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教师集体备课心得体会700字范文（10篇）教师集体备课心得体会700字范文1 过去是一个人独立思索，参考一些教学资料，备完整册的教学内容（也有的是“今年抄去年”备课方式）。而现在，是大家合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力，从事教材、教法的讨论。 教师集体备课心得体会700字范文2 为了适应新课程新奇性和选择性的需要，仅靠一本教材和教参已经无法满意现在课堂教学的需要了。我们将查找的一些信息进展整合，为大家共享，弥补了书本材料的缺乏，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。 教师集体备课心得体会700字范文3 从本学期开头我镇小学数学开展了集体备课，在集体备课时，我们主要争论上课内容、重点、难点、留意点及学生简单出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，不管是阅历丰富的老教师还是刚刚走上讲台的新教师，都能积极地参加到群体中，各抒己见，从中使我学到了不少的教学阅历，在平常的课堂实践中少走了许多弯路。个人素养也得到充分的呈现与提高。下面就谈谈集体备课以来自己的一点体会： 教师集体备课心得体会700字范文4 一次集体备课的争论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，教师之间转变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的才智和特点呈现出来，取人所长、补己之短，相互学习、相互促进，能准时将教学过程中反应来的信息准时处理，不断总结教学阅历，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率，从而使教学到达最正确的效果。 通过一个学期的集体备课，教师们仔细钻研教材，自已先独立编写教案，然后给大家一起审核，教师们你一言，我一语，相互沟通，积极争论，在争议中成长了，有了收获，然后带到课堂去，自已再进展加工，通过这样的活动，教师有了更多沟通的时机，供应了熬炼的平台。而且也带动了许多中年教师学习电脑的积极性。他们都主动去学习电脑，也有一些从来没有摸过电脑的中老年教师，也表示要去培训电脑。这就是活动中教师们成长了。 教师集体备课心得体会700字范文5 集体备课是当前根底教育中提高教师群体素养，提高课堂教学效率的有效途径，是一种群众性的教学活动。开展集体备课，可以让我们教师的集体才智都释放出来，而且，培育了教师的合作讨论精神，促进了教学水平的不断提高。所以，开展集体备课就象一场准时雨，为新课程的改革与进展带来了勃勃生气。 新课程新的教育形式下，要求集体备课不单是纯粹意义上的教案，而是要求我们教师尽量搜集生活中的对教学有帮忙的片断材料作为备课和教学的素材。课程资源包括其他图书、报刊、电影、电视，网络等。只有我们充分而有效地利用这些资源，才能拓宽学生的视野，进展他的的力量。 要建立有利于学生与四周进展交互作用的场景。加强学生对学习内容的理解，不断更新他们的学习阅历，充实自己的学力，便于促成学生间的合作学习，讨论性学习和社团活动。 通过这次培训，我熟悉到集体备课有很多好处： 1、集体备课节约了大量的备课时间，减轻了劳动强度。这种形式的备课是几个人合起来，共同完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力从事教材，教学的讨论。 2、集体备课能使我们资源共享，提高教学效率。 能扬长避短，更好地发挥自己的教学水平，提高教学质量。 教师集体备课心得体会700字范文6 我们的脚步虽被困家中，但教学的脚步却早已动身，东城教育集团六年级的25位教师积极开展线上集备活动，一次次集体备课时教师们共享的才智犹如这如约而至的春光一般暖和每个教学一线教师的教研之路。 我们的每次集体备课先提前一周统一制定所要完成的教学任务。统一时间，统一主题，确定主备教师，为我们下周的集备明确了方向，也能做到重点突出，针对性强地完成备课任务。每次集体备课由主备教师共享课程的教学重点、难点，以及自身在备课中的设计和心得以及迷惑之处，最终大家集体争论，提出建议或共享自己的看法，帮忙达成总的方案。例如我主备的口语交际同读一本书随着集体备课活动的深入，我们由一课时延长到整个单元文章学习的听、说、读、写的各个局部。