2023年参加骨干教师培训个人总结.docx

2023年参加骨干教师培训个人总结 XX年10月23日，我有幸参与了 在广西师大由教育部组织的“国培规划(XX)”骨干教师高中物理研修班培训。与来自全国各省市的中学物理学科带头人、骨干教师一起学习和沟通。通过这次培训，使我在教育教学理念上承受了一次深刻的洗礼，让我有时机再次来充实和完善自己。在这次培训的过程中，我倾听了来自国内外多位教育专家的生动、形象而精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务学问。同时我也深深的感到自身存在的缺乏，我打算细品所学，总结所得，把此次培训的所学，所得用于指导我县的物理教师中。下面谈谈我这次学习的收获。 (一)、在研修期间承受了广西师大校园网的采访，我给他们谈了这次研修的种种收获，并且学习简报上也登载我的照片，帮助泰国教授完成一次演示试验，我们集体备课，在桂林四中上了两堂教学研讨课。 (二)更新观念，树立现代教育思想 各位知名专家、学者从自己的讨论方向方面的深厚的学术造诣和卓有独到的视野和阅历动身，畅谈了他们对新课程的改革以及高中物理教学技术等教育教学各个领域的独特见解。他们从宏观的角度动身，在畅谈中国物理教育的过去、现在的同时，给我们展现将来中国教育的远景和物理教育各家之长。我熟悉到新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参加为前提，没有学生的积极参加，就不行能有自主、探究、合作学习。学生参加课堂教学的积极性，参加的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果，同时也为我们追求的高效课堂、优质课堂指明白实践的方向。 在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的沟通，在沟通过程中，了解到各学校的新课程开展状况，并且留意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地沟通，真正做到彼此之间的“相长”。 (三)、不断进取，提升自身业务水平 学习期间，我认真扫瞄了我国现行的高中物理“沪科”版、“人教”版、“鲁科”版、“教科”版、“粤教” 版五套教材的电子课本，在这次培训的师资中，有几位就是教材的编写者，通过他们具体的讲解，明确了五种高中物理教科书的编写意图，熟识了各个学问点在不同版本教材中的表达和各自的特点。也明确了新课程标准对各版本的要求。 本次培训学习的时间特别紧急，也很扎实。经过学习和到各所学校听课，初始的懵懂困惑迷茫也慢慢开朗，了解了自己的双重角色：学习者和培训者，清晰了自己的双重任务，那就是学习课程内容和把握辅导方法。专家的理论讲座为我的头脑增加了不少新的教育理念，让我收获了一份欢乐心情。每位专家教授的讲座和专家的互动应当说是我们最欢乐也是最紧急的时候，各位专家用自己的自信、率真、真实、真诚和热忱，向我们展现了一位位大师的风采，让我明白了一个真人的欢乐。 (四)、明确了今后的工作目标 这次国培只是一个手段，只是一个开端，对于培国赐予的清泉，我要让它细水长流。将在这里学到的新学问尽快地外化于形内化于心，在今后的工作中，我要渐渐摸索阅历，我要时刻告诫自己，更新观念，确立创新意识，擅长动脑，勤于思索，开拓进取，始终站在时代的前头，不断讨论新状况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶。我还要结合我县物理学科的实际状况，准时地为物理学科建立和进展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作力量，加强平常的学习、充电。信任他山之石，可以攻玉，我肯定学以致用，将学到的学问运用于实践中去，让培训的硕果在我县教学事业的进展中大放光荣。 