高效课堂反思心得范本高效课堂教学反思随笔(7篇).docx

高效课堂反思心得范本高效课堂教学反思随笔(7篇)最新高效课堂反思心得范本一 很荣幸能代表获奖教师在此发言。谨以此抛砖引玉谈谈自己的体会。 高效课堂是一种抱负的教学境地的追求，表现为教师教得轻松、学生学得开心。然而，如何界定课堂教学的高效性，目前教育界还缺少科学的、详细的、量化的衡量标准。这就对建立“高效课堂”产生了制约。 在过去很长一段时期中，教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得苦痛，高耗低效，是教学中的突出问题。在新课程背景下如何进一步促进课堂教学的有效性已成为一个热门话题。 什么是“高效课堂” 我觉得高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比拟合理的课堂。这样的课堂中，学生乐学：不仅把握了学问，更增长了力量;教师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。在课堂上就是教师以学生为主体，以探究为核心，让每个学生的科学素养得到最充分的进展。 “高效课堂”教学模式在继承“传统课堂”优点的同时，也解决了“传统课堂”中始终存在的“学生参加度低”、“学问把握被动”等问题，拓广了学生的思维空间，使他们亲身体会到学问的发生与进展，提高了学生自主解决问题的力量，起到了事半功倍的教学效果。从这个意义上说，“高效课堂”绝不是对“传统教学”的彻底颠覆和全面否认，而是传统教学模式的继承和进展。 我在平常的课堂上尝试从以下几个方面进展“高效施教”? (一) 优化课前预备，为提高课堂效率作保障。 提升课前备课质量。无论我对当堂课的教学内容有多么的熟识，也要在课前反问自己三个问题：1、如何在本堂课的教学中实现新旧学问的迁移?2、后续学习应当做出那些铺垫?3、哪些问题最值得学生去进展沟通和探究? (二)优化时间安排，努力创立学习型课堂。 “规划时间，才能帮效率加分” 课前候课、下课不拖堂。教师以自己的时间观念影响学生时间观念，帮忙学生进展分工合作，制订时间安排，反思时间利用状况，我在课堂教学中采纳以下的策略去经营课堂40分钟：让它产生最大的效益。 策略之一：把握课堂最正确时域，突出教学重难点。抓住了心理学上提出的开课5分钟到20分钟的最正确时域;策略之二：构建以学生学为中心的课堂时间治理模式。学生学习占用的时间大于教师讲解的时间;策略之三：师生、生生互动的时间充分。重视课堂上的生生之间的相互评价，提升对学问的理解和运用。在思辨中完善概念，使学问科学化、系统化。 通过对课堂教学时间实行“经济化治理”，发觉课堂有了这样的几个变化：教师学会了适度“让位”的角色转变;师生互动时间充分，实现课堂民主化的转变;生生合作探究，实现倾听与对话的转变;学生专注学习的时间得到落实 (三)优化练习设计，提高练习的有效性。 在对练习功能的熟悉上，教师较多地偏重使学生形成解题技能技巧的操练功能，重视练习的短期功利价值，不太顾及长远的教育价值。对如何进一步开发与利用数学练习在培育学生正确数学观念，促进学生主动探究，培育制造才能功能的讨论不够。 要提高练习的效率、效益，特别重要的一点就是提高练习设计的针对性。这个针对性我理解为三个方面要求：一是针对学习内容的重点、难点、关键;二是指针对学生学习过程中易错、易混、易忘的学问点或技能环节。三是能表达学生主动探究规律、查找解决方案的设计。 (四)归纳总结教学反思，为后续的“高效课堂”效劳。 孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”教学亦如此。有人说教学是圆满的艺术，在课堂教学中难免有这样那样的缺乏甚至缺憾,假如不进展反思,这些缺憾或许永久隐蔽在背后,或许会“重蹈覆辙”。教学中的缺憾对教师而言具有不行替代的价值,教师要反思失败的缘由,从而发觉教学中存在的缺陷和缺乏。 一是反思自己的教与学生的学,对败笔之处要作深刻的剖析,并设计有效的改良方案，让我的教学少走了很多弯路。二是对已发生的教育事实加以追忆和思索,提炼在教学行为背后的有价值的教学理念把自己好的阅历记录下来,用于以后的教学。使有效阅历上升到肯定的理论高度,进而转化成自己可持续进展的底蕴和实力。 反思必需即时迅捷、必需持之以恒、必需付诸文字、必需提炼深化、不需他人强迫、不需特地时间、不需一次成文、不需突击应付”这才为教师成长之术。古语有云“吾日三省吾身”，我想，将反思作为一种生活方式，让反思成为一种生活习惯，既是一名教师专业成长之径，更是一个人综合素养得以提升之道。 最终让我用这样的一句肺腑之言来完毕今日的发言，与大家共勉：“”我从不担忧我努力了不优秀，只担忧优秀的人比我更努力。“” 最新高效课堂反思心得范本二 3月11日在学校的安排下，我启程前往河南省淮阳中学参与为期三天的河南省语文高效课堂教学观摩沟通暨第十四届年会。经过三天的学习，我感受颇深、受益匪浅，现就学习状况汇报如下： 12月上午8点至9点在淮阳中学科教中心，进行了升幕式，9点至12点由魏书生教师做“教育民主化与科学化”的讲解，同时汪国真教师在学生会场做“怎么样提高中学生文学素养”的演讲。