音乐教师教学交流发言稿.docx

音乐教师教学交流发言稿_交流发言稿结尾 回忆几年的带教工作，总结如下 一、教学方面寓学于教，寓教于学，教学相长 作为广州中医药大学的毕业生，我曾经自问我有什么可以教给我的师弟师妹，随着自己在中医方面的实践阅历的增长，我开头可以和学生争论疾病受季节、地域的影响，怎样在临床中运用四诊增加自己辩证的力量，怎样运用阴阳和五行学说来指导辩证和治疗。多少年来，中医是否科学，是否有存在的必要在社会上备受争议，这些也不行避开地影响到还在校园的中医学子，由于缺乏实践，他们比我们还迷茫，但是当他们看到真实的胜利的临床病例的时候，当我和他们共享针灸甲乙经序中张仲景给王仲宣诊病的故事时，他们转变了自己对中医的看法，当一位学生在自己的学习体会中说我为他的中医之路绽开了康庄大道的时候，我知道我为他们翻开了一扇窗。有一次我带教一位学经典方向的学生，我们一起探讨学习经典的方法，学习金匮要略的时候，书中提到痰饮病的主脉是弦脉，我带学生到病房去找有胸水和腹水的病人，去感受典型的弦脉，学生和我的感受都很深刻。我知道不是中医不行，是我们一代代人丢弃的太多，中医教育工作中更多的应当是继承，我知道对于中医我虽不算门外汉，我看到的也还是冰山一角，但我很情愿给中医学子一个思路，一个视角，一个方向，在这个过程中我也学到许多许多。 二、敬重学生 作为一位妈妈，多年来对教育的关注使我熟悉到，从幼儿园的孩子到大学学生，爱始终是教育的真谛，只是不同阶段的需要不一样。大学生已经脱离了孩子的群体，马上面对社会，履行成人的职责，他们需要得到我们成人的敬重。 首先是人格上的敬重，曾有一位学生对我说过，他感觉到，假如教师叫不出他的名字，对他的称呼总是“同学”，他会觉得教师不敬重他。对此我很受触动，从那以后，不管同时入科的有几位同学，我都会记住他们的名字，在工作中能精确地叫出他们的名字。 其次是敬重学生学习的需要，我会对学生说，工作不分繁简，哪怕是到检验科取验单这样的跑腿工作，也能让他们对医院的工作流程有个感性熟悉，他们要在工作上尽快成为教师的助手，教师才能教他们更多的技术上的学问，另一方面，在学生帮忙我们的同时，我也尽量让他们在每项工作中能够学到不同的学问，同样的工作，学生完成的质量不同，我所教授的东西也不同，当学生感觉到教师始终在关注到他的学习进度的时候他就会更愿意帮忙教师，不会觉得自己只是在给教师做苦力。我曾经是实习生，回想自己的学习生涯，我更能体会到作为学生需要些什么;我也曾经是实习组长，他人的经受，自己的体会，使我从另一个角度看到作为学生要怎样才能更好地实习。 三、于微小之处影响学生 作为教师，有时候我们不知道，不管是工作还是闲谈，我们的一言一行对学生也会产生影响。对于中医专业的学生，我比拟强调无菌操作，一位学生在后来的体会中说道：“陈教师特殊强调无菌观念和操作，曾告知我：我们中医生只有比西医生更加注意无菌(操作)才能在以后的行医生涯立足。做一个高素养医生的那些必备条件，我们是在潜移默化中被教师影响，然后自身严格要求自己做到。”我在闲谈中回忆自己毕业十年的所得，没有想到听者有心，始终不知道该怎么努力学习的见习学生从今开头努力，他对我说：“十年之后我会想起你的这番话。”我深深感到，作为教师，我们不但要教会他们技术，也要教会他们做人。在工作中，我是一位比拟严格的教师，我修改病历的时候，会对学生的错别字也一一指正，学生也因此对我怀有敬畏之心，个别学生对我有微词，我对他们说，我实习的时候，我的教师就是这样严格要求我们的，由于我们工作的对象是人，是活生生的生命，对医学生的严格要求是对生命的最起码的敬重。我也深信，严谨的工作态度能够帮忙他们在将来的工作生涯中走得更顺当。 习作教学沟通发言稿 大家好！很快乐能跟大家一起沟通。在座的很多教师都比我做的好，在习作教学方面有很多值得我学习的阅历，所以只把自己在习作方面的一点做法与大家共享，盼望大家多提意见。下面我就从习作批改和多元评价两方面谈谈自己的做法。 一、批改细致、有针对性 首先，我把原来的课堂作文本改成了草稿本，只用正面不用反面，反面用于自主修改。并重新打印一本习作集，用于誊抄和评价。 1、眉批，自主修改的根底： 在作文眉批中，认真观看就会发觉，我的眉批主要分两类：一类是用“！”