教学心得体会简短混合式教学心得体会(12篇).docx

教学心得体会简短混合式教学心得体会(12篇)教学心得体会简短 混合式教学心得体会篇一 讨论教材，讨论学生，讨论教法，充分利用课堂教学。利用多媒体提高教学效率，提高学生学习兴趣，从初三学生学习物理的实际状况动身，着重把握好“预习指导导入新课讲授新课小结评阅作业”几个有机的环节，结合试验精讲概念、定理、定律，做到让学生在轻松、开心气氛当中把握、消化所学学问，力争细心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，认仔细真稳固好每一堂课，使物理教学真正落到实处。在讲授新课当中，做到突出重点，抓住关键，突破难点，精选精讲例题、习题，由浅入深，循序渐进，在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让原来很好玩味的物理课堂真正成为学生学习的乐园。 由于做试验麻烦，许多教师不愿做试验，然而，物理本身是建立在试验根底上的学科。教学中，应遵循物理教学规律和物理学科的特点，以试验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示试验中，引导学生有目的的观看，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好学生试验，充分发挥学生的.主动性，培育学生独立操作的力量、团结协作的精神和学生自主创新的力量。 学生智力、素养的参差必定导致教学的不统一性，在教学的过程中留意兼顾全体学生，难易有度，鼓励先进学生，鼓舞后进生。一期来，在培育好尖子生的同时，还利用课余时间辅导、帮忙、鼓舞根底差的学生赶上先进生，让差生在教师的鼓励、关怀下不断取得进步。、 在物理教学过程中，不断地向学生渗透辩证唯物主义教育、交通安全教育、道德品质教育和科学态度教育。介绍科学家的事迹，介绍历史上和现代科技成就，大大增加了学生学习物理的兴趣，培育了其严厉仔细、实事求是、团结协作的作风。 着眼于素养教育，为到达最终培育学生力量的目的，针对传统封闭、固定化的教学模式的弊端，寻求、思索新的更好的教学方法。该期尝试了培育学生自学力量的教学程式，和谐地绽开双边活动，教学实践说明，此教学模式较常规教学更易增加学生的自主自学力量，调动学生学习的积极性，发挥学生的主动性和主体性。该教法的特点是强调教师的指导，学生自主的学习。 教学心得体会简短 混合式教学心得体会篇二 音乐是我们生活不行缺少的一局部，幼儿园更是离不开音乐，幼儿在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的共性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生开心的心情。 始终以来，幼儿园音乐活动都是一个难点，如何上好一节音乐活动呢？在8月29日我们特别难得有时机去听音乐教学法。这套儿童之家教材继承了中国传统音乐思想，又结合了国外三大教学法：瑞士的达克罗兹、匈牙利的柯达依、德国的奥尔夫，进展编排的一套教材，戴教师让我们感受了这套教材的欢快及培训幼儿这种力量。下面是我的感受！ 一、以趣引趣： 兴趣是产生学习动机的重要心理因素，由于幼儿年龄小，学习动机与活动本身就有着更为直接的联系，因此，用幽默的语言、生动的比方使音乐活动布满情趣，尤其在教材趣味化、设计趣味化、教法趣味法上下功夫。 1、教材趣味化 在选择教材时，尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从构造到风格都能贴近幼儿生活、表达儿童情趣的教材。有些教材要经过改编、加工以后才好玩味，孩子们感到非常好玩，这样既是唱歌，又有嬉戏，同时还能培育幼儿的节奏感。 2、设计趣味化 教育活动设计的好坏，往往打算着这次活动的成败，对每一个音乐教育活动，都要依据教材对构造内容进展细心设计，使之情节化、承上启下、自然过渡，这样就能使幼儿从一个音愿意境走向另一个意境。 孩子们随着教师简练和嬉戏性的语言进入了音乐的意境，在音愿意境中孩子们不仅感受了音乐，而且表现音乐的积极性大大提高。通过教师的细心安排，使幼儿感到好玩味。 3、教法趣味化 “奇怪”是幼儿的心理特征，“形象”是幼儿的思维方式。在教学过程中，努力将两者有机的结合起来，教育方法力争生动形象，布满情趣。 二、以情育情： 达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。 