下午2点至5点武凤霞教师上示范课渔歌子，并主讲关于古诗文教学的思索。谷春明教师上示范课雨巷，主讲中学作文教学法探讨作文“争论讲评法”，晚上，于华教师主讲相应思维高考作文审题解析。13日上午8点30分至10点30分，程翔教师上示范课念奴娇.赤壁怀古，主讲论根本理解。10点30分至12点王思明教师上师范课编写童话故事，主讲课堂教学关注学情的讨论。下午，淮中科教中心会场，2点至4点刘晓红上公开课部首归类识字以人口手的象形作部首，韩军教师上示范课我的叔叔于勒，5点15分至5点30分开闭幕式。 本次与会专家主要有11位 魏书生：1950年5月诞生于河北省交河县，当代闻名教育改革家。全国中青年有突出奉献的专家，首届中国十六大出色青年等。现任盘锦市教育局长、党委书记。汪国真，1956年出于北京，祖籍福建厦门，是中国大陆当代闻名诗人，诗集主要有年轻的潮、年轻的思绪等，他的诗歌影响了许多的年轻人，有人说他是“中国诗歌最终一个辉煌的诗人。” 程翔：1963年诞生，祖籍冬长清。北大附中语文特级教师，全国中语会理事，人民教育出版社教材编写委员。 韩军：清华大学附中特级教师，中国修辞学会读学教学专业委员会副会长。蔡明：河南省教育学院中文系主任，现任河南省中小学教材审定委员，河南省语文教育学学会副会长。 武凤霞：特级教师，中学教育教师，江苏省无锡市扬名中心小学副校长，中国文章学讨论会导读导写讨论中心副主任，全国榜样教师。王思明，焦作市试验小学校长，河南省名师，省学术技术带头人。刘晓红，教育硕士，中国修辞学会读写教学专业委员常务理事兼学委员，郑州市金水区文化路其次小学高级教师。 于华：周口职业技术学院中文系副教授、河南省作家协会会员，河南省语文教育学会副会长。 史可卿：湖北省云梦县高中高级教师，兼任魏书生网络编辑部主任，全国新课堂教学讨论课题组成员。 谷春明：湖南师大附中张家界试验中学高教师。 魏书生教师在教育民主化与科学化中讲到，教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动，敬重与进展学生的人性和共性，会使师生生活在一种相互理解，敬重、关心、帮忙、谅解、信任的和谐气氛中，从而真正体验到做人的幸福感与骄傲感，削减内耗，提高工作和学习效率，学校工作和班级工作应最大程度地依靠民主治理和制度治理，少一些人治，少一些无效劳动，教育的目的就是把不是人的人复原成人等。 程翔教师认为理解在阅读教学中占有重要地位，从教学论的范畴把“根本理解”分为三个层次：即第一个层次是对字、词、句的理解；其次个层次是对课文写作技巧的理解；第三个层次是对课文主题思想的理解，在示范课念奴娇赤壁怀古的讲课中赐予了替表达。 韩军教师认为，语文教育应返本归真，提到举一反三，回归积存之本，美读吟诵，回归诵读之本,咬文嚼字，回归文字之本。强调语文课堂就是培育学生的听、说、读、写力量。而不是把语文课上成政治课、历史课或影视作课。 武凤霞教师认为：小学古诗文教学应精确理解诗词内容，让学生猜猜内容的意思，理解时应当虚实结合，体会诗词中的别样深情。 王思明教师主见小学作文教学应分为六步进展，即指导20分钟，习作40分钟，修改20分钟，讲评30分钟，赏析10分钟，修改40分钟，并认为课堂教学应从教学内容，教学主阵地，教学方法，教学效果四个方面关注学情。 刘晓红教师的形象快速汉字法充分发挥了汉字本身的科学化和艺术化功能，利用信息化技术，使抽象的汉字变得直观形象，易学易用，一次讲解终生不忘。 史可卿教师认为现代信息技术应用于语文教学必需以学生的进展为中心。教师的传统教学仍旧有其不行替代性，多媒体教学不能代替教师的传统教育，只能是教学的帮助工具，我们应适当运用。 经过本次在淮阳的学习，使我在对教育事业态度、对教育改革的熟悉、对教学法、教学模式的选择等方面都已经受一次洗礼，对当前正在推动了高效课堂有了更深一步的熟悉和体会。详细如下： 1、潜心读文本是构建高效课堂的前提。文本是大美而不言，只有专心与文本对话才能重拾文本的漂亮。 2、细心巧设计是构建务实高效课堂的关键。纵观很多优秀课例，他们无一不是遵循这样的规章，实现了教师在简洁中教，学生在欢乐中学学的境地。 3、敏捷运用方法是构建高效课堂的保障。只有学生感兴趣，学得轻松，学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用敏捷的方法、手段进展教学尤为重要。 4、高效课堂的教学任务，应落在讨论“学生怎样有效地自学”、“怎样引导学生有效地解决自学中遇到的疑难问题”、“怎样有效地学生的学习过程”、“怎样保证学生的学习效果”、“怎样有效地学生的学习习惯与学习品质上”。 5、教师要从“演员”的角色转变为“导演”的角色，引导学生自学、自测、自查、自改、自补，对学生进展启发式教育，但凡学生自己能会的不教，只教他们不会的。 6、建立“四清”即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的过关考核制度。 以上是我本次学习的粗浅总结，不妥之处请批判指导。 最新高效课堂反思心得范本三 第七小学孙丹最近，我学习了一些高效课堂的文件，通过学习我了解到高效课堂是时下课堂教学的主流，也是我们英语教师课堂改革的必定。