我的教育故事征文（20篇）.docx

我的教育故事征文（通用20篇）我的教育故事征文 篇1 屈指一数，如今从教七年已有余。我惊喜的发觉：选择了教师，就选择了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的学生吧，像宽容你亲人的小脾气，和原谅你的孩子的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。整日和小孩子们在一起，心里年龄确实处于年轻态。当我把点点滴滴的心血化为浇灌花朵的雨露时，我惊喜地听见了花开的声音。几年的教学生涯，他告知我一个真理：脚踏实地的当好一名小学教师是真实、欢乐、幸福的。 20xx年刚走出大学校门的我，巧碰市里的一所重点小学聘请教师，初试复试岗前培训一切顺当，于是英语专业的我成了这所小学里的一名数学代课教师。作为教学新手，比一般教师都要卖力的多。在平日的教学工作中，常见一些教师三番五次的让学生家长到校，大都由于考试成绩差的原因，我却很少与家长沟通。假如遇到学生提不会做，考分低，我就在放学后抑或是抽时间反复讲解，直到给他们学会为止。看着一年级豆大的小人，如何与他们沟通我不知所措，课堂上任凭我使出浑身解数，他们依旧是我行我素。所在的学校教学气氛好，教师素养高，在那样的的环境中我敬业反思，追求上进。求教，自学，最终理出了一些头绪。小孩子年龄小，一味的批判并不奏效，指导得详细有针对性，他们不喜爱强硬的口气，摆事实讲道理效果最好。记得教数学时还是辅导员，那可叫是个忙呀，精备课，精辅导，是教师的职责让我丝毫的不敢松懈。 现在依稀记得毕业第一年教数学时班里的文文美丽可人成绩又好很讨人喜爱。一天收到她妈妈发来一条的短信：您好，孩子在家表现的对数学兴趣不高，作业不积极，还望教师多鼓舞。内容不长，我却意识到自己教学出了问题：一是课堂缺乏了趣味性，二是自己的惯性思维消失了偏差，总觉得文文是让教师省心的孩子，课堂上对她的关注的确很少。随后我革新教法，课堂上多给她表现的时机。2天之后，我又收到一条信息：教师您好，孩子现在对数学很感兴趣，感谢。收到短信的那一刻，我和家长一样收获着欢乐。看来，低年级孩子的兴趣来源很简洁，教师的关注，就能成就孩子的喜好。 其次年我有教会了老本行英语。小学英语课时多，我带一个年级，一个星期24节课的教学量自己从来没有任何的怨言，刚毕业时的我也真像一块砖，哪里需要就哪里搬。 第三年，我考上了市里的一所新学校，担当语文课并兼班主任。两年的学习成长让我意识到了教学中得到家长协作的重要性。学生成了联系教师与家长的纽带，为了学生的的成长和进展，才引出了很多欢乐与不快了的事。把班主任那一年我学会了与家长友好相处。 我永久都忘不了第一次家访时的情景： 接近期末，语文课赶得紧，送走学生，有些累了，于是在教室里小坐，一抬头，看到小郑（化名）的语文书在桌上放着，“这小家伙怎么这么马虎，今日有预习的作业，课本不拿怎么完成作业？对了他家我知道，正好好长时间没见他家长了，他的学习是直线下滑，听写生字20个，仅能写出来3个”想着想着，我拿起书，锁上教室门直朝他家的方向。 到了家门口，只见他爸爸和另外2个人一起打牌，我停下车说：“小郑的语文书忘带了，今日有课本上的作业，我顺便给他带来了。”或许时间了教师，手里拿着牌一些为难，或许是对她眼前站着的这位恰似一个小孩子教师就根本不屑一顾。我与他说话时，他依旧是坐着的，捻着手中的牌，还有些要出牌的架势，看都不看我一眼。“他妈妈呢？”我问，这时邻座的一位牌友站起身来把书接了过去。见此状我强忍着，是理智让我恢复安静。“这样吧，回来我和她妈妈沟通吧。说完满肚子的气极大油门头也不回的就走了。后来小郑出了车祸，我积极帮助小郑的爸爸办理保险的事，还说，安心养病，回来给他补课。由于我知道作为教师就应当大度。 所以小郑的家长不通情达理我并没有记在心上，当我手提一兜子小孩子爱吃的零食去医院看小郑时，等候我的小郑爸已不再是打牌时的冷漠，而是心怀内疚的感谢。这种真诚的沟通感动了小郑爸，在后来的见面沟通沟通就显得特殊敬重，对孩子的关怀也多起来。小郑的学习也有了起色。我是付出了所以欢乐着。 教师是什么，家长是什么，教师和家长不是敌人，为了孩子这样一个共同的目标有缘相遇，教师和家长是永久而真诚的朋友。 教育是面对每一个学生的，每个学生的共性不一样、爱好不一样，所具有的潜质也不尽一样。从20xx教学的第四年我又教回了自己的老本行英语。