总之， 通过这次培训，使我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的缺乏之处以及与成为优秀教育工的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身进展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。 2023年参与骨干教师培训个人总结 20xx年8月8日，我有幸参与了景东教师进修学校举办的“县级小学语文骨干教师培训班”的学习活动，8月8日至9月7日的集中学习是本次培训全程的第一阶段。我特别珍惜这次来之不易的学习时机，在集中培训的日子里，我始终以骨干教师的标准要求自己，积极参与培训班的每一次活动。虽然第一阶段培训的时间特别有限，但这次培训活动给我的收获却是无限的。 一、专家培训，提高熟悉 1、对骨干教师的概念熟悉 十年之前，我被安排到了现在所任教的学校，在这所学校里，我是年龄最小的，刚回来时，靠着年轻和学校里的豪情壮志，我把在学校里学到的学问和技能充分运用于教学中，那时的工作算得上是得心应手。工作了几年之后，当时的豪情壮志随着时间的推移渐渐消逝，人也慢慢被老教师的行为潜移默化，教学方法也在不知不觉中和应试教育接上了轨。当面对学生渺茫的目光，我才熟悉到了转变自我势在必行，从哪里入手呢?幸亏参与了这次培训，专家们的讲座为我翻开了一扇窗，使我在一次次的迷茫中豁然开朗。没来学习之前，听习惯了别人说自己是骨干教师，自己在不知不觉中也误认为自己真的是骨干教师，进入了骨干班之后，我才发觉自己哪是什么骨干教师，比起在座的同行，自己跟他们简直是相差千里，无论在学问上还是在技能上，自己都低人一等。为了追逐那些真正的骨干教师，在集中学习期间我按时到校，用心听课，仔细做笔记，积极参加争论，努力完成教师布置的各项作业。在校培训的时间是紧急而有序的，每天除了吃饭和睡觉就是学习，时间安排得挤挤的，有时甚至晚上，我们都要加班做教师布置的作业。时间虽然过得匆忙，但每天的感觉都是充实而兴奋的，由于每天的劳碌都给我带来了不同程度的收获。以前我总认为无论是运用什么手段，只要让所教学生成绩名列前茅就是骨干教师，现在才发觉自己的熟悉原来是那么的浅薄，一名真正的骨干教师那是全方位的，职业道德、教育思想观念、专业学问与力量、教育力量、共性心理品质等方面都是在一般教师水平以上的，端详自己，里面的很多条件都是我所欠缺的。听了专家的讲座我对自己进展了深刻的反思，以后我将重新对待职业倦怠，关注孩子的性格特征，注意和孩子进展心灵的沟通，明确要改善的方向，努力向骨干教师行列靠近。 2、对人文精神的熟悉 通过小学语文骨干教师培训班学习，让我清晰地熟悉到什么是人文素养，怎样才能培育学生的人文素养。人文精神不能靠强行说教传给学生，传统的填鸭式教学适得其反，人文精神灌输重在熏陶，感染。作为语文教师，不是只懂一些语文理论学问就行，我们要加强自身的文化修养，培育自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。教师要培育学生的人文精神，要在以下两方面加强自身修养。首先是情感上要丰富而真诚，“感人心者莫乎先情。”语文教学是情感教学，它主要表达在学生与，学生与教师，教师与及学生与学生的情感沟通上，通过沟通来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。其次是言传身教，“学高为师，身正为范”，作为学生的学习典范，教师的行为在很大程度上会影响孩子一生，假如我们有不良行，那么它将直接会给孩子的心灵留下深远影响，甚至是心灵的扭曲，人生的转变。教师必需做到以身作则，这样才能让学生亲其师而信其道。 3、对学生课外阅读的熟悉 以前我总会给学生供应一些课外读物，后来有同事告知我：“学生根本不用去增加什么课外学问，现在的学生只要把课本上的学问把握坚固就不错了。你看看我们班，一本课外书都没有，可学生每年的成绩都不赖，让学生看课外书是很一种耗时的活计。”听着同事的好心劝说，再看看她们班每年的统考成绩，我开头困惑了连续还是停顿呢?