教育类实习报告5篇.docx

教育类实习报告集锦5篇教育类实习报告 篇1 一、目的： （一）对六个调研小组的全体成员进展现场培训。 （二）分析实地调研状况和预调研得到的一线资料。 （三）进一步微调、完善调研方法与工具，为下一步实地调研打好根底。 二、预调研方法与内容 为了猜测调研的状况，准时发觉调研内容的缺乏之处和培训参加调研人员的调研力量，使他们熟识调研过程，调研组首先进展了预调研工作。为了到达预调研的目的，预调研所采纳的方法与内容是和正式调研全都的，主要包括三个方面：问卷调查、访谈和课堂观看与录像。 （一）问卷调查 问卷调查包含五个方面的问卷：实习生问卷、实习学校学生问卷、实习学校主管教育实习校长问卷、实习学校指导教师问卷和语数外学科专业教师学问问卷（包括中学教师和师范生两种）。通过广泛的收集数据，和同类样本间与不同样本间的横纵比照，讨论分析此次教育实习的效果与存在的问题。 问卷调查样本抽取原则是：实习生问卷的调研样本为全部调研学校的全部实习生；实习学校学生问卷的调研样本是每个县域块内各选择一所初、高中学校，每校抽取两个班级（不同年级，有实习生工作的班级）；实习学校主管教育实习校长问卷的调研样本是实习学校主管教育实习的校长1人；实习学校指导教师问卷的调研样本为县域内实习学校的全部实习学校指导教师；语数外学科专业教师学问问卷的调研样本为参加问卷调查的数语外专业的实习生和指导教师。 依据样本抽取原则，把样本确定为：实习生问卷的预调研样本为在永吉七中实习的我校全部实习学生，共十五人；实习学校学生问卷的预调研样本为永吉七中两个班的学生；实习学校主管教育实习校长问卷的预调研样本永吉七中副校长；实习学校指导教师问卷的预调研样本为永吉七中的全部指导教师；语数外学科专业教师学问问卷的预调研样本为参加以上问卷调查的数语外专业的实习生和指导教师。 （二）访谈 访谈的对象包括四局部：实习生访谈、实习学校指导教师访谈、实习学校学生访谈和实习学校主管教育实习校长访谈。访谈的内容是访谈者依据访谈提纲上的内容进展访谈，主要分三大块内容：根本状况访谈、教育心理访谈和教育技术访谈。 访谈样本的选择原则是：实习生访谈对象为每校选择3-5名不同专业实习生，实习学校指导教师访谈对象为每校2-3名指导教师（其中要有班主任指导教师），实习学校学生对象样本为选择6-8个学生进展访谈，实习学校主管教育实习校长访谈对象为实习学校主管教育实习的校长1人。 依据样本选择原则，把样本确定为：实习生访谈对象为在永吉七中实习的我校实习生，实习学校指导教师访谈对象为永吉七中的一名女英语教师，实习学校学生访谈对象为永吉七中的六名学生（三男三女），实习学校主管教育实习校长访谈对象为永吉七中副校长。由于此次预调研目的之一是为了培训参与调研的全体成员，因此进展访谈的学生都是有过访谈阅历的或者之前受过访谈方面培训的，其余参与访谈的调研组成员则是见习这些访谈者访谈，向他们学习访谈的方法与技巧，吸取阅历。 （三）课堂观看与录像 课堂观看与录像的样本选择原则是：随机抽取有我校实习生实习的班级进展课堂观看与录像的工作。 预调研的课堂观看与录像工作一共记录了三节课，分别是：初中一年一班的地理（授课人：刘伟），初中一年一班的政治（授课人：吴静）和初中二年五班的英语（授课人：文静）。 三、预调研过程 （一）预调研的时间和地点 1.时间：20xx年10月8日上午7：3018：00 2.地点：吉林市永吉县第七中学 （二）预调研预备工作： 1.安排工作：侯恕安排此次调研的工作分工，提出根本要求。 2.协调工作：向永吉七中学校领导说明调研目的与内容，协商详细的调研事项，得到了校领导的大力支持。 （三）预调研工作内容： 预调研工作的主要内容有三项：访谈、问卷调查和课堂观看与录像。 1.访谈 （1）学校主管教育实习领导（此次访谈对象为永吉七中副校长）的访谈，访谈时间为15分。 （2）我校实习生的访谈，访谈时间大约为15分钟。 （3）实习学校指导教师访谈（英语，女），访谈时间约5分钟。 （4）学生座谈（6人，三男三女），访谈时间约为5分钟。 2.问卷调查 （1）学校主管教育实习领导问卷调查，为5分钟，在访谈之前。 （2）我校实习生的学科力量试题和我校实习生的问卷调查，发15份试题全部收回，调查问卷发15份返回13份。 （3）实习学校指导教师的调查（学科力量试题和调查问卷），共持续约一小时。学科力量试题全部做完收回，问卷调查做了10份。 （4）学生问卷调查（两个班），每班的问卷平均都用了40分钟。 3.课堂观看与录像 共录了三节课的教学录像，分别是：初中一年一班的地理（授课人：刘伟），初中一年一班的政治（授课人：吴静）和初中二年五班的英语（授课人：文静）。 （四）下一步调研工作安排： 1.问卷相关局部负责人对问卷调整（周五完成），周六合卷，周日印出（杨明）。 2.侯恕协调带队教师分组，参加调研的讨论生分组（专题负责人分本专业学生，统一调整）。 3.联系六个调研县域的学校带队教师，与调研学校提前协商（张丹）。 4.调研设备落实（李广负责） 5.调研预算（侯恕）、借款（张丹） 6.下周开头进展实时实地调研工作。 （五）预调研材料的简洁处理 预调研完毕后，为了进一步完善和微调调研的方法与工具，科学有效的进展实地教育调研工作，为下一步实地调研打好根底，课题组成员将收回的问卷、访谈录音和教学录像内容做了一些处理与分析，并对实地调研状况作了分析争论。 四、讨论结果与分析 （一）问卷调查的讨论结果与分析 在永吉七中领导和我校实习生的积极协作下几乎全部问卷的完成质量都比拟好，而且收回了绝大多数的发放问卷。问卷内容根本真实的反映了教育实习的实际状况，能够到达了调研的目的。但是在问卷调查的过程中我们也发觉了一些的问题。实习学校领导问卷、实习生问卷、学生问卷和实习学校指导教师问卷这几类问卷中，只有实习学校领导问卷的问题数量适中，便于答复。实习生问卷、学生问卷和实习学校指导教师问卷的问题数量都较多，但是实习生问卷的问题数量虽然较多却并没有影响实习生的答复。学生问卷的问题一方面问题数量比拟多，另一方面其中教育心理的有些问题问得比拟晦涩，学生难于理解，因此平均每个学生答复问卷的时间在40分钟左右。实习学校指导教师问卷的问题数量较多也影响了对问题的答复。 （二）访谈的讨论结果与分析 访谈者依据访谈提纲的内容都进展了访谈，并且能够就一些问题绽开提问，进展深度访谈，取得了良好的效果。见习访谈的学生也通过当场观看、学习访谈者的访谈过程，得到了很好的学习时机，对访谈的整个过程有了较为全面和深刻的熟悉，学会了访谈的一些根本方法与技巧，为调研工作的顺当进展打下了良好的根底。但是有的访谈者虽然就某一个问题问的较为具体，却忽视掉了一些问题的访谈，尤其是对根本状况的访谈并不全面。 （三）课堂观看与录像的讨论结果与分析 新授课的录像图像清楚，教学情境反映的较为全面。不仅有对实习生的讲课状况进展录像，还有对学生的上课状况进展录像，而且质量很好，可用性强。但是此次预调研只有新授课的录像，可参考的维度太少，给课堂教学的分析争论带来不便。 基于以上对预调研结果的分析我们可以看到，尽管课题组成员为教育调研的工作做了充分的预备，使预调研的工作顺当进展，到达了预期的目的，取得了良好的成果。但是在这个过程中我们也发觉了一些问题，需要在后续的工作中改良。为了使实地调研的工作得以顺当进展，取得完满的成果，因此提出以下建议。 五、建议 （一）对问卷的建议 由于各类问卷中，只有实习学校领导问卷的问题数量适中，其余问卷的内容都过多，而且学生问卷中教育心理的有些问题学生不能很好的理解。因此建议精简除了实习学校领导问卷的全部问卷的内容，使问题少而精，浅显易懂便于答复。 （二）对访谈的建议 在访谈的过程中，我们发觉访谈者进展访谈时并不能对全部相关问题进展提问，有遗漏的地方。因此，建议访谈者在访谈之前要熟记访谈提纲的内容，对相应局部的问卷内容也要有所了解，使访谈全面深入的进展。 （三）对课堂观看与录像的建议 课堂观看与录像之前要得到被采访者的教学设计，而且不仅要对实习生的新授课进展课堂教学录像，也要对实习生的试讲课和指导教师对实习生的指导课进展录像。这样就可以为以后的课堂教学观看与分析供应较为全面的参考依据，完善调研内容。 教育类实习报告 篇2 上周，学校组织我们进展了为期一周的教育见习活动，盼望通过见习能让我们深入中学教学第一线，了解中学教育现状，并进一步提高对教师职业的理解与熟悉，促进个人教学技能的形成。