完毕的简短评语，简洁赞美此处好在哪里（如：语句生动、心理活动描写详细等）；另一类用“。”完毕短评，表示此处消失什么问题（如：语句不通顺、用词再恰当、结尾再简练等）。眉批中既有字词句的评价，又有段落、构造的评价。这样既有鼓舞，又提出缺乏，一目了然。三年级的学生就能通过眉批，结合自己的习作内容，独立明确自己这篇习作有哪些优点和缺点。另外，三年级学生作文中有很多字不会写或者写成错别字。为了改正他们用拼音代替汉字的习惯，在批改时，我就把他们用拼音代替的汉字和错别字都写在这一行的右边，让他们替换到符号上。但是对于学过的字再用拼音代替，或写错的，我就告知学生但凡教师没在右边给你写出来的，就说明这个字你应当自己会写。这样就削减了没完没了的询问。通过这样的的训练，学生在作文中根本不消失汉语拼音了。 对于学困生的习作，眉批中多进展鼓舞；对于习作水平较高的学生，眉批中可以提出更高的要求。这样，使每个学生都能够得着，并各有提高和进展。 2、面批，提高后进生习作水平的最正确途径 试验以前，我比拟重视学生的眉批和总批，这样学生的整体水平还可以，但是对于最终几名后进生来说，他们连起码的语句通顺都做不到，常常是几篇作文下来，没有任何起色。课改后，在大家启发下，我特殊重视学困生的面批修改。 我常常随着批阅的进度，重点针对这一篇作文写得较差的个别学困生进展面批，一点一点地讲解指导，直到学生弄明白怎样修改为止。比方，这次主要改正语句不通顺的问题，下次再指导怎样把内容写详细。针对一个学生，用不了三四次面批，他的作文水平就会有很大提高。 我面批的重点对象还针对那些作文中常常消失一个主要问题的学生。如：侯锐同学事情的过程总是写不详细，我学会了弹吉他这篇习作草稿也是如此。我就利用课间把他叫到跟前，启发他想一想：刚学弹吉它时，心里会想些什么？手的动作怎样？发出的声音怎样？遇到什么困难？后来是怎样克制的？学会后心情怎样？在教师的启发下，他明白了学吉它时由不会到会的动作、心理描写详细，文章就会详细生动了。随着面批的次数增加，每个同学的作文水平一次比一次有所提高，后进生的进步非常明显，可见，面批既爱护了学生的自尊心，拉近了师生间的距离，又因人而异的、最大限度地提高了学生的写作水平和写作兴趣，是提高习作水平的最正确途径。 现在学生已经升入四年级，教给学生小组合作、自主修改作文的方法，提高他们自主修改的力量，是我需要努力的方向。 二、评价多元化 1、自信朗读初评价。 每次作文草稿本发下去后，学生会迫不及待地翻开看看教师的评价，盼望看到那些红色的波浪线和“！”。我请全班同学起立，大声、大胆、自信地读两遍自己的作文，看看有什么收获？读完后学生欣喜地发觉，通过朗读文中有问题的字词句就能自己修改了，原来不明白的眉批，现在也明白了。 2、设立奖项促评价 a依据批改作文总结出来的共性优点和缺乏，一般确立了五个奖项，如：语句通顺奖、层次清楚奖、特点详细奖、想象丰富奖、书写标准奖等，公布奖项内容，简洁介绍获得每项奖的标准。 b默读作文，结合教师的眉批，想一想这次作文自己能得到哪个奖？为什么？没有得到的奖项是为什么？请同学们相互说说理由。通过这个步骤，学生明白了自己习作的主要优点和缺乏。这时教师借助颁奖，激发学生修改的热忱，大家想不想通过修改获得更多的奖项？这时学生的热忱会很高。我进一步启发：想得到更多奖项有一个小窍门，那就是仔细倾听这一项得奖的同学是怎样写的。然后，逐项请获得奖项的同学站起来大声说出得奖的理由，再大声、骄傲、有感情地朗读有关片段，每一项奖项请2-3名同学从不同角度朗读。如“层次清楚奖”就请三个同学朗读每一段开头表示挨次的句子（一个代表巡游挨次好的、一个是事物的几个不同方面、还有一个是在一段中由远及近的挨次）。这样不仅鼓励了站起来朗读的同学的骄傲感，而且在倾听的过程中，盼望得到这个奖章的同学就悟懂了这一方面应当怎样修改。 3、多元鼓舞再评价 要求学生把修改好的草稿带回家誊抄。在重新设置的作文集里，每次习作后面我都设计了多元评价表，叫做“夸夸我的习作”，包括“夸夸自己、夸夸孩子、夸夸同学、夸夸学生”四个方面进展多元化评价，使孩子的习作拥有了更多的读者。