那么，怎样利用音乐手段到达情感沟通、让幼儿轻松开心地投入到音乐活动中呢？关键是一个“爱”字，由于教师的感情对幼儿具有强大的感染力。 在音乐教学中，注意师生之间情感的沟通，努力制造一种公平、宽松、和谐的气氛，以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。比方说在活动中常常看着幼儿的眼睛讲话和示范；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态（如：当孩子们很兴奋时，就说：“天黑了，小动物要睡觉了。”并带头假装睡觉。）同时，还可以各种不同的身份与幼儿进展情感沟通，在音乐活动中，可以是教师，也可以是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等，通过扮演角色、逼真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。 在每一次音乐活动前，对教材都要做详尽的讨论和分析，领悟每首歌所要表达的情感内容。依据歌词内容分析出歌曲所要表达的骄傲、温顺、快乐、自信等几种感情。 对教材的感情做了详尽的分析，并将这些感情充分表现在其中，所以使一首简洁的歌曲有了丰富的情感表达，使一首较为平淡的歌曲显得耐人寻味了。试想一下，假如没有这些情感的投入，只是教师说轻就轻、说响就响，通过反复练唱来把这些要求强化下来，那效果确定是可想而知的。 三、以新带新 奥尔夫体系的核心观念之一就是在不断创新中获得新的生命力。 对！在大力推行素养教育的今日，我们应当培育幼儿在自我探究中猎取学问，在自我探究中增加制造力。作为教师，就要做孩子潜在力量的开掘者、引导者。因此，在音乐活动中，留意启迪幼儿的形象思维来制造性地表达歌曲的音乐形象。 其次，让幼儿给熟识的歌曲增编新的歌词或转变局部歌词，这既能提高幼儿唱歌的兴趣，也有利于对幼儿制造力的培育。如针对不同年龄幼儿的特点，创编时需要的有关生活阅历等事先在其它活动中进展预备，以便幼儿能将留意力集中于音乐的要求和制造的乐趣 教学心得体会简短 混合式教学心得体会篇三 有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，使学生所获得详细的进步和进展，进而满意社会和个人教育价值需求。教学五环节：备课、上课、作业、辅导、检测(考核)。我们现在的做法主要侧重于两个方面;教研活动的根本形式，各个环节的根本要求，但实际效果却很有限。怎么使教学的五环节有效?每一个环节的切入口是什么?各个环节之间的关系又是怎样?1.了解每一个学生的学习认知类型是有效教学的重要前提，是对症下药的关键。2.转变思维角度，从学生思维的角度，从学生马虎以及学习错误的缘由入手是备课的切入口。3.精选课堂教学例题，精选课堂作业以及家庭作业是提高课堂教学的重要根底。4.依据学生现状，改良课堂教学的学问呈现方式和准时反应是提高课堂教学质量的重要过程。第1条是有效教学的前提，是分析学生的对比根底，需要细致的观看和分析。第2条是建立在检测(考试)根底上的阅历累积和对学生学习难点的分析和猜测，它来自于两方面的因素，一是对优秀教师丰富教学阅历的学习，二是自身的反思、感悟和猜测，是提高备课质量的关键。第3条是备课的第2阶段，以课堂例题、课堂作业、家庭作业的选择和设计为重点。第4条是课堂教学(上课)，包含了检测和辅导。它是前三条的综合表达。从另一个角度看，我们观摩公开课就是要从课堂的教学活动中发觉教师是如何表达前三条原则的。 学习认知类型也称学习风格，即个人在记忆、思索和解决时习惯用的思索方式，与其性格和习惯有关。这些类型没有优劣之分。 场依靠性：在观看或思索事物时，较看重事物的整体，会同时考虑事物以外的环境因素，知觉推断不能独立，易受外围事物干扰;较重视人际关系，待人处事有肯定程度的依靠倾向。(学习不能自己做主，会忽视细节。) 场独立性：在观看或思索事物，知觉推断时不易受事物以外的环境因素影响和干扰，能专注，不易分心。较多分析事物本身的细节。因此也会消失只见树木不见森林的状况。(只关注细节而忽视整体。) 属于反思学习类型的人，会喜爱先想后试;属于独马上行动型的人，则喜爱先动手尝试再思索事物的因由。例如：反思型者，会先详阅说明书和理解玩法、知道操作方法后，才会尝试去玩那玩具。马上风格型的人在取过新买来的玩具后，会马上拆下来玩。 少概念分繁、多学习型的人，平日喜爱用角度看问题，而概念区分简、少学习的人，则是喜爱精简地看问题。 