这次见习的内容包括课堂教学见习，班主任工作见习和见习总结。在这期间我积极努力地工作，虚心向有阅历的教师请教，个人有了许多收获。同时，我以我所见习的中学海中为主要调查对象，做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。在此，我介绍一下自己的实习生教育调查报告的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法。 首先，在教师教授方法方面。 我所在的中学，虽然是海南最好的中学，语文的教学方法仍旧是一套公式化的教法，解题、介绍时代背景、泛读课文、讲解生字生词、分段、分析课文、归纳中心思想和写作方法。这种千#第1篇律的教法，贯穿整个教学过程，使整个过程单一、枯燥，加上大多数教师并没有很深厚的文学功底，语文课堂显得更加沉闷、无趣。教师在讲台上依据固有的模式大谈特谈，学生在讲台下作自己的事，少数仔细听课的同学看起来也是抱着某种利益的心态高分。整个课堂完全以教师为主体，学生不再是教学活动中的积极参加者，而是一个被动的承受教师灌输学问的客体。这样不仅束缚着青少年活泼的思想，使学生不动脑筋想问题，同时也铺张了他们的学习时间，影响了他们学习水平的提高。 我认为，现代化的教育应打破传统的教学模式，以教师为主体，对学生进展正确的引导，充分保证学生在课堂中的主体地位。由于学生都是有主观能动性的，他们依据自己的需要和兴趣可以很好地承受教师的教育，也有权利抵抗这种教育。教师的教育和教材对于学生的进展来说，只是外固，真正猎取学问、得到进展还要靠学生的内因起作用。学生作为内因主动的学习不存在了，教师和教材再好的外因也将失去意义。 其次，教师在课堂提问方面。 我发觉一种很常见的现象：教师在课堂上会连续提问，但这些问题大多是很简洁的是非问，或者选择问、填空问、甚至是自问自答，虽然大局部学生都能踊跃答复，或者说都能答复得上，但学生的答复明显都是很仓促，且习惯性地不加以深入思索而快速作答，而这些答案一般都在教师的掌控之中，这样课堂牢牢地掌握在以教师为主体的气氛中，学生的思维制造性及问题的生成性都大大降低。外表上学生积极参加了课堂，其实整个教学质量并不高。 第三，教师的课堂点评。 在教学进展过程中，有时候有的同学会提出一些稀奇奇怪的问题，教师往往实行回避的态度，而有的同学间或会有一些布满灵气的答复，袒露出他们不一般的思维痕迹，但通常状况下，教师都不够敏感，对学生的答复只作简洁的确定、否认，或者不置可否有的教师点评语言单一、苍白，不能够依据学生的答复赐予适宜、恰当的评价，让人感到教师的语言空洞。甚至有的教师在学生答复完问题后滥用表扬，不管问题价值大小，学生答复的价值量有多大，教师都是一个口吻“对、不错、太棒了”等等。这种脱口而出的随便表扬使许多学生在回答下列问题时随便应付。看似课堂气氛活泼，其实是对教学、也是对学生一种不负责任的表现。 第四，教师的讲课内容。 听了一周的语文课，发觉教师讲课期间常插入诸如此类的话：这个字、词很重要，考试的时候常会考到；这个句子留意它的翻译，考试会可能有所涉及；这种阅读理解题需要同学们好好看看，高考常常会消失类似的题型。 整堂语文课都在语文教师的善意提示中有条不紊地进展。学生们每次一听到此类的话，都会条件反射地集中留意力。真的是由于这个学问点的重要性吗？不是的，很明显，是为了考试。考试独立于教育、教学之外，考试内容取代了教学目标，分数成为最终的教学目的。记得课间，我试着跟语文教师沟通教学方法，我说：“教师，您看，我们这堂课可不行以再这样拓展延长一下，或许课堂的趣味性会有所增加。”教师很干脆地答复：“没有必要，考试不考！”我愣了，考试不考，就不讲吗？语文教学莫非也纯粹是为了考试吗？ 我好怀疑，中学语文课程标准上说：中学语文教学设定的总目标是“是学生获得根本的语文素养”。由此派生的教学目标从四个方面考虑：学问技能、应用力量、人文素养、情感态度。这四个方面的目标是一个有机的整体，对人的进展具有非常重要的意义。然而，这些理论上的目标在现实的实践过程中却存在着极大的反差。教师讲课以课本为主，课本上有的，就进展模式化讲解，课本上没有的，教师便敷衍了事甚至根本不会提及。