我原先设计了“自己复习稳固”，“请家教”，“参与培训班”和“其他”四个选项，结果有的同学选了其他，询问后发觉学生们想到的更多方式包括家长指导，向同学、教师请教等等。调查说明，的农村学生在平常能努力学习，并持之以恒，但也有的农村学生平常学习没有规律，主要靠在考前加班学习来应付考试。 通过和学生们接触，结合自己的经受，我觉得制约农村学生学习进步的主要因素是农村中小学生学习易受外界因素