2023年同课异构活动实施方案.docx

2023同课异构活动实施方案8篇 为促进教师全面进展、科学进展，进一步提升广阔教师的专业水平和业务力量，后半学期学校将以“同课异构”为主要活动形式，开展教学教研活动。为了有序有效开展“同课异构”教学活动，特制定本实施方案。 一、活动目的 紧紧围绕“先学后教，当堂训练”的高效课堂教学模式，通过同一级组同一学科教师执教同一课题，展现对教材不同的处理、对学生不同的学习方法指导、板书设计等，发挥教师的制造性，形成共性化教学风格，促进教师的专业化成长。 二、活动步骤 1、选定同一课题。年级组依据教学规划和教学进度，共同选定同一课题。一个年级只有一位任课教师的依据进度只上一节完整的展现课。 2、教学设计。教师潜心研读教材，依据自己的教学风格及学生特点设计可行的教学设计。利用周四集体备课时间，教研组集思广益，对主备课人的教学设计进一步完善，形成定稿，上交教育处。 3、同课异构实践阶段。由教育处统一安排，每天上午第一、二节安排两位教师上课。每周一、五担心排授课。 4、课后评议。课上完后，利用周四教研活动时间以教研组为单位进展集体评议和个体反思，对课的特点、缺乏，对教材解读、处理进展探讨，促进全组教师教学力量的提高。 5、总结与反思。由执教教师写教学反思，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，促进教师的专业化成长。 三、参加形式 1、同年级同学科教师全体参加，其他年级、学科教师依据自己的课来调整参加。 2、教研组长、年级组长及学校骨干教师力争参加全过程。 四、活动时间 数学学科：本学期第十三、十四、十五、十六周。 语文、英语学科：20XX20XX学年其次学期前半学期。 综合、信息技术、音体美学科：20XX20XX学年其次学期后半学期。 五、详细安排（本学期数学） 数学学科“同课异构”安排表 注：1。其余学科下学期按行事历安排。 2、通知下发后，按学校安排周次，由教研组长、年级组长负责，确定上课课题准时间，于本周四之前填写本表交至教育处。 观课心得体会 篇二 今日观课的内容是章丘市绣水中学陈南教师执教的综合性学习戏剧大舞台。我觉得这节课教师态度很仔细，例如：教师针对自己学生实际细心备课，比拟系统的向学生传授了中国戏剧方面的根底学问，图文并茂，开阔了学生的的视野，课堂播放几个戏剧视频，都是国粹经典剧目，能够激发学生对祖国传统文化的喜爱。 不过我认为陈教师的这节课在课堂设计方面还有值得斟酌的地方。这是一节综合活动课，让学生活动起来是关键，整节课学生只是被动的承受学问，很少看到学生的活动。教师对活动课的定位存在偏差。活动课不是专题学问讲座，活动课应当充分调动学生，让他们通过搜集资料、组织展演，才能够培育学生动手动脑动口以及团队合作等方面的力量。从这个角度来评价这节课，我认为这是一节不胜利的课例。 之所以存在这样的问题，我认为执教者对新课程标准相关论述理解还不深入，还没能把其思想转化为自己的教学行为。那么就让我们回忆一下新课标对综合性学习的论述吧：新课程标准其次局部课程目标与内容第四阶段关于综合性学习有这样的论述：“能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同争论，选出讨论主题，制订简洁的讨论规划。能从书刊或其他媒体中猎取有关资料，争论分析问题，独立或合作写出简洁的讨论报告。”以及“关怀学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互争论，能用文字、图表、图画、照片等展现学习成果。” 这样的论述清晰明白的告知我们这类课型应当突出学生的自主性，重视学生主动积极的参加精神，主要由学生自行设计和组织活动，特殊注意探究和讨论的过程，教师的作用是指导学生的活动而不是代替他们活动。学生和教师的角色分工是清楚明确的。这应当成为评价一节综合活动课的主要标准。我认为陈教师执教的这节课恰恰没有做到这一点。整节课教师都在讲，学生都在听，即使回答下列问题也是很简洁的，可以说，学生完全处在被动记忆的学习阶段。 那么，戏剧大舞台这节课应当怎样组织教学呢？我认为应当分如下步骤：首先教师要深入了解学生实际，看他们对戏剧常识知道多少，有没有戏剧爱好者，能不能让他提前预备个才艺展现。