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幼儿园说课稿大班数学范文汇总八篇幼儿园说课稿大班数学 篇1 说教材 6的分解组成是大班的一节数学活动。幼儿园的数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律。新纲要提出：“数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中对四周环境的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数的概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野6的分解组成是在幼儿学习了2、3、4、5的分解组成和5以内的加减法的根底上进展教学的。基于幼儿对数的概念不理解，所以活动中我以嬉戏为主体，让幼儿在玩中学，学中玩。自然的把握重、难点。“ 说活动目标 教育活动目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我依据大班幼儿特点制定以下活动目标，分别为 1、幼儿通过自主探究动手操作，感知6的分解组成，说出6的5种分法。 2、在感知数的分解组成的根底上，把握数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。 3、进展幼儿观看力、分析力，记录力量，并通过嬉戏培育幼儿对数学活动的兴趣。 说活动重难点 本着对刚要的理解和幼儿学习根底状况的分析，在充分理解活动内容的根底上，依据教学目标，我把活动重点定为：理解和把握6的分解组成。 难点是：幼儿能够大胆地参加活动，并主动探究发觉6的分合规律。 说活动预备为了更好地进展活动，我做了如下预备： 1、数学卡片1-6，每人一份。 2、熊猫图案圆片，背风光一面是红色，另一面是绿色，每人6个。 3、“撒圆片嬉戏“记录单。 说教法 本节课学生是学习的仆人，教师是教学活动的组织者，引导者，本节课我非常重视学生主动参加，让孩子在数学活动中学习，在活动中思索，把握数学学问，在活动中得到进展。通过嬉戏教学使比拟抽象的分合较好的融入详细实物当中，在生活中把握数学。 嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是最符合幼儿身心进展规律的活动，因此本节活动课我采纳嬉戏的方法让幼儿在轻松开心的气氛中探究6的分解组成。 说学法 1、多种感官参加法：幼儿好动爱玩，留意集中时间短，数学课堂需要教师有效地调动学生动手、动口、动脑，使幼儿多种感官参加学习活动。 2、在前面已经学习了2、3、4、5的分解，所以幼儿已具备肯定的学问根底，动手操作力量，语言表达力量，观看力量，学习新知应比拟轻松。 3、自由争论法：在教师提出问题后，给幼儿时间和空间，进展和伙伴自由争论的时机，也培育了幼儿共享自己想法和胜利的乐趣。 说活动过程 （一）故事导入： 师：秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。 很多小动物都收到了树妈妈的信、你们猜树妈妈的信上写了些什么呀？（告知小动物们要预备过冬）师：小动物们收到了树妈妈的信，盖了很多新居子，预备在新居子里暖温和和的度过冬天。 师：熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫（和幼儿一同点数共六只）出示“6“的数字卡。 师：6只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。请小朋友们说一说。 （二）嬉戏：撒圆片，帮熊猫分家。 1、每名幼儿取6个圆片，引导幼儿玩撒圆片嬉戏。 教师请小朋友把6个圆片轻轻撒在桌子上，看看有几个是红色的，几个是绿色的，把不同的发觉记在记录单上。 2、幼儿操作并记录撒圆片的不同结果。 3、将幼儿分成小组，依据记录结果进展争论，熊猫分家一共有多少分法？以组为单位归纳总结出以数字方式表达的6的分解组合式。 4、教师依据幼儿的答复，在黑板上记录整理。 （三）探究：观看6的分合规律为了使幼儿在轻松开心的气氛中完毕本次活动，我采纳了声音变化的方法进展完毕局部，有利于幼儿稳固所学学问，在自然状态下完毕本次活动。 观看左边是12345，右边是54321，左边的数越大，右边的数越小。 教师小结：一个数可以分成两个较小的数，一个数一个一个的减小，另一个就会一个一个地增加，合起来总数不变。 幼儿认读：读6的分解式（6可以分成1和5、） 说活动延长 好的教育活动不是特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特殊是对幼儿力量、习惯的培育，活动的延长不行缺少。因此，我采纳把数字卡和圆片投放进科学活动区域，引导幼儿在日常生活中操作的方法进展活动延长，帮忙幼儿把本次活动中学到的学问连续延长。 幼儿园说课稿大班数学 篇2 目标： 1复习的分解 进一步理解以内各数加减含义 进展幼儿与他人合作的意义与力量，体验胜利的愉悦 预备：数字胸饰，泡沫板，式题拼图，纸箱 过程： 一、谈话引出 今日，王教师遇到了一个难题，不知如何来拼搭机器人，你们可以帮我一下吗？