视觉型的人学习时，会把要学习的东西在脑海里组成图像和片段;而听觉型则爱把刚学习到的东西，复述一遍;至于动作型，则会运用身体的移动和活动，来联系和理解。 挨次学习型的人喜爱用一步一步循序渐进的方法来学习(线性学习)，如作文的时候喜爱一段一段地依次表达，做事较有规律。 全部这些类型只是一个也许的分类，代表一种思维倾向，但更多的是两者兼顾，只是某一方面特征更突出一点罢了。 1.马虎与分心有关教育心理学讨论认为，学习过程是依靠短时记忆来进展的。当新的内容进入大脑皮层时，原先的短时记忆内容便被去除。假如留意力不集中，另外考虑的内容就会将原有的记忆内容冲掉。不同年龄段的学生，其留意力的时间长度是有所区分的。 2.马虎与动机强度和心情有关怀理学讨论说明，中等强度的动机为认知活动供应最正确心理背景，动机强度过高或过低都会对认知活动造成不良影响。课堂教学的动机强度与教学内容的安排、教学情境的设计以及学习兴趣的调动有关。课堂设计的整体难度过低或者教师对学生理解的难点把握不准都会造成课堂学习动机过低，从而导致学生的关注点转移，最终学不好、学不透。有的教师会埋怨，这么简洁的内容都学不会，其缘由往往就在于此。 3.马虎与缺乏精加工有关学习中的马虎也经常由于缺乏对认知刺激物的精细加工(精加工往往是通过比照和区分进展的)。这与教师对重点、难点的强调与学问的呈现方式以及针对性训练有关。对新学问的精加工需要借助于和原有学问的联系与比拟，与相像学问的比照和区分。 4.马虎与思维定势干扰有关思维定势，又称定势，是由从前心里活动所形成的心里预备状态，打算着同类后继心理活动的趋势。定势实质上是已强化的思维类推到其他，表现为以固定的方式、方法去熟悉或作用于对象。 5.详细做法试卷分析的详细要求;根本分析，错误类型的分布状况。深入分析，每类错误的根本缘由，侧重共性缘由，如教材难度、教学方法、教学时间等等。重点分析，重点错误(即错误率较高的类型)的深层次的缘由。 1.换位思索，吃透教材许多教师用成人的思维替代学生的思维，把备课精力主要花在解题上，应当从教材的层面，弄清所教学问点与前后学问的连接与构造关系。 2.精选例题，优化程序我们要以学科的规律性为主导，以学生思维的习惯为根底，关注学生参加其中的循序渐进。 3.准时反应，稳固拓展反应有课内和课外之分，课内的准时反应尤为重要，激发学生的思索，提升自主学习的力量。 我们要激发学生学习英语的兴趣和动机;培育学生良好的学习习惯;使学生获得肯定的英语学问;为每个学生制造并供应语言学习的活动。教师要关注课堂的每一个细节，以确保课堂的真实有效;教师要致力于课堂教学的革新，以确保课堂的鲜活生动。 教学心得体会简短 混合式教学心得体会篇四 嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。嬉戏深受学生的宠爱，也为教师开展心理安康教育供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些共性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间相互埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进展，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，急躁地教育学生特殊是有倾向性的使学生熟悉嬉戏竞赛的意义，正确对待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们班进行一个篮球竞赛，就由于争一个球，就预备打架了，我立刻跟他们两个人说：友情第一，竞赛其次；不然就请先离场休息。最终使学生化“懊丧”为“兴奋”，以积极的心态迎接新的挑战。 性格是共性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理安康有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观缘由。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是由于体育成绩不抱负，而没有人情愿与他们一组。针对这一状况，我就亲自上阵，带着不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中不时地过问该小组每个成员的活动状况，准时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增加信念、融入群体。