教师的心明亮的星——师德师风心德体会.docx

教师的心，明亮的星师德师风心德体会 第一篇：老师的心，光明的星师德师风心德体会 老师的心，光明的星师德师风心德体会 参加工作已经快2年了，自打进了教化这门，耳边就常听到的两个词就是“师德、师风。对于师德，在高校时已有耳闻，讲师在讲台上叨念着“老师的心，应是一颗光明的星，当时对这个含义没啥理解，更谈不上体会。工作以后，才知道一个老师的师德、师风的好坏是多么宝贵。什么样才是一个好老师呢？我自 己的理解是在教化教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身实力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素养和良好特性的培育，不用学习成果作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立同等、和谐、融洽、互相敬重的关系，关切每一个学生，敬重每一个学生的人格，努力觉察和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理老师与学生家长的关系，在与家长联系上互相探究如何使学生进展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了宽阔学生家长的普遍赞许。在教化教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教化，提高他们的思想政治素养，激发他们的学习主动性，努力提高教化教学质量。这样的老师才是真正的好老师。 师德是老师人格特征的干脆表达在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教化家提出的“为人师表、“以身作则、“谆谆教育、“诲人不倦、“躬行实践等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品德特征的表达。在学生心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的典范，仿照其看法、情趣、品德、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。 儿童、青少年接受学问的过程中，正是特性与品德形成时期。尽管社会环境、家庭等因素对儿童、青少年的特性形成和品德进展具有确定的影响，但许多探讨说明，老师的作用最大。老师的影响主要通过两方面进行。一方面是老师通过确定的教化内容、教化方法对学生的影响。另一方面是通过老师本人的人格特征、言行举止等对学生的影响。在儿童眼里，老师是正确的，老师的话都是对的。由于儿童好仿照，因此，老师的言行就潜移默化地影响着儿童的特性、品德的进展。例如，在我们学校，特别是小班学生，假如这个班的班主任老师连续带了两年，那么，这个班的学生的说话的语气、语调，办事风格在很多方面都与班主任老师有类似之处。 由上可知，老师的言行对于我们的学生有多大的影响。老师对学生的爱，简称为“师爱，是师德的核心，即“师魂。在确定程度上，酷爱学生就是酷爱教化事业。酷爱学生并不是一件简洁的事，让学生体会到老师的爱更困难。有位名师曾说过这样的话“疼爱自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣！因为老师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。 我们对学生的付出应是不计较得失，无私的。作为一个好老师，不管是怎样的学生我们都应当把爱撒向他们，还是一句话“老师的心，光明的星。 我酷爱老师这个职业，也决心用自己的爱照亮每一个我酷爱的学生。 其次篇：老师的心，光明的星师德师风心德体会 老师的心，光明的星师德师风心德体会 参加工作已经快2年了，自打进了教化这门，耳边就常听到的两个词就是“师德、师风。