不过拼搭机器人不是一个人可以完成的任务，需要与人共同合作，在拼搭机器人之前，我们还需要学很多本事，每学到一种本事就贴上一个标记。 二、查找合作伙伴 讲解嬉戏方法 教师出示数字卡10，依据自己胸饰上的数字去查找合作伙伴，要求合起来是10。例：2和8，3和7。 三、智拼泡沫板（2人合作） 教师讲解玩法（5以内加法） 依据泡沫板上图片的意义找出相应的式题拼起来 四、智力大冲浪（4人合作） 讲解：依据底板上图片的意义找出相应的式题。（5以内减法） 五、巧拼机器人（4人合作） 讲解：“机器人“材料，由头，身体，两只手，两条腿组成。拼接时，按头部上的数字找出相应的有算式图形，拼成机器人，看哪组拼得又快又对。巧拼机器人说课 设计意图： 近段时间来，我班的孩子们对拼图很感兴趣，这源自于主题活动“爱我中华“中的拼中国地图而来。我想何不把数学活动表达在拼图中呢？让孩子们在玩中得到学问可能比拟简单承受。于是，我就设计了巧拼机器人这个活动。 一说教材 1.教材分析 纲要中指出：嬉戏时对幼儿进展全面进展教育的重要形式，也是幼儿园各种活动的根本。我们都做到“玩是孩子的天性“，由于玩是一种没有负担的，开心的活动，在玩中既能满意幼儿对四周现实世界探究与熟悉的特别需要，又符合幼儿身心进展的特点。因此，我把原本枯燥的说教数学活动充分运用各种嬉戏手段，设置嬉戏场景，供应嬉戏材料，采纳嬉戏情景，使幼儿在嬉戏活动中得以了解，把握学问。在嬉戏过程中，培育了幼儿的探究精神，促进幼儿与人交往的力量。随着现代社会对合作意识与合作力量的要求越来越高，良好的合作意识与力量是幼儿适应将来社会的根本条件之一，因此，在整个活动中，我特殊留意培育幼儿与人交往，合作，共同解决问题的意识和力量。如“查找合作伙伴“就是与人交往的第一步；在其次，三个嬉戏活动中就强调如何与人合作共同解决问题，引导孩子们怎样做才可以做得根豪根块。总之，整个活动都让幼儿懂得合作的重要性以及合作带来的欢乐，强调团队的合作精神。 2。说活动目标 目标有3个：第一。复习10的分解 其次。进一步理解5以内各数加减的含义。 第三。进展幼儿与他人合作的意识与力量，体验胜利的愉悦。（这也是本次活动的重要） 3.说教材重.难点。 本次活动的重点是进展幼儿与他人合作的意识，体验胜利的愉悦，整个活动自始自终围围着这个目标一点一点突破重点。从活动的一开头，教师的谈话引出，就让幼儿了解嬉戏任务，使幼儿有了最初的合作意识（需要与人共同合作），然后通过“10“的分解来查找自己的合作伙伴，这时就培育了幼儿与人交往的意识。接着嬉戏二，“智拼泡沫板“，嬉戏三“智力大冲浪“都需要与同伴合作，协商共同解决问题。其中“智力大冲浪“学习5以内的减法为本次活动的难点，虽然本班幼儿在珠心算方面已经学过10以内的减法，但对减法的含义是不理解的。因此，我在设计时考虑孩子对拼图较感兴趣，借助拼七巧板的方法，让孩子去理解减法题意，尝试到胜利的喜悦。 最终一个环节“巧拼机器人“孩子的思维从图片到符号，也就是说从形象思维到抽象思维，给你一个答案可以列出不同的式题，最大限度地调动了孩子思维的积极性。怎样拼搭机器人？是平面的好还是立体的好？这都考验了幼儿的合作，协商共同解决问题的力量。 二说活动预备 这个活动我为幼儿预备的都是一些操作材料，数字胸饰，泡沫板，式题拼图，纸箱。 三说教法 讲解示范法 四说活动流程 1.活动以谈话的形式，嬉戏的口吻引出，使幼儿了解这次嬉戏活动的目的。“巧拼机器人“方式，与同伴合作完成。 2.查找合作伙伴 通过嬉戏查找自己的合作伙伴来复习10的分解，让幼儿知道自己的合作伙伴是谁，而且幼儿间相互检查，我们两人合起来是不是10。 3.智拼泡沫板 这第三个环节是在其次个环节的根底上让幼儿知道有了合作伙伴该如何合作来完成嬉戏，两名合作伙伴先要看懂泡沫板上的意图，再依据题意来选择另一块泡沫板上的式题，反过来也依据式题来选择图意。这一嬉戏考虑孩子已有认读加法式题的阅历和能看懂简洁图画的认知水平，采纳图片式题找朋友的活动，建立详细事物与抽象的式题之间的联系，促进幼儿对加法意义的理解。如：树上有两只小鸟，又飞来了两只.幼儿在查找的过程中就是把用数字符号组合成的抽象题-直观的详细化的内容。屡次查找图片式样配对的过程就是对加法意义的逐步理解过程，摈弃了传统教育的弊病，就像会算32=5，但不理解是什么意义。 第四个环节也就是5以内的各数的减法。 孩子学习减法比加法难些，也表达在意义上的理解。所以，同样采纳图片式题找朋友，配对活动来寓教于乐中，而且在设计图片上，我更加留意内容的简洁明白，让孩子们易于承受。这样，幼儿的兴趣就更加深厚了。 最终一个环节，是以数为单位，把答数是该式题找出来。如：把答数是6的题目让孩子们找出来。这样孩子们必需在众式题中搜寻，最终整个机器人就完整地拼搭起来了。 幼儿园说课稿大班数学 篇3 一、说教材 1、教材来源： 熟悉单、双数是幼儿园大班幼儿上学期学习的数学内容之一，它来源于幼儿园课程中的科学领域。我发觉幼儿在第一课时的学习后，对单、双数的把握还存在个别差异，仍需要进一步的稳固、练习。我们知道，数学本身具有较强的规律性，在教学中简单让孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学习的自主性和积极性。