小学英语教师与音体美一样，教一个年级，如此这般的状况打算了不能真实有效的了解每一个学生的共性特点。然而为了教学的顺当，我时常主动走近他们。 我庆幸，我选对了职业。我用爱心、急躁、和高度的责任心在教育之路上耕耘着，收获着 我的教育故事征文 篇2 其实，自我教育力量并不抽象，他时时刻刻渗透到我们每天的教育故事中。 在这儿，我重点谈一下我的熟悉：计较是少堵多引是培育学生自我修正、自我教育力量的最正确途径。小孩子们只是阅历少，他们对教师生硬无感情颜色的教育语言反响最迟钝。 记得20xx年我当班主任，那日，一进门，就见我班几个学生拿着扫帚在走廊前扫来扫去，我看到心里颇是烦感：傻乎乎的，不先扫教室，在外面瞎呼啦个啥。“谁让你们在这扫啦，进教室扫去，我全然没有一点好气的说。话音刚落，几个学生灰溜溜的溜进了教室。一进教室，学生来的还不多，就见2。3个学生高声大嗓的催着要作业。 我更是恼火：学生还没来齐收什么本子，铺张时间。别收啦，教室里又脏又乱，先清扫卫生。”我绷着脸说，刹那间，学生收作业的那股子劲立刻消逝了，很不情愿的拿起扫帚扫起地来。看还没上课，就塞了一肚子气，你说这心情能好么？回过头来想：学生们做的对呀，到校后，知道先搞卫生，多懂事呀，只不过是清扫的区域有些偏颇罢啦。小孩子们收作业有什么错呀，这些不是教师的里的小助手吗？之后，我反思过，假如那日我换种口气，换最终回家与孩子沟通的方，可能不会消失那种为难的局面。某些不良行为假如缺乏引导或引导不力他会不断反复。 又过了几日，进了校门，只见2个学生在教室门口扫着什么，这次我们有丝毫的不满：“呀，你两来的真早，这么勤快，来咱先把教室美容一番吧。此时两个孩子快乐极了，像小燕子一样飞进了教室，带劲的扫起地来。又见一个小男孩收本子，我没有气奋：教师的得力的小助手，真负责任，现在同学们还没来齐先帮着清扫教室吧。只见小男孩很愿意的放下手中的活，去从事着自己新领导的任务。 渐渐的，几次引导，上述现象没有消失过，教育从细节抓起，对待小孩子尽量少说：不要什么什么，并不能什么什么要抓住时适时的引导，小孩子们小很喜爱听故事，喜爱讲道理，做了出个，做了错事，消失不良的习惯都实属正常，教师的语言导向很重要，告知小孩子们应当怎样做，先干什么后干什么条理清楚的告知他们。渐渐的学生挥拳和自己的做法不断修正自己的行为，承受反响内化在最终的行动中。自行自控，那么自我教育力量在实践中就培育出来了。那么此时教育也就胜利了。 我的教育故事征文 篇3 说起“师德”，感觉这既是一个“大词”，又是一个“小词”。电视、报纸、网络等媒体上所宣扬歌颂的那些师德的标兵榜样，他们无私奉献、淡泊名利，在这个物欲横流的社会确实震颤了不少人的心弦：穿着“船鞋”跪着教书的乡村教师陆永康，舍身救学生被卷入车轮的河南女教师靳伟杰这是对师德这个“大词”最好的注解。但更多的一线上的一般教师，虽没有做出吸引媒体的轰轰烈烈的壮举，但我想：把这种德与爱渗透于日日的教学中，播撒进学生的颗颗心田里不也是对“师德”很好的诠释吗？ 给班级扣分是可耻的喜爱读书，但在这读图时代，我也庸俗地喜爱读图，我之读图，常得心灵之安静。最喜爱的还是几米的那本照相本子，许多小画片往往让我心头一动，思绪自是油然而生。在午间空荡荡的教室里，从作业的书山题海中抬起酸涩的眼，读读几米是一种调试，一种放松，这天翻到了这一页：一个疲乏的落伍小孩，他说着这样的话： 闷热的午后，我任性地坐在路边墙角，打算脱离那匆忙呆滞，永不停留的队伍。转瞬间，世界变得宁静凉爽。风来了，蝴蝶来了，小猫来了。蝉鸣了，小鸟唱歌了，我也轻轻吹起口哨。 看到这幅图我不禁想起最近发生的一件事：新的学期开头了，我花了一天的时间，对班级纪律做了更细致的修改补充，一项项一条条生怕有什么说不到之处，还自费把它打印出来张贴到教室前的公示栏里，要知道学校里的考评是很严格的，“优秀班集体”的荣誉是学生们引以为豪的，也是班主任特别重视的，没方法，大家都把这看成是对班主任工作力量的确定，在新学期的第一堂课上我把这些要求三令五申，要求孩子要有集体荣誉感，要树立“给班级扣分是可耻的”这样的观念，可没想到当天下午就有路队班长向我报告：“中午放学闫翔浩没排队，是自己走的，被检查的同学发觉了给咱班扣了一分！” 一听这话我不禁有些恼火：上午刚说的你下午就违反，这还了得，不严惩以后还怎么约束其他同学？我把他“请”到我的办公桌旁，狠狠地批了一顿，责问他知不知道给班级扣分是可耻的？