高效课堂就是让学生主动学习、积极思索的课堂；是学生充分发挥自主学习的课堂。教师在高效课堂教学中起着关键的作用，课堂是教师最重要的教学阵地。如何在小学英语课堂教学中促成高效的课堂，我认为：课堂教学应从华而不实走向注意实效，从天马行空走向有的放矢，让学生学会用英语做事和表达思想，确保高效课堂的实效性。只有突破以“教材为中心，教师为中心，课堂为中心”的旧教学模式，关注全体学生，拓展学习英语和运用英语的渠道，才能培育新时代的英语人才，因此只有构建自主、高效的课堂教学模式才能突破现代课堂教学的难点，提高教学效率，让每个学生都能乐学、善学并能学有所获。如何在40分钟内发挥最大的课堂效益，使课堂教学更有效，是我们教师都在苦心探究讨论的。我在教学实践中就如何培育学生的自主学习，自主进展力量，如何提高课堂教学效率等方面进展了一些学习和探究，下面谈谈我的一点体会： 俗话说：“亲其师才能信其道”教学过程中的师生关系不单纯是学问的传授，更重要的是情感沟通，建立良好师生关系。教师如何与学生沟通，唤醒学生积极参加语言活动的意识，尤为重要。教师要在语言实践中采纳鼓舞性语言和手势，敬重学生的自尊，消退课堂中的不 安全因素，使学生对教师有亲近感、安全感。从而大胆而积极地参加教学活动，体验学习乐趣。为教学程序的顺当实施扫除人为障碍。 备课是教师的富有制造性的简单的劳动过程，做好了这一步，也就做好了胜利高效课堂的第一步。备课，包括备教材、备学情、备教法，另外还要备学生的学法（学生的操练）。备课时，首先要钻研教材，熟识教材的内容；把握学问、技能目标，找出教学的重点和难点，要整体地、清楚明白地把握教材，才能在课上得心应手，备课时肯定要结合自己学生的特点，学生学习和承受力量是不尽一样的，备课时要留意全面性，包括内容上的全面和对不同层次学生照看上的全面。我们对学生的反应还要进展预设，尽可能多的为学生供应多种答案信息。我们要重视课堂教学的整体设计，细心设计每个教学环节，从课堂组织语言到每个活动的导入、设计，力求删除无效环节、到达最优化，从而实现整堂课的高效。教师还要把握好活动环节的节奏，以使整堂课节奏紧凑，高效而有弹性。这样，我们的课堂才会具有目的性、高效性。 1、细心设计教学过程，因人施教，充分发挥其“仆人翁”精神。教师要想让每个学生都以最大兴趣和饱满的热忱投入到一堂课中，关键要看该堂课的教学设计。首先，教师必需有游刃有余地驾驭教材、深入浅出的讲解教材的力量，同时又能恰当的由易到难、由简到繁对课本的学问细心加工，给每个学生定位，设计出不同层次学生参入的 情景，调动起每个学生的“非智力”因素，让各层次的学生都有时机表现自己，帮忙其树立学习英语的信念。对成绩较差的学生，应确定其优点和特长，帮忙其分析落后的缘由，提出改良的方法，对他们每一个微小的进步都应准时赐予确定和鼓舞，从而消退其畏难心情和厌学心理，有意识的让差生多开口，多表现，使其具有胜利的喜悦。在我所教的班级中，我按好、中、差将学生平均分成五人小组，实行“好帮差，中追好”的“一帮一”方式，做到人与人之间互帮，组与组之间互比，每个学生都在为自己的组而尽力，这种“比、学、赶、帮”的风气让每个学生都能发挥其“仆人翁”精神，为自己的小组增砖添瓦，尽心尽力。实践证明，分层教学，因人施教不仅能提高英语成绩，更能让学生享受到胜利的欢乐，从而增加了其学习英语的信念。2、正确处理英语学习中所犯错误，爱护学生自尊，增加其学习的自信念由于智力和非智力因素的差异，适时进展欣赏教育。莎士比亚曾经说过，“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长”。其实，每个学生都有自己的优点和缺点，我们尤其要看到每个学生的优点，这样才能从心底去鼓舞学生。每位学生都喜爱被人赞扬，特殊是后进生，他们最需要表扬。教师赏识的眼光就像暖和的春风，使学生的心灵受到鼓舞。教师要用好鼓励学生成长的催化剂，肯定要学会表扬学生，欣赏学生，用放大镜来关注他们的优点，并公诸于众，从而激发他们的上进心和自信念，这样的教育手段才是高超之极。假如教师把握了欣赏技巧，就可以从“要我学习”转变为“我要学习”的状态，它会使课堂更有效率，引领学生迈向胜利。 课后准时搜集课堂教学反应信息不断改良教学方法。 教学技能及教学策略，是提高英语课堂教学有效性的重要步骤。教师要能够依据反应信息对教学进程、难度进展适当调整，要会合理应对临时消失的各种状况，也就是说教师要对教学的生成进展有效的指导。为了有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、鼓励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进展跟踪，准时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整，从而提高课堂教学的有效性。 总之，真正的课堂教学就是让学生在欢乐中学习，在幸福中成长，在学习中感受着欢乐，在成长中收获着幸福。这是教学的最高界，也是教师力量发挥的极致。学生由后台走上前台，变听为讲，由传统“要我学”的被动承受者变成“我要学”的主动参加者。