而纲要中明确指出：数学教育的目标是“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动。将一系列的嬉戏贯穿于其次课时的整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐。 2、目标定位： 以幼儿在第一课时的学习状况及布卢姆的教育目标分类学为依据，我从认知、力量、情感方面确立了本节课的目标： (1)幼儿通过嬉戏能较娴熟地分辩10以内的单数、双数。 (2)培育幼儿思维的敏捷性，提高幼儿在数学活动中的分析。 (3)幼儿在嬉戏中体验参与数学活动的乐趣。 推断力量。 依据目标，我把活动的重点定位于：幼儿在嬉戏中通过亲自操作，能作证明10以内的任意一数是单数还是双数。 活动的难点是：幼儿能依据单双数的排序规律，胜利地解决嬉戏中的一些问题。 为了在嬉戏中充分调动幼儿的各种感官参加活动，我预备了充分的材料：数字卡片、实物教具、磁性黑板、胸卡、头饰等：此外，富有挑战性的嬉戏还要求幼儿有相关的学问预备，如：把握序数、相邻数等。 二、说教法 兴趣是最好的教师，而嬉戏是每个幼儿都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松、开心地把握枯燥的数学概念，我采纳了嬉戏法来吸引幼儿的兴趣。正如杜威所说的：嬉戏就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把原来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在嬉戏的情景中，主动积极、自愿地去探究和发觉，以自己的方式获得阅历。真正表达幼儿在活动的主体地位。而教师则以饱满的心情、适时的指导把嬉戏贯穿于活动的始终，通过嬉戏的由易到难，层层深入，进一步使幼儿加深和稳固对单双数的区分以及把握单双数的排序规律。使在攻破难关的过程中体验到胜利的欢乐。这样教也正契合了纲要中关于“教师应成为学习的支持者、合、引导者”的理念。此外，我还采纳观看操作法、赏识鼓励法引导幼儿在嬉戏中发觉问题、解决问题，树立孩子的自信念，从而使本活动到达科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法 依据纲要精神：数学教育要“引导幼儿建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁问题”。大班幼儿处于学前晚期，学习力量显着增加、嬉戏水平也有很大提高。所以，在一系列循序渐进、富有挑战性的嬉戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。丰富的嬉戏带动了生生互动、师生互动，既表达了“以幼儿进展为本”的理念，也促成了“合作探究式”师生互动的形成。 四、说教学程序 为了充分调动幼儿的各种感官参加活动，我采纳由易到难、环环相扣的方法组织本次活动： 幼儿园说课稿大班数学 篇4 题目：各位评委教师上午好，我今日的说课题目是以时间为主题设计的大班数学活动熟悉时钟 一、教材分析： 大班幼儿思维特征已经从具形象思维渐渐向抽象规律思维逐步转化，而幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，它有着自身的特点和规律，因此必需亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间是无直观形象较为抽象的概念，因此，我运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿熟悉整点、半点，如：7：00起床，8：00入园、11：00吃饭，12：30午睡，2：30起床，4：00离园这样易引起幼儿的心情体验，使其简单理解和承受。 幼儿状况分析：在时间概念中，小班幼儿对一年四季有了较初浅的感知，对早上、中午、晚上三个时间概念也有了清楚的感知;中班幼儿则对昨天、今日、明天把握较好，而大班幼儿则对时间更加敏感，对于大人手上的手表更加感兴趣，总是会提出怎么滴答滴答的响，为什么这个细细的针会动呢等等。而现今每家每户都配有时钟，幼儿则更加憧憬了解时钟和时间的关系并盼望能读懂时钟。而大班幼儿对时间的了解把握也可为入小学幼小连接做好预备。因此我以时间为主题设计了大班数学活动熟悉时钟 二、说目标 目标是教学活动起点和归宿，依据教材内容和幼儿的实际状况，以及大班幼儿的年龄特点和心理进展规律，结合科学领域中数学教学活动目标特制订出本次活动的教学目标，并从情感、认知、力量三方面入手分别制订为： 1.学问目标：熟悉时钟，根本把握钟面的主要构造，能叫知名称。知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确识别整点、半点。 2.力量目标：通过观看、操作、记录、沟通建立初步的时间概念。 3.情感目标：感知时间在生活中的重要性，养成良好的作息习惯。 三.说教学重点和难点 重点：本次教学活动的目标主要是帮忙幼儿熟悉整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。 难点：通过观看、操作、沟通初步把握整点、半点记录的方法。 