此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮忙学生培育起良好的性格。 教学中为了熬炼同学们的自我组织力量、自我治理力量，为了有目的、有组织、有规划地教学，满意全部同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜爱的运动处方，然后依据选择状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带着同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，依据自己状况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪慧才智，发挥了同学们的想象力、制造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生气盎然。 创新精神和实践力量是衡量学生心理安康的一项重要指标。由于一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培育学生活泼的思维、丰富的想象及运用学问的实践力量等。比方教材的安排要表达健身性、趣味性和有用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得胜利和开心的体验，使他们能喜爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培育学生自学、自练的力量，并给学生营造合作学习的气氛，同时为学生供应时机，培育他们的制造力、竞争力。体育教学心得体会这一教学反思，来自网！ 教学心得体会简短 混合式教学心得体会篇五 在英语课堂教学过程中，如何转变教师的教学观念，如何进展教师角色的转变，如何运用合作式手段进展教学，如何鼓舞学生发挥主观能动性，使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成学问的“加工场”等问题，假如能得以解决，我们就会实现有效教学，到达课堂教学它应有的目的。 1。从学习的来看，应当转变“课堂中学英语”为“生活中学英语”。 语言来源于生活，英语是一门语言，因此，英语来源于生活，又必需回归于和生活，语言只有在生活中才能给予活性和灵性。语言强调“communicationandconversationliu_uew86”，因此，我主见在生活中学英语，在活动中用英语，在英语教学中去体验英语，做到“教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”，“教、学、做”统一的教学思想。即英语教学应当与实际生活结合起来，变传统中“单一的课堂中学英语”为“生活中敏捷学英语、用英语”。 2。从学习的形式上来看，变“传统的灌输式”为“互动式”。 在传统的英语教学中，教师特殊重视学生课堂上英语学问的消化，讲究学问点的把握程度，教学中重视课内学问的封闭传授而轻视课内外方法的开放学习，这种传统的灌输式使学生缺乏敏捷性和制造性。在课堂上极大限度地为学生供应时机，使学生的主体作用得到充分的再现。 在听、说、读、写、思维、表达等方面进展训练，力求让学生做学习的仆人，但凡学生自己能做的，教师一律放手，使学生能自学、自答、自测、自做、自评；但凡学生能够参加活动的，学生必需参加，如：对话训练、短剧表演等，因此，教师应当转变传统的教学观念，教会学生学习英语的方法，让学生“会学”英语，培育学生和教师互动式学习，这是当今英语教学中重要的方法。 1。从“学问的传授者”转变为：“情境的设计者、筹划者” 在课堂活动开头之前，教师首先应当是一个筹划者，他应当确定好教学内容，对于重点和难点做到心中有数；同时他还必需了解对象，并依据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法，细心设计好各种教学活动。一般来说，丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力，更易于激发学生的参加意识。 教师应当依据学生共性特点和学问水平的不同而给学生设计难度不同的任务，不使根底差的学生由于活动难度太大不能完成而产生挫折感，又不能让根底好的学生由于任务简洁而失去兴趣，尽量让全部学生都能从实践活动中受益。应当说，整个教学活动的成败在很大程度上取决于教师的筹划。 2。