其次，让班干部把学生划分成若干学习小组，大家分工搜集相关资料。第三，依据大家的预备状况，课代表和班委在教师指导在制定活动方案，详细形式最好是竞赛或擂台赛，主要是展现学生的学习成果，确立主持人，考核小组。这些工作应当提前一周左右的时间完成，教师应随时介入进展指导。第四，用一节课时间展现活动成果。第五，师生共同总结本次活动的得失，写出活动收获，可以是报告，可以是总结，也可以是作文。 最终，用一句话来总结我对这节课的感悟：综合活动课，肯定要让学生真正活动起来。 2023同课异构活动实施方案 篇三 一、活动主旨 “同课异构”课堂教学活动是在常规听课活动的根底上实行的教研活动的新形式，也是提升教师课堂教学质量的有效途径。此次活动旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师仔细讨论课堂教学，准时发觉问题、研讨策略；总结阅历、查找缺乏，不断提高课堂教学的有效性，提升工作室教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学，打下坚实的根底。为此，工作室将全部成员分为三组，由组长指定课题并组织各小组成员仔细分析文本，讨论教学活动的设计，最终生成六节优秀课例。 二、活动目的 在“同课异构”课堂教学活动中，为教师供应沟通互动的平台，工作室小组内的各位教师执教同一课题，展现不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习方法指导、板书等，展现自己对教材独特的理解。 紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过组内研讨“选定一个课题组内成员整理出个人教学设计和课件同课异构，付诸实践课后评议互助提高”等环节，帮忙教师潜心讨论教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，翻开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的制造性，形成共性化教学风格，促进教师的专业化成长。 三、活动环节 1、选定同一课题，组内成员依据教学规划和教学进度共同选定同一课题。 2、个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，依据自己教学风格以及学生特点，设计教学设计，3月28号前交给组长。 3、依据教学设计，整理出课件，4月6号前交给组长。 4、4月8号依据线上研讨的形式评出优秀的两个课例，并让其在（4月11号15号）进展录课。 5、同课异构实践阶段，以上课、听课、评课、议课形式进展，上完课后，由组长组织集体评议，对课的特点、缺乏，教师对教材解读、处理进展探讨，促进教师教学力量的提高。 四、各组详细安排 有效观课议课心得体会 篇四 学习了陈教师的有效观课议课，我对观课议课有了新的熟悉： 拿到书就以为观课议课就是听课评课，其实，观课议课与听课评课是不同的。观课议课，它主见充分发挥其促进教师专业进展和教学改良的功能，以进展性的取向做课，而不是以展现性的取向献课，主见直面教学过程中的问题，不让教师背有被批判得一无是处的包袱。每一位教师或许都曾有课堂教学失败的经受，甚至还有被评判得体无完肤的经受，其实，作为评课教师，第一要做的就是呵护授课教师的自尊心，每一堂课都不会是完全失败或者完全胜利，每一堂课都有授课教师的心血，那就有可取之处。我们教研的目的是，针对问题提出改良的方法，而不是将某些人一棍子打死，再没有教学的士气和热忱。对于其中的失误，我们要委婉地说出来。而对一些我们公认的“好课”，我们教研的目的也不是探讨“好在哪里”，而是探讨“为什么这样设计就好”。 我认为观课议课的首要前提是认真观看课堂教学状况，收集课堂教学信息，“坐在学生身边”观看学习效果，这样在议课中才能依据问题争论解决的方法。观课时，不仅仅要用眼睛看，还要专心灵感悟和体验，用头脑思索和推断；“观”对观课的教师来说只是形式，而实质是要走向深刻的思索的。 如今，我们是否真正做到正确的观课议课呢？ 2023同课异构活动实施方案 篇五 为了充分调动广阔教师积极投身于课堂教学改革，本学期，小学校长专业委员会将结合教育局“积极开展同课异构教学研讨，探究有效课堂教学模式”有关精神，以“同课异构”为主要活动形式，讨论课堂，打造课堂，以一样的教学内容，不同的教学构思进展教学研讨，探究有效教学模式，进一步提高教师的专业水平、业务力量和教学质量。