幸好参与了这次培训，它让我熟悉到了学生读课外书的重要性，课外书不仅要读，而且还要加大力度读。教材的学问是有限的，随着社会经济的日益进展，学生光学教材上的学问，已经不能满意日后自身进展的需要，这就要求我们语文教师要不断拓展课外阅读，开拓学生的阅读视野，不能成天围着课本转，要给学生制造良好的课外阅读环境，培育学生的阅读兴趣和良好阅读习惯，拓展学生的阅读内容，除了那些不安康的书籍之外不管是历史、哲学，还是科技读物、人物传记都可以读。让学生从课堂学习中走向课外学习，进而实现学生的自主学习。课外阅读不仅对课堂教学有帮忙，而且对学生自身进展也是一种促进，随着课改的进一步深入，语文教师这个引导者的角色地位显得越来越重要。 4、对新课程教学理念的进一步熟悉 专家们的精彩讲座让我对新课程有了进一步的熟悉。 新课程的学问观：学生不仅要把握陈述性学问，更要把握程序性学问和策略性学问; 新课程的.的人才观：自觉地围绕新课程的培育目标开展教学活动，着眼于促进每一个学生的进展和学生终身学习的愿望与力量的培育，敬重学生的共性与差异，进展学生的潜能; 新课程的教学观：自觉地关注学生的学习兴趣和阅历，提倡学生主动参加的学习方式，建立新型的教与学的关系。 新课程的学生观：要使每一位学生都能全面和谐地进展，都能使共性得到充分进展，学生是进展的人、学生是独特的人、学生是独立的人 新课程的的评价观：自觉地发挥评价促进学生进展、教师提高和不断改良教学的作用。 从讲座中我知道了所谓的理念是一个人所具有的预备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。观念是改革的先导，不同的教学理念，将会带来不同的教学设计，取得不同的学习效果。教师的教育观念打算着教师的行为，教师教育观念的转变是有效地进展课堂教学的关键。通过培训我熟悉到了新经济形势下的教育要培育的是创新型人才，还知道了要在传统的教学模式上创新的教学模式才是新的教学模式、以及怎样的课是一节好课、怎样写优质教学案例、怎样对学生的行为进展评价才是有效。 二、电脑培训、提升力量 二十一世纪是信息飞速进展的时代，中国参加“wto”，与国际接轨。随着现代信息技术的快速进展，计算机、多媒体和网络将成为今后人们猎取学问、从事工作、了解世界和与人交往的主要途径。不懂电脑，将是学问经济时代的“新文盲”。在教学领域利用计算机网络和多媒体技术进展教学已势在必行。作为小学语文骨干教师，应当具有肯定的现代教育理论并把握肯定的操作技术。电脑培训虽然只是短短的一天时间，但是教师的讲解，学员们的沟通让我熟悉到了运用多媒体帮助教学的好处，它能较好地处理好大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的留意力，使学生形成鲜亮的表象，启迪学生的思维，激发学习兴趣，增大教学信息，优化教学过程，提高教学效率，它的使用为教学方法的改革进展开拓了宽阔的天地。 三、课堂观摩、吸取精华 第一阶段培训接近尾声时，辅导教师带我们走进了县小和民小的实战课堂，每听完一节课，指导教师都组织我们仔细进展评课，自我反思，找出课堂中的闪光点，取长补短。评课活动中，我们小组的成员团结互助，积极发言，一起争论教学中的困惑，沟通听课中体验到的精华，每一次争论、沟通，仿佛都是彼此心与心之间的沟通，一次次的评课活动不仅提升了我们的教育教学技能，同时也增长了学员之间的感情。在为期一个星期的教学观摩中我的收获颇多，特殊是县小杨成金教师的那节课让我感受甚深，在杨教师的课堂中，我不仅领会了他超群的教学艺术，同时还被他的那种独特的教学方法所折服。参与培训之前，为了节省时间，课堂上一贯都是我先提问题，学生依据问题查找答案，从中把握学问。课堂虽然牵强突破了教学中的重难点，但是学生的创新思维却丝毫没有得到进展。通过观摩杨教师的课堂，我发觉让学生自己质疑不仅不铺张时间，而且还可以在很大程度上调动学生的积极性和自主性，使学生充分的在问中学，学中疑。