从“学习的治理者”转变为“学生学习互动的导演者、参加者、制造者” 在教学中，我们也可以把学生比作演员，教师比作导演。教师的主要任务是领导学习活动。在宏观上要依据教学大纲的精神进展正确的导向；在微观上要在每一个教学步骤上进展演示，保证活动有组织、有规划地进展。 那么，下面谈一下在详细的课堂教学中，详细可实施的策略： 建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。 课程改革以人为本的教育观念要求我们确立新型的师生观，即课堂教学要以学生为主体，教师是为了学生的进展效劳的。在课堂教学中，师生活动的融洽与否直接影响了教学效果和学生学习效果。 3。创设“我要学”的课堂环境 要发挥能动作用，运用制造性的教学思维，把教材内容激活起来，复原为生活的交际现实，让学生在富有情趣的交际中，体验、领悟、接收教材供应的信息，语言强调“languageimmersion”，让学生在参加、沟通、合作中学习和使用。可以是显而易见，教学以学生实际生活和兴趣为动身点，创设了欢快愉悦、情意盎然的教学环境，激发学生“我要学”的浓烈欲望。 在英语课中如何实现“多信息、快节奏、高密度、勤反复”这种优化形式呢？合作教学不失为一种有效形式。合作教学即教师与学生以及学生之间的合作。恰当运用合作的心理承受力，促进学生综合素养的进展。 1师生合作。 跨世纪的学生处在一个信息的时代，网络的时代，学生在某些领域拥有的信息量，极有可能超过教师，因此，师生合作是鼓舞学生自主学习的良好途径，更是对古训“教学相长”的新进展。例如教一个新单词或新句子前，有些学生己通过其它途径提前接触到，我就先请学生读，当确认他的发音精确无误后，他就可仿照我平日新授方法，使其它学生学会这个单词或句子。这不仅激发了学生的奇怪心和制造精神，给学生一个展现自己的时机，也能开拓教师的思路。 2。生生合作。 在进展英语授课的过程中，我会依据教学内容把学生座位重新布局，组为单位，每组六人，组内实行组长负责制，在英语课堂教学中，教师提出某些问题，要求学生在小组内进展争论，最终合作解决，让每个学生都有发表自己看法的时机。这样可以增加学生间的练习时机，增大密度，培育学生主动思维、大胆实践的力量。在整个课堂教学活动中，教师既要调动学生个体学习的积极性，又要促进小组组员间的合作，学生在小组合作中进展学习，学习就变得更加开心，从而激发了学习的兴趣，提高了学习的效率，并且在合作中面对了全体学生，重视了学生的个体差异，满意了学生的不同需要。 在英语课堂改革中，对教师的要求也是比拟高的，因此教师要努力做到以下几点： 1教师要不断提高自身的情感素养。 2要使学生有饱满的热忱和乐观向上的学习态度，教师就应当注意自身情感素养的培育，不能把自己生活中的苦恼和不如意带到课堂中，从而影响了学生的学习效果。 3敏捷运用教材，活化教材内容。 新课程标准与以往的教材不同，一是课本量大面广，敏捷性强。要求师生的协作性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。二是难度增大，生词量，阅读量增加近一倍。针对这一新变化，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措。须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，形成不同层面，不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。 教学心得体会简短 混合式教学心得体会篇六 学问是一个整体，在我们平常的教学中，对不时期，不同阶段的教学内容与层次，要有一个比拟全面的综合性考虑，对教学设计也要有一个整体性思索，这样才能使学生真正完整的把握学问，形成力量。在本课中，有所表达。例如，把握正确的“坐、立、行”姿态，坐，立，行是(小学体育水平一)中的体育根底常识局部，它是体育课程教学内容的重要组成局部，是日常生活中的身体活动。假如从小不留意养成正确的姿态，时间长了就会形成身体的不良姿势，以后再矫正会很困难。不仅会影响身心安康，也会给生活，学习带来很多不便。一年级儿童对坐，立，行并不生疏，但不肯定姿态都正确，也不完全了解正确的坐，立，行姿态的要求。因此，沈教师利用队列练习时间，对学生的这些相关学问进展稳固性练习强化，他对水平一学问的系统性，做了全面考虑，这也是浙江省小学学科教学建议之一，通过学问与动作的结合练习，使学生建构起比拟清楚的学问构造，形成真正的力量，在实际的生活中逐步养成良好的身体姿态。 （1）师生互动的可行性 低年级小朋友特殊依靠教师，在本课中，沈教师抓住了这个学生的心理特点。在教学中，他能主动与学生一起玩，一起跳，时常会看到小朋友围到教师身边，一起活动，在融洽的学习气氛中，学生的学习有了兴趣与依靠。例如，在跳动教学的起初，沈教师在统一了“剪刀”、“石头”“布”动作后，就提议说：“小朋友，跟教师一起来玩一玩，好吗?”此时的学生都很快乐的同意了，与教师一起尽情地玩起来。沈教师正是抓住了喜爱与教师一起玩的心理特征，通过互动使学生都能活动起来，并利用逐步学习的学问与动作进展肯定的熬炼，到达了让学生身体活动开的目的和学习的目的。 （2）语言沟通的合理性 教师在给低年级小朋友在上课时，提问是要留意方法的。我认为，比拟直观的.、形象的、生活化的语言沟通能够更顺畅，而且便于为体育教学效劳，为学生动作的学习，技能的把握奠定根底。例如，在统一“剪刀”、“石头”“布”时，沈教师问：“小朋友，剪刀怎么做呀?”“对，这样做!”学生会后，他做了石头的动作，接着问：“这是什么呢?”学生在教师动作提示下，绝大局部学生能够回忆起相应的“石头”名称。沈教师不忙着做“布”的动作，而是问：“那布是怎么做的?”由于小朋友有了前两个动作的积存，因此，稍做思索与比照，能够想象起“布”的详细动作。再如，在仿照动作做动作阶段，沈教师有这样一段导语：“小朋友，刚刚在玩剪刀、石头、布时，我们是用脚跳的，那么，你知道，哪些小动物是用脚跳着走路的?”(学生沟通：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等)“小朋友，你们都说出了好多小动物，你能像它们一样跳吗?(行)你们自己先去试试吧!”沈教师通过比拟直观、生活化的语言，让学生在学习中想一想，练一练，玩一玩，既到达了学习的目的，又使学生在学习中探究学问与动作，显得比拟有效。 （3）竞赛嬉戏的鼓舞性 小朋友都喜爱竞赛，沈教师在自由跳动后面，设计了“跳动接力”嬉戏，通过嬉戏来带动学生的学习，并稳固“双脚起跳，双脚同时落地”的技术动作，学生印象深刻，主动去学习与把握。沈教师在教学中，不但评定了小组的练习状况，还对学生个体的动作也进展了比照与强调，因此，在听课过程中，我也听到有的小朋友在说：“×××，是两个脚是先后起跳的，这样犯规”其实在这样的比拟与相互评价中，学生的动作概念的形成更加有效，说明，他们自己有了对动作的区分，表达了教学的价值，对自身动作的正确性也有了新的熟悉，为以后学习立定跳远奠定了肯定的根底。 在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比方，在请一些小朋友示范时，排在后面的局部小朋友看不清晰，我觉得此时可以让示范的小朋友换个位置也去做一下，这样更加表达了人文性，也能够让这样的正确示范更加表达出价值，使全体学生都能够欣赏到正确动作，为教学目标实现做好铺垫。再如，在“跳动呼啦圈接力”中，对不同学生的需要没有完全考虑周到，连续摆放在一起呼啦圈跳动，对于一局部学生是不相宜的，是不是可以适当拉开距离，使这些学生能够放开手脚，大胆尝试“更高”水平的跳动，这样也表达了学习的层次性，学生的差异性，为学生的真正需求而去落实教学。 教学心得体会简短 混合式教学心得体会篇七 通过北京市中关村中学邢校长的培训，让我明确了什么样的教师才是最受欢送的教师;班主任以及班主任工作的职责是什么;班主任治理的才智和技巧;怎么样才能算是一名优秀的班主任教师。班主任在学生全面进展的成长中起着导师的作用，并负有协调本班教育工作和沟通学校与社会、家庭教育之间的联系的作用，是学校对外沟通与沟通的重要渠道和窗口。 1、喜爱班主任工作是做好班主任的前提。喜爱班主任工作，是干好班主任工作的源泉和根底。只有爱这个工作，才能想方法、动脑筋，才能全身心投入到班主任工作中，也只有喜爱这个工作，才会取得成绩，享受到胜利的乐趣。 2、喜爱学生(敬重学生、信任学生)是做好班主任工作的核心。 敬重学生，就是把学生当公平的人来看，成认只有差异，没有差生;信任学生，就是信任每个孩子都能学好，学生都有自己的特长，只有独具慧眼，才能发觉他们身上的特长，才能鼓舞孩子不断探究，使他们才华得到淋漓尽致发挥。 宽容大度。这是班主任必需具备的心理品质，宽容首先表现在能容忍学生对自己的不满。假如你想有所作为，就要预备承受责难。假设你不信任这句话，不按这句行事，那么你就永久不行能成为一名精彩的班主任。宽容还表现在能容忍学生的缺点和错误。金无足赤，人无完人，作为稚气未脱的学生，犯错误是他们的特点，作为班主任，要擅长容忍学生犯错误，不要一棍子打死。 