“夸夸自己”是依据修改誊抄后的习作，在五个奖项里给自己颁奖，贴上自己喜爱的嘉奖小标志，并简洁写明嘉奖自己的理由；“夸夸孩子”是家长鼓舞性的评语，要求孩子把自己的习作大声、有感情地读给家长听，家长听后写出鼓舞性评语；“夸夸同学”是小组评价，以四人小组为单位，轮番大声读自己的习作，其他同学仔细倾听，针对五项嘉奖，争论能得几颗星星，由组长画出评价；“夸夸学生”是教师的最终评价，写得特别好的得三颗笑脸红花，比拟好的得两颗，比拟差的只要有进步，也赐予一颗鼓舞的标志。孩子的一篇习作有自己对自己的夸奖，还有家长夸、同伴夸、教师夸，在夸奖声中，积极性特别高，都想得到别人的认可，就连那些平常语句不通顺、层次不清、糊弄习作的同学，也非常专心。而平常写作水平高的同学，更想在众多的读者面前展现自己，会写得更好。对于每个层面的孩子，这种正能量得到了极大的发挥。想比以前教师那种单一性评价，以鼓舞为主的多元性评价极大地调动起了学生喜爱写作的兴趣。 这是我在上学期习作教学方面的一点做法，很多小点子都得益于朱教师的指导和学研共同体教师们的集体才智，做得不够的地方，请大家提出珍贵意见。 教师轮岗沟通发言稿 XX年淮安市义务教育学校教师沟通工作发动大会在淮安市外国语试验小学进行，盛大欢迎XX年城乡支教、挂职熬炼、轮岗沟通、教育集团互派沟通的教师到新的工作岗位。 从XX年开头，淮安市教育局出台文件规定:县(区)域内城区义务教育学校要开展教师轮岗沟通，其中男教师年龄50周岁以下，女教师年龄45周岁以下，在同一学校工作6年以上的，原则上都要参与轮岗沟通，人事、工资关系随转。一年来，绝大多数轮岗教师都能很快适应新的岗位，既为新学校注入了新奇血液，也从新的岗位中充分吸取养分，促进自身专业成长。 今年，为了更好的促进教育均衡进展，淮安市教育局又先后出台了关于进一步加强义务教育学校教师沟通工作的意见(试行)和关于做好XX年教师支教(挂职熬炼)工作的通知，加大教师沟通的力度，市直小学共有48名教师轮岗沟通，主城区选派70名教师赴农村挂职支教、农村学校选派35名教师到城区挂职进修。与上年度相比，今年教师沟通主要有三个特点:一是人数增多;市直四所小学教师轮岗的比例进一步扩大，比去年增加20，二是学科拓展，除在去年语数外的根底上，增加了外语、体育等其他学科;三是形式多样。今年教育集团内的教师沟通成为新的亮点，淮阴中学教育集团、清江中学教育集团、市试验小学教育集团、淮师一附小教育集团从在职在编教师中互派教师，比例到达教师总数的15。 缩小城乡教育差距、促进义务教育优质均衡进展是一项长期而艰难的任务。依据我市相关规定，城镇学校教师到农村学校支教、农村学校教师到城镇学校挂职熬炼，支教、挂职熬炼时间一般不少于一学年。此外，结合江苏省千校万师支援农村教育工程，我市今后将连续开展城乡学校对口支援工作，鼓舞支援学校骨干教师参与校际沟通活动，骨干教师在完本钱单位工作任务的前提下，多形式跨校效劳，定期到对口学校上示范课，指导集体备课，开展授课和教研活动等。今日，我们在这里盛大召开一年一度的暑期师德培训会。这次会议不仅仅是一次师德培训会，也是一次学习会、读书会。刚刚陈高锋副局长回忆总结了xx年学年工作，部署XX学年主要工作任务;我们还签订了党风廉政和规划生育责任状;等下，沈兴勇副局长还就暑期师德培训进展全面部署。可以说今年的暑期师德培训内容特别丰富，前阶段中心小学以上校长和机关局部中层干部都参与了在国家教育行政学院进行的培训，这对于各位校长解放思想，提高熟悉，拓展视野，干事创业具有非常重要的意义。前几天，又举办了骨干班主任提高培训，而且县里还将召开全县教育质量提升发动大会，规格之高，历来少有，这也说明县委、县政府对教育工作的高度重视。接下来的几天还有教师的师德培训和百名干部千名教师进万家的家访活动。依据此次师德培训的议程，我想主要就作主题发言，供大家参考。 今日讲这个话题而且也盼望这个话题就是你们所需要的，也是你们在实践的。毫无疑问，每个当校长的没有不想当一个胜利的校长。胜利的欲望人皆有之，对胜利的体验是人的内在需要，是人在精神上的最高需求。由于胜利是人的价值的表达，是向自己智力和体力极限的挑战，中小学校长在办学过程中扮演着极其重要的角色，起着关键的作用。“从某种意义上说，一个好校长就是一所好学校。”