高中语文必修五陈情表知识点总结简短陈情表知识点归纳高中(9篇).docx

高中语文必修五陈情表知识点总结简短陈情表知识点归纳整理高中(9篇)如何写高中语文必修五陈情表学问点总结简短一 2、应付教师，平衡自己 这些学生迫于高考和教师的压力，对语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习规划，只是满意于上课听讲，课后完成教师布置的书面作业，满意于教师问起时，有“我已仔细学过了”的答复;扪心自问时，也可以“我已努力过了”聊以自慰。他们从不对学习中消失的问题作积极的思索，从不对学过的学问进展系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。 3、担忧焦虑却不知所措 这类学生对学习语文的重要性有充分的熟悉，但由于根本功差和学习方法不当等缘由，尽管在语文学习上付出了肯定的努力，但考试成绩不见提高甚至消失倒退，于是，他们便对语文学习失去了信念，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的接近，心情极度紧急;考试时不能集中留意力，知觉范围变窄，思维刻板，心情慌乱，时刻担忧失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。 4、投机取巧 有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为高考语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，今日一套资料，明天一套试题，见题就做，企图能够“碰”上高考试题，对教师提出的紧扣课本、多读文章、培育语感的要求充耳不闻。还有一些学生，题目也不做。他们抱着“我聪慧”、“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者。 二、成因 1、熟悉的偏差 有的学生不能正确熟悉语文学科的特点。语文学科的教学目标是培育学生的听、说、读、写力量。而这些力量的提高需要我们一个一个词语的积存、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。而有些学生对语文学科的这一特点缺乏充分的熟悉，认为上课听听、课后做做练习就可以提高，从不留意观看生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。抱着这样的熟悉学习语文，其效果是可想而知的。语文学习杂志有一句醒目的标题语：“语文学习的外延与生活的外延相等。”这句话含义是丰富的，但它至少说明一点：生活中到处有“语文”，把语文学习仅局限于课内是不行的。有的学生不能熟悉语文成绩提高的渐进性。较之其它学科，高考语文更侧重于力量的考察，而力量的高低是综合素养的表现，不是一朝一夕能够奏效的，这就是所说的“渐进性”。语文学习往往会消失花了一些时间而看不出成效的现象，但是只要能坚持不懈，付出定有回报。有些学生的功利心太强，一旦努力没有效果，立刻就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自弃，殊不知一旦抛开语文不学，或不能坚持不懈地学习，很快就会看出退步来，所谓“逆水行舟，不进则退”就是这个道理。还有的学生不能熟悉课内和课外的关系。近几年来，为有利于对考生力量的测试和人才的选拔，高考命题材料几乎全部取自课外，有些教师和学生便产生了一种错觉，课本对高考已经没有作用，于是，原来就有投机心理的学生对复习资料倍加青睐，却把语文课本束之高阁。殊不知，“教材是个例子”(叶圣陶先生语)，高考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓“题目在课外，答案在课内”。 2、学生自我调适力量不强。学生偏科，因素许多。进入高中，尤其是高三，还偏科，重理轻文，则主要是由于理科的题目透亮度高，答案标准，成就感强，而文科的题目透亮度低，答案模糊，就是花了时间做了，也不知对否。特殊是写作类题目，有时是绞尽脑汁、搜肠刮肚写出来的，自认为不错，经常因偏题等缘由被教师判为不及格。与其这样吃力不讨好，还不如去解理科题目，“解题目多带劲，解出一道难题多够刺激”。