角色的转变，标志着学生学习观的彻底转变。教师也不再是学问的权威。高效课堂的胜利启发我们，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而表达他们的主体地位。教师在日常教学中要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得胜利的欢乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。 最新高效课堂反思心得范本四 在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的熟悉，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。 一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程协作教师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展现和课后反应来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要表达在教师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 三、两节展现课的启发。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样起到鼓励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，高效课堂应是长期进展的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展现、反应都应是高效进展的。4，高效课堂重视各学科根本素养的落实和训练。在物理课上对动手试验力量、语言表达力量、规律思维力量的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改良我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习预备、不断改良课堂构造和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有许多许多需要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。 通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法，培育学生的积极性和主动性。语文课堂的进展是快速，简单多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会： 全日制义务教育语文课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，严格根据标准的要求对比执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，固然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目标也各不一样，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 就阅读课来说，教学环节的设计根本采纳“四步导读”的模式。第一步，在教师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在教师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在教师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在教师辅导下学生进展综合训练，学会运用语言。 在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生制造性地进展语言实践供应效劳。教师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反应。“四步导读”模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。 固然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。 课堂提问是语文教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授根本学问，掌握教学过程，进展课堂反应的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的进展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，表达出教学新理念。 提问要有肯定的思索价值，能调动学生的主动性，集中他们的留意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思索，对学问融会贯穿，从而提高分析问题解决问题的力量。 提问的难易要适合不同层次学生的实际力量。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格掌握数量，克制课堂提问的随便性。要做到数量适中，也要避开两种倾向, 太多或太少。提问太多，学生没有思索盘旋的余地，对所学学问难以理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参加的时机，最终会产生厌倦心情。 提问要有肯定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与教师的答案不全都时，教师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案全都为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。 提问要尽量使全体学生都积极参加思索，使更多的学生有被问到的时机，并鼓励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。 教师要擅长激发学生的学习兴趣。课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应当把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与教师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。还应当充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来进展学生的思维，增加学生的想象力。 教师要给学生当堂练写的时间。我们的语文课多数是“教师讲，学生听;教师问，学生答”，一节课，加上学生活动，上的紧紧巴巴，写作训练经常被拖到课外，变成作业，加重了学生的负担，也大大降低了课堂效率。但实际上，假如能用一点时间，把练笔落实在课堂上，让学生当堂写，通过教师的巡察指导，可以端正态度，提高训练效果字写得更好了，文章更通顺了。我们应当尽量把自己的活动压下来，保证学生活动时间，包括挤出几分钟完成课堂书面作业。 教师要“照看好”每个学生，使人人都有“成就感”。在教学中，我们尽量给学生以不同程度的提示、启发，使他们均有“成就感”。比方背诵课文，可让优等生、中等生背诵并理解运用，而对于后进后，只要求他们读熟就可以了，教师还要适时鼓舞，使每个学生都有冲劲。 随着信息技术的高速进展，学问更新的步伐更加紧凑，时代对教师的要求也更加严格。这就要求我们教师要不断学习，全面提升自己的综合素养，以适应时代的要求。精确的教学目标精确制定是高效课堂的导向，充分的课前预备是高效课堂的前提，教学流程的合理设计是高效课堂的关键，师生角色的科学安排是高效课堂的保证，教师素养的快速提高是高效课堂的后盾。这几个方面相辅相成，亲密联系。只有这几个方面相互融合，才能打造出高效的课堂。 总之，优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必需立足于学生，让学生积极参加学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而到达这一最终目标。 最新高效课堂反思心得范本五 随着新课改的渐渐深入，我校由点到面开头全面实施高效课堂教学模式。对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。刚开头，我也特别茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。但一年下来，我感受颇深。课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必需重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必需实施有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受、 备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。一年来，我们备课组成员集体备课的气氛相当深厚，依据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案。全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后集体争论，经学校两级审核，最终确定正式稿再印发给学生。我们课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了资源共享，但是各位教师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以到达自己课堂上最正确的教学效果。