对于师德，在高校时已有耳闻，讲师在讲台上叨念着“老师的心，应是一颗光明的星，当时对这个含义没啥理解，更谈不上体会。工作以后，才知道一个老师的师德、师风的好坏是多么宝贵。 什么样才是一个好老师呢？我自己的理解是在教化教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身实力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素养和良好特性的培育，不用学习成果作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立同等、和谐、融洽、互相敬重的关系，关切每一个学生，敬重每一个学生的人格，努力觉察和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理老师与学生家长的关系，在与家长联系上互相探究如何使学生进展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了宽阔学生家长的普遍赞许。在教化教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教化，提高他们的思想政治素养，激发他们的学习主动性，努力提高教化教学质量。这样的老师才是真正的好老师。 师德是老师人格特征的干脆表达在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教化家提出的“为人师表、“以身作则、“谆谆教育、“诲人不倦、“躬行实践等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品德特征的表达。在学生心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的典范，仿照其看法、情趣、品德、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。 儿童、青少年接受学问的过程中，正是特性与品德形成时期。尽管社会环境、家庭等因素对儿童、青少年的特性形成和品德进展具有确定的影响，但许多探讨说明，老师的作用最大。老师的影响主要通过两方面进行。一方面是老师通过确定的教化内容、教化方法对学生的影响。另一方面是通过老师本人的人格特征、言行举止等对学生的影响。在儿童眼里，老师是正确的，老师的话都是对的。由于儿童好仿照，因此，老师的言行就潜移默化地影响着儿童的特性、品德的进展。例如，在我们学校，特别是小班学生，假如这个班的班主任老师连续带了两年，那么，这个班的学生的说话的语气、语调，办事风格在很多方面都与班主任老师有类似之处。 由上可知，老师的言行对于我们的学生有多大的影响。老师对学生的爱，简称为“师爱，是师德的核心，即“师魂。在确定程度上，酷爱学生就是酷爱教化事业。酷爱学生并不是一件简洁的事，让学生体会到老师的爱更困难。有位名师曾说过这样的话“疼爱自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣！因为老师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。 我们对学生的付出应是不计较得失，无私的。作为一个好老师，不管是怎样的学生我们都应当把爱撒向他们，还是一句话“老师的心，光明的星。 我酷爱老师这个职业，也决心用自己的爱照亮每一个我酷爱的学生。 第三篇：师德师风心德体会6 师德师风心德体会 今日我坐在电脑旁，我有幸了解到全国师德标兵张桂梅事迹我感慨颇多，心情很担心静，特别是张桂梅老师身上表现出的高尚道德风范，更使我感动不已。云南大家特殊熟识，有美丽的风景区，更多的是贫困落后的山区，那里少数民族居多，文化落后，张桂梅老师就是一个贫困落后的山区老师。她是一个爱岗敬业的好老师。她在丈夫病逝后，在失去亲人的哀思中，化哀思为力气，用自己坚毅的意志支撑着，又投入了更艰苦的工作中。