就是喜爱文科的同学也宁可花时间在政治、历史上，由于这些学科投入少，见效快，在这种心态下，一些原来对语文感兴趣、语文学得较好的学生对语文学习也失去了热忱。再加上高三复习阶段，各科教师都感到课时紧，任务重，往往通过发资料、做作业的方式挤学生的课余时间，真是“无边作业萧萧下，不尽资料滚滚来”，学生的课外时间都忙于完成这些需要上交的书面作业，不知不觉就把“语文学习要多读书”这些无需上交的“软作业”抛到九霄云外了。 如何写高中语文必修五陈情表学问点总结简短二 对于高中阶段的数学学习，更多强调的是学生的思维品质的培育，注意的是学生在把握了初步的学问的根底上，透过分析、归纳、综合，不断地对所学学问进展演绎，经过不断地推导总结，对学问构本钱质上的熟悉。解决学生的思维障碍对于高中数学的学习有很大的专心好处。依据对这些不断地总结思索，对于解决高中数学思维障碍，我有以下几点熟悉和思索。 1.教师在教学过程中应熟识学生已有的学问状况 因此，教师在讲解新的学问的时候，要先回忆教学需要用到的根底学问，做好新旧学问的连接，不让学生觉得突兀。例如，在刚开头学习高中数学的时候，一般都要先复习初中阶段学到的一元二次函数的详细资料，而对于那些不含任何参数的函数的最大值和最小值的求解比拟简洁，对于那些内含参数的求解可能对于许多的学生有点困难。在这个时候，我就先从不含参数的函数最大值和最小值求解开头讲起，逐步过渡到内含参数的函数的最大值最小值的求解，最终对求解区间变化的题目进展讲解。经过这样几步的层层递进，学生就会把握各种一元二次函数的最值求解问题，也在必需程度上调动了全班学生的学习专心性。学生的思维也变得很清楚、很系统，对学问点构成了总体的熟悉。 2.教师在教学过程中应侧重于学生的发散思维潜力的培育 在高中数学的教学过程中，许多的教师只注意集中思维的培育，不重视提升学生的发散思维潜力。其实，发散思维对于高中数学的学习是至关重要的，能够很好地帮助学生把握教材中的根底学问，更加敏捷自如地应用学问，这也是新的时代对高中数学教学提出的新的要求。在讲解数学问题的时候，教师不能固定学生的思维，同一道题教师要引导学生进展不同的思索，鼓舞学生从不同的思索角度想出新的方法来解决同一个问题。发散思维能够充分调动学生的系统的学问网络，使学生的阶梯思路更加开阔，学问之间的联系也变得更加亲密。教学中，透过引入开放性的数学题目，使学生突破常规的思维方法，解决学生的思维障碍，在课堂上引导学生从不同的角度来处理问题，做到解题的思路和方法的敏捷应用，从而突破学生的数学思维障碍。 3.教师在教学过程中应更新教学理念，改善教学方法 教学原来就是一种熟悉新事物的过程，教师要依据熟悉新事物的规律来引导学生在已有的学问的根底上能够做好与新学问的连接，在头脑中建立起二者之间的相互关系。教学方法的改善要思索到学生的实际状况，不能只根据教师自己的规律思索进展“填鸭式”的教学。教师要讲教材中的一些定义和定理引导学生深刻理解其，从问题的外表去逐步挖掘其本质性的东西，要使学生逐步构成抽象的思维，能够在解决一些常常见到的数学问题的同时也要尝试着解决一些抽象的数学难题。在遇到一些难以解决的问题时，要引导学生变换思维方式，探究解决问题的新的方法和手段。 4.教师在课堂教学中应将数学思想方法作为教学的重点 高中数学的学习更多的是数学思维方法的学习。学生在学习中要逐步把握一些常见的数学思维方法，比方数学建模。对于数学的学习，不在于做了多少的题，而是在做每一种类型的题目的时候能够领悟其中用到的数学思维方法。一旦把握了解题的思维方法，至于计算，就是一些根底技能的考察了。教师要引导学生在把握数学思维方法的根底上，在解题过程中能够透过分析题目，想到用哪一种思维方法来解决问题，或者透过适当地转换形式，以适用某个数学思维方法。综上所述，在高中数学的教学过程中，教师要不断地进展教学总结，要把握班上学生的数学根底状况，培育学生集中思维的同时要重视发散思维潜力的培育，加强自身的业务潜力，依据学生的反应信息改善教学方法，将对数学思想方法的教学作为重点。教师要不断地在实践当中进展探究和发觉，总结教学的阅历，并进展准时的改善，只有这样才能不断改善高中数学教学，解决学生的数学思维障碍，这对于高中数学的教学具有深远的重大好处。 如何写高中语文必修五陈情表学问点总结简短三 早恋，是一个用来形容中学生异性交往过于频繁的词。在我们教育者的工作过程中，肯定都会遇到学生早恋这个问题。