不要说学问技能没有得到提升，人文素养、情感态度，甚至应用力量更是无从谈起。 然后，在做班主任代理过程中，我也留意到一些关于学生学习过程中的现象，比方：大多数学生能够自律，学习态度端正，积极上进，盼望考出好成绩，让生命更充实、更有价值、更有意义。并且绝大多数人都曾体会到胜利的欢乐。他们对学校生活的评价是累并欢乐着，对学习有着深厚的兴趣。 然而，这里也有一些不行无视的问题： 一、学生的学习主动性不高。通过对学生作业的批改，我发觉，班里抄袭作业的现象比拟普遍，有近90的同学反映本班同学有抄袭作业的现象。 二、学生的课业负担较重，心理压力普遍较大。我所见习的学校学生平均每天早上六点起床，晚上12点休息。除了上课时间，每天课外学习时间在4小时以上，而有些科目每天作业时间都要超过2小时。假如每门课程的作业都如此，学生如何应对？即使只语数外三科每门作业要2小时，学生也不行能完成。其实这么多的学生抄袭作业也从另一方面说明他们的课业负担确实过重了。由于过重的课业负担，加上家长及教师的不连续催促，他们的心理压力也随之增大。 这便是我这次见习所见所感，也是这周我调查的收获，在当今新的教育体制下，好的教育方法及教育理论在短时期内根本无法与实际教学实践相全都，甚至会消失脱节的现象。我们只有期望教师的个人素养能越来越高，素养教育和教育改革能越来越顺应实际教学。 教育类实习报告 篇3 我实习的地点在陕西省宝鸡市陈仓区县功一中，在这里短短四十天的教育实习工作，给我留下了珍贵的回忆，是我人生中的珍贵财宝。实习完毕之后，仔细回味这段岁月，虽然日子过得很是劳碌，但是在自己仔细对待与实习指导教师帮忙下提高了我的自身素养。现在我就将我在这四十天实习的一些工作进展一些总结。我在县功一中九年级的实习主要有三个局部：教育见习，教学实践以及班主任实习。在这为期四十天的实习期间，我以一名正式教师的责任要求自己，积极投身到教育工作之中。 首先是教育见习阶段也就是跟随指导教师听课的时间，这段时间为期一周。在这一周的时间中我跟随我的指导教师闫亚妮教师，仔细听课，积极吸取闫教师的教学阅历，逐步完善自己的教学思路。仔细讨论教材以及教辅资料，大纲要求等。并且对于学生的一些特点有了初步的了解。这段时期的工作给我带来了很大的帮忙，它使我对教师的工作有了更为真实熟悉，我信任这些将在我对于适应以后的工作环境会有很大的帮忙。并且增加了我身为教师的责任感与荣誉感，对于“学高为师，身正为范”这句话也有了更为深刻的熟悉。 接着是教学实践，也就是这次教育实习工作的中心正式上课了。说到正式的上课以前还觉得课还不好上么，只要不怯场讲讲学问点，再提问提问不就行了么，可真正等自己走上讲台感觉就完全不一样了，真正的走上讲台才真正的明白什么是教师的责任。在正式的上课期间对于自己要讲的每一课都会仔细研读教材，认真钻研大纲的要求并且辅以教科书以及其他的教辅材料，仔细备课，虚心求教指导教师的意见，并在指导教师的指导下进展试讲。等一切预备妥当以后就要正式的去面对学生们给他们去上课了。虽然自己认为自己这方面的心理素养还是很不错的可是第一次正式上讲台，面对台下数十位的生疏的面孔，或是奇怪，或是淡然，心底里还是多少有些紧急的。第一节课并没有自我介绍只是简洁的说自己是来实习的教师，看着下面学生跃跃欲试的样子我开头了自己的第一堂课，由于自己前面有了很充分的预备，所以短暂的紧急之后很快就进入了状态，越来越流畅。可能学生们对我还存在一些奇怪心，固然我更盼望是自己讲的课真的很好把学生们吸引住了，所以课堂上并没有消失指导教师对我说的现在孩子难治理，上课不好好听课，自己在下面谈天或者睡觉的现象，对此我感到很是快乐的。这就是我的第一堂课，很顺当也很让自己感到快乐与骄傲，不仅有学生们的表现对于自己的表现我感觉也很不错，能很好根据自己备课的内容进展下来，也没有消失教师所说的新教师第一次上讲台会消失的把课讲完了剩好长时间。对于自己的第一堂课还是很满足的，有了一个好的开头，后面的一些课也是越上越有感觉，在讲台上间或还能有一些的超长发挥。但是还是有很多的缺乏之处需要克制，诸如提问的技巧，教态方面的问题等。 在讲课实习的期间我还有一项任务就是班主任的实习工作，这项工作是和我的实习工作同步进展的。