短短的一周教学观摩，不仅更新了我的教育思想与观念，探究了新的教学模式，同时也提升了我的评课和教育教学力量。 四、分散学习，完善自我 xx年9月7日至xx年8月8日，是培训的其次阶段，这阶段主要是把所学到的学问用于实践。在工作中，我不断搜集教育信息，学习教育理论，把所学的教学理念和别人新进的教学方法进展咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。有空就多看一些关于教育教学的书籍，抽时间走进同事们的教学课堂，以此来增长自己的专业学问和教育教学水平。上课时为学生营造和谐、宽松、民主的教学气氛，同时想尽方法调动学生的学习兴趣，尽量做到导入新课时引发学习兴趣，讲授新课时保持学习兴趣，稳固练习时提高学习兴趣。课后常常写简短的教学反思，对该堂课的得失有所记载。记得有人说过，“教学永久是一门圆满的艺术”，确实如此，任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些缺乏和圆满。写教学反思，可以使自己的教学水平在不断的解决缺乏和弥补圆满的过程中得到提升，以便今后上课时做到扬长避短。 将近一年的培训学习，使我受益匪浅，在此，我要感谢进修学校的教师和给我们讲课的教师们，是你们的讲解和帮忙让我对曾经的困惑拨云见日，以后，我将尽最大努力稳固和应用培训成果，不断完善自我，为国家新一轮根底教育改革尽微薄之力。 2023年参与骨干教师培训个人总结 在XX年的7月20日至8月3日期间，我很荣幸地参与了安庆市XX年小学骨干教师市级培训班的学习。培训的内容丰富多彩，培训的方式多种多样，既有专家的报告，又有特级教师的核心理念，还有视频观摩研讨。为期十三天的培训，我感觉每天都是充实的，由于每天都要面对不同风格的讲师，每天都能听到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花的冲击。在培训中，我进一步熟悉了新课程的进展方向和目标，反思了自己以往在工作中的缺乏。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是稚嫩而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是，经过一段时间的学习，我信任我还是有收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到了更新，真是受益匪浅。在千万教师中,能参与这样的培训，我想我是幸运的、是幸福的，在这里，我很愿意让各位同行来共同共享此次培训。 首先，我向大家汇报一下本次培训的内容。7月20日，学员报到，领取培训资料。共有600多名学员，分别来自安庆迎江区、大观区、宜秀区、开发区以及八县的小学骨干教师。下午，进行开班仪式。7月21日，开头分班授课，有小语班、小数班、英语班、美术班、班主任班、信息技术班和学前教育班7个班，我参与的是小语班的课程。 我们每天两门课，每半天一门课。第一天上午是一位具有古典美的教师给我们上教学简笔画，让我们知道课文中动植物以及人物等原来可以那样只选取一个面来画。紧接着下午，一位风风火火还忙着招生任务的教师来给我们上课，按课表她应当给我们上新课标，但她说由于课件没做好，所以先给我们讲教师专业成长讲座，这才让我们知道她是我们培训期间的主要培训教师之一。在接下来的十几天里，我们跟她学了几个专题：为什么要提升教师的专业成长?于漪的教师专业进展的路标;开展教育叙事讨论促进教师专业化进展以及新课标的内容。后面的那么多天，我们间续接触了其他几位培训教师，有年轻的女计算机教师，有花白头发满腹经纶的小语教教师，还有两位温文尔雅风度翩翩的桐城试验小学的特级教师。 在这里，我着重就小语教教师的课程给大家做个汇报。 一、语文究竟教什么?语文姓“语”，语文教学的根本任务乃是培育学生系统地学习汉语，提高学生运用汉语的语言活动力量。 1、语言训练的概念、内涵 语文是语言和言语，语文课既要进展语言训练向学生传授语言学问，又要进展言语训练进展学生的言语。