小学语文《走进丽江》说课稿.docx

小学语文走进丽江说课稿_人教版小学语文说课稿大全 这篇四年级下册语文教案：走进丽江是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标： 1、体会丽江的“奇妙而漂亮”，从而产生爱国的情感。2、体会过渡句在文中承上启下的作用。3、熟悉11个生字。教学重点：整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江奇妙的自然景观。教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。教学预备：多媒体课件教学过程： 第一课时 教学目标：1、熟悉11个生字。2、初步体会丽江的“奇妙而漂亮”。教学重、难点：整体把握课文内容，学习词语。教学预备：多媒体课件教学过程： 一、导入 （出示漂亮的漓江画面），今日我们一起去巡游漂亮的漓江。二、初读课文1、自己读课文（读准字音，读通句子）2、检查词语：宏伟城镇纯朴下旬纺织百货绵延闪耀昂然直立3、检查朗读（指名分段读）4、自己读课文（思索：课文写了哪些丽江的景点？）5、指名说三、练习朗读1、边读边画出自己不懂的词句。2、同组互读。3、小组内沟通，试着解决不懂的问题。四、布置作业1、抄写美丽的词句。2、收集有关丽江的图片。 其次课时 教学目标：1、体会丽江的“奇妙而漂亮”，从而产生爱国的情感。2、学会过渡句在文中承上启下的作用。教学重点：整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江奇妙的自然景观。教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。教学预备：多媒体课件教学过程： 一、导入 出示：（地图）。导语：今日我们一起走进位于滇西北高原之上的漓江古城。二、深入学习课文1、读全文，说说丽江给你留下了怎样的印象？2、默读课文思索：我们都到达了哪些地方？板书：地点谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。3、自读自悟。（1）自由读，用一句话概括出丽江的特点。（奇妙而漂亮）（2）默读课文。把表达丽江奇妙而漂亮的句段画出来。（3）练习朗读。4、指导朗读第一自然段：（1）用一句话概括地说说，你读这段的感受。第三、四自然段：（1）出示图片，引导学生体会丽江的奇妙而漂亮。（2）带着欣赏的感情读。第五、六自然段：（1）想象读。（2）集体沟通，评读。你认为他哪儿读得好，为什么？（3）出示图片，看到这么美的玉龙雪山你想说什么5、提醒中心文中的最终一段，表达了什么样的情感？三、课堂小结四、布置作业有感情地朗读课文。初中政治说课稿：走进中学 一、说教材： 1、说教材的地位和作用： 从小学到初中，意味着学生从一个小学生成为一个初中生，是学生进展中的新阶段，学习的环境、学习的任务都有了变化，因此，引导学生积极面对新的环境，以开心的心情接纳新的集体，新的教师和同学，更好地适应中学的学习生活，是本课设计的意图所在。 本框中首先了解学生对新学校、新生活的感觉，由于有可能学生所说读的学校并不是自己所喜爱或抱负中的学校，因此赐予积极正面的引导，让学生发觉新生活中的乐趣是很重要的。而班级中学生之间关系的融洽程度，也在肯定程度上打算着学生以后生活的小环境的好坏，从大环境到小环境两个方面着手，学生对新环境的生疏感和孤独感说会渐渐减弱，学生之间的融洽程度也将提高。 2、说教学目标： 引导学生以积极的心态面对新的学习环境，面对新同学与新的班级，与同学友好相处，对新的学校和班级产生肯定的归属感，同时对初中生活布满兴趣，满怀信念地迎接初中生活。 3、说教学重点和难点： “珍惜新的开头，树立中学生的友情观”是本课的教学重点，也是难点。 