怎样才算一个合格的胜利的校长呢?我认为从历史进展的纵向上看其办学水平，应到达前所未有的水平，把学校推向一个顶峰;从现实同类横向比拟来看，其办学水平应是佼佼者;从社会进展需求的角度看，其培育的人才能满意社会需求，得到社会的成认;从学生个人进展的角度看，其培育目标能满意学生的内在需求，使学生得到多面进展，主动进展和共性潜能的充分进展。 教师进修沟通发言稿 教师进修沟通发言稿 各位教师，各位同仁，大家下午好! 我来自*省*县教师进修学校，国培示范工程的区县治理员。很荣幸，也很感谢研修网给了我们*县这次与全国同仁沟通、学习的时机。 工程从*月*日启动至今，我县培训进展良好，各项指标、监测数据喜人，这得益于今年国培示范工程的很多安排特别好，如：工程校均设立校级治理员，这极大地便利了培训问题的解决与学情催促。固然，这与我县*位校治理员以及*位区县指导教师的辛勤工作是分不开的，借此时机，一并道一句：你们辛苦了，感谢你们! 下面，我把我县的一些有特色的做法与想法向各位同仁略作汇报，缺乏之处，敬请批判指正。 一、广泛参加，大力宣传，重视鼓励 *月份的*骨干培训，我县派出了*人的浩大团队*参训，他们中有*位工程校的校长和*位校治理员，另有区县指导教师和工程包片负责人。这其中有*位是我县考虑到工程执行需要申请自费增补的。这样，各培训治理人员及各工程校在培训开头前即做到了根本明确培训的任务、清晰了工程的背景及实施方案，为培训各项工作的顺当开展打下坚实根底。 我们*县教师进修学校，还创办了两份期刊：*教师与*县教师进修学校通讯，工程的执行状况已经并将连续在两刊上准时公布宣传。这对提升教师的参训积极性起到很好的鼓励作用。 二、重视每一环节工作落实，工程扎实推动 1、二次培训 按中国教师研修网国培工程组要求，我们于*月*日召开了区县指导教师二次培训会。教育局分管副局长*参会并讲话。 2、开班仪式 通过细心预备，9 月23下午，我县16所工程校均如期收看了联合开班仪式并做了工作部署，全县*名教师，全面启动，开头上线学习。 3、团队工作群 培训前，我们即建立统一的工作群，16位校治理员与21位区县指导教师以及5位包片责任人，全部在一个工作群里沟通、沟通，我们有一个分工明确，协作互助的治理团队! 4、本周日我们将进行国培示范工程校治理员、区县指导教师座谈会，调研总结前段工作，布置下阶段工作。 总之，我们把每一环节工作仔细抓落实，工程就肯定能取得圆满结果。 三、细致规划，谋求长远进展 1、工程校结对子 16所工程校，共结成七个对子，分别代表了城乡结合，连片互动、强弱互助等多种形式，以期摸索出推动我县教育整体提升、均衡进展的新路子。 2、领军人物规划 把工程与我县师资队伍建立的总体规划相结合。我们在全县遴选了优秀骨干教师聘为教师工作坊坊主(区县指导教师)，并将教师工作坊的坊主作为我县中小学教师成长领军人物规划进展培育。 3、建名师工作坊 我们将依据坊主职责和工作实绩，推举遴选优秀教师工作坊坊主，建立我县名师工作坊，开展常态化的线上和线下研修活动。每个名师工作坊至少要培育一个特色学科组，每个学科至少要培育一名特色教师。 这些，均刊载在*教师杂志上，全县教师人手一册，免费赠阅。我们的思路是，以这次国培示范工程为契机，通盘考虑，总体规划，谋求我县教师队伍的长远进展。 以上，即是我县的一些做法与想法，敬请各位同仁多提珍贵意见，感谢大家! 教学阅历沟通发言稿 各位同仁： 大家好！很快乐今日能和大家聚在一起探讨我们的教学。在这里我首先要道出两个感谢，感谢我们付佐完小的领导为我们制造了一个和谐愉悦的教学气氛让我体会到了教育的乐趣；其次要感谢的是我的同事，和你们相处让我感觉到了家人般的暖和。正是有你们的关怀、支持和帮忙我才有了今日的成绩，感谢你们！我今日的发言也谈不上什么阅历介绍，更多的是粗浅的谈一谈我教学工作中的点滴做法。不当之处请大家批判指正。下面我就从四方面介绍我的教学体会。 一、自我完善 “学无止境”，在我看来学习是一个不断求知、不断探究、不断完善自我的过程。对于我自己来说，我会在每次考试完毕后，写下考后反思，我认为与其考后患得患失，不如总结阅历、积存出方法；我始终把“三人行必有我师”这句名言作为我的座佑名。