小班科学教案：豆宝宝找家.docx

小班科学教案：豆宝宝找家小班科学教案：豆宝宝找家1 活动目标： 1.在吃吃、玩玩中，熟悉了解干豆类的养分价值。 2.初步产生对豆制食品的喜爱。 活动预备： 1.各种各样的干豆。 2.豆制食品(豆、香干、豆浆等)。 3.贴有红、黄、绿、白、黑颜色标记的盒子。 4.小盆、小碗、小勺。 活动重点： 熟悉了解干豆类的养分价值。 活动过程： 1.听听猜猜： 出示装有混杂各种各样干豆的盒子，摇出声响，让幼儿猜一猜盒子里装的是什么? 翻开盒子让幼儿找找自己所熟悉的豆宝宝。 2.拣拣分分： 让幼儿说说自己最喜爱哪种颜色的豆宝宝。 在不同的桌上分别放置红、黄、绿、白、黑五座“小房子”，并每人分发一小盘五颜六色的豆宝宝，让幼儿拣出不同的豆宝宝，把它们送回相应颜色的“家”。 告知幼儿，豆宝宝回“家”后会做出很多好吃的东西来。 3.吃吃尝尝： 分别出示不同的豆制食品，让幼儿看看、猜猜这些食品是哪种豆宝宝做的? 幼儿吃吃、尝尝、说说喜爱吃的豆制食品。 让幼儿了解豆制食品尝道好、养分好、吃了身体更好。 小班科学教案：豆宝宝找家2 设计意图： 当春暖花开的时候，种植园里的蚕豆花盛开了，浅紫色衬在白色中，像一只只漂亮的蝴蝶，在郁郁葱葱的绿叶间翩翩起舞看着、看着，蚕豆夹饱满了。孩子们在蚕豆地里看着、玩着、欢快地谈论着：“昨晚我妈妈煮了蚕豆给我吃。”“我婆婆把蚕豆夹放在指拇间一下就弄开了。”“没有剥开来的蚕豆像船一样。”“有两个鼓鼓的包就是两颗蚕豆。”“我爸爸说，也叫胡豆。”一天，欣怡带来一个用蚕豆制做的小金鱼来到幼儿园。绿绿的豆豆是小鱼的身体，红红的野刺泡是小鱼的眼睛，青青的蕨菜叶是小鱼的长尾巴。孩子们都争着看、抢着摸，不一会儿就把小金鱼弄坏了。欣怡就坐在小椅子上哇哇哭起来。呵呵，何不在蚕豆飘香的时候，组织一次亲子活动，让孩子们与家长共同活动，关注身边常见的食物。于是，以“豆宝宝变变变”为主题的亲子活动诞生了。在活动设计过程中，我们充分考虑孩子的年龄特点，从“趣味”着手，让孩子和家长都能愉悦地参加亲子活动。 活动目标： 1.学会识别蚕豆及豌豆。 2.能动手与家长共同制作“豆宝宝玩具”。 活动预备： 带荚的蚕豆及小豌豆、牙签、双面胶、塑料线、蓝色和的筐、校外平坦宽阔的场地等。 活动过程： 1.剥豆活动 师：春天到了，豆宝宝们穿着厚厚的外衣来到小二班给我们做嬉戏了。先做第一个嬉戏，请你们把豆宝宝(蚕豆)的外衣脱掉送回的屋子里。把脱掉外衣的小豆宝宝(豌豆)送回蓝色的小筐里。家长帮助孩子把豆宝宝分别送进筐里，比比谁送得多。 2.豆宝宝变变变 师：现在我们要做其次个嬉戏。请你们和爸爸、妈妈利用身边的物品一起把它们变成一个好玩的玩具。孩子和家长一起制作豆类玩具。 幼儿与家长共同制作豆类玩具。 3.展现作品 师：小朋友，你们真棒!把“豆宝宝”变成了这么好玩的玩具。请你们把它们介绍给身边的小伙伴熟悉，“豆宝宝”肯定很快乐。 幼：分别介绍自己完成的“豆宝宝”玩具 (嘉奖幼儿，把筐里的豆宝宝作为嘉奖送进厨房，请家长和孩子尝尝它们的味道，并初步了解豆豆的养分价值。) 活动延长： 1.作品放在“我是小巧手”区角进展展览，培育孩子的骄傲感。 2.在区域活动中，增加剥豆的活动，熬炼孩子的动手力量。 3.与父母共同品尝劳动成果，体会胜利的欢乐。 活动思： 随着社会的进展以及对学前教育重视程度的不断提高，学前教育机构与家庭合作共育，早已成为世界学前教育的共识。