更不幸的是两年后灾难再次驾临到她的头上，使她在带着四个毕业班政治课的状况下患上了重病，但她为了不耽误学生的课程，不影响学生的成果，她就带病上课始终坚持到放假，她才安心的住进了医院。她之所以能在一次次厄运中变得那么坚毅，我想正是因为她有着对学生无私的爱，对教化事业的无限执著使她支撑着、坚持着。她这种为了学生不顾自己生命安危的精神无不令在座的每一位老师感动！更令我感动的是她虽然自己在经济上都很困难的状况下，却毫无保存地把自己的工资捐献出来，救济了那么多的贫困孩子，为学生交学费、买书本······长期以来为了那些孩子们，她就跑遍大山的每一道山梁，每一个角落，走进每一位学生的家里去家访、去了解状况，用一片热诚之心去关心他们，为他们排忧解难，静默地用自己的青春和汗水辛勤地浇灌着下一代，用自己的爱心去感化着他们。 当政府得知她的病情后，都纷纷捐款让她刚好治病，而她收到捐款后，却没有想到为自己治病，而是毅然把这笔钱全部捐献给社会，并成立了“儿童之家，以关心更多的贫困儿童、失学儿童，使他们找到了属于自己的“家。张桂梅老师把自己毕生的精力无私的奉献给了党和人民的教化事业，她的崇高品德和师德不仅受到学生和老师的仰慕，而且得到了宽阔人民群众的高度赞誉。莫非她这种精神不令我们感动、不值得我们学习吗？像张桂梅这样恳切质朴的人民老师，表现出了高尚的品德和坚韧的意志，无私奉献，静默无闻，把自己一生的心血和力气献给教化事业，她的身上闪烁着师德的绚烂光芒。 作为一名教化工作者，通过学习我决心以张桂梅老师为典范，时时处处为之高标准，严格要求自己，勤奋工作，主动进取，进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务实力和水平，以饱满的热忱和亲善的工作看法对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长，言传身教、为人师表，为让每一位学生适应时代的进展作出自己应有奉献！ 第四篇：师德师风学习心德体会 做学生和家长宠爱的好老师 但燕 摘要：做学生和家长宠爱的好老师需要有师德 ，也就是老师的职业道德，是老师工作的社会职能所要求的行为规范，幼儿老师职业的特殊性确定老师这一职业应成为教书育人的楷模。师爱，是老师职业道德的核心。好老师不但是学问高而且道德品质也确定是很高的，只有学问高的老师不愿定是一名好老师，高尚的师德确定不是一朝一夕形成的，更不是看几本书就能的，它需要日积月累才能形成。 作为一名幼儿园老师，师德与师爱都很重要！有人会认为幼教工作是最轻松的一项工作了，成天只要和孩子闹闹玩玩、唱唱跳跳就可以了。殊不知幼儿老师作为幼儿教化的专任老师，是幼儿教化活动的干脆组织者和具体执行人，他们素养的凹凸对于幼儿个体的终身进展和幼儿教化质量的提高起着至关重要的作用。幼儿期是形象记忆、好仿照时期。同伴、成人的一言一行，对于他们都是新颖的，并且回有意无意的去仿照。所以幼师更应当留意自己的言行举止，以身作则！做一个幼儿的好典范。 关键词：师德、爱心、好老师 正文：在幼教岗位上已经工作三年了，在这三年里我学到了很多东西，有一位专家说过。“幼师这行是全凭良心做事的。说明师德的重要性，人们都说幼儿老师是多才多艺的，确实艺术能升华人的精神，变更人的行为，特别是他对右脑功能地提升与开发，使人获得了创建的思路与灵气。在开展了“践行党的群众路途，做学生和家长宠爱的好老师中我思索了如下几个问题。 一假如我是学生或家长，我有何需求？我希望什么样的老师？什么样的教学看法？什么样的职业道德和素养？ 我认为，假如我是幼儿，我盼望有一个像妈妈一样关切我的老师。假如我是幼儿家长，主要是盼望老师对孩子的爱心，还有在教学活动中充分调动起全部孩子的主动性，教会孩子从小就养成良好的习惯，驾驭生活的基本技能，启发孩子的思维，激发孩子的想象力和创建性。 总之，学生和家长都需要老师有爱心和责任心，作为一名幼师，在生活上给 予幼儿妈妈般的爱，在学习中赐予他们耐性的指导。 所以家长最希望的老师特征是“生活照看和“交往，而老师认为幼儿最宠爱的老师首先应当具备良好的“性格并能与幼儿良好“交往。