我的实习班级是九年级五班，其中有监视学生的学习状况以及开了两次主题班会再有就是平常的时候和一些同学进展沟通，了解学生们的思想心理状况。在这两次的班会上第一次我和同学们进展了沟通，让同学们熟悉了一下我让他们对于我有了一个初步的了解，这次的班会是在我实习开头其次周的时候进展的，并与同学们进展了沟通解答了一下同学们心中的一些怀疑，通过这次的班会我和同学们有了初步的熟悉，增进了师生之间的感情，我信任这对于以后的教学是有很大的帮忙的。而后面的一次班会是一次主题班会主要是关于安全教育和法制教育，我上网找了很多关于中学生安全事故的资料与他们共享。最终就是我们学校特有的五星学生评比，每周班会都要评比上周的五位星级学生，并且在月底的时候每班评出一位校级五星学生，并给与嘉奖，这种制度是学生的特长得到发挥，比方有些平常在学习上存在有困难的学生通过别的方面展现了自己，一个多月的实习完毕了，我知道这是我们师范生将来进展教育工作的一项提前的预备，能让我们对于自己的思想，学问以及力量的熟悉有助于我们的提高，并将其用于我们以后的教学工作当中，盼望将来不仅能成为一个合格的历史教师更是一名优秀的人民教师。 教育类实习报告 篇4 前言 经过深入观看，以教师和学生的双重视角来看，中职学生的学习现状不容乐观。在学习上存在诸多不良习惯，不管是在课前预习、上课听讲、课后复习还是预备考试或者其他学习方面都有值得改善的地方。 一、学习状况特点调查结果与分析 1、大多数人学习目的不明确，但学习态度有待端正 就这一段时间的观看而言，大局部学生都不明确学习的目的，他们特别明白中职生和普高生之间的区分，清晰地知道自己要通过这2两年时间的学习，把握肯定的专业技能，为以后找工作和实现自己的人生幻想打下根底。不过其中仍有大局部人只是在混时间，没有明确的学习目的，抱着当一天和尚，撞一天钟的心态，亟需调整。在学习态度方面，就不尽如人意了。因此，他们的学习态度有待端正。 据了解得知，进入职中后许多人认为文化课可学可不学，反正学了又不肯定会考，就算考差了也不会咋样，对专业技能没有什么影响，而且学起来很麻烦，语文还好，尤其是数学和英语，许多人反感，觉得学来没用。其中厌烦专业课的也大有人在，这一局部人是由于厌烦自己所学的专业，从而厌烦自己的专业课。 2、上课状态差，作业大多抄袭 第一次走进中职课堂，接手三个班级的建筑制图与识图课，感觉特别新颖，而刚从初中进入职中的学生也对新的学习环境布满了奇怪心，大局部学生都保持着初中的良好学习习惯，上课很仔细，在教师的要求下大家都还仔细做着笔记，上课时间一长新奇感过去之后，很多人开头发觉初中和职中有着很大的区分，教师不再那么严峻，对纪律要求也不是很高。于是大多数学生的惰性就增加了，新奇感一过去，上课听讲的人也不是许多了，把头埋着的人越来越多了，到后来甚至消失了少局部睡觉、谈天、玩手机等令教师深恶痛绝的坏习惯。 中职学生的作业一般很少，和普高生比实在不在同一层次。可就是这极少极少的作业也没有几个人仔细完成，有教师曾开玩笑说，批改中职学生的作业特殊简单，就只有几个版本。意思就是说，一般一个班就只有那么一少局部人是仔细做了作业的，其他人都是抄袭他人的劳动成果。更有甚者，直接不做，不交作业。 3、根本不复习，考试多作弊 接近考试，提前出好试卷之后，可怕学生们都考不好，于是教师就在靠时间之前给他们留出了充分的”复习时间，更是为他们划出了考试的重点，就差把原题透露给他们了。可在复习阶段依旧有少局部人我行我素，该玩就玩，书都不动一下，一副无所谓的心态。 到了考试阶段，更是令人大跌眼镜，作弊现象之普遍，作弊手段之丰富，作弊技巧或粗劣或超群，明目张胆。 二、环境影响 千古佳话“孟母三迁”的故事至今还耳熟能详，讲的是孟母为了给孟子营造好的学习环境，三次择邻而居。说明环境对个人的成长与进展起着至关重要的作用。环境，它能塑造一个人的性格，培育一个人的德性，左右一个人的命运与前途。中职学生的学习状况如此堪忧，这与他们所处的社会、家庭、学校的环境是分不开的。 1、 社会环境的影响 没有任何一个人能脱离社会而独立存在，社会属性才是人的本质属性。社会环境对人的影响也是巨大的，它直接影响着个人的行为和意识。好的社会环境必定有利于个人的成长与进展，差的社会环境就会起反作用。