中学生早恋是中学阶段较普遍的现象，假如处理不好将会对当事人产生较大的影响，甚至会转变他们的命运，本人在班主任工作中感处处理此类问题，采纳“和风细雨”式的说教比“暴风骤雨”式的严打效果要好的多，下面有一则本人近期在工作中处理此事的案例： 一、发觉问题 20xx年春季我带的是高一的一个文科班，属于比拟差的一个班。我班学生贾与本校高二学生谢上期在同学左介绍下熟悉，据交待从熟悉到本期开校时都是一般朋友关系。这期开校时贾与谢正式确立了恋爱关系，两人平常主要靠电话联络感情，一般是晚休时间通电话或发短信，晚自习间或也会发短信联络感情。20xx年4月x日晚自习下课，两人商定到学校小河边漫步，在漫步的过程中谢就情不自禁地将手放在了贾肩上，正好被巡查的政教主任发觉，于是分别将两人带至学校政教处和安全办进展教育。 二、明暗结合，真诚劝教 1、充当倾听者。一个胜利的教育者应当具有足够的急躁与宽容，那么，面对学生中存在的早恋问题倾向更应具有这方面的修养。首先，将自己与学生放在同一个高度上，把自己当作是他们的朋友，愿意听他们诉说，帮忙他们解决问题，只有这样才可能知道学生最真实的想法，并有针对性地加以引导。在倾听的过程中必需留意引导的方式。我发觉很多学生喜爱在诉说前先“探听”教师的口风，并设想自己则可能遇到的状况，一旦发觉状况的进展不利于自己则可能很敏感地关上自己想倾诉的嘴。有一位女生曾问我这样的一个问题：“教师，我们班目前存在一些 早恋问题，怎么办?”其实经过我平常的观看，已经意识到她的好朋友现在就是 “早恋”大军中的一员，于是我故做轻松地说：“异性同学存在着好感没什么好大惊小怪的，这是很多人成长过程中所必经的，只要不过分，没有必要刻意扼制。听说你的好朋友也有一些小状况，不妨说来听听?”如此轻描淡写的一番话让这位女生觉得教师并不是对此深恶痛绝，也没有将我的问题不弄清晰誓不罢休的目的，于是很自然地和我掏了心理话，将自己的想法都告知了我。 2、充当“偏袒者”的角色。学生大多不情愿家长与教师知道自己的“感情隐秘”，除了可怕外，更多的是由于他们的羞怯。那么，教师一旦发觉学生中存在这种状况时不妨让自己充当一个“偏袒者”。虽然家校协作是教育中的关键，但适当地替学生保守隐私，以此做为教育过程中的“筹码”，不但不会使问题扩大，而且更易于教师工作的开展。由于有些学生一旦发觉自己隐私已在长辈前一览无余时反而会有“既然你们都有已知道，我就不妨公开这么干”的逆反心理，事态也会进一步扩大。 3、叙述早恋的危害： 第一、影响生理发育。青少年正处于生理发育的旺盛期，并未完全成熟。其不成熟的心理去承受这份感情的重负，会给身体发育带来不利的影响。早恋易产生莫名的苦恼、导致精神不佳、头痛、失眠等，从而影响身体安康发育。 其次、影响心理进展。青春期心理进展最旺盛又最脆弱，这时期想象力加速进展，性激素产生和加强，脑和神经系统的兴奋性得到加强，因此心情简单感动，对自己宠爱的对象和活动表现出狂热，而又缺乏冷静思索，简单受损害。甚至消失人格障碍，给以后的婚姻生活带来不利影响。 第三、影响学习生活。早恋荒废了不少优秀学生的学业，毁了不少孩子的前程。早恋使学生过分奇怪、兴奋、痴迷，过分沉醉于爱的梦想中，再无法全身心地投入学习。 第四、影响正常的恋爱生活。爱情之所以被称为人的终身大事，意味着它在人生中的重要地位。可是青少年由于涉世不深，阅历缺乏，生活阅历欠缺，对社会缺乏足够的了解，感情赛过理智。但随着时间的消逝，学问和阅历渐渐丰富，生活阅历不断积存，真的成熟起来，并确立了各自的世界观，有了新的择偶观。伴随着心理上的变化、进展、成熟，可能会对对方产生不满，进而冷却或是中断彼此间的感情。这样会引起青少年绝望的心情，使之消沉、甚至形成心理障碍，从而影响青少年的精神生活的安康进展。 第五、早恋有可能导致犯罪。中学生过早涉及爱情，也会给社会带来担心定。流氓、殴斗、盗窃等社会现象的发生，有很大一局部是与学生的早恋有关。 三、分析缘由 1、因沉重学业带来紧急神经，缓冲心理放松身心是早恋产生的一个缘由，中学生的课业负担依旧过于沉重，做不完的功课、考不完的试题让学生感到很累、很枯燥疲乏。同学之间竞争残酷，彼此之间总是“留一手”这时有一个异性的朋友在身边劝慰、经常课业缓冲压力。但是家长教师往往不理解，甚至施以高压。原来挺好的同学关系，在逆反心理的作用下产生了“罗密欧、朱丽叶效应”，干脆就真正谈起恋爱。 2、认为恋爱很浪漫，而他们知道恋爱浪漫的途径大多是从网络、影视、书刊等。