相符部分说明老师正确理解了幼儿的需要，而不相符部分正是老师努力的方向。另外，老师的“性格因素受幼儿的关注度虽然比较低，但不能被忽视。老师应不断加强自身的修养，完善自己的人格，使老师典范这一“潜在课程在幼儿身心进展中发挥主动作用。老师应根据幼儿的不同年龄特点和需求供应相宜的教化。在小班，应更多地赐予幼儿生活上的照看，让他们有平安感；到中、大班，则应多与幼儿交往，促进幼儿获得情感、意志、道德等多方面的进展，同时满意他们的求知欲望。老师应根据男、女幼儿的不同特点进行教化。既然男孩更宠爱“交往因素，老师就可以多在交往中传递信息，熬炼他们的实力。而对女孩，老师应通过生活照看使她们获得平安感并由此信任老师。同时，由于女孩更留意老师的“性格因素，所以老师可以更多地通过自身的典范作用来感染、教化她们。 做学生和家长宠爱的好老师除了有一颗爱孩子的心是不够的，家长把孩子 送进幼儿园想让他们独立之外更想让他们身心得到全面进展。老师的教学看法影响着幼儿各个方面的进展，教学看法的表现有以下几点： 1，心情主动向上，极的心情状态反映了中区神经系统功能的协调性，亦说明 个体的身心处于良好的平衡状态，当老师有这样的心情时，面对孩子是很欢乐的。 2，老师的言谈举止，情感看法，要教化好孩子，就要从自身做起，老师的穿着装扮要整齐，端庄，稳重，要给幼儿平安感，要处处为人师表，老师每天都要与幼儿的身体，表情，目光和语言方面的接触，把激励微笑的行为养成一种好习惯。 3，人际关系的融洽。要有良好的教化看法，老师就搞好自己和身边老师的人际关系。 4，老师的性格特征的良好。性格是特性中最核心，最本质的表现，它反映在对客观现实的稳定看法和习惯化的行为方式中。心理健康的老师一般都具有热忱、勇敢、自信、自动。合作等性格特征，因此说老师有良好的性格特征，才能对幼儿有良好的教化看法。 我认为幼儿老师要具备如下的职业道德和素养。 1高尚的职业道德和职业修养，严于律己、作风正派。 1有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，酷爱敬重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；能意识到自己的工作与幼儿园、企业、国家的命运、前途和社会进展的关系。 2擅长团结协作,妥当处理与四周同志之间关系：擅长沟通、化解冲突；以集体利益为重，与人为善、和谐；能意识到与他人合作的价值。 3主动主动开展工作，乐于助人，能与他人共享教化阅历和教化成果；模范遵守社会公德；追求和创建快乐、健康、向上的气氛；有主动的生活看法和价值观。 2、穿着装扮符合幼儿园老师的职业特点；语言规范、健康、做事文明礼貌；言谈举止大方得体、为人师表。 1着装：穿着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色艳丽，不同场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶。 2仪容(化妆)：精神饱满，健康向上，充溢活力。 3体态(站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势)：姿态端正、大方、自然、规范。 4语言：语速适中，看法温顺，语言生动、好玩、儿童化。A、上课语言：语速适中，语言生动、好玩、儿童化。B、课间语言：活泼欢快，亲切温顺，力求言简意赅。C、生活语言：亲切关爱，爱惜入微，力求表达母爱。 3，健康、良好的心理素养和交往实力 做人以德为本，留意个人修养。 酷爱生活，追求健康、快乐、的生活方式。 有主动向上的心态，始终以饱满的热忱对待工作。 自信念强，能正确地对待胜利与挫折、表扬与指责。 有较强的沟通协作实力，与家长、幼儿园、社区有良好的合作关系。 留意与他人的情感沟通，妥当处理各种不利因素。 能限制和调整自己的心情和看法。 能客观公正地评价同事和四周事情。 4，不断更新的教化观念和教化技能。 刚好捕获、学习、充溢新的教化观念，主动主动获得学问。 