对于小学生来说，把握语言体系不是学习语言的目的，而是为了进而自觉地不断提高言语力量。所以，小学语文教学中的语言训练的根本就是言语。也可以说就是字、词、句、段、篇和听、说、读、写的训练。 2、语言训练的依据 语文就是语言文字，叶圣陶先生说：“语文教育的一个主要任务是让学生熟悉语言现象，把握语言规律，学会正确地娴熟地运用语言这个工具。”假如说西洋语言的特点是“法治”，那么汉语言的特点则是“人治”。从心理学角度说语言是一种技能(即动作技能和心智技能)，这是由小学生生理和心理特点打算的。 3、语言训练的内容、重点、根本 语言训练的内容不仅是语言根底学问、根本技能的训练、语感的训练，还应包括情感态度的培育和语言学习习惯的养成。依据小学生学习语言的需要，应着重进展几种语言品行的训练，即语言完整性的训练，语言条理性、系统性的训练，语言详细性、生动性的训练，语言明朗性的训练，语言精确性的训练，语言构造的训练和语言速度的训练。 语文课程标准首次把“形成良好的语感”作为阅读教学的目标之一。可见，语感的培育不仅是语言训练的重要任务，也是语言训练应到达的境地要求。语感是主体对语言文字的敏锐感受力和正确理解力。目前的小学语文教学，条分缕析的理性分析多，动之以情的形象感染少，鲜亮生动的文学形象变成了干巴巴的几条筋。重视语感培育有助于扭转这种现状，既能充分表达语言训练的“共性”，又能使学生受到人文精神的熏陶感染。语感训练可以从4个方面抓起：培育语言的精确领悟感，培育语言的流畅舒适感，培育语言的情味品用感和培育语言的形象再现感。 4、怎样进展语言训练? 首先，树立科学的语言训练观;其次，确立“时时”“到处”皆语言训练思想;最终，科学地进展语言训练。 二、语文该怎样教? 1、小学语文教学规律 (1)语文与生活亲密相关。生活是语文学习取之不尽、用之不竭的源泉，两者的关系是“鱼到水里”、“鸟到林里”(陶行知语)，只要我们植根现实，面对生活，语文学习就有宽阔的天地。 (2)学习语文就是学习文化。语言文字是文化的一局部，学习语文的过程，实际上是学习民族先进文化与民族优秀品质的过程。 (3)语言与思维训练同步。学与教的心理学讨论说明，学生的学习心理进展存在两类相互作用的活动，一方面是感觉、思维、知觉和才智的活动，另一方面是感受、心情、意志和性格的活动，换句话说，在教学情境中，教师要引导学生在这两类心理活动过程中转来换去，语言学习与思维训练才能严密结合，学习效果才好。 (4)语言积存有助于语感的培育。在丰富学生的语言积存的时候，除了要丰富他们的语言形式的积存、言语内容的积存外，还需丰富学生的生活阅历的积存、情感体验的积存，如此，才能培育学生良好的语感。 (5)语言的学习离不开言语的实践。听、说、读、写是言语实践的根本方式，在听、说、读、写的言语实践中，学生的言语实践力量即听、说、读、写的技能才能渐渐得到培育和提高。 2、小学语文教学的模式 教学模式主要由六个方面构成：教学思想或教学理论;教学目标;教学程序;师生作用;教学策略;教学评价。小学语文教学模式可以分为开心教学模式和语感教学模式。 3、小学语文教学方法 在我国，自古以来始终重视教法讨论，朗读法、背诵法、自学法、练习法、讲读法、谈话法等是常用的根本方法。小学语文教学方法林林总总，数量可观。然而，尺有所短，寸有所长，任何一种教学方法都有它的特长和短处，所以小学语文教学方法整合是必要的，它可以和社会学科、自然学科、艺体学科、信息技术学科整合。固然，在原有的教学方法上更需要创新和进展。 4、小学语文教学的策略 策略一词，意谓计谋谋略，最早见于军事领域，后应用于教育。教学策略是现代教学论讨论的新课题，至今没有统一的概念定义。小学语文教学策略，指的就是小学语文教学的计谋、谋略。从小学语文教学过程的纵向(构造)成分来看，它包含了小学语文的教学目标策略、教学方法策略、教学过程策略、教学评价策略等;从小学语文教学过程的横向(内容)来说，它包含了小学语文的识字写字教学策略、阅读教学策略、写话与习作教学策略、口语交际指导策略、综合性学习指导策略等。