并勒令他写出检讨，孩子含着眼泪回去了，其次天交给我一份“检讨”：“王教师，我错了，我不该去鱼池那边玩忘了站路队，我知道给班级扣分是可耻的，我以后再也不了”我在班内张贴了他的检讨，以“杀一儆百”，但接下来的几天里我发觉这孩子总有点躲着我，不像以前那样下了课就在我的办公桌旁转来转去，老想让我留意到他，和他说说他的小鸟啦，他的“王牌”啦我这才意识到我的做法有些欠妥。我怎能把一个活泼爱动的孩子“格式化”呢？怎能为了一分就质疑一个孩子是否爱班集体呢？ 再静下心来反思自己：我这样做是否有自己的功利心掺杂其中呢为了“优秀班集体”的荣誉！为了证明自己的工作力量！我这样做是由于自己在工作上的进取心还是出于个人的虚荣心？我是否能把“给班级扣分是可耻的”口号换一种方式说出来呢？“遵守纪律，维护班级荣誉既是对仔细这样做的同学的一种敬重，也是自己个人修养的一种表现。”可是，出于自己“师道尊严”的面子，虽然熟悉到了自己的错误，我却没有向他赔礼，只是在心里说了许多次：亲爱的孩子，对不起！ 我的教育故事征文 篇4 叶澜教授有句名言：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但假如写三年反思则有可能成为名师。”虽然十几年前就知道这条成才路，但真正踏上征程却是在去年。 2023年9月，唐师范学院郭芳教授我校挂职熬炼，我有幸成为她的“特别学生”。郭教师建议我每天写反思，我很珍惜这段师生缘分，也很情愿尝试这种讨论方法，欣然动笔。这一写，就再没有停下。 从2023年9月1日开学到2023年1月2日成绩出炉，我写了100天。每天少则100字，多则4000字，平均约2023字，合计约20万字。再加上散、新闻、论、教案、申报材料，一学期的写作量至少2万字。 日日动笔，我慢慢深深体会到“写”的味道与重量。 写，自然是苦的。几乎每天早晨和深夜，几乎每个双休日和节假日，我都在敲打。每天繁忙琐碎工作之余舍弃休息和爱好，写作又如此清苦，我曾经很多次问自己， 花这么多时间写这么多没有人看的字究竟值不值？虽然当时的我迷茫迟疑，可习惯的力气与模糊的认知让我没有放弃。每天记录我的教育故事，慢慢成为生活中不行或缺的一局部。 写，渐渐是甜的。故事记录情感，我用字无拘无束地宣泄着我的生气、无助、难过、喜悦等心情，记录本身就是沉淀，让我的心情日渐冷静平和；故事记录思索，我用字梳理着我的观看分析、利弊权衡、得失总结，记录本身就是升华，让我的思索日渐细致深入。 坚持写故事，让我做事效率更高，原的我早晨和深夜才能写完，后的我下班前就能写完；坚持写故事，让我的意志更坚韧，原的我简单心情化、倚靠和放弃，现在的我体会到理性思索、独立解决和坚持究竟的味道；坚持写故事，让我的阅读更深刻，原的我读论只读大意，现在的我更习惯从写作的角度学习选材、构造和写法；坚持写故事，让我的写作速度更快，原的我写两千字的案例至少用一天，现在的我一天可以写完一万两千字的科研结题报告 写，更记录成长。写作赐予我隐形的翅膀。短短两年，我班四次在全国读书活动中获集体奖，还被评为全国动感中队之小书虫中队；我的两篇获全国级奖项，六篇发表或出版，五次校级阅历介绍；我被评为区十佳教师，还被全国生命教育科普促进会评比为卓越班主任之创新班主任 写教育故事，记录着我们教育生命一次次花开的轨迹！ 我的教育故事征文 篇5 学校是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有抱负和信仰；那么学校就应当是唤醒人性，亲近和善，远离无知，拒绝邪恶的场所。 人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。的确，做一个教师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有悄悄工作。 其实，每一个孩子都是得意的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完善的呢？ 无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚观察见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚越墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他觉察刚刚踏的不是椅子，而是自己的师傅时，慌张失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责怪他，只是以安静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。” 