我身边的教师都是我学习的典范，老教师的班级治理阅历，新教师的新奇课堂教学方法，我都看在眼里记到心里，稍加改良，合理的实施在我的课堂教学上;书是我们最好的精神食粮，空闲时间我常常阅读一些有关怀理学、教学理论等方面的书籍，从中吸取其精华用于我的课堂教学。 二、向课堂要效率 首先是备课方式的改良。课前深入了解学生，要了解学生的认知程度，找准教学的起点。全面分析教材，优化教学内容，弄明白哪些内容是学生需要理解的，哪些内容是学生必会的。制定明确、详细的课时教学目标。细心设计教案，探究合理的教学挨次。在实施课堂教学时，要把学生在学习过程中的发觉、探究、讨论等熟悉活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，在教学时要适当的放手，这样才能有精彩的瞬间。 合理的教学方法可以帮忙学生科学的思索和解决问题。在教学中要教给学生分析题的方法，比方：举个例子、列个图表、做个假设、来个试验等等，让他们去体会探究的乐趣和胜利的骄傲感。 下面我就给大家介绍一下我的一个课堂小设计。前几天我才讲了克和千克的熟悉这一课，教师们都知道这一课比拟抽象，对于教师来说特别难讲，对于学生来说呢又很难理解。尤其是“选填单位克和千克”更是难点。正由于我体会到了这一点，所以我设计了这样一节课来攻破这个难点：1、我布置了课前搜集资料，让学生回家记录标有“克”和“千克”的物品，可以在家里找，也可以去邻居家，甚至可以去商店；2、课上我首先以几个生活中常见的质量来作为参照物，比方说一个一角硬币的质量、一个小朋友的体重、一个苹果的质量和一头猪的质量。对于身边熟识的学生简单记在心里。3、让学生汇报他们收集的资料。在这里我设计了三个环节挑几名优等生先让他们汇报，我再适时点拨，例如：学生说一盒牙膏的质量80克，我会准时追问：“它的质量用我们熟识的哪个质量来做参照物好呢？假如我们说成80千克会消失什么笑话呢?谁来说一说?”这时真有一个学生说道：“那我们在挤牙膏时就似乎扛着两个小朋友在挤，这样的牙膏也太大了！”这时全班学生哄然大笑。真是太精彩了！采纳同样的方法汇报了几个后，我查找了几个有价值的资料采纳填单位的形式提问，并且也让学生说出参照物，讲出小笑话。在说一根雪糕质量时，又有一名学生说到道“假如填成千克，那这哪是吃冰棍儿呀，这是在啃一头大猪呀！”以同桌为小组用上边的方式对比自己搜集的资料相互提问、填空讲笑话。 这样一堂课下来的确到达了很好的预期效果。 三、做好班主任工作 我们都知道假如一个班级有一个良好的班风，那么这个班的学习成绩肯定会名类前茅。作为班主任我不但注意学生的学习，还关怀他们的生活、身心安康和生活状况。我经常用语言开导、鼓舞教育他们，不断与他们谈心，既把握了他们的心理活动，还取得了他们的信任，让他们体会到班集体的暖和。这样无论是学习还是其他活动，他们总是是把班集体荣誉放在第一位，努力为班级争光。 最终我再谈一下有关学困生的转化学问题。我们都知道学困生转化工作的好坏直接影响到班级学生的学习成绩和道德素养。那么如何做好学困生转化工作呢？我觉得我们要先了解学困生。我把我们班的学困生大致分了三类：，智力方面，情感方面，课堂听课效果方面。 在我们班里有一名同学，10以内的加减法她会，其它的任何学问对于她来说真是很难，即便这样我也没放弃她，每次课堂上回答下列问题她总要把手举得高高，虽然我早料想到结果会是南辕北辙，但我也会给她时机，也会微笑的对待她的答复，我觉得就这10几秒钟的小插曲换来的是孩子们对我的爱。这也就是我所要说的“师爱是转化的秘诀。” 很多人认为数学是一门枯燥的学科除了数字就是公式。但我的数学课却总是笑声不断。课上我会用一些幽默的语言和简短的小故事来丰富我的课堂教学固然我是有有对性的，比方看到哪个学生对课堂无兴趣了或是走思了我会点他的名字来说几句“你看我们××想什么呢？是不是在想今日回家你妈妈给你做的红烧肉呢?香吧？要仔细听课表现好回家才能吃的！” 看到打盹的同学我会说：“嘿××你眼皮上支的两根棍快折了。抓紧睁开眼仔细听课，不然被别人落下了”。 假如一堂课有5次答复的时机我会给学困生3次，在我的学生答复时，我会不断给打气，比方“你能行的再想想、这个问题能难住你？