自中职生学生身份确定的那一刻起，社会便开头带着有色眼镜对待他们，就如文章开头所说，大多数人都认为他们素养低下、不学无术、学习状况堪忧。社会对中考、高考之类的关注尤为亲密，每到中考高考阶段，这些准毕业生俨然成为了社会的焦点，得到了社会莫大的重视和关注，可是相反的，中职生何时得到过这种重视，唯恐是当中职生的负面新闻顶上头条之后，社会才会把它的目光稍稍转移，进而争论一番，鄙视一番。然后谈论纷纷说：这现在的中职生怎么都这样啊！在这种不公正的看法下，他们就会产生自卑的心里，总会感觉比同龄普高生低了一头，越自卑，越不被重视，就越想引起社会的重视，可是却起到了反作用。如此这般，恶性循环，使得人们认为中职生越来越差。正是社会对中职生的冷漠和蔑视，才造就了如今中职生素养较低，不好管教的现状，严峻阻碍了中职教育的进展与中职学生的身心安康。 2、 家庭环境的影响 家庭是我们每个人生活的第一个环境，父母是我们每个人的第一任教师。家庭教育子女学习根本生活技能、社会标准、生活目标，而且在形成人格特征、对社会适应的动力特征等方面都有不行替代的影响。所以，家庭影响着孩子做人、做事和学习各个方面的习惯养成，具有难以磨灭的铭刻性。进入中职学校学习的学生一般学习较差，在学习方面与父母冲突较大，有些家长的心里认为：进入职中，根本上在学习这一块就可以放弃了。更由于职业技术学院大多为住校生，他们离家较远。家长就更是松懈了对孩子学习的教育，离开了家长的教育，学生缺少约束，自我约束力又差，自然会养成诸多不良习惯。长此以往，学生的学习状况也就会一日不如一日，越来越差。 3、 学校环境的影响 有一个怪现象始终存在着，虽然屡经整顿但是成效不大，那就是学校四周必多网吧，尤其是在职业院校和大学四周。我们不难想象，他们进网吧都是去干嘛，反正不会是学习。大家都知道学生的钱好赚，于是有许多不良商贩把贪欲的目光投向了十六七岁孩子们的身上。十六七岁本就是自我约束力较差的时候，固然经不起引诱，加上有的学校疏于管束，学生们都把心思放到其他东西上面去了，学习状况能好到哪里去。 在学校，对学生学习习惯养成影响最大的主要是教师，但现存中职院校里面不乏一些学历低，治学不严的教师，在他们的潜意识里，认为中职学生不好教，不好管，于是便得过且过，放任自流。最终导致学风、班风、校风，风风不正。这就更是加深了教师们的不满，更加认为中职生不好管，不好教，进一步形成恶性循环。其实，假如在一开头就能严正班风，促成优良学风，对学生的不良作风进展调整，就不会有后面的结果。 三、学生自身因素 学习环境当然重要，但是处在一样的班级里为何有的同学学习好，有的同学学习却差得没个底呢？这是由于学习还要受到学生自身因素的影响。 1、学生厌学心理的影响 有局部学生正是在厌学心理的影响下才选择中职学校的，他们厌烦学习，厌恶学习，一上课、一看书就头疼。于是他们早就想脱离学校，进入社会，参与工作。可是父母又逼着读书，拗不过父母，再加上自己年龄小，没有一技之长。没方法的状况下，发觉就读中职学校是解决这些问题的最好方法。在这种心理驱使下，假如没有好的外部环境和强力外力作用使其内心发生转变，这一局部学生在学习上很难呈现出良好的状态。 2、学生自身其他因素的影响 依靠心理：在小学到初中的课堂上，大局部状况都是教师讲，学生听，虽说学生才是学习的主体，但在中国应试教育体制下，这种主体地位表达得并不非常明显。局部学生始终是在被动、灌输的状况下学习，对教师的依靠性极大，进入职中后，学习环境的突然转变必使学生难以承受，在自我约束力占据主要地位后，长期养成的依靠性无法发挥作用，使之不知所措。 叛逆心理：逆反心理，作为一种心理现象是普遍存在的而十六七岁正是青少年叛逆心理最强的一段时间。他们总觉得父母教师不理解他们，把他们当成是小孩子对待，往往喜爱和父母教师对着干，你让他往东，他偏要往西。在课堂上，教师总是千吩咐万叮嘱，要他们好好学习，可他们偏偏觉得教师不是在念经就是在说废话。对待教师布臵的作业也就跟着任凭应付。 学习习惯差：闻名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育。简洁一句话，就是要养成习惯。”落实素养教育，必需重视养成教育。