制定重难点的依据是:大班幼儿在情感及认知方面的特点,即大班幼儿理解水平方面，对时钟的半点整点运转有肯定的困难，所以让幼儿充分感受分针和时针之间的运转规律是特别重要。而记录时间则又为幼儿提升了一个高度和难度。 四、说教学预备 预备分为前期学问阅历预备和物质预备，教学预备 一)前期学问阅历预备： 1、首先教师设计一份科学的作息时间表发给每位家长，在这张表中有如下内容：幼儿起床时间、早点时间、入园时间、中餐时间、午睡时间、午睡起床时间、晚餐时间、晚上入睡时间。并根据科学的作息时间进展相应的一日活动。 2、指导家长作好幼小连接工作，初步的带着幼儿感知时钟的整点和半点。 3、班级主题墙饰中布置有各种各样的钟已经进展展现(可用蛋糕盒制作) 二)物质预备： 1、ppt幻灯片“我的一天”从小明起床到晚上入睡的作息活动状况，在每张幻灯片上都画有相应的时钟和记录的时间(如7：00用数字7、冒号两点和00数字来表示和记录) 2、我供应了幼儿人手一只操作钟，让幼儿在拨一拨，看一看的过程中把握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。教师自己使用的示范钟表。 3、操作记录表一：这份操作记录表以图文并茂的形式突现(如在半张a4纸上画有时钟已经显示好的时间，又有小明起床或者进餐、午睡的图画)请小朋友记录时用文字表示，在这张图的右下角有：的图示，意思是让幼儿记录数字即可。 4、操作记录表二：这份记录表上有图片，只有记录时间：的图示但没有时钟做衬托，请幼儿依据自己的阅历记录自己午睡的时间等 三、说教学流程 设疑激趣，引入主题观看操作，共享沟通合作探究，记录验证迁移阅历，生活引用 四、说教学环节 一)、设疑激趣，引入主题(提问法、争论法、直观演示法) 播放幻灯片1，你看到了什么(小朋友、钟、记录的数字)小明在什么时候在干什么?你是怎么知道的?引出活动内容，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。 二)观看操作，共享沟通 环节分析：依据幼儿熟悉过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分 观看钟面的构造，时针和分针之间的运转关系;在活动中我避开了“一言谈”和“自问自答”的形式，注意幼儿主动的观看，鼓舞幼儿发觉问题，主动求知和自我实践操作。主要运用直观演示法、操作法、观看法和嬉戏法。 1.让幼儿观看钟面，指导幼儿认真观看。 教师提问“小朋友，看，钟面上有什么呀?”“这钟面上都有那些数字?”“这些数字都是怎么排列的?”“这两根针一样长吗?”等等，来引导幼儿初步的熟悉时钟。 2.熟悉整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系 在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“小朋友们，谁能看出这三只小时钟上面有什么一样的地方?”让幼儿观看，比拟，最终得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几时。(订正幼儿用宁波方言说的几点，正确的书面用语是几时，如：7时半;八时等)紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问能立刻得以稳固。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观看，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的重点，所以我在最终不进展操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变化的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以一样的方式熟悉了半点及半点时分针时针之间的运转关系。突破重点。 环节分析：遵循积极性原则，教师借助环境条件(实物投影仪)集图象、颜色一体，激发幼儿学习的兴趣;遵循个别性原则，对力量差的幼儿在看图拨指针时，教师留意加强辅导，如：7：00时，提示幼儿分针在12上，时针在7上。 3.看图拨时间 考考小朋友，看谁把刚刚的学问学会了。”一下子把幼儿的留意力吸引住了，然后运用图片上幼儿较熟识的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，并通过操作活动，使幼儿对所学学问有了进一步的稳固，最终请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让活动渗入到常规习惯的培育，使幼儿养成早睡早起的好习惯。 三)、合作探究，记录验证 环节分析：这个环节主要是突破难点解决目标2记录的方法，在上一环节的铺垫下，幼儿已经对时钟的分针和时针之间的运转关系理解的比拟透彻，在此根底上深化幼儿对时间的概念性的记录从而突破难点。我园始终以来以数学活动为特色幼儿在对数学的把握较好，但记录时钟上的整点和半点还是第一次，所以对大班幼儿来说还是有肯定的难度。