我认为这是网络、影视、书刊的影响产生仿照心理，假如说生理的发育是早恋产生的内因，那么网络、影视、书刊则无疑起了推波助澜的作用。 3、有个别的同学为了查找精神寄予。高中学生最缺少的是理解，学问经济时代带来的全方位竞争，使一局部学生在贫困、富有的两极生活中，在沉重的学习负担中，在频繁的人际交往冲突中，在家长一味地望子成龙成凤的企盼中，在离异家庭或特别组合的家庭的冷漠情感中，承受着大人们难以想象的心理重荷。从选择异性朋友中填充内心的空荡，在异性朋友的“避风港”中找回自己的失落，精神的寄予。 4、相互观赏的愉悦心理。中学生处于生理、心理进展的重要阶段，是生理和心理各方面平衡的发育时期。产生于男女之间的相互观赏和好感是一种很寻常的生理和心理的心理反响。相互观赏的男女同学之间，本应当就友情的酒酿得更加醇厚一些，但由于自制力量差，个体意识渐强很简单局限于两个人的小圈里，从而使群体意识减弱，消失脱离群体的倾向。 5、查找刺激的逆反心理。局部学生学习成绩差，升学无望且胸无大志，无所追求，亲子关系紧急缺少家庭的理解和关爱，再加上受社会不良风气的污染，精神颓废空虚。因而产生了玩世不恭、自暴自弃的心理倾向。人生价值取向消失偏颇和迁移，在生理巨变带来的本能意识驱动下，导致了早恋的产生。 四、反思 审美教育，防患于未然。学生的成长过程中难免会消失心理波动，很多事情的发生不是可以事先制止的，所以，应当尽早地对学生进展审美教育。一方面，让学生明白初恋是人生中最纯净的感情之花，不管它开在什么时候都是应当珍惜的。另一方面，让学生明白异性间的接近是以倾慕为根底的，要想让对留意自己，就必需让自己变得更精彩。尝试过进展这样的引导后，学生会以一种更为纯净的心理去对待第一份感情，也会学着让自己变得更精彩，从这个角度对他们的成长何尝不是一种动力呢?其实，早恋虽是教育过程中一只令人生畏的“拦路虎”，但只要每个教育者都能以宽容的态度和合理的方式加以引导，会发觉它也不过是只“纸老虎”，甚至在与学生的公平沟通中还会发觉我们所未曾有过的触动呢? 如何写高中语文必修五陈情表学问点总结简短四 本学期主要工作以学习新“课标”、实践新理念为中心，加深教师对现代教育观念和课程改革的熟悉和理解;以讨论本学科教学、培育学生的创新精神和实践力量为重点，加强学法指导，在课堂中表达学生的主体地位。以教育的科学进展观为主线，以新的课程改革为契机，以语文课程标准为指导，以学习新理念，探讨提高课堂教学效率为重点，仔细组织教师学习语文新课程标准。结合我校高中语文进展的实际状况，积极探究语文教学规律，努力摸索科学的教学方法，促进教师不断提高，力求优化我校语文教研的内容和形式，提升语文教学的质量和水平，提高学生的语文素养，促进语文教师的专业成长，努力构建具有我校特色的高中语文教育教学教研体系，进一步提高我校语文教学质量。 1、把握新课程标准下语文教学的新动向，在仔细搞好教学工作和教科研工作的根底上在进一步加强语文学科教学科研工作，争取在语文讨论性学习、校本科研方面取得突破性进展，形成学校自己的特色，从而不断提高教师的教科研水平。 2、落实学校各项规章制度，努力学习，不断提升自己工作水平和力量，努力提高语文教育教学质量。 3、充分运用语文教学规律，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育;进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用力量和肯定的审美力量、探究力量，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有共性的进展奠定根底。 1、加强理论学习，深入讨论新教材。加强对考纲和应试目标的前瞻性思索与讨论，不断深入学习和领悟语文教育的新理论新思想新方法，不断革新个人观念和课堂架构，认真讨论教材，努力做到深入浅出。 2、充分利用课堂主阵地，提高语文成绩。在课堂上，依据高一学生实际状况，要多提问，多鼓舞，让学生自主答复和解决各种遇到的问题，促进课堂的高效化，从而充分调动学生自主思维，努力提高学生的语文成绩。 3、充分利用教研组和备课组的力气，不断通过听课、学习、自我总结和反思，提升个人教学水平，取长补短，精益求精。 4、连续学习、常常借阅各类业务刊物，勤做摘记，准时了解教学信息，加强教科研讨论。