规程中指出：“幼儿园应是主动与幼儿家庭协作，助家长们创设良好教育环境，向家长宣传教育幼儿的学问，共同担负教育幼儿的任务。” 由于小班幼儿年龄小，家长包办的事情比拟多，动手力量很差，加上留意力集中时间短，所以为他们设计的活动必需情景性强、紧凑。“把脱掉外衣的豆宝宝送回家”、“豆宝宝变变变”正好符合这些特点，很能吸引孩子。家长和孩子都非常积极地投入到活动中。孩子们通过剥豆、制作各种各样好玩的豆玩具，与蚕豆、豌豆来了一次亲切的接触，起到了以下几方面的”作用。 1.培育了孩子语言力量及交往力量。幼儿在自由、宽松的交往环境，想说、敢说、喜爱说，并能得到积极回应，运用语言进展沟通的同时，也在进展着人际交往力量和思索力量。活动中，我们要求家长不断地和孩子进展沟通，特殊是豆的名称、小、颜色等特征，要让孩子复说。活动后几个孩子能清晰地说出“扁扁的蚕豆”、“圆圆的豌豆做眼睛”，“青青的小草”等语言。而对于语言力量较强的孩子还能在家长的引领下当众边手舞足蹈地说：“我家用树叶和蚕豆做了蹦蹦跳跳的青蛙”，“飞来飞去的小鸟”，“横着走路的螃蟹”等。 2.培育了孩子动手力量和克制畏难心情 剥豆是整个活动的重点，对孩子来说也是一个难点。为了抓住孩子的兴趣点，提高孩子留意力，我们创设情境“豆宝宝和我们做嬉戏”、“送豆宝宝回家”，孩子在家长的带着下积极性很高，而且相邻的家庭会相竞争。刚开头有些孩子不会剥，我媚励家长不但进展示范，还要复地教他们，每个孩子都完成了任务。 3.亲子活动的目的就在于教师、家长、孩子三位一体的积极互动，在活动中促进孩子力量的进展。在“豆宝宝变变变”环节中，家长引导孩子利用身边的物品，进展胆合理的想象，制造出形象各异的“青蛙”“小鸟”“螃蟹”“项链”“毛毛虫” 在“豆宝宝变变变”整个亲子活动中，家长们自始至终协作教师，教师也自始至终关注孩子，孩子们仔细投入活动，三者协作默契，体验了胜利的欢乐。 小班科学教案：豆宝宝找家3 活动目标： 1依据豆宝宝的某一特征分类(例：颜色、大小)。 2引发幼儿对事物的简洁特征感兴趣。 3通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。 4能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 活动预备： 阅历预备：收集过水果、蔬菜的种子，在日常生活中进展过简洁的分类。 材料预备：大、小红豆、绿豆，大、小白芸豆，豆宝宝图形，分类盒（每人一个）。 活动过程： 一、情景导入 豆妈妈和豆宝宝一起嬉戏，每人找一个豆宝宝贴在身上然后到豆妈妈这里来。 二、根本局部 1按儿歌要求给豆宝宝分类。 （1）这些豆宝宝都一样吗？哪里不一样？ （2）按颜色给豆宝宝分类：嬉戏给豆宝宝分家。 儿歌给豆宝宝分家 小豆小豆爱玩耍，叽里咕噜真顽皮。 现在我们分开站，一样颜色（大小）站一起。 要求：豆宝宝按最终一句的指令分开站好。 （3）按大小给豆宝宝分类。 小结：虽然豆宝宝有的大小不一样，但只要它们的颜色一样就可以站在一起。有的虽然颜色不一样，但大小一样也可以在一起。 2每人一份豆宝宝，按颜色给豆宝宝分类。 （1）这些豆宝宝看起来一样吗？哪里一样？哪里不一样？ （2）把颜色一样的豆宝宝放在同一间小房子里。 （3）红色的豆宝宝有几个？白色的有几个？ （4）小结：虽然外形、大小不一样，但颜色一样的也可以放在一起。 3按大小给红豆宝宝和白豆宝宝分类。 （1）红色的豆宝宝都一样吗？哪里不一样？ （2）按大小给红豆宝宝分类 （3）按大小给白色豆宝宝分类 （4）一起验证共享。 三、完毕局部 我们帮豆宝宝根据他们的颜色和大小找到了适宜的家。 活动反思： 本次活动过程以情景为导向，让每名幼儿都粘上豆宝宝的图形扮演豆宝宝和妈妈一起嬉戏，大大增加了幼儿的兴趣，为积极参加活动打下了根底。利用嬉戏形式，再配以好听的儿歌做指令增加了活动的趣味性，集中了幼儿的留意力，充分调动了幼儿的各种感官。让幼儿在嬉戏中独立发觉豆宝宝的不同，自主学习，建构阅历，自然而然地学会了按颜色，按大小分类的技能。活动过程中教师利用情境设计的方法引领孩子们进展一步一步的操作，使孩子们思维清楚，操作明确。在感知体会中把握了按颜色、按大小分类的技能。这种策略既充分发挥了幼儿学习的主动性，又表达了教师的支架作用，这种师生的双边互动为本次活动目标的达成起了关键作用。 缺乏之处： 1、帮忙孩子提升阅历时语速还是较快，关键词句语气不够剧烈，这样会影响孩子获得阅历。 2、指导过程中只关注到了操作失败的结果，没有追问缘由就武断地让孩子重新操作，失去了生成下次活动的时机。 小百科：豆是指双子叶植物的一科，木本、草本植物都有。 小班科学教案：豆宝宝找家4 活动目标： 1.在吃吃、玩玩中，熟悉了解干豆类的养分价值。 2.初步产生对豆制食品的喜爱。 活动预备： 1.各种各样的干豆。 2.豆制食品(豆、香干、豆浆等)。 3.贴有红、黄、绿、白、黑颜色标记的盒子。 4.小盆、小碗、小勺。 活动重点： 熟悉了解干豆类的养分价值。 活动过程： 1.听听猜猜： 出示装有混杂各种各样干豆的盒子，摇出声响，让幼儿猜一猜盒子里装的是什么? 翻开盒子让幼儿找找自己所熟悉的豆宝宝。 2.拣拣分分： 让幼儿说说自己最喜爱哪种颜色的豆宝宝。 在不同的桌上分别放置红、黄、绿、白、黑五座“小房子”，并每人分发一小盘五颜六色的豆宝宝，让幼儿拣出不同的豆宝宝，把它们送回相应颜色的“家”。 告知幼儿，豆宝宝回“家”后会做出很多好吃的东西来。 3.吃吃尝尝： 分别出示不同的豆制食品，让幼儿看看、猜猜这些食品是哪种豆宝宝做的? 幼儿吃吃、尝尝、说说喜爱吃的豆制食品。 让幼儿了解豆制食品尝道好、养分好、吃了身体更好。 小班科学教案：豆宝宝找家5 活动意图： 日常活动中引导幼儿对日常生活材料进展分类摆放。引导孩子在已有阅历的根底上将材料分成“吃的”和“用的”两类。利用幼儿的分类阅历开展了此次活动。 活动目标： 1.依据豆宝宝的某一特征分类(例：颜色、小)。 2.引发幼儿对事物的简洁特征感兴趣。 3.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 4.体验解决问题的成就感。 活动预备： 阅历预备：收集过水果、蔬菜的种子，在日常生活中进展过简洁的分类。 材料预备：、小红豆、绿豆，、小白芸豆，豆宝宝图形，分类盒(每人一个)。 活动过程： 一、情景导入 豆妈妈和豆宝宝一起嬉戏，每人找一个豆宝宝贴在身上然后到豆妈妈这里来。 二、根本局部 1.按儿歌要求给豆宝宝分类。 (1)这些豆宝宝都一样吗?哪里不一样? (2)按颜色给豆宝宝分类：嬉戏给豆宝宝分家。 儿歌给豆宝宝分家 小豆小豆爱玩耍，叽里咕噜真顽皮。 