为了把活动开展好，特制定活动方案如下： 活动目的 在“同课异构”课堂教学活动中，为教师供应沟通互动的平台，教师执教同一课题，展现不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展现自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过教师“选定一课题个人教学设计同课异构付诸实践课后评议互助提高”等环节，帮忙教师潜心讨论教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，翻开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的制造性，形成共性化教学风格，促进教师的专业化成长 1、推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用； 2、推动课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的更新； 3、优势互补，集思广益绿色作文网，使更多的教育教学思想能够自由地沟通与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学讨论气氛； 承办单位 株洲县育红小学 活动时间 2022年12月14日 研讨学科 语文、数学、英语 活动安排及要求 1、选定课题。由三名教师共同选定同一课题。 2、个人教学设计。参加教师依据供应的教学内容进展教学构思，并于规定时间将教学设计上交教科室（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学预备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。 3、教学观摩。由三位教师执教同一个内容，要求听课教师对课堂教学过程进展记录，观看教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。 4、教学研讨。听课后，组织教师们争论教学过程，是必不行少的环节。争论是一种互动的讨论，是一个共同参加、共同构建的过程。鼓舞参加者主动通过自己的思索、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。 5、教学总结。通过观摩课例后，把自己的熟悉、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结成文。 活动议程 序号 时间 内容 观课心得体会 篇六 “走出去，就会有收获。”作为一名教师，任何一次听课或者教研活动，都是学习的大好时机，可以取得不少教学阅历。今日，我又有幸参与了全国小学才智教学与教师进展教研培训活动，倾听了全国各地优秀教师精彩的说课、优质的公开课以及教研员们专业的点评，感觉受益匪浅。 ？短短一天时间，我们观摩了四节不同级段的语文课，并分别进展了说课和评课。在我看来，教师们的细心设计，充分展现了他们不同的课堂教学思路，不同的教师演绎出了不同的风采，但又同样的精彩。这几节课，各位教师呈现出来的扎实的教学根本功，较强的课堂调控力量，精致的教学课件，以及对教材层次上的把握，都给人留下了深刻的印象，使我学有所得，学有所思。在以后的教学中应当怎样把各位教师的优点融入到自己的课堂之中，让自己的课堂教学变得有特色，更高效，是接下来要努力的方向。课堂教学本身又是一个“仁者见仁，智者见智”的话题。课后，专家们的精彩点评令人印象深刻，如同一缕清风，让人茅塞顿开，同时又让我深思。对于这几节课，我也想谈谈自己的看法： 一、阅读时间少 语文课程标准指出语文课的总体目标第七点是培育学生具有独立的阅读力量，学会运用多种阅读方法。这几节中高年的语文课，课堂上留给学生的读书时间太少了，比方黄果树瀑布这节课中，教师在重点段落的教学中进展了18分钟的时间，大局部时间都是教师在侃侃而谈，留给孩子们的读书时间却寥寥无几。