因此在本次环节中遵循活性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。主要运用合作法、实践操作法。 1、在这个环节中我预备了三种操作卡片一种是上一环节中力量较弱的幼儿还未把握的运用图文并茂的操作卡片进展操作;一种是有图没有时钟标志，但却有记录标志的;一种是有图片指示既无时钟指向又没有记录时间标志的操作卡片。 2、依据孩子的个体差异，孩子自由选择操作卡片 3、操作前出示操作卡片请幼儿说说记录的正确方法，在操作时可以和好朋友说一说，你在一天当中都做了一些什么事情分别在什么时候。(教师具体介绍记录的方法：时间的记录用数字表示:如7时半，用数字7、冒号和30表示，而7时则用数字7、冒号和00表示) 4、幼儿自由选择操作材料，教师巡回指导(鼓舞幼儿相互沟通相互感知时间的重要性)引导幼儿学习记录的方法。 5、将记录的结果以自由讲解的方式在集体内相互沟通。 四)、迁移阅历，生活引用 1、小朋友知道时间对我们生活和学习的重要，除了以上的这些生活中最常用的时间，你还会在哪些时间做什么事情呢?比方嬉戏、玩玩具、做客。 2、你还将用珍贵的时间做哪些事情。时间很珍贵，过不了多久我们就要做一名优秀的小学生了，我们要好好学习每天向上。也盼望小朋友们像小明一样养成良好的生活习惯成为一名能干的孩子。 五、说本次活动亮点 1、数学活动生活化、数学活动嬉戏化。幼儿的一切学习都来自于生活阅历的积存。大班幼儿的”数学学习并不是一个被动的承受过程，而是一个自主建构过程。数学活动的建构，其活动设计必需贴近生活，才能引起幼儿学习的兴趣 2、为了帮忙幼儿把握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体，表达生生互动、师生互动的教学气氛，坚持师幼互动原则。整个活动制造良好的师幼互动环境，教师在活动中始终以引导者、支持者、鼓舞者的角色身份进展数学教学活动。 3、，注意个体差异性，通过幼儿自我操作实践建构学问阅历。通过不同的操作卡，让每位幼儿都感受到胜利的欢乐。 幼儿园说课稿大班数学 篇5 活动目标：感知10以内数与量的对应关系，复习120的数数，了解各数之间的关系。 活动预备： 1、数字110卡片人手一套。120数字卡片一套。 2、小型玩具。 活动过程： 1、数量对应： 幼儿将110数字卡依次排好。 幼儿在数字卡片下面排出对应量的玩具。引导幼儿发觉110数量按挨次排放的递增（递减）关系。 教师随便取几张数字卡片，请幼儿根据从大到小或从小到大排列。 2、嬉戏“大了、小了”： 玩法：请一名幼儿离开教室，教师出示一张数字卡片，给在场的幼儿看，然后将卡片合上。请离开的幼儿，猜猜这个数字是几。假如他说的数字比卡片上的数字大，其他幼儿立即说“大了”，反之，则说“小了”。以此类推，脸续猜35次为宜。 （1）幼儿分成两组，以小组的形式做嬉戏“大了、小了”。 （2）以竞赛的方法，比比哪组得胜。 （3）指导在嬉戏中有困难的幼儿，帮忙幼儿逐步建立120之间数的挨次。 教学反思： 数学活动对于小朋友来说是个很开心的课程，由于整节活动中嬉戏的时间多，而且小朋友动手操作的时机比拟多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟把握、敏捷运用却不是那么简单。 幼儿园说课稿大班数学 篇6 一、说教材 1、说教材中的地位8的组成与分解这一课是幼儿在学习了2、3、4、5、6、7、的分解和组成和7以内加减法的根底上来进展教学的。幼儿的奇怪心较强，对新事物的探究欲望较强，由此，我依据我班幼儿的年依据新纲要中，教师要引导幼儿在良好的环境中，积极地，主动地去探究各种事物，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。 2、说活动目标 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，新纲要提出数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；教师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最根本的原则。在对教材和本班幼儿的学习状况有肯定了解后，我制定出本次活动目标： （1）学习8的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。让幼儿能够大胆地参加活动，积极地投入到实践中去。 （2）激发幼儿主动探究、与同伴沟通的兴趣。 3、说重点难点 大班思维中消失抽象规律思维的萌芽，在熟悉事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进展初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习8的分解和组成，难点：在此根底上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。 二、说教法和学法 （一）关于教法本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比拟难理解，为了帮忙幼儿把握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求表达以下几点： 1、创设生动详细的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学学问。