有正确的儿童观和教化观，能放眼于世界大环境来教化幼儿；坚信每一个幼儿都有无限进展的潜力；敬重幼儿和幼儿的个体差异。 擅长汲取和丰富广博的文化科学学问：对幼儿感爱好的学问有初步的常识；对社会和各种文化有追求、宠爱和欣赏的看法和实力。 有勇于创新的观念和实力：乐于接受新事物，擅长超越自己；敢于向权威挑战；有超前意识、竞争意识。 有简洁的英语会话基础，能与幼儿与家长简短对话。 会运用和驾驭现代化教学手段，会运用电教手段；能自己设计制作多媒体教学软件；会利用网络收集、积累、获得、传播信息。 5，有扎实的专业基本功和专业技能 好的唱、跳、画、做、说、弹的教学基本功，并在某方面有特长。 有较强的教化教学技能；教化支配设计新颖、恰当；能将教化支配有效地转化为教化实践；教学效率高、适用。 有视察、了解、分析、评价幼儿的实力：能刚好觉察幼儿的行为和现象的转变；能实行有效措施加强和改善幼儿的生长进展；能刚好精确进行个别教化，有因材施教的实力。 有较强的见机行事的实力：能刚好捕获教化契机进行恰当的教化；擅长处理教化教学中的各种突发事务；能创设和设计最正确教化情境。 有利用时间、空间、材料进行教化的实力：能创设良好的精神环境；能供应、布置适合幼儿进展需要的物质环境；能利用环境资源对幼儿进行适当的教化。 语言实力突出：口语表达规范、清晰、精确，说一般话；指导幼儿的语言简练、恰当；有较强的写作实力；擅长运用语言进行交往。 形成初步的教学风格和特色：有较丰富的教化教学阅历；至少在某方面有较突出的教学实践。 有较强的组织管理实力：班级管理井然有序；能为幼儿建立良好的生活常规和习惯；班级环境适合不同幼儿进展。 6，有较强的学习实力和教科研实力 有深厚的学习爱好，能主动主动地自我学习和提高。 驾驭新的学习、探讨方法，擅长学习积累教化教学理论。 能刚好广泛地汲取、借鉴、运用最新的教科研信息和成果在教化实践上。 擅长不断总结、提炼、反思自己的教化教学实践，形成自己的教化教学特色。 能主动开展、参与教科研活动，独立进行教科研课题探讨，至少在某些方面有初步的探讨成果。 有努力从学问型向科研性、专家型转变的自方法识。 二，怎样做一名尽职尽责的好老师？ 我认为，做好如下几个方面： 1，爱岗敬业、尽职尽责 做好一名幼儿老师应当有职业之爱，干一行，爱一行。既然自己选择了老师这一职业，就要拥有对这份工作的执著和酷爱，怀有剧烈的责任感，在工作中用无私的爱沐浴着每一位孩子，正如陈鹤琴先生说的那样：“一个满面笑容的老师大家都会宠爱。孩子是最有感情的，你看法亲善可亲，笑嘻嘻地对待他们，他们也会笑嘻嘻地对待你。看法亲善，开口常笑，使孩子得到温和，感到亲切，他们就会接近你。事实确实是这样。回首开天辟地的小小班，使我有了更深的感受：那时，面对的是一群奶乳未干，刚刚蹒跚走步的孩子，他们依恋心强，各方面的实力都很弱。开学时，大多数孩子成天用“哭来抵抗你。望着这些哀思欲绝的孩子，我们真是又怜又无奈。但不管怎样，我们总是微笑地与他们相处，常常是左抱一个，右抱一个，嘴里哄着一大群。一个人就象个滑稽小丑一样唱着、载歌载舞着，尽量让他们感到欢乐、快乐，使他们感受到妈妈的温和，家的温馨。孩子入园来，我们亲切地抱上一会儿；用午餐了，常常是左右开弓，喂上好几个，尽量让每一个孩子都吃饱。孩子的身体状况，孩子的出汗，穿衣的冷暖，我们都牵挂在心，认真询问，耐性处理。点点滴滴，靠着对幼儿的一颗“爱心，工作中的一份“耐性，很快孩子接纳了我们。“幼儿园象我家，老师爱我我爱她，我说老师象妈妈-“老师象妈妈，幼儿天真可爱的话儿中透露出对老师的爱。“我叫你妈妈，好吗？这不真是爱的回报吗？微笑着爱每一个幼儿是最有魅力的，它是沟通老师与幼儿心灵之间的最自然、最便捷的渠道。 2， 加强学习、提升自身素养 俗话说：“活到老，学到老不管我如今是什么样性质的老师，只要在岗位上一天，就要求自己不断学习，只有不断学习，才能不断提高自我，完善自我，才会吸引更多的孩子宠爱我。 3，幼儿老师不仅要有“四心，爱心、耐性、责任心、童心。更要有良心。 