大家都知道，“读”是语文学科最根本的教学方法，也是行之有效、最大限度提高学生驾驭语言力量最好的方法，在教学中，我们可以采纳各种形式的读：默读、自由读、快速读、分角色读等，“书读百遍，其义自见”，让学生在读中学，读中悟。 二、重难点未突破 还拿黄果树瀑布为例，教师在小组合作学习这一板块设计的很合理，首先是出示学习目标，小组合作探究学习，接着汇报展现，最终教师稍作总结。此时，教师没有进展内容更进一步的提升，本节课的教学难点没有突破。这就要求教师在备课时，教学内容的设计肯定要紧紧围围着教学目标来进展，甚至要更深层次的挖掘教材，让内容更进一步的提升。旁观者清吧，回头想想，这些问题在平常自己的教学中也是存在着的，甚至更多。通过这次听课，我将把优点连续发扬，改正缺乏，努力改良自己的教学方法，提高教学水平，为孩子们呈现更精彩的课堂。 2023同课异构活动实施方案 篇七 为使活动有序、有效地开展，特制定活动方案如下： 一、活动目标 “同课异构”的本身属性打算了授课教师教学形式的多样化，目的在于让广阔教师感受不同的授课风格，在鉴赏中查找差异，在比拟中学习特性。通过“同课异构”教研活动，让教师深刻领悟课堂教学是共性化的艺术。在教学过程中，我们细心设计的教学环节或许对于学生、对于课堂来说是无效甚至是有弊端的，只有通过教师们的共同研讨，集思广益，我们才能发觉自己设计的缺乏，让有效的教学过程占据课堂；更重要的是从“异”中领悟到很多有价值的东西。这样才能到达激发内在潜能，张扬共性，从而追求异中有同、同中求异的境地。 1、促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，促进和提高课堂教学效率。 2、优势互补，集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地沟通与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学讨论气氛； 3、促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。 4、推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用； 5、推动课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的更新； 6、让每一个学生都能生动活泼积极主动进展。 二、活动内容 同课异构是指选用同一教学内容，依据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进展不同的教学设计。我们可以理解为“同备、同上、同听、同评一节课”。 所谓“同备一节课”，就是参与活动的教师按教学进度选定一节课，并仔细备课写出一份教学设计。相关教师在教研组长的协调下对上课教师的教学设计提出自己的意见与建议，使之能更好地把握教学目标，加深对课程标准、教材的理解，在此根底上做出不同的教学设计。 所谓“同上一节课”，就是同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容，定会有不同的“味道”风格和效果，也就有了不同的精彩、不同的圆满，由于教师的差异性是客观存在的，教师的理论素养和教学阅历的和教学对象也各不一样。 这样教师们就有了争论的材料和讨论的问题，从而彼此学习，共同提高。 所谓“同听一节课”，就是全部参加教师共同听课，包括讲课教师也要听另一位讲课教师的课。 所谓“同评一节课”，就是同组教师（包括执教教师）依据自己对教材、学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受。通过大家的互动、沟通、共享，彼此发觉，彼此观赏，彼此接纳，促进教师间的沟通，推动学校在教育、教学讨论领域中的进展。 三、组织领导 （一）领导小组 组长：冯文丰 副组长：柳敬涛柳斌 成员：柳义中冯小敏黎高荣胡勇军李国兵全体语数外教师 （二）组织分工 各教研组长负责确定执教教师和课题，参加教学设计及教研活动全过程，并根据要求做好活动记录。教研处负责收集好活动图片、执教教师的总结与反思记录表、听课教师的听课一得等材料，以备归档。 四、活动步骤 周次 星期一 星期二 星期三 1、确定执教教师和课题。语数外教研组在第1、2周确定执教教师和课题。 2、独立钻研，写好教学预案。