故事深深地打动了我，孩子们对教师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又经常想，教师也应当对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们常常无法抑制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不肯定有辉煌的将来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清晰地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本学问的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓舞学生的人格力气的成长上，共性张扬的进展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育气氛和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。 我的教育故事征文 篇6 我家的小院因零碎花儿的装饰一年四季尽显生气，在全部的花木中，我对竹情有独钟。 说到竹，我国古今文人墨客，嗜竹咏竹者众多，素有“梅兰竹菊”四君子之一,“梅松竹”岁寒三友之一等美称。大诗人苏东坡则留下:“可以食无肉，不行居无竹，无肉使人瘦，无竹使人俗”的名言。竹，以其鲜亮的共性，坚韧的生命力和独有的纤纤君子之风赢得人们的赏识与宠爱；郑板桥的竹石中也曾有：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”的佳句；也曾有：“世人皆爱竹挺立，可晓破土艰与难。劝君更添竹根志，踏破征途万重关。” 的励志名言，鼓舞我们学习竹子的精神，学会顽强，学会奉献与坚持。竹,枝杆挺立，修长，亭亭玉立，袅娜多姿，四时青翠，凌霜傲雨，以挺立的身姿，浓浓的绿色和坚韧向上的精神给人以鼓舞和启迪。而我喜爱竹是源于这棵竹子的来历于我的从教生涯有着莫大的教益。 走出校园，通过一系列纷繁的考试，我很幸运的成了教师，我的教育工作岗位在离家也许十几公里外的一所仅有46个学生的乡村小学，由于交通不便，我始终住校，逢到长一点的节假才回家。和我一起工作的同事有6个人，其中四个人家就在四周村子，除了我和校长、门卫外，放学后校园里很静。 五年级是学校最大的班共19个学生，我担当了这个班的数学、英语、音乐课程，工作量不是许多。和我搭班的教师姓唐担当了语文、思想品德、美术课程。他中等身材，脸红涨涨的，给人忠厚朴实的感觉，他家就在学校四周的村子。期中考试后组织阅卷，时值农忙季节唐教师要收果园里的苹果，我多阅了所代班级的语文试卷。可唐教师对我的批阅并不表示满足，缘由不是失误，而是他看不惯我在学生试卷上肆意飘舞的对勾与那随心所欲的大叉所表示出不仔细的态度。针对这件事情，唐教师特地和我谈了关于作业批改的一些要领，如“对号肯定要画在所填内容的位置旁，错号要醒目，尤其要圈出错误的地方，象语文就涉及到圈出错的字、词或拼音”等，他拿出了自己摘录的有关作业批改方面的小本让我看，这让我对唐教师的印象一下子发生了转变，还是那位看似忠厚、一般的伙伴，如此扎实的教学功底，如此严谨、踏实的教学作风，如此值得学习的工作态度，如此等等让我感到可敬可佩。 自从这件事后，我和唐教师慢慢熟络，有时也在一起说说班里某个同学的学习状况，有时我也把自己写的备课、批改的作业等拿去让他指导，有时也闲谝些喧闹，原来唐教师也是个很随和的人，他曾讲起自己与教育工作的渊源，当时从高中毕业不久亲戚家的表哥在学校里当民办教师，因有事让他帮助去代课，不想这样一次偶然的时机，为他人生走上教师工作岗位，并将自己的青春年华奉献给教育事业扎下了根基。 一天下午放学后我和校长出去买东西，正好遇到了唐教师骑摩托车往回走，时间也早他邀请我们去家里坐坐，校长快言快语一口同意，我也伴同前往。房前绿树鲜花，洁净的院落旁葡萄藤、丝瓜藤、竹子、月季等花木纷杂，整个屋子给人清爽雅致感。接待我们的是唐教师的太太，热忱、朴实的一位阿姨，整个一切看到唐教师家生活的幸福，闲聊说到唐教师又栽树又栽花，把院子布置的风景美如画，校长对那丛长势茂密的竹子大加一番欣赏，说自己也想给家里栽竹子始终没实现心愿，不想唐教师转身出去找了个铁锨，三下五除二就连根铲起了两根竹子，给了校长一棵，给了我一棵，阿姨还找了塑料袋把竹根给我们包住，说这样成活率高。