爱学生还表现在擅长鼓舞学生、赞美学生，因此，在班级的教育教学中，班主任应当以鼓舞代替批判，以赞美来启迪学生内在的动力，让学生自觉地克制缺点，弥补缺乏，这比你去责备，比你去埋怨会有效得多。这样将会使学生都怀着一种积极的心态，制造出和谐的气氛，有利于学习的胜利、班级的进步。 对于这点我深感惭愧，平常对学生苛求的太多，看到学生的缺乏，或学生犯错总会忍不住去大加批判，有时连一点余地都不留，把师生关系搞的特别的为难紧急。 许多班主任把心底对学生满腔的喜爱都凝成冷峻的面孔和严厉的目光，以致学生并不知道教师心中还有爱。想想自己平常的言行，不禁为自己平常的言行捏了一把汗。其实我们许多的班主任，缺少爱心。对待学生，不是发觉优点，确定成绩，而是担当教育警察，专找缺点，将问题放大化，因此，有很多共性突出。多才多艺的学生被我们当作差生而被打入另类。 3、加强师德修养，做学生为人的楷模。所谓学高为师，身正为范，表达师德的重要性之一，就是典范作用，班主任不应当靠权力和大道理来施加影响力，而要通过自己的行为举止，用启发的方式，身体力行地做好垂范。一个好班主任，影响的不是孩子的现在，而是孩子的一生。因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的根本要求。 4、不断用新的学问充实自己，做学问的富有者。教师的天职是传道、授业、解惑，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解，在学问更新加快、传播渠道多样化的今日，教师已不再是学生猎取学问的唯一途径，因此，学生并不由于教师年龄比他大而信服你、敬重你，而是由于你的确学问渊博才敬重和信任你，假如没有真才实学很难在学生中树立威信，故班主任要加强学习，走终身学习的路子，成为学习型教师。对此自我更是惭愧，体会也是特别的深刻，作为一名高中教师，除了自己专业学问以外，感觉几乎空空的，许多的方面都没有学生懂的多，也难怪学生缺乏鄙视的目光。 5、具备多种力量：班主任要具备的力量许多，如观看、分析、推断力量，组织协调力量、谈心和谈话力量，口头和书面表达力量、交往力量、总结工作的力量、处理应急事情力量等。既是消防队员，又是保健医生，还是工程师和艺术家，如在班级建立中，要形成良好班风，就要擅长组建有力的班委和团支部，就要开展活动，以形成学生的向心力和分散力，培育集体意识，这就需要组织力量等。 作为班主任，要让你的学生深深地感到和你在一起的时候是他一生中最难忘、最欢乐、最充实，也是收获最大的一段时间，并对你产生情感上的依恋、人格上的崇拜，道德上的折服。一句话，由于有了你而幸福 通过听北京教育学院张红教授的讲解，让我内心深感震撼，平常许多已经习以为常的教育行为，可经过张教授的讲解，才发觉其实我们许多的时候都是在重复同一种行为，再说废话的实话。让我们不得不对我们以前的教学行为做出深刻的反思。张教授从一种理论的高度上，深入浅出的讲解中，道出了我们目前班主任工作中存在的问题，不仅对我们班主任的工作又很高的指导意义，对我们家长对孩子的教育，以及我们在生活中的生活都有肯定的指导性作用。她认为，一个好的班主任，应当具备的品质 首先，要有一个好的思想境地，包括做人的境地与做事的境地。其次，要有才智，指正确的目标(前提性反思)以及达成目标所实行的尽可能多的方法(技术性反思)。再次，要要有好的态度，对于能够转变的事情努力去转变它，叫做勇，对于不能转变的事情承受它，叫做仁，能够正确地区分这两者，叫做智(摘自圣经)。仁者不忧，勇者不惧，智者不惑。总结的是多么的深刻啊! 阅历应当是在不断的积存中形成的，已经工作4年了，这四年中，在学习和工作中，是不是始终在积存，进步呢?认真想来，其实许多都是在做着机械运动，重复以前的工作。更可怕的是有一些老教师，工作20多年了，却还是成绩平平，更是让人惊心。教师免不了俗，但不要庸俗，不要没有风格和品位，对待学生工作上应当去较真，但不是和学生较劲。由于较真是就事，而较劲就是对人了，这是两个不同的概念。 班主任的角色究竟应当如何定位?这也是让我们值得深思的一个问题。是班级的领导者?治理者?还是教育者呢?对学生的实际状况我们又是否做到很好的了解了呢?若从力量和态度两个维度划分，学生可以分为：力量强态度好，应当给更大的自由进展空间，指导式治理;力量强态度差，应当勤加催促，慎重表扬;力量弱态度好，应当侧重鼓舞，教给方法;力量弱态度差，调低目标，急躁等待。能够依据学生的实际状况，做到因材施教，对症下药，理解关怀学生，是我们每个班主任教师必需做到的。 