以新教材新课程理念为方向，以培育学生语文素养的全面提高 集体备好课是上好课的前提。为了充分发挥集体才智，集思广益，博采众长，真正实现了脑资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材。通过大家的积极参加和争论，不断改良我们的教学方案，以到达效果。其次，它也能帮忙了我们每位教师的不断提高。由于在争论过程中，教师也是向他人学习的过程，取他人之长，补自己之短。这就有效地避开了单个教师备课的缺乏之处。青年教师在集体备课的活动中不断成长，在建议中吸取教学阅历，提升了自身的教学素养。 集体备课是每位教师才智的汇合，我们将努力让集体备课发挥成效，达成共享。 教师集体备课心得体会700字范文7 我校从2023年9月开学以来，每周三下午，数学组教师就会进展集体备课。通过集体备课活动使得数学教师受益匪浅，在一次又一次的集体备课，为每位数学教师指明白教学方向，使得我们对新课程理念有了全面的理解。 1.数学教学与现实生活严密结合 在平常的教学中，充分的利用好课本中的教学情景，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样将抽象的数学详细化和生活化，从而激发了学生的学习兴趣，也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着严密联系的，是与生活密不行分的。 2.教师要有扎实的根本功 当看到老教师谈及分析教材，分析学生不同的特点时的那种面面俱到，无微不至时，我真的感觉到差距的遥远，老教师的精神也使深深的鄙视，为我们年轻教师做了好典范，在集体备课的过程中听着大家的发言和争论，我认为教师在上课前要对教材理解得足够深刻，才能在课堂上充分发挥教师的主导作用。 3.要了解各个年级段学生的特点组织合作学习 比方三年级的孩子若没有明确的分工、开展小组合作学习就比拟混乱;若有分工，也不会听从组长的布置，在小组争抢着分担每个角色。这种状况教师要制定一个可行方案，完成教学任务。在小组合作前先让学生充分的思索，形成自己的想法，然后再小组合作学习。小组分工要合理，每个组员都要有事情做。教师时刻提示学生留意仔细倾听别人的意见，鼓舞学生大胆发表自己的见解。在小组间引入竞争意识，看哪个小组合作学习得好，准时搞好对小组的评价。固然还有许多小组合作学习的对策还需要我们的实践和探究。 总之，学校开展集体备课活动，对于每一位教师来说，无论在备课方法，还是课堂教学中都有很大的帮忙。 教师集体备课心得体会700字范文8 本年度，我们八年级组两位语文教师各担当了三个班的语文教学工作，工作任务都很繁重，但我们两人团结合作，相互学习，相互帮忙，在整个教育教学中，付出了相当的努力，并且了取得了不错的成绩。 其一，在备课环节，我们两仔细落实集体备课。由于同在一间办公室，我们常常一起说课、议课，深入对教材的讨论，相互取长补短。为了更好地开展集体备课，我俩还到一初中学习了他们的八年级备课状况。一初中的集体备课由于人多很喧闹，我们的集体备课少了点喧闹，但很实在，每次沟通后，我们都会对教案进展二次备课，查找最适合我们觉得最有效的方案。 其二，在练习这块，我们没有买资料，而是自己细心编排周周测。针对教学实际，设计有效练习，从而切实减轻学生学业负担，提高教学效率。 其三，本着自身的进展需要以及学校课堂改革的要求。我们俩积极参与课堂观看。我们走进同科教师的课堂，观看教师的教学方法，教学过程。千个师傅千个法，总有一些好的教学方法是值得我们学习的。见贤思齐，见不贤而自省，课堂观看是一个学习与反省的过程。我们也仔细观看学生的学习过程与学习效果，了解学生的学习心理与学习状态。从而把握好教学的方向，打造和谐课堂，让师生共同进展。 其四，为了激发同学语文学习的兴趣，提高学生的人文素养，我们坚持开展学生的语文拓展阅读活动。学生在课外阅读中扩宽视野，收获学问。学生每人都备有一本素材积存本，便利在书海中撷英。针对学生手头阅读资料缺乏的状况，我们克制困难帮学生向图书馆集体借阅。有几个星期，我们教师还针对学生缺乏谈论文写作的素材这一现象，特地搜集整理了一些关于诚信、宽容、恒心、文明礼仪等方面的典故。让学生做专题阅读，这对学生的阅读和写作都是很有帮忙的。 总之我认为这学期我们八年级语备课组在提高学生语文成绩，促进自身进展方面做出了很多努力，所缺乏的是由于两位教师的性情温柔，在落实方面还做得不够，我们还将连续努力。 