加油！离胜利就差一步了。”有了我的支持和确定孩子们都爱上数学了。每当铃声响后我走进教室他们那昂扬的“起立、教师好”五个字就犹如给我打了一针兴奋剂，令我对这节课布满了信念。 在我的心中我始终认为：鲜花和掌声的背后，都分散着辛勤和汗水。只要你付出了你就肯定会有所收获。最终盼望各位教师们能收获自己的硕果。在今后的教学上百尺竿头，更进一步！ 感谢大家！ 习作教学沟通发言稿范文 这篇习作教学沟通发言稿范文，是小编特地为大家整理的，盼望对大家有所帮忙！ 热门演讲推举：竞聘演讲稿 | 国旗下的讲话演讲稿 | 元旦演讲稿 | 师德师风演讲稿 | 年会主持词 | 领导致辞 大家好！很快乐能跟大家一起沟通。在座的很多教师都比我做的好，在习作教学方面有很多值得我学习的阅历，所以只把自己在习作方面的一点做法与大家共享，盼望大家多提意见。下面我就从习作批改和多元评价两方面谈谈自己的做法。 一、批改细致、有针对性 首先，我把原来的课堂作文本改成了草稿本，只用正面不用反面，反面用于自主修改。并重新打印一本习作集，用于誊抄和评价。 1、眉批，自主修改的根底： 在作文眉批中，认真观看就会发觉，我的眉批主要分两类：一类是用“！”完毕的简短评语，简洁赞美此处好在哪里（如：语句生动、心理活动描写详细等）；另一类用“。”完毕短评，表示此处消失什么问题（如：语句不通顺、用词再恰当、结尾再简练等）。眉批中既有字词句的评价，又有段落、构造的评价。这样既有鼓舞，又提出缺乏，一目了然。三年级的学生就能通过眉批，结合自己的习作内容，独立明确自己这篇习作有哪些优点和缺点。另外，三年级学生作文中有很多字不会写或者写成错别字。为了改正他们用拼音代替汉字的习惯，在批改时，我就把他们用拼音代替的汉字和错别字都写在这一行的右边，让他们替换到符号上。但是对于学过的字再用拼音代替，或写错的，我就告知学生但凡教师没在右边给你写出来的，就说明这个字你应当自己会写。这样就削减了没完没了的询问。通过这样的的训练，学生在作文中根本不消失汉语拼音了。 对于学困生的习作，眉批中多进展鼓舞；对于习作水平较高的学生，眉批中可以提出更高的要求。这样，使每个学生都能够得着，并各有提高和进展。 2、面批，提高后进生习作水平的途径 试验以前，我比拟重视学生的眉批和总批，这样学生的整体水平还可以，但是对于最终几名后进生来说，他们连起码的语句通顺都做不到，常常是几篇作文下来，没有任何起色。课改后，在大家启发下，我特殊重视学困生的面批修改。 我常常随着批阅的进度，重点针对这一篇作文写得较差的个别学困生进展面批，一点一点地讲解指导，直到学生弄明白怎样修改为止。比方，这次主要改正语句不通顺的问题，下次再指导怎样把内容写详细。针对一个学生，用不了三四次面批，他的作文水平就会有很大提高。 我面批的重点对象还针对那些作文中常常消失一个主要问题的学生。如：侯锐同学事情的过程总是写不详细，我学会了弹吉他这篇习作草稿也是如此。我就利用课间把他叫到跟前，启发他想一想：刚学弹吉它时，心里会想些什么？手的动作怎样？发出的声音怎样？遇到什么困难？后来是怎样克制的？学会后心情怎样？在教师的启发下，他明白了学吉它时由不会到会的动作、心理描写详细，文章就会详细生动了。随着面批的次数增加，每个同学的作文水平一次比一次有所提高，后进生的进步非常明显，可见，面批既爱护了学生的自尊心，拉近了师生间的距离，又因人而异的、限度地提高了学生的写作水平和写作兴趣，是提高习作水平的途径。 现在学生已经升入四年级，教给学生小组合作、自主修改作文的方法，提高他们自主修改的力量，是我需要努力的方向。二、评价多元化 1、自信朗读初评价。 每次作文草稿本发下去后，学生会迫不及待地翻开看看教师的评价，盼望看到那些红色的波浪线和“！”。我请全班同学起立，大声、大胆、自信地读两遍自己的作文，看看有什么收获？读完后学生欣喜地发觉，通过朗读文中有问题的字词句就能自己修改了，原来不明白的眉批，现在也明白了。 2、设立奖项促评价 a依据批改作文总结出来的共性优点和缺乏，一般确立了五个奖项，如：语句通顺奖、层次清楚奖、特点详细奖、想象丰富奖、书写标准奖等，公布奖项内容，简洁介绍获得每项奖的标准。 