从唐教师家往回走我和校长一路都在说竹子，我对竹子的了解只是泛泛地知道一些，而校长说到竹子“未出土时便有节，欲凌云处尚虚心”时，我的心很受震颤，脑海中深深登记了这句话，同时也想努力种好这棵竹子。 古语说“赠人玫瑰手有余香”那赠人竹子呢？一场雪后，站在窗前向外望去，小院中那棵竹子的健壮身姿吸引了我的留意，青翠挺立的竹干，非常精神，在冬日里看到这么苍劲而标致的绿，心中怎能不生爱怜呢？竹清爽、飘逸、恬淡、高雅。它不吵闹、不显彰，总是绿是竹的本色，挺立向上，宁折不弯是竹的气节。其实我最观赏的是竹子那“未出土时便有节，欲凌云处尚虚心”的品行。想想象唐教师一样的千千万万个一般的民办教师，经受了几十年岁月沧桑，毅然坚持了下来，而如今又把这播洒文明的火炬传递向我们新一代年轻的教师们。想到这些留恋曾经在那所小学的时间，在我教师生涯的这条路上，是那所小学里的一双双暖和而有力的大手牵着我一步步迈开了人民教师光芒三尺讲台的步伐。做了一名教师，平凡而坦然，追求如竹子般“未出土时便有节，欲凌云处尚虚心”的品行，想想生命定会如竹般四季绿意盎然！ 我的教育故事征文 篇7 记得刚踏上教师岗位一段时间内，作为一名英语教师，一个星期一个班只担当三至四节课，学生常常在我的课上讲话，动小动作，使我的上课任务常常完不成，而且课堂效果也不是很好。为了能树立威信，有良好的课堂纪律，我上课的时候常常板着面孔，以严峻的目光对待每个学生，上课时只要有一个学生讲话，必定会受到我严峻的批判。经过一段时间，我虽然能掌握住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。感受着每个学生望我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的寂静，我开头思考。 一天，我在学习新课程标准时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都放开温情双手的怀抱，才明白我的课堂如一潭死水的缘由，是我严历的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热忱。如何激活我的课堂，让学生们能在愉悦的气氛中学习呢？我陷入了深思。对了，微笑是人类最漂亮，最友善的语言，就让我用微笑去唤醒寂静的课堂吧。 其次天，当我满面春风地消失在课堂上时，学生们的眼中布满了猜疑。当我微笑地鼓舞每位学生发言时，学生们更是感到了惊异。当一堂课完毕时，学生们的脸上一片茫然。就这样，在以后的课堂上，我总是以最亲切的笑容面对学生，而学生们也渐渐地被我感染，脸上开头有了笑意，课堂上的气氛也慢慢地活泼了起来。在课间，每当我给学生一个真实的微笑时，他们也总会回报我一个更加绚烂的笑脸。 良好的学习气氛与融洽的师生关系，使学生们更喜爱上英语课，也期盼上英语课，为了不辜负学生对我的期盼，我更努力地上好课，设计好每一课教案。在学生初学字母时，我依据他们年龄小、抽象思维不兴旺，对于形态各异的大小写字母，很简单忘的特点，我借助一些生动、形象的谜语来帮忙他们快速、精确地记忆，收到了很好的效果。例如，在教完字母“A”、“B”、“C”、“D”后，我便出示四条谜语：“尖尖的宝塔”、“1加3不等于4”、“日偏食”、“弯弯的月儿”，让学生来猜一猜这些谜语分别是指哪些字母。学生们经过一番思索后，都能给出每个谜语相应的字母，而且一段时间后，我发觉学生们通过谜语来记忆的字母比其它字母的记忆效果好得多。于是，在教后面的字母时，我便尽量穿插谜语来优化教学。如：“1减1不等于0”-“H”；“钓鱼钩”-“J”；“山连山”-“M”；“不倒翁”-“O”；“独脚台”-“T”；“双峰倒影”-“W”为了能更好地加深和稳固学生对这些字母的印象，同时也能有效地培育学生的联想力量，学了字母一段时间后，我在课前发给每位学生三根火柴，在课上让他们用火柴拼出笔顺为3笔的字母，学生都积极地思索和动手，当他们兴奋地将自己拼出的字母告知我时，我也感染了他们的欢快。 同时，在平常的教学活动中，我也从不吝啬对学生的表扬，由于我明白盼望得到别人的表扬是每个孩子的天性，孩子的内心世界是清亮的，还尚未形成正确的价值观和世界观。对于自身的评价，大多来源于教师、家长及四周人的评价。