现在翻阅一学年来的导学案和课件，我感觉编制越来越标准，重，难点的把握越来越精确，课件编制越来越精致。我坚信、在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。 自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。学生不仅能在学习内容上独立思索，而且能丰富学生自身的学习阅历，能使学生获得积极的，深层次的情感体验， 变要我学为我要学，给学生供应足够的自主活动空间。同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培育学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到进展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我所带的班被分为10个学习小组，每组六名同学，组内同学之间积极互动，组外各组之间剧烈竞争，争当优秀小组。一年来，效果的确不错。 每节课都有学案反应这个环节，反应的内容包括学生学案中的亮点及存在的问题。同时，又设有优秀个人，书写进步个人，待优生，擅长思索的个人，优秀小组，给力小组等，不管哪一项，都是对学生一种无形的鼓舞，学生对此非常关注。有时刚反应完，有学生就问、“教师，优秀个人为什么没有我？”这简洁的一句话，说明学案反应对学生的学习触动也是很大的。对平常学案做的比拟差的学生，我不直接批判，由于现在的学生自尊心很强，我会把这些学生定为进步个人，利用课间或课外和这些学生谈心，再次阅学案的时候，就会发觉这些学生的书写更加的标准，上课留意力更加的集中，学习英语的兴趣也特别深厚，看到这些变化，我感到特别的欣慰。 小组争论时，我们不再像以前始终站在讲台上，而是深入学生之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道”。争论之后，就进入展现点评环节，一年来，仅就口头展现而言，我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学，站姿正确，声音宏亮，态度大方，富有激情，思路清楚，留意学问之间的内在联系，别看这些学生，站那就像一位位小教师，精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。像贺小卓，姬星宇，刘静等同学表现的特别突出。 高效课堂我更注意调动学生们学习、探讨的兴趣。兴趣是最好的教师，爱好是胜利之母。心理学家认为、“全部智力方面的工作都依靠于兴趣。”而欢乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的留意力。特殊是英语教学，上课时，根底不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，假如教师不准时设法激发学生的兴趣，课堂上的一切活动都无效。因此，我常常与这些学生进展心灵沟通，鼓舞他们在小组内积极探讨听取他人的意见，准时发觉他们身上的闪光点，准时表扬鼓舞。只有这样，我们才能构建欢乐和谐的课堂，真正促进每个学生的进展。另外，和谐欢乐的高效课堂学习克制了以前教学效率不高，学生实践时机不够多，训练不够充分的缺点，逐步转变了学生懒于开口，懒于思索，过分依靠教师的被动学习方式。 总之，假如高效课堂教学运用恰当，不仅可以发挥教学民主，活泼课堂气氛，为学生的自主合作探究制造时机，同时还可以增加课堂教学的容量和密度，对培育学生的健全人格起着关键的作用。我们在英语教学中，要充分利用这种教学模式，使教师教得轻松，学生学得开心，从而到达教与学的最正确组合，在这种课堂模式中共享教与学的乐趣。 最新高效课堂反思心得范本六 通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法，培育学生的积极性和主动性。语文课堂的进展是快速，简单多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会： 一、教学目标把握要精确。 全日制义务教育语文课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，严格根据标准的要求对比执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，固然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目标也各不一样，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 二、教学环节设计要合理 就阅读课来说，教学环节的设计根本采纳“四步导读”的模式。第一步，在教师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在教师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在教师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在教师辅导下学生进展综合训练，学会运用语言。 