执教教师和课题确定后，执教教师依据自己的积存和才智，积极主动地搜寻相关的资料，细心讨论教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必需自己设计，使用具有自己特色的教学预案。 3、集体备课，集思广益。实施教学前，执教教师将教案预案（含PPT课件）交给教研组组长，教研组长组织相关学科教师对教案预案提出修改意见与建议，并反应给执教教师，执教教师再进展二次备课。 4、实施教学，集中听课。根据苦竹中学“同课异构”教学研讨活动规划安排一览表规定的时间、地点参与听课活动。 5、互动研讨，总结提高。首先由授课教师进展说课和教后反思，然后教研组内全部教师依据自己对教材、学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受和建议。通过大家的互动、沟通、共享，彼此发觉，彼此观赏，彼此接纳，促进教师间的沟通。 6、自我反思，撰写教学反思。由听课教师写一篇“听课一得”，由执教教师写一篇教学反思连同教学设计和课件一同上交教研组长。 观课心得体会 篇八 11月9日10日，风和日丽。我和武进区其他13位教师一行来到淮安，观摩了全省小学数学评优课竞赛。三天的观摩学习，紧凑而充实。回想起xx年的淮安之行，这次收获更多的是思想的洗礼，心灵的启迪。让我饱尝了一次好吃又养分的“精神大餐”，真是感慨良多。 课前沟通：如同一剂强心针 这次学习，我留心了竞赛选手的课前沟通。始终以来，我们借班上课，特殊留意去备好教学预案，甚至把课上消失的种种可能都设计的特别周密，可以说把百分百的精力和留意力都集中在了课堂，但教学效果有时候还总是与自己的期望有差距。是什么缘由呢？由这次优课评比观摩活动我悟出了一个道理-一堂胜利的课，离不开胜利的课前沟通。良好的课堂气氛可以成为启迪才智的钥匙，这次上课的几位教师都深谙此道，他们的课前谈话，是那么的亲切，那么的自然，而且谈话的内容又和授课内容息息相关，或埋下伏笔，或设置悬念，或缓解气氛，由此可以看出，课前谈话沟通非常重要，这短短几分钟，不仅是教师教学机灵的表达，还是教师学问储藏和人格魅力的呈现，这样的沟通如同一剂强心针，浸润了学生的心田。回忆所听的13节课，大致可分以下几类： 一、介绍型 13位选手中有四位教师采纳这种方式，也就是先做自我介绍，然后让学生围绕教师谈谈他们感兴趣的话题，再让学生作自我介绍，从一连串的沟通中抚平孩子的心态，指导学生如何使用话筒。其实，与人交往的“第一印象”是特别重要的，只有在初次见面时，胜利的把自己介绍给学生，使学生能够接纳自己，才是胜利上好一节课的前提。与教师有关的信息是学生最感兴趣的话题，不管是教师的姓名，还是教师的形象，他们都有剧烈的奇怪心。假如学生一旦对教师产生“好感”，而被教师的独特魅力所吸引的话，那么教师接下来的教学自然会水到渠成。 二、鼓励型 沭阳的一位选手选择沟通方式很特殊，他向学生这样介绍：今日有许多摄像机给我们录像，真像在拍电影，在这部电影里，你预备当什么角色呢？学生异口同声说主角，教师有意质疑道：那我呢？学生回击说：配角，师：那想要做好主角该怎么做呢？生：师：好！那我就做个最正确男配角吧！全场大笑，僵硬的气氛得以缓解。 这位教师制造了一个每人都盼望自己是英勇的人的教学情境。一句表扬，一句鼓励，寥寥数语，学生的心情一下子被感染，从而激发了学生的骄傲感和上进心。就这样，形成了一个公平、和谐、轻松、积极向上的学习气氛，这也为课的开头奠定了基调。 三、交待型 所谓交待也就是向学生说清晰课堂的要求。一位选手由于课堂上他要实行四人围坐一起小组合作的教学方式，在课前他这样交待： 师：往下看，发觉什么？（人可真多啊！）这么多的教师来听课，我们该怎么办？ 生；答复时声音要洪亮。 师：对，声音洪亮；但现在只有2个话筒，怎么办？ 生：谁说话时，把话筒传过去。 接着交待：上课要小组合作的时候，分4人一小组，并征求大家这样是否可行；（是） 小组要有组长、记录员等，你们有吗？（有） 还要每小组有两块橡皮、一把直尺、两支笔都有吗？（有） 并让学生用半分钟的时间商议每人在小组里该做什么。（学生商议） 这位教师在课前不厌其烦的交待了上课时每人该做些什么以及留意点，特殊是要学生用“半分钟的时间商议每人在小组里该做什么”更是值得我们学习。