深入钻研教材，细心设计教学过程，因材施教，优化课堂教学构造，努力培育学生的创新力量。 5、加强中华传统优秀文化的熏陶，强力推行课前3分钟朗读、古诗词吟诵、名言警句积存以及练字等训练。充分利用校图书室和班图书角，扩大学生的阅读面，培育阅读兴趣，提高阅读力量，并使学生在读中潜移默化的受到思想教育。加强平常小练笔的指导。 6、细心设计作业，寻求最正确的作业途径。提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业，也可以放手让学生自主选择，把做作业的主动权交给学生。教师的批改、评讲应做到细而勤。 7、鼓舞学生积极参与校内外语文实践活动，使语文素养得到全面提高。强调学生深入生活，深入实际，把语文思维深深植根于生活的土壤中，学会用生活的规律去思索语文问题。 8、充分利用和整合各种媒体及有效资源，为学生营造学习语文的良好气氛，不断提升学生的语文兴趣，促进语文思维力量，鼓舞学生大胆发表看法，表达个人意见，敬重和接受学生意见，不断提高语文的课堂分散力和有效性。 如何写高中语文必修五陈情表学问点总结简短五 本人任教高中数学新课程已有三年，通过实践，对高中新课程的教学理念有了进一步的了解，对新课标下的详细教学实施有了一些阅历或想法。以下就是自己在新课改背景下，对一些教学内容所做的思索与体会。 一、将数学教学内容的学术形态转化为学生易于承受的教育形态 案例1弧度制的教学 在弧度制的教学中，教材在介绍了弧度制的概念时，直接给出“1弧度的角” 的定义，然而学生难以承受，经常不解地问：“怎么想到要把长度等于半径的弧所对的圆心角叫做1弧度的角?”假如教师照本宣科，学生便更加感到乏味：“弧度，弧度，越学越糊涂。”“弧度制”这类学生在生活与社会实践中从未遇到过的概念，直接给出它的定义，学生会很难理解。在课堂教学中，可采纳如下设计的教学过程。 1、创设故事情境 一个生病的小男孩得知自己的体温是“102”时，非常悲伤地单独一个人躺在床上“等死”。而他的爸爸对此却一无所知，他以为儿子是想休息，所以才没有陪伴他，等他从外面打猎回来，发觉儿子不见好转时，才发觉儿子没有吃药。一问才知道，他儿子在学校里听同学说一个人的体温是“44”度时就不能活。当爸爸告知他就像英里和千米一样，有两种不同的体温测量标准，一种37度是正常，而另一种98度是正常时，他才一下子放松下来，委屈的泪水哗哗地流下来。 在生活、生产和科学讨论中，一个量可以有几种不同的计量单位(教师可以让学生说出如长度、面积、质量等一些量的不同计量单位)，并指出对于“角”仅用“度”做单位就很不便利。因此，我们要学习角的另一种计量单位弧度。如此引入很.自然引出或鼓舞学生猜想“角”还有没有其他度量方式，从而开启思维的闸门。 2、探究角新的度量方法 可从两种度量实质上的全都之处开头探究：拿两个量角器拼成一个圆，可以看出圆周被分成360份，其中每一份所对的圆心角的度数就是1度，然后提出问题“拿”圆上不同的圆弧，度量圆周时，得到的数值是否一样? 为了探究这个问题，把学生分成若干小组，思索以下问题： 1度的角是如何规定的? 用一个圆心角所对的弧长来度量一个圆心角的大小是否可行?同一个圆心角在半径不等的圆中所对弧长相等吗? 用一个圆的半径来度量该圆一个圆心角的大小是否可行?其值会不会由于圆半径的变化而变化? 如何定义圆心角的大小?说明这种度量的好处。 要求学生分组争论以上问题，写出结果，在班内沟通结果，师生共同确定答案。 这样处理可将弧度概念与度量有机结合起来，有效化解难点，在探究中又注意课堂沟通力量的培育，使学生在不断的沟通中渐渐明晰自己的思路。 二、由重结果走向重过程 新的课程标准不仅强调根底学问与根本技能的获得，更强调让学生经受学问 的形成过程，以及伴随这一过程产生的积极的情感体验和正确的价值观。 案例2 等比数列的前n项和公式的探求。 为了求得一般的等比数列的前n项和，先用一个简捷公式来表示。 已知等比数列 an的公比为q，求这个数列的前n项和sn。即sn=a1+a2+a3+、+an 。 (1)学问回忆。 类比学过的等差数列的前n项和公式，不难想到等比数列前n项和sn也盼望能用a1、an，n或q来表示。 请同学们答复：对于等比数列，我们已经把握了哪些学问? 