在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生制造性地进展语言实践供应效劳。教师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反应。“四步导读”模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。 固然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。 三、课堂教学提问要精当 课堂提问是语文教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授根本学问，掌握教学过程，进展课堂反应的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的进展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，表达出教学新理念。 最新高效课堂反思心得范本七 以全面贯彻教育方针，大力推行素养教育为指导，以深化教育改革提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学力量，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。 1、学校成立构建高效课堂实施领导小组。 组长：杨付伟，全面指挥打造高效课堂的实施工作。副组长：徐路芳，负责起草“打造高效课堂实施方案，依据既定方案，组织实施，准时收集反应的信息，发觉问题，准时讨论解决方法。成员：三、四、五年级教师。 2、宣传发动，统一思想。召开全体教师大会，提高熟悉，明确方案。要求每位教师就学校打造高校课堂写出自己的熟悉和建议，在学期末将进展汇总、评比，并对质量较高的教师赐予表彰。 3、层层推动，分步落实。 组织本组成员，讨论导学案如何编写、使用、及使用后反思与提升，作业如何选编，预习作业的设计等。 组织本组成员，讨论授课流程，严格根据课堂教学模式授课。 其他教师根据打造高效课堂的要求上课，学校将组织相关人员进展过关听课，对不合格的教师进展帮忙，直到符合要求为止。 高效课堂的核心是教学的高效益检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生进展的最大化；课堂教学的高效性表达在课堂生命的律动唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生才智的共同成长；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的进展高效课堂不仅能使学生高效获得学问与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；高效课堂教学评价的根本思想是“以学论教”以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量；高效课堂需要不断的反思与创新高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进展持续的反思探究，不断生成自己的教育才智。 1、启动“课堂教学力量提升行动”。在全校启动“教师课堂教学力量提升行动”。二年内，学校的教学讨论、质量治理及队伍素养建立等均围绕提高教师课堂教学力量、提高课堂效益这个重心进展。20xx年10月由校长，组织全体教师进展高效课堂的培训，主要进展高效课堂的根本理念、根本标准、实施策略和典型案例的培训。 2、开展“高效课堂新模式”的创立活动。在全校开展以提高课堂效益为主旨的“高效课堂新模式”的创立活动。组织全体教师参与高效课堂新模式的讨论和岗位练兵活动。课堂教学要富于激情，要把学习方法的引导作为重要的目标，引领学生科学地读书、思索、审题、解题，让学生学会学习。每个教师每学期在学校至少上一节高效课堂的展现课，并承受一次学校组织高效课堂的随机检查。通过创立活动，使80%以上教师的课堂教学到达“教得敏捷、学得轻松、当堂训练、当堂落实”。 3、构建科学的课堂评价系统。学校加强对课堂教学的监控与评价，建立一个目标多元、方法多样的高效课堂教学的评价体系，评价的核心是课堂教学的高效性和学生的进步与进展，评价方法是以教师自我诊断与同伴互助为主的高效课堂进展性评价。学校将为每个教师建立课堂教学的评价档案。 4、建立高效的教学反思机制。学校要积极引导并大力推行教后反思，要求每个教师每课、每单元教学完毕后写教学反思笔记，每学期写一份教学反思报告。把写教学反思，记录反思问题，贯穿于教学的整个过程。学校每学期要对教师的教学反思笔记进展一次检查并于每学期对全体教师的教学反思笔记进展展评，评比优秀的教学反思笔记和教学反思报告。 1、实施随堂听课制度。校长准时汇总其他人员听、课状况进展点评，至少两周具体点评一次。课堂教学评价分为优秀、