这样的交待，一方面保证保证上课顺当、流畅的进展下去的；另一方面，也使得学生知道在上课时自己该做什么有了一个明确的方向，从而增加了课堂教学效果。 四、嬉戏型 爱玩嬉戏是孩子们的天性，每个小学生都喜爱做嬉戏的。所以在课前采纳嬉戏调和气氛也是一种不错的选择，不过嬉戏的内容肯定要适度、要细心选择，否则会让孩子过于兴奋，当铃声响起时无法进入上课状态。本次竞赛的选手，他们选择的嬉戏都与本课的学问有关，这样，既能通过它来调整课堂气氛，消退紧急心情，增进师生的友情。同时它也能为新知打下伏笔，在教学时还能起到回忆的作用。 纵观以上师生沟通的几种方式，可谓是各师各法，各有不同，但一样的是教师都在给学生制造说的时机。让他们习惯在大场合下表达、用话筒敢说话，这样课堂上学生才不会怯场，教学过程才能进展得更顺当。 奇妙的设计：好像一线穿珠 能登上省级竞赛的舞台，各个都是教学精英，每节课的教学预案设计都是无可挑剔的。其中，通师二附的吴冬冬教师演绎的熟悉长方体和正方体一课，在如何培育学生的空间观念方面，很值得我们大家学习。 1、重视动手操作 在传统的长方体教学中，一般会让学生直接观看长方体物体，从而熟悉长方体的各种特征，但这样的熟悉对于学生来讲，留给他的是一个长方体的物体，而不是一个几何形体。让我们看看吴教师的课堂，他是先从熟悉长方体的“零部件”开头的：通过一个虽然简洁但却是学生感兴趣的“切土豆”这样一个活动，学生自主、自然地熟悉了平滑的“面”、两个面相交形成的“棱”、三条棱相交形成的“顶点”。我想，有了这样一个真实的体验，长方体的面、棱、顶点这几要素会深深地印在学生的脑海中，而且肯定不是三个孤零零的元素，而是一个动态形成的过程：说到棱就不仅仅是一条边，而是两个面相交后消失的，说到顶点就不仅仅是一个点，而是三条棱支撑而成的，这样的熟悉多深刻，它对于学生在后面形成长方体的空间熟悉奠定了一个特别好的根底。接下去的课堂还有一幕：在熟悉长方体棱的特点时，吴教师不是让学生先简简洁单观看一个长方体物体，然后引着学生去找棱的特点，他是创设了一个小组活动：选择适宜的小棒去搭建一个长方体框架。学生通过动手操作，发觉相对的四条棱所用的小棒根数是一样的，很自然地体会到了相对的棱长度相等这个特点，这样的体验留给学生的就是一个清楚的表象，而不仅仅是记住了这样一个结论。 2、重视表象积存 学生形成的空间观念应当是“整体的、深刻的、概括的”，即一旦需要提取这一观念就应当是鲜亮的形象，而且是总体的简约的消失。数学课程标准也指出“能从较简单的图形中分解出根本的图形，由几何图形想象出实物的外形”，分解图形、想象实物就要学生具有丰富的想象力量，这些想象既有助于学生空间观念的建立，又有助于提高学生的创新力量。所以，在积存了很多长方体的表象特征后，吴教师并不是简洁地运用这些特征进展相关的计算练习，而是安排了几个有意思的小活动：1.逐次擦去棱，想象长方体，直至留下三要素：长宽高；2.依据长宽高想象长方体的6个面，选择适宜的长方形配面，领悟面的特征；3.依据已知的长、宽、高，想象这是一个什么物体；4.依据一些数据猜测生活中的物体。我想，在经受了这几次空间想象之后，长方体最终在学生脑海中形成的肯定是一个既清楚又简约的形象。 3、重视联系生活 空间感的形成源于学生的生活阅历，学生的空间学问来自丰富的现实原型，与现实生活关系特别亲密。学生的生活实际是理解和进展空间观念的珍贵资源。培育空间观念要将视野拓宽到生活空间，充分利用学生生活中的事物，引导学生探究图形的特征，丰富空间与图形的阅历。吴冬冬教师的熟悉长方体和正方体一课设计了这样一个练习： 1、一个物体的长、宽、高分别是10米、2.5米、3米，这个物体是（ ） a教室 b公共汽车 c家用冰箱 2、一 个物体的长、宽、高分别是6厘米、6厘米、6厘米，这个物体是（ ） a魔方 b数学书 c文具盒 3、一个物体的长、宽、高分别是24厘米，17厘米和2厘米这个物体是（ ） a魔方 b数学书 c文具盒 4、一个物体的长、宽、高分别是24厘米，17厘米和0.1毫米这个物体是（ ）？ 从心理学的角度分析，表象是对感知过的事物不在面前，而在头脑中再现出来的形象，吴教师在这里将长方体与正方体的熟悉与我们的生活实际严密结合起来，用生活阅历支撑对数学概念的理解，这一处理真是令人叫绝。细细品尝吴教师的课，好像春雨“润物细无声”，细腻、自然，又如一壶好茶，浓醇独特，意趣盎然。