教师集体备课心得体会700字范文9 俗话说：一花独放不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能从整体上提高教学质量。集体备课是集众人才智采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。 我认为集体备课优点颇多：第一，集体备课集众人的才智与阅历于一体，有利于提高教育教学水平。其次，有利于教师的取长补短，这样能站在更高起点上进展，加快了专业化成长的进程。第三，促进教师间的团结协作，营造轻松开心的工作气氛。 虽然集体备课对课程改革、学校进展、教师成长所起的作用不行否认，但集体备课在实施过程中的形式化、低效化、教条化现象也日益严峻，使集体备课流于形式。目前集体备课最主要的问题是教师的积极性、参加度不高，究其缘由是多方面的。 集体备课应当如何进展才更有效? 集体备课的实施应做到以下几点： 1、我认为应当在完成这次集体备课状况下，确定下次集体备课的时间、地点、内容、中心发言人。 2、要做到“六统一”：要统一进度; 统一目标;统一重难点;统一每一节课授课的共性内容;统一作业(课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次);统一单元检测试题。 3、根本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后沟通、反思。 4、集体研讨在集体研讨活动中，主备教师要供应给本组教师统一的教案，然后由主备教师(中心发言人)说课，说课要涵盖教学设计的每一个环节。 5、修正教案在集体备课中，中心发言人说课，教师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。 但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。 6、.教学实践(重点跟踪)经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进展跟踪听课进展检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要相互听课、取长补短 7、课后沟通、反思。 一个完整的备课过程应有五个阶段：预备阶段，分析阶段，制造阶段(编写教案)，提高阶段(二次备课，调整和修改教案)，总结、反思阶段。课后沟通，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课状况下授课，要进展沟通，对教学进展反思，确定优点，指出缺乏，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。 教师集体备课心得体会700字范文10 “集体备课”假如是为了强调“集体人多势众”这个含义，确实有搞成“体力活”之嫌;假如为了强调“集体才智”，这应当是其本意，也应当是其所向。这样称“集体”就只说了表层的一面，所以我们可以称其为“集智备课”更能传递给大家一种思想能量，一种才智制造。 一、集智备课的内涵 高效课堂下的集智备课是指教师以学科组或者备课组教师团队为根本单位，发挥集体才智，合理分工，有效合作，设计出既凸显教学共性与共性特色，又到达师生共享的生态教育理念的导学案的教学活动。 1、集智备课中的“集体”，通常是指由同教材教师组成的“备课组”。 2、集智备课中的“课”，在高效课堂的导学案设计上，从学生使用的角度讲，通常是针对课时或课题备的“课”。 通过集智备课形成的导学案，只是导学案设计程序中一道重要的“工序”，但仍是个“粗加工”过程，并不是最终形成的课前每位师生共用的那份导学案。在集智备课之后，还要经过每位教师“二次设计”的过程，甚至在“二次设计”时，也需要学生参加其中。 通过集智备课或教师个人“二次设计”最终形成的文案不再是传统意义上教师使用的教案，而是师生可以共用的导学案。 二、集智备课与个人备课的关系 个体有备而来是前提，集体彼此共享是关键;个体再备而用是目的，共同进步、共同成长是归宿。 在个人预备不充分的状况下，进展集智备课未必对教师个人有利。然而经过集智备课形成的导学案，假如不进展教师共性化的“二次设计”，上课直接拿来使用，忽视了班级间和学生间学情差异，也会使教师教学和学生学习陷入低效。 个人备课与集智备课必需有所侧重，有所不同。假如集智备课解决的是完全可以靠个人或者私下沟通就可以解决的教学内容和教学枝节问题，而疏于解决个人备课难以解决的共性问题，比方学法指导问题、课程开发问题、整体教学策略设计问题等，那么这样的集智备课就失去了真正存在的价值和意义。 