等比数的定义，用式子表示为： 还可以用一系列整式表示： a2=a1q a3=a2q a4=a3q 、 an =an-1q 、 等比数列的通项公式：n=1.n-1 (n2). aaq (2)新知探求 联想等差数列的前n项和推导方法，问：等比数列前n项的和是否也能用一个公式来表示? (这是学生完成学问形成过程的重要一步，应留出充分的时间让学生讨论和争论。) 要用a1、n、q来表示sn=a1+a2+a3+、+an应先将a2，a3， ···，an用a1、n、q来表示。 即：sn=a1+a1q+a1q+、+a1qn-1 留意观看每项的构造：每项都是它前面一项的q倍，能否利用这个q倍，对sn化简求和? (经过一番思索)对sn两边分别乘以q，再与原式相减。经师生共同努力，完成推导过程. 方法一：用“错位相减法”推导 方法二：用“迭加法”推导 方法三：用“等比定理法”推导 这样设计推导方法加强了学问形成过程的教学，培育了学生的发散思维，既关注了学生学问与技能的理解和把握，更关注了学生情感与态度的形成和进展。而传统教学往往以最快的速度给出公式，然后通过例题演练学生，这样教学结果往往使学生死背公式，而不能敏捷运用公式解决问题。 如何写高中语文必修五陈情表学问点总结简短六 作为一名语文教师，在教书育人两方面都担当着更重要的责任，尤其应当不断地规划自己的将来，我信任“勤能补拙”，我盼望自己能成为一个勤奋的学习者、讨论者、实践者。如何尽快的走向更成熟，成为一名榜样的人民教师，使自己在进展教育事业时有一个明确的方一直前进和进展，是摆在我面前的一个巨大任务。特做分析规划如下： 优势分析： 1)热衷教师职业，喜爱教育事业，有较强的责任感和进取心。 2)能静下心，积极地阅读一些教学的相关杂志，关注最新的课改动态。 3)虚心好学，能自觉承受新事物、新观点。 4)通过23年课堂教学实践，已经带过10届高三毕业生，积存了肯定阅历，能够胜任高中各阶段教学工作。 缺乏之处： 1)二十几年来，我的教学工作始终以来缺乏规划，缺乏自己的讨论，缺乏自己的目的性和讨论性。 2)缺乏系统的理论学习和专业的培训，在理论学习和教科研方面进展得不够，没有很好地把实际教学和科研有机地结合在一起，在科研型教师的路上步伐迈得还较慢。 3)在学科教学中，很大程度依靠于教材，缺乏自己对于文本的深入解读，自己的教学缺乏创新和讨论，对于教材开发的拓展度不够，未能完全超越教材，整理、积存、反思方面有待加强。 4)自己的职业道德和职业修养方面，自己平日的课堂教学缺乏亲和力，与学生的接触太少，没有深入走进学生，了解学生的内心世界，不了解学生的进展需要、成长需要，需要完善自己的教师形象，做学生喜爱的好教师。 一年目标 为了更好地实现专业的成长，我将立足岗位，以学校大局和学生的进展为重，仔细踏实工作。二年目标 我规划通过二年的时间，到达有对教育抱负的执着追求，有先进的教育思想和教育理念，有丰富的教育教学阅历，有较高科研工作力量，专项特长突出，学生、家长满足的教师。做到以下几个方面： (1)真正关怀每一个学生，把自己教师的爱公平的赐予每一个学生，关注每一个学生的成长过程，促进每一个学生思品素养的提高，让自己真正成为学生喜爱的教师，走进学生，促进学生力量的提高，为学生以后的进展打下坚实。 (2)仔细备好每一节课，使自己的语文课堂教学成为接近学生，超越教材的课堂教学，讨论教材，立足于学生的角度讨论教学，备出高质量的课，同时上出精彩的语文课。 (3)讨论教学，对于自己的教学行为进展分析，写好自己的教学总结和反思，对于自己的教学中的得与失进展充分的讨论，探寻适合自己教学风格，记录自己和学生成长的脚印，形成自己的教育教学讨论，做一名讨论型、进展型教师。 (4)勤于讨论，勇于实践，在自己的教学工作中，多学别人之长，多读书，把自己的所学应用于实践，提高自己教育教学的深度和广度，使自己的思品教学既有工具性又闪烁人文的光芒。 (5)练好过硬的根本功，丰富自己的教育机灵，同时注意自己的修养和教态。汲取他人修养中的元素，使自己的修养更加立体。树立自己的职业抱负，并为自己的职业抱负持之以恒的努力。 三年目标 1、转变教师角色，树立效劳不同种类学生意。 专业工作是为人类谋求福利的社会公益事业。教师这一职业必需以教育为旨，促进人的全面进展，我以为只有树立为学生效劳的意识，才能确立学生的主体地位，把课堂和学习真正完整地还给学生。特殊是针对新的招生况，我们如何面对。教学中我将通过不断反思、盘点等一系列内省性活动来完善自己的角色行为，获得创新和超越的活力。 