充分利用教材供应的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动好玩的故事情节为幼儿呈现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有学问和阅历，以此为根底绽开思索，自觉地构建学问。 2、鼓舞幼儿独立思索、自主探究和合作沟通。现在的的教学需要转变幼儿传统的承受式学习方式，动手实践、自主探究和合作沟通已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在详细的操作活动中进展独立思索，并与同伴沟通，亲身体验学问的生成过程，体验学习胜利的乐趣。 3、敬重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和学问水平不同，在参加教学活动的过程中，教师要留意个别进展加强辅导。 （二）关于学法依据新的课程标准，必需转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求表达： 1、在详细的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探究的胜利、学习的欢乐。 2、在动手操作、独立思索、进展共性化学习的根底上，开展同伴沟通和全班沟通活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。 3、通过敏捷、好玩的嬉戏，稳固新旧学问，提高计算技能。 4、通过观看直观的表格，进展归纳和推理，进展抽象规律思维力量。 三、说教学程序 1、律动 2、学习8的分解组成 3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系 4、嬉戏：拍手歌 5、嬉戏：稳固8以内数的组成规章，并能迁移到实际生活中去 6、放音乐出教室 幼儿园说课稿大班数学 篇7 一、分析教材 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间无直观形象是较为笼统的因此，运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿熟悉整点、半点，如： 8 00 入园， 3 30 离园 这样易引起幼儿的心情体验，为其理解和承受。依据教材内容和幼儿的实际状况，制订出本次活动的教学为： 1 使幼儿熟悉时钟，能叫知名称，根本把握钟面的主要构造。 2 使幼儿知道时针、分针、以及它之间的运转关系，能正确识别整点、半点。 3 培育幼儿的观看力和操作力量，使幼儿建立初步的时间概念。 二 教学重点和难点 本次教学活动的目标主要是帮助幼儿熟悉整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，供应了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中把握整点、半点，知道时针、分针、以及它之间的运转关系。 三教法与学法 为了帮助幼儿把握教学重点，突破教学难点，活动中始终以幼儿为主体。依据幼儿熟悉过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分观看钟面的构造，时针和分针之间的运转关系；活动中遵循活性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，教师借助环境条件（实物投影仪）集图象、颜色一体，激发幼儿学习的兴趣；遵循个别性原则，对力量差的幼儿在看图拨指针时，教师留意加强辅导，如： 7 00 时，提示幼儿分针在 12 上，时针在 7 上。 四教学预备 小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等）图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。 五教学过程 一）开头局部 二）活动一开头我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我时间，人们学习、生活、工作都离不开它 三）根本局部 活动中我防止了一言谈 ” 和 “ 自问自答 ” 注意幼儿主动的观看，鼓舞幼儿发觉问题，主动求知。 1 让幼儿观看钟面，指导幼儿认真观看。 教师提问 “ 看，钟面上有什么？钟面上有多少数字？这钟面上有多少数字？这 12 个数字是怎么排的这两根针一样长吗？等。 2 熟悉整点、半点，解时针和分针之间的运转关系 本环节中，先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，发觉这三只钟有什么隐秘？