b默读作文，结合教师的眉批，想一想这次作文自己能得到哪个奖？为什么？没有得到的奖项是为什么？请同学们相互说说理由。通过这个步骤，学生明白了自己习作的主要优点和缺乏。这时教师借助颁奖，激发学生修改的热忱，大家想不想通过修改获得更多的奖项？这时学生的热忱会很高。我进一步启发：想得到更多奖项有一个小窍门，那就是仔细倾听这一项得奖的同学是怎样写的。然后，逐项请获得奖项的同学站起来大声说出得奖的理由，再大声、骄傲、有感情地朗读有关片段，每一项奖项请2-3名同学从不同角度朗读。如“层次清楚奖”就请三个同学朗读每一段开头表示挨次的句子（一个代表巡游挨次好的、一个是事物的几个不同方面、还有一个是在一段中由远及近的挨次）。这样不仅鼓励了站起来朗读的同学的骄傲感，而且在倾听的过程中，盼望得到这个奖章的同学就悟懂了这一方面应当怎样修改。 3、多元鼓舞再评价 要求学生把修改好的草稿带回家誊抄。在重新设置的作文集里，每次习作后面我都设计了多元评价表，叫做“夸夸我的习作”，包括“夸夸自己、夸夸孩子、夸夸同学、夸夸学生”四个方面进展多元化评价，使孩子的习作拥有了更多的读者。“夸夸自己”是依据修改誊抄后的习作，在五个奖项里给自己颁奖，贴上自己喜爱的嘉奖小标志，并简洁写明嘉奖自己的理由；“夸夸孩子”是家长鼓舞性的评语，要求孩子把自己的习作大声、有感情地读给家长听，家长听后写出鼓舞性评语；“夸夸同学”是小组评价，以四人小组为单位，轮番大声读自己的习作，其他同学仔细倾听，针对五项嘉奖，争论能得几颗星星，由组长画出评价；“夸夸学生”是教师的最终评价，写得特别好的得三颗笑脸红花，比拟好的得两颗，比拟差的只要有进步，也赐予一颗鼓舞的标志。孩子的一篇习作有自己对自己的夸奖，还有家长夸、同伴夸、教师夸，在夸奖声中，积极性特别高，都想得到别人的认可，就连那些平常语句不通顺、层次不清、糊弄习作的同学，也非常专心。而平常写作水平高的同学，更想在众多的读者面前展现自己，会写得更好。对于每个层面的孩子，这种正能量得到了极大的发挥。想比以前教师那种单一性评价，以鼓舞为主的多元性评价极大地调动起了学生喜爱写作的兴趣。 这是我在上学期习作教学方面的一点做法，很多小点子都得益于朱教师的指导和学研共同体教师们的集体才智，做得不够的地方，请大家提出珍贵意见。 习作教学沟通发言稿格式 这篇习作教学沟通发言稿格式，是小编特地为大家整理的，盼望对大家有所帮忙！ 热门演讲推举：竞聘演讲稿 | 国旗下的讲话演讲稿 | 元旦演讲稿 | 师德师风演讲稿 | 年会主持词 | 领导致辞 大家好！很快乐能跟大家一起沟通。在座的很多教师都比我做的好，在习作教学方面有很多值得我学习的阅历，所以只把自己在习作方面的一点做法与大家共享，盼望大家多提意见。下面我就从习作批改和多元评价两方面谈谈自己的做法。 一、批改细致、有针对性 首先，我把原来的课堂作文本改成了草稿本，只用正面不用反面，反面用于自主修改。并重新打印一本习作集，用于誊抄和评价。 1、眉批，自主修改的根底： 在作文眉批中，认真观看就会发觉，我的眉批主要分两类：一类是用“！”完毕的简短评语，简洁赞美此处好在哪里（如：语句生动、心理活动描写详细等）；另一类用“。”完毕短评，表示此处消失什么问题（如：语句不通顺、用词再恰当、结尾再简练等）。眉批中既有字词句的评价，又有段落、构造的评价。这样既有鼓舞，又提出缺乏，一目了然。三年级的学生就能通过眉批，结合自己的习作内容，独立明确自己这篇习作有哪些优点和缺点。另外，三年级学生作文中有很多字不会写或者写成错别字。为了改正他们用拼音代替汉字的习惯，在批改时，我就把他们用拼音代替的汉字和错别字都写在这一行的右边，让他们替换到符号上。但是对于学过的字再用拼音代替，或写错的，我就告知学生但凡教师没在右边给你写出来的，就说明这个字你应当自己会写。这样就削减了没完没了的询问。通过这样的的训练，学生在作文中根本不消失汉语拼音了。 对于学困生的习作，眉批中多进展鼓舞；对于习作水平较高的学生，眉批中可以提出更高的要求。这样，使每个学生都能够得着，并各有提高和进展。 2、面批，提高后进生习作水平的途径 试验以前，我比拟重视学生的眉批和总批，这样学生的整体水平还可以，但是对于最终几名后进生来说，他们连起码的语句通顺都做不到，常常是几篇作文下来，没有任何起色。