在备课中最为关键的应当是“备学生”。“备学生”就是“备学情”、“备学法”，其他全部的“备”都必需以“备学生”为核心。 从备课标、备教材的角度讲，集智备课占有很大优势，而假如从备学生这个角度讲，个人备课则占有很大优势。集智备课可以将个人备课的“短板”补齐，真正的备课唯恐还是要最终回到共性化备课上来，通过个人备课来将成果呈现。 假如集智备课成为备课组教师的“导学案之和”，成为一人备课大家共享的“投机行为”，成为网上资料下载的“拼盘”，成为一个统一标准的“流水线作业”，那么这样的集智备课不仅不会促进师生进展，还会成为阻碍师生个人进展的力气。 三、集智备课的根本流程 在集体备课前，要做好有关预备工作，概括为“四定”：定时间、定地点、定课题、定执笔人。 集智备课应本着“合作性、讨论性、过程性、创新性、高效性”的根本原则进展。常用的备课流程是：个人“初备”备课组“集备”个人“复备”课上“续备”课后“补备”。 1、个人“初备”：全组教师首先进展个人备课，形成“初案”。 教师要立足“以学定教，因材施教，敬重差异”的原则，以“备学生”为前提和核心，做好“五个围绕”： (1)围绕课程标准，深入钻研教材及整合课程资源; (2)围绕三维目标落实，进展重难点的突破设计、教与学的根本策略设计、教学情境设计; (3)围绕高效课堂教学的根本环节，预设学生独学、对学、群学及达标训练的主要问题，并预备问题拓展生成的多种预设; (4)围绕个人备课中的问题，做好集智备课发言预备; (5)围绕课堂时间，做好课堂各环节的时间预设。 2、备课组“集备”：完成导学案设计的主要框架，通过集智备课初步形成师生共用的导学案“共案”。 集智备课时，教师轮番发言，重点从以下五个方面发言： (1)站在教者、学者、或编者的角度进展教材分析和文本挖掘，包括学问点、重点、难点、学问链接点、课程资源的开发、共性化的解读等; (2)说明教学过程设计意图，让同伴明白你为什么要这样设计; (3)分析教学环节设计是否符合高效课堂教学模式的一般要求，重点放在目标的达成与重难点的突破设计分析上; (4)说明问题设计及其意图，对课堂有效生成性问题的预案预备; (5)提出备课时的困惑和问题。 3、个人“复备”：形成共性化导学案“个案”。 教师要在集体研讨的导学案的根底上进展个人二次备课，将教师课堂的组织、发动、引导、激趣、点拔等教学设计利用导学案上的教师复备栏进一步详细完善。 4、课上“续备”：教师通过课中个人“续备”，形成“续案”。 教师在课堂上要依据对学生学情的动态性调查，准时把握学生学习进程和课堂即时性问题生成，印证真实的课堂情境与导学案预设的差距，准时调整教学策略，帮忙学生修正学习方案。 5、课后“补备”：“补备”是一个课后反思与修订的过程，课后反思对导学案进展补充形成“补案”。 对于高效课堂来讲，课堂上布满了开放性、动态生成性、制造性，在教学过程中确定有许多教师预设之外的生成。教师要就导学案实施过程中的启发、瞬间的灵感、困惑等反思登记来，进一步对导学案进展修订，在下一次集智备课时将心得体验与困惑进展组内沟通探讨。 四、集智备课的组织与治理 1、建立备课组织; 完善备课制度;建立评价机制。 在评价方面要注意质性评价与量化评价相结合;过程性评价与结果性评价相结合;自评与他评相结合;个人评价与备课组评价相结合。 为了检验备课效果，教学治理者要跟踪课堂，全程关注导学案在实际操作中的实效性，通过课堂学生学习的效果来检验备课的效果，从而实现评价的过程性和结果性的统一。 2、集智备课避开走入的误区 (1)集智备课避开无“备”而来。集智备课要在个人独立备课的根底上进展。没有较充分的个人“初备”，集智备课就成了“瞎扯淡”，盲无目的，没有主题，势必导致低效或者无效。个人备课是前提，是根底，集智备课是完善、是提升。 (2)集智备课避开“包干到户”。不能每位教师轮番主笔备一局部内容，全组人员其享。 (3)集智备课避开“目中无人”。不能一切以教师的教为中心，要关注学生的学，关注课堂的生成和学生的制造。 (4)集智备课避开“千人一面”、“行篇一律”。集智备课既要强调共同研讨，又要突出共性特色，这里的共性不仅指教情、师情，更重要的是指学情、生情。 (5)集智备课要避开“手工制作”。集智备课的本质是讨论，核心是研讨，目标是提升，要着力落实一个“研”字。杜绝走形式;杜绝粘贴、下载、剪贴等“拿来主义”。 (6)集智备课避开“一言堂”。不能由中心发言人演“独角戏”，或者备课组长说了算，使其他教师“出工不出力”。