让幼儿观看，比较，最终得出分针指向 12 从而总结出分针指向 12 时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问立刻得以稳固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观看，解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我最终不进展操作演示，让幼儿想一想， 2 点到 3 点分针时针是怎么变化的得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以一样的方式熟悉了半点及半点时分针时针之间的运转关系。 3 看图拨时间 以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的留意力吸引住了运用幼儿较熟识的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学学问有了进一步的稳固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了惯例习惯的培育。 幼儿园说课稿大班数学 篇8 一、说教材 1、教材分析 本节课作为幼儿大班的学习内容排序。排序这局部学问已经安排学习过大小、粗细的教学内容，在这根底上再连续学习按颜色、外形等规律特征进展排序，教材要求让幼儿通过观看、操作进展自主发觉其规律特征。I 2、教学目标分析 依据本班幼儿的实际学习状况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：1)过操作活动，学习按颜色、外形等规律、特征进展连续排序。2)提高幼儿的推断、推理力量及动手力量，感受活动的欢乐。 3、教学重难点分析 依据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发觉按颜色、外形等规律特征进展排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、外形等规律特征进展排序。 二、说教法和学法 大班幼儿具有肯定的动手操作力量，新旧学问迁移的力量，这些力量为本节课的学习做好了充分预备。遵循新课程所提倡的根本理念，本节课采纳了如下教法和学法： 1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探究新知的欲望。 2、观看法：活动中通过安排幼儿观看两种范例图，引导幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。 3、自主探究法：幼儿在熟悉的根底上，通过供应学习材料，让幼儿进展动手操作，体验和探究按颜色、外形等规律特征进展排序的士制作过程。 三、说教学流程 (一)、整体思路意图 本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容根底上绽开的教学。整节课教学设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让学生积极主动地参加教学的全过程，通过“小品表演”、“观看图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得开心，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的仆人。同时在课堂教学中，注意爱护幼儿的意见，开发幼儿的制造力，鼓舞幼儿擅长发觉与众不同的现象。 (二)、教学方案 1、以淡话的形式引入，激发幼儿的兴趣。(小品表演) 2、学习发觉有规律的排序。(1)引导幼儿学习两种简洁的排序规律。出示范例图：引导幼儿观看、发觉图案的排序规律。(2)完成的排序挂图，与幼儿一起查找挂图中的排序规律。(3)幼儿动手操作，按挨次有规律进展连续排序，教师观看、指导。 3、制作头饰(1)供应材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按肯定挨次有规律的排序。(2)幼儿动手操作，鼓舞幼儿和别人做的不一样。 4、活动延长，让幼儿用实物，按肯定的挨次有规律的排序。 四、教学效果猜测 本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛肯定会非常活泼。而且我依据;幼儿的学习的现实起点，直接了出示两种简洁的排序规律的挂图，然后让幼儿观看查找图中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立学问表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，信任课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。 爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的学问是最深刻也是最坚固的。课中我设计“制作头饰”，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和稳固，肯定会加深幼儿对排序的熟悉，又培育了幼儿动手操作的力量，拓展了幼儿的思维，内化了所学的学问，还会培育了幼儿创新的力量。