深入学习“四史”践行道德与法治教学.docx

深入学习“四史”，践行道德与法治教学 贡钦仪 【摘 要】 开展道德与法治教学期间，教师要结合学生的实际状况制定教学规划，将“四史”参加到教学内容中，深入学习社会主义进展史、新中国史、党史、改革开放史，将抱负信念融入教学工作中，以期能够提升道德与法治教学工作水平。本文就深入学习“四史”践行道德与法治教学进展讨论，提升道德与法治教学水平。 【关键词】 四史  道德  法治 教师进展道德与法治课程教学之前，要深入学习“四史”，不断深化自己的历史认知，真正做到领悟初心使命，将自己领悟的心得、体会参加到教学工作中，并要求学生间积极沟通自己意见和见解，丰富道德与法治教学内容，保障学生能够正确推断重要任务、重大时间、历史阶段等。 1. 深入学习“四史”践行道德与法治教学的意义 将“四史”应用于道德与法治课程教学中，不仅能够提高学生的爱国主义精神，还能引导学生更好地了解新中国社会主义从建立到建立的全过程中，熟悉到中国共产党在社会主义事业中发挥的作用，提升自身对祖国的骄傲感和认同感。同时，深入学习“四史”，还能坚决同学们的青年抱负，自觉肩负起中华民族宏大复兴的使命，并且在今后的学习和生活中也要积极去时间这一使命。除此之外，学习“四史”还能帮忙同学们更好地了解第一次鸦片战斗到新中国成立这段抗争史和苦难史，新中国成立过程中曲折探究的进展史，更好地了解社会主义进展史，熟悉到中国特色社會主义制度如何走向成熟，不仅能够帮忙同学们更好地了解历史，还能深入挖掘“四史”背后的历史，相较于道德与法治教材中的理论学问而言，“四史”能够更好地激发学生对祖国的认同感，坚决同学们的理性和信念，肩负起中国民族宏大复兴的使命，实现自己的抱负。 2. 深入学习“四史”践行道德与法治教学 2.1 用“四史”故事引导道德与法治课程 教师开展道德与法治教学过程中，要引用“四史”中的故事，以道德与法治中的故事作为根底理论读本，并在其中参加“四史”内容，结合时代进展的实际状况，避开教学工作与社会变化消失脱节状况，相较于单纯的理论学问而言，“四史”故事本身更具有吸引力，既能够感动学生，还能提升学生学习道德与法治学问的兴趣，保障道德与法治教学能够到达预期效果。 比方：进展部编版八年级上册道德与法治第三单元勇于担当责任教学时，教师可引入“四史”的故事，课前教学过程中向学生叙述雷锋的故事，叙述雷锋助人为乐的故事，之后要求班级中的同学们根据作为挨次，每个人都要说一点值得我们学习的精神，意思可以一样，但是，所用的形容词必需不同，并且还要叙述出详细的缘由，同学们特别积极地根据挨次回答下列问题：“雷锋叔叔主动关怀他人，这一点从雷锋叔叔背老人过公路故事中表达出来的。”“雷锋叔叔效劳和帮忙他人的精神，这点精神我是从雷锋叔叔帮忙失学儿童故事中看出来的。”“勇于担当社会责任，这点是从雷锋叔叔修桥这个故事中体会到的。”每个同学都从雷锋的故事中体会到了雷锋精神，熟悉到了勇于担当社会责任的意义，教师又带着同学们回忆自己是否做过履行社会责任的事情，带着学生分析自己对社会、他人、自己产生的影响，告知同学们必需要学会感恩，主动关怀四周的同学等，在辛苦付出中才能更好地体会到担当社会责任的欢乐，人人都主动担当社会责任，我们才能享受到幸福、美妙的生活。 2.2采纳不同互动形式深入学习“四史” 道德与法治课程教学工作开展期间，教学人员要采纳演讲等形式鼓舞学生积极主动学习“四史”的相关学问，以道德与法治课程内容为根底，在“四史”中找到与本课程相符的内容，不仅能够增加学生们对历史的了解程度，还能帮忙学生树立正确的抱负和观念，保证学生能够成长为有抱负、有理想社会主义接班人。 2.3践行使命有担当 学习“四史”，不能仅停留于学习，更要将精神融入到实际行动中，践行使命担当，在日常生活中，教师要鼓舞学生发挥先锋作用。依据道德与法治课程教学要求，组织开展居民区志愿者绿地活动，集中清洁、消毒和整治，学生们身穿橙色马甲，个个精神饱满，干劲十足。有的手拿夹钳，拾捡绿化带垃圾;有的手拿抹布，擦拭绿植牌;有的宣传发动，向居民讲解垃圾分类和法律法规学问。真正做到知史爱党、知史爱国，当好示范、作出表率，并结合实际将“四史”学习教育贯彻至学生学习和日常生活中。 3. 总结 道德与法治教学过程中，教师要从“四史”中吸取精神力气，提升自身的思想境地，标准自身的一言一行，到达言传身教的目的。除此之外，教师还要重点增加学生的使命感和责任感，将“四史”中丰富的社会主义建立历史阅历传授给学生，帮忙学生树立正确的价值观和人生观、世界观。