新课程对孩子的评价大大降低了对学科学问分数的权重，取而代之的是孩子结合实际，动手解决问题的力量。教师要擅长捕获孩子们身上的亮点，对他们进展表扬和激劢。一句积极的评价就是鼓舞孩子奋勉向上的强大动力，孩子建立了自信念，对待各种事物的态度就会变得更加积极。 从学生们渴望上英语课的期望中，我明白了是微笑，拉近了师生间的距离；是微笑，让我的课堂有了人情味；也是微笑，让我成为一名学生喜爱的教师。 我的教育故事征文 篇8 时间飞逝，花开花落，一届届的学生走了，又来了。感慨时间的匆忙，更坚决这份职业带给我生命的充实。 十九年的时间发生在我和学生之间的故事，一个个随着岁月之河流走了，流不走的总在记忆的深处让我时时想起，时时提示自己。 作为一名教师，我们每天不厌其烦，循循善诱，教育这些孩子，传授给他们学问，我们深感问心无愧，然而我们又无视了什么？你是否透过那一双双稚气的眼睛看到他们内心的焦灼担心？你是否用自己的爱心抚慰他们因生活变故而倍受创伤的心灵？你是否用自己的力气帮孩子拨开蒙在他们心灵上的迷雾？ 班级中有多少 “特别孩子”，他们或自卑，或偏激，或压抑，他们需要特别的关爱，然而我们又做了什么呢？有人说：“教育首先是关心备至地，深思熟虑地，当心翼翼地触及年轻的心灵。”这句话，让我牢记心间，久久深思。 在我的四年教学中有一件事让我难以遗忘，一次课上，我遗忘带语文课本了，于是便顺手拿起一个同学的语文课本，可首先映入我眼帘的是一张折得整整齐齐的试卷，上面露出我亲自批改的“100”，我不禁大吃一惊。这张测试是我早就讲好的，所以班上总分值特殊多。我将试卷批改完后就请课代表发了下去，让同学们自行订正，也没对那次测试多说什么，在我心中总想：这种测试太简洁了，没什么！或许对于一个成绩一贯优秀的学生来说，这张纸早已忘到九霄云外，可是对于这位同学一个成绩中等的学生来说，这次测试得了总分值，他们怎能遗忘呢？究竟，类似的胜利体验离他们太远了，而当他们经过努力获得胜利时，却没得到他们认为最重要的人教师的确定，根本没能充共享受到胜利带来的应有的喜悦，只能将测试纸放在书本里，在每次翻开书本时自己给自己一点鼓舞。这不是我的一大失职吗？想到这儿，我脸上火辣辣的。 若在纸发下去时，我能对这次测试作个客观地分析：“本次测试比拟简洁，同学们也早作了预备，从本次测试状况看，大局部同学在这方面都做得不错，但还要非常的细心。特殊是有些同学，这次经过努力也取得了总分值，如：珍珍，丽丽盼望他们连续保持。”虽然只是简简洁单的几句话，可对孩子是多么重要啊。完全可以想象，当时珍珍拿到测试卷后，是多么渴望得到教师的表扬，得到教师的确定。作为教师的我却没能满意孩子一个最低限度地渴求，在不经意间错失了一次极佳的教育时机。 其实，类似这样的学生在班上何止一个，他们从来都不是教师关注的焦点，可能有的孩子在教师的眼中从来就不是优秀的学生，也从来不会认为他们会有辉煌的将来。他们根本有时即使取得一些成绩也不能引起大家足够的留意，因而自始至终都是灰色的，班上闪亮的也就是那么几个。静下心来想想，这公正吗？ 教育是神圣的，作为人类灵魂的工程师的教师，公正、公正地对待每一个学生是何等地重要。教育更是奇妙的，很多不争的事实说明：一次偶然的教育时机可以转变一个学生的一生。作为辛勤的园丁的教师，又怎能随便错失这来之不易的教育时机呢？朱永新教授在新教育之梦中写到：爱心无价！无论做什么事情都要有一颗爱心。没错！我们理应放下我们对很多学生的成见，细心地去关爱每个学生，让他们都能充共享受到教师的爱，都能在教师爱的滋润下健壮成长。 最终，乌夫斯基曾经说过：教育应当是一门面对全体学生的教育。我肯定会总结阅历教训，对每一位学生都付出我最真挚的爱心。 我的教育故事征文 篇9 上课铃声响了，我走进教室，发觉他们的班主任还在班上讲评作业，看到我后才走出教室。我走上讲台，看到许多学生依旧在做他们的作业。我的自尊心立即受到了损害，于是我命令说“立即把作业收起来！”同学们很快地收起作业。只有一位戴眼镜的男生还没收好，动作慢吞吞地，似乎极不情愿似的。我走到这个学生面前，面带怒容地说：“在不收起来我就没收了！”这个学生抬起头，恶狠狠地瞪着我：“没观察我在收吗？”我说：“还不快点,全班同学都在等着你。”我强忍着怒气，开头上课了。 原来事情就这样过去了，但观察他不停的玩弄着手中的圆珠笔，一副心不在焉的样子，特殊是他那种不屑的眼神，深深地刺痛着我的自尊，我有意叫他起来回答下列问题，他站起来就说“不会”。我强忍着怒气，叫他先站着，叫其他同学告知他，然后叫他再重复一遍，他仍旧说“不会”。