2、实施行动讨论，深刻领悟课程理念 专业理论讨论要和实际工作相结合。因此，我将立足于新课程课堂教学，力争每年进展一项行动讨论，以提高自己的专业理论素养和专业实践力量。 3、明确专业研修方向，建立专业进展强势领域 学会与同伴合作，向更多的前辈、专家、同行学习，使自己的专业视野更宽广，进而来扩大自己的专业实践内涵，形成自己的专业进展优势领域。 4、加强理论学习，加快专业成长步伐 理论是实践的向导，是专业进展的根底。近三年，我规划每年读3-4本教育教学理论专著，不断完善自身的学问构造。 个人成长措施 1、读书开拓自己的视野 读书的过程便是一个人成长的过程，书籍是教师的精神家园，只有爱读书的教师，才会从自己的书籍中吸取力气，丰富自己，使自己“腹有诗书气自华”，因此在以后的教学中，我要不断充实自己的理论，读书看报，广泛涉猎教育学、心理学思品教学理论书籍，知道最前沿的语文理论讨论，了解当今思品教学的进展，使自己充分与时代接轨。同时在平日的生活中，为了真正实现大思品教学观念，我要充分开拓自己的视野，真正实现自己学问的积存，使自己学问的量和面大幅度拓展，深入了解教材之外的思品世界。 2、反思教师成长的必经之路。 以前的教学中，我是相对懒散的，对于自己教学中的许多问题、熟悉、困惑常常是一带而过，以后的教学我要充分走近学生，了解他们的世界，听他们对于我教学中可取与不行取的熟悉，准时总结自己教学中的点点滴滴，归纳成与败的缘由，并做好具体的记录。把写教学反思充分坚持下来，避开一曝十寒，养成习惯，形成规律，提高自己的理论水平，对于教学中，自己不懂的地方，常常去询问同事、专家，养成查阅资料的好习惯。真正反思自己，在反思中成长自己，切实提高自己的教育教学水平。 3、课堂教师成长的舞台。 努力向专家、名师、优秀教师学习，在教育教学实践中，使自己的教学方式，方法以及手段有更大的进展，在自己的教学中努力转变平凡的课堂教学模式，构建主动学习、主动参加、主动进展的教学模式，仔细对待自己的每一堂课，每堂课争取至少有一个亮点，完成从一名合格教师向学者型教师的转变，取他人之长，补自己之短。同时积极借助书籍和网络，学习他人优秀的教学案例，课堂实录，课堂教学的视频，向名师靠近，学习他们教材解读的才智，学习他们对于课堂教学的把握，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，积极把自己的所学应用于实践，使自己对于教学的熟悉，不仅停留在理论的角度，还要更多的实践，同时在实践中熟悉自己，了解自己，多请同事、教研员、领导指导自己的教学，询问学生自己教学的缺乏和改良之处，使自己的课堂教学更上一个新的高度，有更多的精彩解读。 4、讨论不断提升自己 以前的教学中，我对于自己的教学缺乏讨论，23年的教学以一种自发随波逐流的方式前进，学习了许多新的学问与理论，也遗忘了更多的学问和理论，我曾想自己多年的教学留下了多少脚印，以前自己不能解决的问题，现在依旧感觉麻烦，以前自己不能深入解读的古诗类文体，如今自己依旧觉得很难。自己的教案上留下的更多的是教案的仿照。因此以后的教学中，我要不断讨论，从一个教材的“扩音器”，到能真正有自己视角讨论自己的教学，在学习他人的特长中，更多的学会能够做到学以致用，学会合理的消化，与时代接轨自己的教育思想，讨论自己教学行为，分析自己课堂中学生的表现，记录自己教学的点点滴滴，阅读自己专业书籍的同时，记录形成自己教育观点。有自己对于教学教育的熟悉与体验。 5、修养丰富自己，做好自己 “学高为师，身正为范”。教育最重要的是育人，在教书时育人，在育人中教书，而且要有一套艺术，在“润物细无声”中让学生受到潜移默化，这样的教师才会受到学生的欢送，关怀和喜爱每一个学生，关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满意孩子进展的需求，树立起“一切为孩子”的崇高思想。并在日常生活中时刻提示自己，加强自身修养，以身作则，专心努力，形成自己良好的共性修养，有坚持、有毅力，有爱心，真心真诚对待自己的学生，专心成长自己的工作。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。做一名与时俱进的好教师，关注每一个学生成长的点点滴滴，做好自己，完善自己的学问修养、理论修养、人格修养，做一名学生喜爱、家长满足的榜样教师。 