要做一个优秀的班主任教师，是需要付出很大的心血和爱的，教育幸福来自于学生的成长与自身的进展，来自于教育才智所取得的胜利，教育幸福取决于自己的心态与自身的力量，当我们每个人都具备了这样的力量，那么我们就是一个永久幸福欢乐的优秀教师。 教学心得体会简短 混合式教学心得体会篇八 暑假期间读了优秀教师的十项修炼一书，书中每谈一个修炼，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，娓娓道来。是我们每位教师值得去细细品读的一本书，因书中有太多的细节太多的感动太多的魅力太多的艺术需要我们去追赶去领悟去反思去品悟。该书从教师的仪表、语言、宽容、探究、创新等10个方面给我们阐述了教师修炼的必要性、迫切性和教师应当怎样修炼，从而让自己更加品德高尚、素养精良、学识渊博、幸福人生，对学生具有百般的感动力、感化力、感召力。优秀教师的十项修炼一书,让我明白了很多鲜亮的教育观点，也有很多心灵感慨，在此谈谈我的体会。 教师要把自己的学生培育成为全面进展的德才兼备的优秀人才，就必需把书教好。所以，教师要有进展教育所需的扎实而宽厚的根底学问和专业学问，要透彻地懂得所教学科。仅仅熟识教学大纲和本学科内容是不够的，教师的学问应比这宽广得多。常说：“教师要给学生一杯水，自己必需有一桶水。“就是这个道理。 我国正处在社会主义初级阶段，社会变革正处于新旧交替时期，经济进展不平衡，又由于竞争机制、安排体制的不健全，使社会收入安排差距拉大，一些个体或私营主的收入快速增加,甚至一夜暴富，与之相比教师收入明显偏低。特殊是经济落后地区，连教师的工资也难以保证，于是，教师队伍中消失不热心本职工作，对本职工作不尽职尽责，把主要精力用于校外创收或其次职业上，特殊是消失那种以职谋私，职权交易的行为。在这种现实下，教师应调整自己的心理，要有一种?知足常乐，安于贫困?心态。从另一方面来说，?比上缺乏，比下有余?，看看广阔农夫家庭中，有一些家庭连学生的生活费用都很难支付，相比之下，教师就应当知足。教师应有的为师之道，这样的教师的师德在他们的性格中已升华，尽管受到不公正待遇时，仍能保持为师者的高风亮节。 教师之所以受人敬重，不只是由于教师职业是神圣的，担负着传道、授业、解惑的任务，更重要的是担负着培育一代又一代人怎样做人，怎样做一个好人。正如鲁迅所说：?他们吃的是草挤出来的是牛奶。?从精神上灵魂上培育了一代又一代的青少年。然而，教师置身于现实生活中，在市场经济的环境下，如何能做到洁身自好，不追随物欲，敬业爱岗，做好教育人的工作，做一个名符其实的好教师，必需高度自尊、自重、自强不息、严以律已、分清是非善恶。在社会这个大染缸中要保持廉洁自律，坚持高尚情操，就要不断加强人生观、世界观和师德的学习和修养，努力促进道德熟悉，不断地自我评价、自我约束、自我调控，准时矫正和调整教师行为中失误，抵抗不良风气和腐朽思想的.侵蚀，保持行为的端正廉洁。 近年来，在教育上体罚学生和变向体罚学生的大事频繁发生，为何体罚学生和变向体罚学生屡禁不止，学生和教师的关系总是那么紧急呢？有的教师埋怨现在的学生越来越来难教了，学生太调皮,太没有纪律性，或者说学生根本就不爱学习，自己的话学生根本听不进去，继而产生一些恨铁不成钢的过激行为。轻则受到教育领导的批判，重则酿成事故，受到了经济行政惩罚，有的甚至丢了公职，被判了刑，真令人可叹可悲。我认为在这方面纵然学生可气，但无过错，但作为一名教师，应充分用教育学、心理学的普遍规律，专心去了解每一位学生，从中查找更恰当的教学方法。 假如说一个教师很难对自己的学生产生感情，那么教师的工作，就无外乎空中楼阁，教师不走进学生，学生也难以接近教师，在学生中就很难树起威信，积极有效地开展工作。如，?张三你的作业，为什么不做完？?一种质问的语气，原来这个学生对教师就没有多少感情，便产生一种惧怕的心理，就不能客观积极答复教师提出的问题，一种紧急的气氛便生成，假如教师对学生很好，学生能够和教师很好沟通，你就会找出学生作业未完的理由，宽容和蔼待他们，并促使他们改正错误不断进步。 师，楷模也，我是这样理解?师?这个字的含意的。作为教师要求学生做到的自己必需首先做到。比方：你给学生大讲特讲吸烟如何有害安康，学生不要吸烟，而自己却不时吸着烟在校园里晃悠，比方：你说学生不能化装，要衣着得体，而你自己却浓妆艳抹，衣着标新立异，被学生发觉后，那学生不认为你是个骗子吗？他们最起码认为你说的话可能是混话，这样你的工作确定做不好。做教师在各项工作中都要起到领先垂范作用，才能给学生以潜移默化的影响，比你批判、打骂赛过百倍，才不至于师生关系紧急，体罚学生大事的发生。 教师不仅是为