我想看看他名字，走到他身旁，拿起他桌上的课本看了一眼，万万没想到他立即把桌上全部的课本都放进了抽屉，发出了“砰”的响声，以示对我的抗议！为了避开影响大家上课，我叫他先坐下来，连续上课。从其他同学那里我知道了他的名字，原来他是他们班上的学习委员，是其他教师眼中的优秀生。我打算和他好好谈谈，就为他的态度，就为他是优秀学生。 下了课我叫他到我办公室来，他竟然没来。我到班上找他，他却躲着我，跟我玩捉迷藏，到了下午第一节下课的时候，最终让我逮到了他。我说：“王朋，你出来一下好吗？”他仰头挺胸的来到我办公室。“教师，你找我有事吗？”语气很生硬。“王朋，你为什么对教师这个态度？”“我又怎么了！没什么态度啊！”“你上音乐课怎么能做别的学科的作业呢？”“你让我收起来，我不是已经收起来了吗？”“叫你回答下列问题，有意说不会，是在和教师呕气吗？”“不是！我只是不喜爱上音乐课！”“那你喜爱上什么课？语文、数学、英语？”“是的！”我说“你不是不喜爱音乐课，而是你的内心深处，并不喜爱音乐教师对吗？或者说音乐不是你们考试的科目，对你的成绩没有影响，所以你始终不重视这门学科对吗？于是音乐教师在你们的眼里也不值得敬重的！”“不是！是由于你没经过我同意就拿我的书！侵害我的人权！”想知道我的名字可以直接问我啊！为什么要拿我的东西！” 我一时语塞，于是，我打算换个角度。“听说你是你们班的学习委员，还是英语培训班的尖子生，你的学识肯定很渊博，素养也很高了，请问你知道该用什么态度和教师说话？”他立即不说话！“那么，假如今日你们班主任叫你到办公室你敢不去吗？班主任或其他教师找你谈话你会用这种态度和他们说话吗？”他摇摇头。“是不是教师叫你回答下列问题，你答复不出来觉得很没面子？”他不说话！“我后来不是跟其他同学说了是任凭点的吗？我不是已经给台阶你下了吗？教师给台阶你下，你是不是也要给台阶教师下呢？”他点点头。 看到他真有成认错误的意思，便和他心平气和的谈了很久，首先我也成认了我的态度不好，同时也让他明白到，素养教育包括许多方面，音乐也是素养教育的一个方面，一个人不能只知道学习和考试，礼貌也是衡量一个人的素养标准。他低下了头：“教师，我知道我错了，请原谅我吧，其实我不是你想象的那么坏的。” 我的教育故事征文 篇10 在我担当过班主任工作二十多年的时间了。在这二十多年的班主任工作中，尤其是在班级治理方面，我是饱尝了这其中的苦辣酸甜。原以为一个小小的班主任有什么难的，谁都能做得到啊！可是不教不知道，这真的不是一般人能做到的。一个好的班级体中会存在许多许多的问题，固然也就会有许多的约束和不准，学生对教师的这些所谓的“不准”，也就产生了许多的反感，影响了教育的效果。假如听之任之，势必会放任自流，也是班主任教师的失职。但是尽管这样，我还是在一次对学生进展教育的同时，实行了我的“不准”，结果却适得其反。 那是在这学期的一次体育课的下课，由于前天学校就要求学生要多留意在楼内上下楼的纪律，我早上刚和同学们强调完要让学生多留意上下楼的纪律，可是体育课一下课，我们班的一个男同学就带着体育课的余兴，边拍着球，边跑着上楼，始终到四楼的教室，到了教室还在拍，好象根本把我的“不准”没放在眼里，早就抛到九霄云外去了。 他的这一举动刚好被我所看到了，我哪个火暴脾气立刻上来了，想：这不是在给我上眼药吗？我刚刚说完的要求就敢“犯规”，真是胆大妄为。想到这脚步就越走越快，到了班级的门口，全班同学立刻宁静下来，都知道面临他们的“厄运”又来了，我生气的说：“祝赫，你给我出来！”祝赫同学害怕地走了出来，看到我一脸的生气，他先是害怕后来就不服气了，撅着嘴。我问他：“你可真是大胆，我刚说完的不准在楼内排球、大声喧哗，你却第一个闯这个红灯，你是没有把我说的话当话啊！”我大声的训斥了他半天，简直是能难听的话说了一大堆，结果由于我的这些话，却使我和这个孩子多年建立的师生情彻底的消灭了。从那以后，不象平常那样和我亲近了，也不和我说心里话了，甚至上课时也不在积极踊跃的发言了，学习成绩也下降了。事后，我才醒悟，于是选了一个适当的时机和孩子深谈了很多，我们之间的“结”最终解开了。 这虽是学校生活的一件小事，但是从这件小事中却使我明白了一点：无论什么事我都不能再对学生说“不准”，这不仅损害了学生，也会影响一个孩子的一生。正想教育家曾说过：“我们教育者所教育的对象的心灵绝不是一毛之地，而是一片已经萌生着美妙思想道德的田地。