养成教育，不仅仅是德育范畴的内容，而且也包含着智育、体育诸方面的内容一个人假如把握了按规划学习的好习惯对于将来升学或就业以后的学习和工作都是特别有益的，尤其是在重视终身教育的现代社会里，为提高文化水平每天挤出肯定时间来学习非常重要。可就是由于有局部学生在小学初中阶段没有养成好的学习习惯，导致即使到了中专这个新的阶段想重振旗鼓也因找不到适合自己的学习方法而无计可施。 四、 改善中职学生学习状况对策探究 鉴于中职生学习方面的种种恶习，笔者在担当达州市铁路中学职业生涯规划任课教师时，以授课学生为对象，就改善中职学生学习状况做了初步探究。 1、改善外部环境 如前文所说，环境对人起着重要的作用。好的学习环境不仅有利于学生的学习，也会给个人进展带来莫大的好处。所以，改善中职生学生学习状况应由改善外部环境做起。 2、充分发挥家长的作用 很多家长在家庭教育这一块是薄弱甚至是缺失的，局部家长因学生不好管，想放弃才把他们送到了中职学校，并且有的人也对职业教育有着偏见。但是教育只靠学校肯定不行，必需使学校教育和家庭教育充分结合起来才能发挥巨大作用。首先，利用家长会的形式，通过大量中职学生成才的案例，消退家长的偏见。介绍一些家长渴望知道的孩子们所学的课程构造和将来要从事的工作领域的职业岗位，使其了解所学专业特点和重点学科。告知他们，同时也就是告知学生，中职学生也能成才。其次，和家长达成共识，让家长亲密协作教师工作，共享一些胜利的教育方法，让家长多抽出一些时间来陪陪孩子，多关怀孩子。最终再依据不怜悯况进展反应和纠错，最终到达改善学习状况的目的。 3、学校环境的改善 严厉校风、整顿班风、营造学风是必需的。从严治校，严峻打击学校的歪风邪气。上课时间封校，让学生远离网吧等是非之地；作息时间安排值周教师查寝。打击校内早恋，抽烟、酗酒、打架斗殴等不良行为。 班主任主抓班风，为良好学风的形成供应环境支持，科任教师主抓学风，从严治学。 制度紧跟：奖、助学金和学习成绩挂钩，教师考核和学生工作严密相连，明确根据校纪校规办事，奖罚清楚。 五、做好学生工作 1、心理层面 多鼓舞学生，反复强调中职生也能成才，高等院校学生不肯定就比中职学生强，高等院校学生和中职院校学生各有优缺点，相互补充，为社会大家庭奉献自己的力气，社会只有分工的不同，并没有职业的贵贱，从而消除学生的自卑心理；培育学生孝心以及对他人敬重礼仪，以感恩之心教化学生，使其明白父母生养之恩、教师教育之恩，并将这感恩之心转化为学习的动力；培育学习动机，职业院校中不乏学习动机不明，抱着无所谓的态度浑天过日的学生，充分发挥抱负的作用，帮忙学生找准自己的位臵，树立远大的抱负，然后转化为实际行动。 2、学习习惯层面 授人以鱼不如，授人以渔告知我们教授学生学问不如教授学生学习学问的方法，而属于自己的良好的学习方法需要在良好的学习习惯养成之后才能找到，良好的学习习惯，是学生素养的根本要素，是学生学会学习的详细表达，也是学生学习胜利的重要保证。中职学生的学习习惯差主要表现在学习目的不明确、不会合理安排学习实践、学习缺乏。 主动性、独立思索力量差等几个方面。那么我们可以对症下药，首先，指导学生树立学习目标，并且根据自己锁定的学习目标去一步一步完成；其次帮忙学生科学合理地安排自己的学习时间，做到有条不紊；然后培育学生 的学习主动性，充分发挥学生在学习中的主体地位；接着，培育学生独立思索的力量，养成质疑精神。 结语 本次对中专学生的调查是基于本人在担当该校任课教师所作出的观看和调查得出的，在为期一个月的任课教师工作中，深入了解中职学生后，发觉了中职学生在学习方面存在的普遍问题。同时也和所教中职学生建立了深厚的感情，一个月相处下来，发觉虽然他们身上有诸多的问题，但其实他们仅仅就是一个个孩子，需要人关注和关怀爱惜的孩子。我们应渐渐改掉带着有色眼镜看到可他们的习惯，少一些偏见，多一些关爱。固然，我所提出的一些对于改善中职学生学习状况的建议尚有很多缺乏之处，需要得到实际检验，并在长期的教学工作中不断完善。作为一名马上毕业踏入教育的准教育工，盼望能够在以后的学习生活中不断努力，为祖国教育事业的进展奉献出自己的一份力气。 教育类实习报告 篇5 作为一名师范生，面临教育实习是必不行免的。