依据教学目标和有效教学活动进程，我们相应地将有效教学策略分为教学预备策略、教学实施策略、教学评价策略，即小学语文教师在处理每一阶段的过程中所表现出来的种种“详细的问题解决行为方式”。 在培训中，我发觉，每一位专家，每一个讲课的教师，都流露出积极、乐观、向上的心态。而这些心态正是我们一般教师没有做到的。我们很少谈论教书的乐趣，而是常常在一起埋怨，说明我们这样的教师是存在职业倦怠的，是需要培育良好心态的。所以，我想，平常工作虽然平寻常常，但也要轻轻松松、快欢乐乐。 接下来我想从教师的专业自主进展，结合本次培训的心得，谈谈我个人的感想。受专家的启发，我觉得教师可以从以下三个方面进展自我进展，走向教师的专业化： 一、在教学中追求和学生一起进展 作为一名教师，拥有一个班的学生就是拥有一笔财宝、拥有一块试验田。我们可以充分利用这片天地和学生共同成长。由于教师所面对的不是一个或几个“世界”，而是几十个 “世界”。教师的任务就是熟悉并熟识这些“世界”，培育并进展这些“世界”。所以教师不管在什么时候，无论从事什么活动，都必需意识到“我是教师”，从而自觉地把自己置于“教育者先受教育”的位置上，在正确分析和推断教育情境的根底上，有效地调整和掌握自己的心理和行为，使心理与现实相适应，保持心理平衡，以便较好地完成教书育人的任务。以阅读教学为例，新课程指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这种对话不是简洁的对话，意味着相互碰撞和共同建构。所以我们在课前肯定要有自己对文本的解读，不能过分信任教参。那么在课堂中就要珍视学生对文本的多元化解读，由于学生有着不同的生活阅历和认知特点，他们在阅读中有着不同的思索问题的角度、不同的情感反响。这些都是文本所期盼的，但是又不能片面强调学生的共性化解读，由于学生的理解有时是片面的、错误的或者存在不正确价值观导向的，这就需要我们敏捷地进展提示、启发、讲解、引导，也就是教师与学生之间的对话，这种对话不仅仅是沟通，还要有提升。我觉得我们只要在教学实践中努力实现这种对话，就会在进展学生的同时得到自我进展。而教师这种与学生与文本对话的专业化素养也只有在课堂上，在教学过程中才能得到进展。 二、从教学反思中获得进展 教学反思在走进新课程一书中被认为是“教师专业进展和自我成长的核心因素。”有人曾说：“教30年书不肯定成为名师，但是，认仔细真写3年教学反思，不是名师也出名啊!”可见写教学反思的重要性。我觉得写教学反思也是一种“对话”，是我们与“走过的日子”对话，与收获和困惑对话。在写反思的过程中我们需要深入思索自己的教学行为，这种思索的过程就是一个提高自我、获得进展的过程，所以我们要擅长反思，做一个反思型的教师，从反思中获得进展。 三、以书为伴，在读书中进展 任何人想进展都离不开书，读书的边界就是人生的边界。书籍可以让我们跨越时空与先哲进展精神对话。给我们培训的教师，几乎都谈到了这个问题。作为一名教师，尤其是语文教师，想进展就更离不开书。我们不仅要读教育教学方面的书，还要博览群书。不读书，如何更加深入地教学，如何在课堂上与学生与文本进展对话?支玉恒教师四十多岁才开头从事语文教学，十多年的时间就成为全国闻名的特级教师。支教师就是一个藏书多、好读书的人。多读书，多讨论，这样不但能融会他人的理论，而且还能产生自己的新观点，推出自己的新理论。一位教师要成为一个有品尝、有文学修养的人，要想进展，就要时刻与书为伴，不但读书，还要思索，与书中人物、与才智进展对话。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，学习是教师的终生必修课。在当今国际化和信息化时代，只有坚持不断学习，与时俱进，学会学习，提高自己各方面力量，才能顺应时代进展，做一名合格甚至优秀教师，我珍惜这次培训时机，感谢校领导的认可和重视，感谢教育局给我们这次珍贵的学习时机，我要尽自己最大努力，为我校教育尽自己应尽的责任。