如何写高中语文必修五陈情表学问点总结简短七 语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是，教学中，我发觉有些学生，读书的时间越久，语文学习的热忱越低，尤其是到了高三，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。现在我结合多年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。 一、表现 1、漠视语文 漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，经常是上课想听就听，不想听就不听;课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特殊是语文根本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，由于学得再仔细，在高考中也考不到数理化那样的高分，不仔细学，分数也低不到哪儿去。 2、应付教师，平衡自己 这些学生迫于高考和教师的压力，对语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习规划，只是满意于上课听讲，课后完成教师布置的书面作业，满意于教师问起时，有“我已仔细学过了”的答复;扪心自问时，也可以“我已努力过了”聊以自慰。他们从不对学习中消失的问题作积极的思索，从不对学过的学问进展系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。 3、担忧焦虑却不知所措 这类学生对学习语文的重要性有充分的熟悉，但由于根本功差和学习方法不当等缘由，尽管在语文学习上付出了肯定的努力，但考试成绩不见提高甚至消失倒退，于是，他们便对语文学习失去了信念，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的接近，心情极度紧急;考试时不能集中留意力，知觉范围变窄，思维刻板，心情慌乱，时刻担忧失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。 4、投机取巧 有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为高考语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，今日一套资料，明天一套试题，见题就做，企图能够“碰”上高考试题，对教师提出的紧扣课本、多读文章、培育语感的要求充耳不闻。还有一些学生，题目也不做。他们抱着“我聪慧”、“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者。 二、成因 1、熟悉的偏差 有的学生不能正确熟悉语文学科的特点。语文学科的教学目标是培育学生的听、说、读、写力量。而这些力量的提高需要我们一个一个词语的积存、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。而有些学生对语文学科的这一特点缺乏充分的熟悉，认为上课听听、课后做做练习就可以提高，从不留意观看生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。抱着这样的熟悉学习语文，其效果是可想而知的。语文学习杂志有一句醒目的标题语：“语文学习的外延与生活的外延相等。”这句话含义是丰富的，但它至少说明一点：生活中到处有“语文”，把语文学习仅局限于课内是不行的。有的学生不能熟悉语文成绩提高的渐进性。较之其它学科，高考语文更侧重于力量的考察，而力量的高低是综合素养的表现，不是一朝一夕能够奏效的，这就是所说的“渐进性”。语文学习往往会消失花了一些时间而看不出成效的现象，但是只要能坚持不懈，付出定有回报。有些学生的功利心太强，一旦努力没有效果，立刻就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自弃，殊不知一旦抛开语文不学，或不能坚持不懈地学习，很快就会看出退步来，所谓“逆水行舟，不进则退”就是这个道理。还有的学生不能熟悉课内和课外的关系。近几年来，为有利于对考生力量的测试和人才的选拔，高考命题材料几乎全部取自