因此，作为教师的责任是首先在于发觉并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它们不断壮大，最终排挤掉已有缺点的杂草。”所以说，对学生何必非要有那么多的“不准”呢！ 我的教育故事征文 篇11 为师的日子，我这样走过 十五年前，从师范毕业安排慈溪最偏僻的初中新浦七塘中学。当我满怀向往来到这所学校，眼前的景象让我傻了眼，低矮的一排小屋和一幢2间的2层楼就是整个学校，心情一下跌倒了低谷。报到后的那几天，心里始终很纠结，这样的学校以后怎么办呢？在无奈中始终等到学生报到，由于学校给我安排了初一（3）班的班主任工作，只能硬着头皮上，当我走进本班教室时，眼前的景象使我很受触动，班级里端坐着一群衣着朴实的学生，眼中透露着渴望，为了能对得住这些孩子们，我连夜又对备课资料进展了修改，满怀信念地站上了讲台，引领学生在科学的世界里游览。干了不到半年，我才知班级治理并不如我想象那般布满情趣，抱负和现实的差距经常让我举步维艰。且不管如何去面对家长的评头论足，如何去穷于应付各种繁杂的事物，就是班里的那几个“顽皮”学生就弄得我焦头烂额，更何况自己还要花更多精力进展自然科学教学的探究。于是，当一个又一个难题压来，我真的不知所措，只好滥施强权简洁粗暴地应对学生。然而班级并非但没有因我的专制和高压治理有所转变，反而愈加杂乱无章。到后来，我有些怕进教室，怕自己日益滋生的坏脾气会忍不住出口出手伤人。还好，由于自己的勤奋和虚心讨教，终于顺顺当利地当了两年的班主任，但我还是有意无意地损害过不少学生，记忆最深的是赵文可。由于他不爱做作业，还常常破坏课堂纪律，三天两头就把他的家长请来学校，或亲自扭送他回家，夸张其词告状，结果他经常被父亲打得青一块紫一块。为此，他确定是对我恨之入骨，毕业后，他竟然在大街上喊我的名字取乐，让我现在想来心里都非常酸涩。 为师第四年，我调到了逍林初中任教。新的环境新的气象，在新的学校我怀着极大的热忱全身心地投入工作，但因缺乏先进理念的引领，在班级治理上收效甚微。正值我茫然困惑之时，我有幸看到了全国闻名教育家魏书生写的班主任工作漫谈一书，智者的引领，如同暗夜中的灯烛，一下子打通了我闭锁的心智、狭隘的眼界，唤醒了我创新的士气，开头了四年艰辛地探究之路。为让学生享受胜利增加集体的分散力，我制造了班级名言，设立了每日出色学生，改革了班干部的任用制度，以惩戒违规学生写反思取代了从前空洞的说教和严峻的斥责这一系列的有益尝试，不仅让班级面貌焕然一新，师生间产生了亲和力，而且更唤醒了我直面教育教学的热忱，初步建构起了“让学生幸福地走过每一天”的治理理念。()不过，在探究从专制走向了民主的路上，尽管我已经意识到了对学生敬重、理解、信任是教育的前提和保证，但师权意识并未从我的脑海完全去除，因而在自己成长的路上又损害了一批学生，丁少青就是其中最让我内疚的一个。就由于他在课堂上冲我说了句脏话，我竟然强行把他从座位上抓扯起来示众以维护所谓师者的尊严。尽管我也曾努力地弥补自己的过失，但直到现在我都不能原谅自己当时竟然默许了这种残忍的体罚。 去年，我参与了市级骨干教师的培训，在与众多知名专家学者的对话沟通中，解读到了自我的浅薄与无知。是啊，为师十多年，我何曾以审美的态度对待过教师的职业？我何曾品尝过内在尊严的觉醒？我何曾享受过与学生共同成长的欢乐？我何曾将课堂提升到生命的高度？ 悄然而逝的三千多个日子，我拥有最多的就是教育的蒙昧与愚钝罢了。正是这样深刻地痛并欢乐着的解读与反思，我开头了自觉自愿地读书充电，意在寻找回荒废的光阴。在近一年多的时间里，我购置了近千册的教育教学书籍，怀着古典的心情，与书为友，乐此不疲地阅读，并走进了网络世界。在与智者的对话沟通中中，我的视界渐渐敞亮，内心走向澄明，很多个虚妄被砸碎，获得了心灵的伸展与自由，生成出了洞幽察微的睿智与深刻，感受到了精神的饱满和意义的充盈，领会到了一种心情疏通的欣然和愉悦。总之，为师这十五年，我走了很多的弯路，留下了很多的圆满，损害了很多的孩子，但庆幸的是我照旧执着，为了心中这份漂亮的执着，我必需用一生的经受去进展壮大，由于我所从事的是“以生气唤醒生气，以激情感动激情，以抱负鼓舞抱负，以人格塑造人格，用生命点燃生命”的崇高事业。 我的教育故事征文 篇12 让感谢成为习惯 我在幼儿园担当小班教师，第一个活动完毕便是吃点心时间，我请小朋友坐好然后开头分点心，幼儿园教育叙事故事。我有个习惯，就是要等孩子说“感谢教师”后，我才把点心递给他。这倒不是我想满意被孩子敬重的虚荣心，而是想让孩子学会感恩。 刚开头我给他们分点心时，