班里总会有特别照看的孩子，这就需要我们把特殊的爱给特殊的孩子，我班有一个孩子，他叫邹冬冬爸爸是学校的老师，妈妈在学校里上班，刚起先他胆子很小，不愿说话，也不做早操，更不宠爱和小挚友沟通，后来我花了很多时间和他沟通，慢慢地他肯做操，有时也会回答你一些简洁的问题。还有江子杰小挚友记得为培育他午睡习惯，真是一个困难的路程：先让他对你产生信任感，陪着他轻抚他；然后逐步培育他闭上眼睛平稳睡觉。为孩子所做的这一切，我们就是把幼儿当作自己的孩子一样的爱，老师的爱是一种深厚的爱，博大的爱，它具有奇异的共同的爱。 三，我深化到学生和家长中吗？ 根据自己班上的状况特点，我对班上几个特别的学生和家长比较深化。往往忽视了平常比较乖的小挚友。以后我会留意多深化到学生和家长中。 最终，通过思索了上面的问题，我震惊了，我学到了很多，我知道作为一名幼师，我需要学习的地方还有很多，今后我会加倍学习师德，做一个学生和家长都宠爱的好老师。 参考文献： 幼儿师范.师德常识郑州高校出版社有限公司 200 1、 7、1 幼儿教化心理学美卢弗 著，团结出版社 老师为人师表培训教材首都师范高校出版社2022年3月1日 第五篇：师德师风心德体会大全 通过师德师风的学习,使我深深地体会到老师的素养教化干脆影响着学 生的学风和学校的校风. 老师的形象干脆关系着学生的素养培育.因此, 老师的道德素养比老师的文化素养更为重要. 走上三尺讲台,教书育人.走下三尺讲台为人师表.但随着老师这个职业社会地位的提高,我们日日受到外界的关注, 这些关注来自家长,来子自社会的压力日渐增加.如何才能做好一名好老师,我们不得不深思.我认为. (一)爱岗敬业.关爱学生. 酷爱老师的职业是做好教化工作的前提,只有爱岗敬业.老师才能主动面对自身的社会责任和社会义务.老师最大的乐趣 就是照亮别人,不记回报.老师对学生的关爱是师德的核心,老师每天都与学生接触,我们感知到他们的纯真,哪怕是最 顽皮的学生,他们也是可以教化好的.关键是老师是如何去了解学生,要养成宽容公正的爱心.这是老师对待学生的核心原 则.要在完成教学任务的同时,让学生感受到老师的爱.说句心里话,真的很困难.因为我们面对的是几十个学生.要让每 一个学生都感受到老师的爱,时间受到限制.而精力也分散.而在学生的眼里老师就是完备的化身.一言一行,一举一动都 受到学生的关注.只要学生能理解到老师对学生的爱.是一种只有付出不记回报,无私的爱.学生就会从而 也正是这个过程中,最终到达正确处理与自己干脆服务对象之间的关系.完成教化教学目标. (二)教书育人,为人师表. 老师是人类灵魂的工程师,他不仅是教书更要育人,以自己规范的品德来教化和影响学生.老师要具有表率性,老师是教人 怎样做人的人,首先本身要知道怎样做人.老师要教化学生,成为学生的典范.必需先受教化,躬行自明.自己不具备的东西是无法教授 给学生的.在学生的心目中,老师是才智的代表,是高尚人格的化身.老师的言行是道德的标准.老师的工作有剧烈的典范性 为人师表是老师的美德.同时学生具备有强,可塑性大的特点,他们往往把老师的一言一行.一举一动都作为自己学习 的内容,仿效的典范.因此,老师要以身作则.才能起到人格感召的作用.培育出言行一样的学生. (三)终身学习,不断进取. 社会在进展,学问在更新.没个人都会面临落伍的危险.不学习就跟不上时代的步伐,只有不段学习,才能不断充溢自己.才能 不断吸取新的教化思想.教化理念.教化模式.教化方法和教化途径.紧跟当代学问和技术的进展步伐.因此,把读书当作一种习惯. 把学习看成一种乐趣,以便真正的有所提高.走向终身进展,不断进取的开括之路. 总之.作为一名老师,要从思想上严格要求自己.从行动上不断规范自己.为人师表具有真实性.每位老师，他的言行举止，所作所为，都 是发自内心的真实的思想情操和道德品质的反映，十年树木，百年树人。教书育人，他的言传身教也必定是真实的。教化是心灵与心灵 沟通的事业，只有奉献出真心实意，方可得到真诚的回报。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页