现在我们分开站，一样颜色(小)站一起。 要求：豆宝宝按最终一句的指令分开站好。 (3)按小给豆宝宝分类。 小结：虽然豆宝宝有的小不一样，但只要它们的颜色一样就可以站在一起。有的虽然颜色不一样，但小一样也可以在一起。 2.每人一份豆宝宝，按颜色给豆宝宝分类。 (1)这些豆宝宝看起来一样吗?哪里一样?哪里不一样? (2)把颜色一样的豆宝宝放在同一间小房子里。 (3)的豆宝宝有几个?白色的有几个? (4)小结：虽然外形、小不一样，但颜色一样的也可以放在一起。 3.按小给红豆宝宝和白豆宝宝分类。 (1)的豆宝宝都一样吗?哪里不一样? (2)按小给红豆宝宝分类 (3)按小给白色豆宝宝分类 (4)一起验证共享。 三、完毕局部 我们豆宝宝根据他们的颜色和小找到了适宜的家。 活动思： 本次活动过程以情景为导向，让每名幼儿都粘上豆宝宝的图形扮演豆宝宝和妈妈一起嬉戏，增加了幼儿的兴趣，为积极参加活动打下了根底。利用嬉戏形式，再配以好听的儿歌做指令增加了活动的趣味性，集中了幼儿的留意力，充分调动了幼儿的各种感官。让幼儿在嬉戏中立发觉豆宝宝的不同，自主学习，建构阅历，自然而然地学会了按颜色，按小分类的技能。活动过程中教师利用情境设计的方法引领孩子们进展一步一步的操作，使孩子们思维清楚，操作明确。在感知体会中把握了按颜色、按小分类的技能。这种策略既充分发挥了幼儿学习的主动性，又表达了教师的支架作用，这种师生的双边互动为本次活动目标的达成起了关键作用。 缺乏之处： 1、助孩子提升阅历时语速还是较快，关键词句语气不够剧烈，这样会影响孩子获得阅历。 2、指导过程中只关注到了操作失败的结果，没有追问缘由就武断地让孩子重新操作，失去了生成下次活动的时机。 2、小班亲子礁礁“豆宝宝变变变” 小班科学教案：豆宝宝找家6 活动目标： 1.通过手臂姿态的变化，表现正面做操人的不同姿态。 2.知道每天做操能熬炼身体，让身体更安康。 活动预备： 1.活动材料P14，油画棒。 2.正面做操人的不同姿势俘，早操音乐磁带。 活动过程： 一、 做操真好玩。 1 争论：我们为什么要每天做操?(做操是为了熬炼身体，让我们的身体更安康。) 2 师：小朋友们，我们现在每天早上都会做早操，那你们还记得我们平常做操时的动作吗?我请一些小朋友来做做看。请个别幼儿上来做早操中的一些动作：侧平举，手上举，手叉腰等 3 引导幼儿观看做早操时的不同姿势。 4 出示俘，引导幼儿观赏正面做操人的不同姿势。 师：请你们看看图片中他们做了哪些动作，请小朋友来找一找。动作是哪幅图呢?这些做操的人的身体，头，胳膊，腿是怎样摆得呢?认真观看，我要请小朋友来学学看。(幼儿边答复边仿照动作。) 二、 我们家来做操。 1 引导幼儿将自己或同伴做操的样子画下来。 师：刚刚教师请小朋友观看了很多做操的人的样子，现在教师想请小朋友们也来画出做操的人，而且要画出不同的姿势，请你们胆思索，画出自己想画的姿势，并他们涂上颜色。教师请你们画完一个人，再画另一个而且是和以前一个姿态不一样的，好吗?(鼓舞幼儿画出各种动作。) 2 先画完的幼儿可以添画户外场景。 3 展现幼儿作品： (1)师：小朋友们都画好了，现在教师请你们做做看自己画中的动作，让家来看看自己画的像不像，好吗?请幼儿学一学，做一做画中不同的动作。 (2)师：家今日都画得很仔细也做得很仔细。小朋友们都知道做操是一项体育熬炼。