课改后，在大家启发下，我特殊重视学困生的面批修改。 我常常随着批阅的进度，重点针对这一篇作文写得较差的个别学困生进展面批，一点一点地讲解指导，直到学生弄明白怎样修改为止。比方，这次主要改正语句不通顺的问题，下次再指导怎样把内容写详细。针对一个学生，用不了三四次面批，他的作文水平就会有很大提高。 我面批的重点对象还针对那些作文中常常消失一个主要问题的学生。如：侯锐同学事情的过程总是写不详细，我学会了弹吉他这篇习作草稿也是如此。我就利用课间把他叫到跟前，启发他想一想：刚学弹吉它时，心里会想些什么？手的动作怎样？发出的声音怎样？遇到什么困难？后来是怎样克制的？学会后心情怎样？在教师的启发下，他明白了学吉它时由不会到会的动作、心理描写详细，文章就会详细生动了。随着面批的次数增加，每个同学的作文水平一次比一次有所提高，后进生的进步非常明显，可见，面批既爱护了学生的自尊心，拉近了师生间的距离，又因人而异的、限度地提高了学生的写作水平和写作兴趣，是提高习作水平的途径。 现在学生已经升入四年级，教给学生小组合作、自主修改作文的方法，提高他们自主修改的力量，是我需要努力的方向。二、评价多元化 1、自信朗读初评价。 每次作文草稿本发下去后，学生会迫不及待地翻开看看教师的评价，盼望看到那些红色的波浪线和“！”。我请全班同学起立，大声、大胆、自信地读两遍自己的作文，看看有什么收获？读完后学生欣喜地发觉，通过朗读文中有问题的字词句就能自己修改了，原来不明白的眉批，现在也明白了。 2、设立奖项促评价 a依据批改作文总结出来的共性优点和缺乏，一般确立了五个奖项，如：语句通顺奖、层次清楚奖、特点详细奖、想象丰富奖、书写标准奖等，公布奖项内容，简洁介绍获得每项奖的标准。 b默读作文，结合教师的眉批，想一想这次作文自己能得到哪个奖？为什么？没有得到的奖项是为什么？请同学们相互说说理由。通过这个步骤，学生明白了自己习作的主要优点和缺乏。这时教师借助颁奖，激发学生修改的热忱，大家想不想通过修改获得更多的奖项？这时学生的热忱会很高。我进一步启发：想得到更多奖项有一个小窍门，那就是仔细倾听这一项得奖的同学是怎样写的。然后，逐项请获得奖项的同学站起来大声说出得奖的理由，再大声、骄傲、有感情地朗读有关片段，每一项奖项请2-3名同学从不同角度朗读。如“层次清楚奖”就请三个同学朗读每一段开头表示挨次的句子（一个代表巡游挨次好的、一个是事物的几个不同方面、还有一个是在一段中由远及近的挨次）。这样不仅鼓励了站起来朗读的同学的骄傲感，而且在倾听的过程中，盼望得到这个奖章的同学就悟懂了这一方面应当怎样修改。 3、多元鼓舞再评价 要求学生把修改好的草稿带回家誊抄。在重新设置的作文集里，每次习作后面我都设计了多元评价表，叫做“夸夸我的习作”，包括“夸夸自己、夸夸孩子、夸夸同学、夸夸学生”四个方面进展多元化评价，使孩子的习作拥有了更多的读者。“夸夸自己”是依据修改誊抄后的习作，在五个奖项里给自己颁奖，贴上自己喜爱的嘉奖小标志，并简洁写明嘉奖自己的理由；“夸夸孩子”是家长鼓舞性的评语，要求孩子把自己的习作大声、有感情地读给家长听，家长听后写出鼓舞性评语；“夸夸同学”是小组评价，以四人小组为单位，轮番大声读自己的习作，其他同学仔细倾听，针对五项嘉奖，争论能得几颗星星，由组长画出评价；“夸夸学生”是教师的最终评价，写得特别好的得三颗笑脸红花，比拟好的得两颗，比拟差的只要有进步，也赐予一颗鼓舞的标志。孩子的一篇习作有自己对自己的夸奖，还有家长夸、同伴夸、教师夸，在夸奖声中，积极性特别高，都想得到别人的认可，就连那些平常语句不通顺、层次不清、糊弄习作的同学，也非常专心。而平常写作水平高的同学，更想在众多的读者面前展现自己，会写得更好。对于每个层面的孩子，这种正能量得到了极大的发挥。想比以前教师那种单一性评价，以鼓舞为主的多元性评价极大地调动起了学生喜爱写作的兴趣。 这是我在上学期习作教学方面的一点做法，很多小点子都得益于朱教师的指导和学研共同体教师们的集体才智，做得不够的地方，请大家提出珍贵意见。 教研活动沟通教师发言稿 敬重的乡中心学校领导，雷校长、各位教师下午好： 今日我们团聚一堂，