想当时，一想到有教育实习，我就在担忧我该如何应对，尤其我与学生的年龄差距并不是很大，就怕管治不了他们，而且也没有正式上课的阅历，上砸了咋办？ 这些都是对自身力量的一个考验。但真正面对了，一切问题也渐渐迎刃而解了，我也在实习过程中，渐渐由学生的角色转换为教师的角色，也越来越有做教师的感觉。 但凡阅历都是需要积存的，教学阅历的积存也不是一个一蹴而就的过程，而教育实习正是一个让我积存教学阅历的好时机。我们这次教育实习，时间定为两个月，分两局部实习内容，一是班主任工作，二是教学工作。在统筹安排下，我去了市南中学实习。第一天，我是怀着紧急与期盼的心情走进这所校园的，为不熟识的环境而紧急，为马上面对的教师和学生而心生期盼。 当第一次与指导教师见面，第一次面对学生，第一次走上讲台，第一次。全部的第一次都是不一般的感受，都是一种新的体验。随着次数的增多，我慢慢熟识也适应了，得到了熬炼，不再像刚开头那般生涩。 成为一名教师，是我始终所憧憬的，而成为一名生物教师是我所选择的志向。对我而言，教育实习并不仅仅是顺当毕业的必需保证，更是我能踏上教师岗位的从前预备，是我成为一名真正的生物教师的必备阅历。这次的教育实习让我受益匪浅，我感觉我在实习的过程中成长了许多，自身的力量也有了提高。 一、班主任工作 要成为一名优秀的班主任，了解学生是根底，我就是以这个为根本目标的。而要了解学生，与他们进展沟通是必要的，仅仅通过观看并不能很好地到达目的。为了能尽快的熟识学生，我第一天就从班主任处要了学生的名单，首先从熟识他们的名字入手，再渐渐熟识他们的人。 我还看了他们的周记，从中猎取一些相关的信息。接着，我又与局部学生进展沟通，从学生处了解了班级干部的名单。而且，我经常利用早自修之前、课间、放学清扫等时间，与学生进展沟通沟通。虽然这些起初并不是那么的顺当，但接触的时间越长，学生们也越情愿与我沟通。 我刚开头时，也并不了解如何跟学生相处，才是最好的。慢慢地，我发觉，只要把他们看成是自己的同学，自己的朋友，相处起来就简单的多。还记得，起初，我想通过最直接的方式熟悉他们，就直接当着全班的面，让他们向我介绍自己，可是学生们好像都不本文由学#生无%忧网整理大情愿，后来也就不了了之了。离开教室之后，我就想究竟怎样他们才情愿与我沟通呢？ 反复思索，我觉得，必需让他们先熟识我。而当天下午放学后，我也找学生了解了一下班级的状况。后来，我慢慢开头叫每个学生的名字，虽然有时会叫错，但学生会帮我订正过来，我与学生之间的相处也越来越融洽。 在班主任工作的实习过程中，我最大的收获就是与人沟通沟通的力量有了较大的提高，而且处理班级事务的力量也得到了熬炼。我原本在人多的地方说话，很简单脸红，而通过这段时间的班主任实习，我发觉，我在不知不觉中已经把它改掉了。 二、教学工作 这是本次实习的另一个重要内容。教师的本职就是教书，能否教好书，是考量一个教师是否合格的标准。教学工作的实习，主要就是听课与上课。经指导教师的安排，第一周听课，从其次周开头上课。第一次听指导教师上课，我就深深感到了差距，他很有阅历，言语又幽默，很能带动学生的气氛。听他上课，给人的感觉很舒适，也愿意听。当时，我就在想，何时我也能上到他这个境地？我很清晰这有一段很长的路等着我走，但我会努力的。 作为实习生，我没有正式上课的阅历。但凡事总有第一次，记得第一次上课，我挺紧急的，上的是“DNA的复制”这局部内容。上完课，指导教师就给我指出了一些问题，都是我没留意到的。比方，师生间上下课的问好，对课堂时间的把握等等。这些都是需要我改良的地方。 在每一次上课之前，备课、试讲是两道必要的程序。我每次都会花较多的时间进展备课，以求到达较好的讲解效果。虽然课堂效果并不尽如人意，但我的努力还是有价值的。它为我增加了阅历，只有积存阅历，积存错误，才会有提高。 每一次的教学反思，回忆自身的缺乏，更明白自己究竟缺乏什么，怎样才能将这节课上得更好。尽管我仍存在缺乏，但我也处在不断的进步之中。通过实习，我对自身语量、语调的调整，更为适当，能张弛有度；对于时间的把握，也有了提高，不再有刚开头的拖堂现象；上课的语言也慢慢有幽默的趋势，不总是平铺直叙；对于课堂的纪律管束，也能有肯定的效果教学工作的实习，让我从各方面熬炼我的力量，让我学到了许多，也收获了许多。 实习