4、说教材的处理： 教学就是教师的“教”和学生的“学”。以往的教学通常是以教师的“教”为主，而今日这堂课主要是从学生“学”的角度动身，是在教师的组织下、帮忙下，学生自己学。 二、说教法： 在本框的讲授中我主要采纳讲授法，争论法、问题法、发觉法和谈话法。 三、说教学程序：（一）导入：影视文件：校园风貌 播放邵武教育台所拍的六中校园风貌、学校各设施状况等，让刚入学的新生从宏观上对本校有个初步的印象。 （二）讲解：出示课题：新学校 新同学（板书）1、初中生活新体验： （板书）活动一：我遇到的新奇事（教师通过反问的形式，进入本课的第一个问题） 进入中学后，你肯定发觉在学习生活中许多时候都和你们在小学时不一样，很多让我们新颖、好玩的事不断发生。请同学们依据你的体会谈谈你遇到的新奇事。 目的是：引导学生通过观看，发觉身边的变化，为进入初中生活、学习做一个铺垫。同时也为更好地培育学生思索问题、回答下列问题的力量。 学生在回答下列问题时，假如答复的是他的一些困惑，如：科目比小学多；教师讲课比小学快等，教师可进展适当的解答，指导学生如何适应中学的学习，即进展简洁的学法指导。2、珍视新友情：（板书）活动二：介绍我自己 内容：每个同学简洁的介绍自己的状况，包括姓名、生日、来自的学校、共性特点、兴趣爱好等。 形式：轮番介绍。 目的：通过学生的自我介绍，让同学之间有更深的了解，熬炼学生的语言表达力量。 留意问题：此项活动应依据班级的人数，掌握好时间，假如班级人数多，可先让班干部、小组长介绍。 （三）布置课后作业： 1、就“我遇到的新奇事”中的某一件事，写出它的新奇所在，字数200字左右。 2、制作小卡片“我的个人小档案”，要求设计新奇，配上花边和颜色。 （四）完毕全课：播放音乐：永久是朋友 千里难寻是朋友，朋友多了路好走，以诚相见，心诚则灵，让我们从今是朋友 （五）教学效果反应： 本堂课以学生活动为主，所以课堂气氛活泼，学生回答下列问题特别积极，打破了以往教学中课堂气氛死气沉沉的状况，激发了学生学习政治科的兴趣，调动了学生的学习积极性和主动性。 初中政治走进中学说课稿 一、说教材： 1、说教材的地位和作用： 从小学到初中，意味着学生从一个小学生成为一个初中生，是学生进展中的新阶段，学习的环境、学习的任务都有了变化，因此，引导学生积极面对新的环境，以开心的心情接纳新的集体，新的教师和同学，更好地适应中学的学习生活，是本课设计的意图所在。 本框中首先了解学生对新学校、新生活的感觉，由于有可能学生所说读的学校并不是自己所喜爱或抱负中的学校，因此赐予积极正面的引导，让学生发觉新生活中的乐趣是很重要的。而班级中学生之间关系的融洽程度，也在肯定程度上打算着学生以后生活的小环境的好坏，从大环境到小环境两个方面着手，学生对新环境的生疏感和孤独感说会渐渐减弱，学生之间的融洽程度也将提高。 2、说教学目标： 引导学生以积极的心态面对新的学习环境，面对新同学与新的班级，与同学友好相处，对新的学校和班级产生肯定的归属感，同时对初中生活布满兴趣，满怀信念地迎接初中生活。 3、说教学重点和难点： “珍惜新的开头，树立中学生的友情观”是本课的教学重点，也是难点。 4、说教材的处理： 教学就是教师的“教”和学生的“学”。以往的教学通常是以教师的“教”为主，而今日这堂课主要是从学生“学”的角度动身，是在教师的组织下、帮忙下，学生自己学。 二、说教法： 在本框的讲授中我主要采纳讲授法，争论法、问题法、发觉法和谈话法。 三、说教学程序：（一）导入：影视文件：校园风貌 播放邵武教育台所拍的六中校园风貌、学校各设施状况等，让刚入学的新生从宏观上对本校有个初步的印象。 （二）讲解：出示课题：新学校 新同学（板书）1、初中生活新体验： （板书）活动一：我遇到的新奇事（教师通过反问的形式，进入本课的第一个问题） 进入中学后，你肯定发觉在学习生活中许多时候都和你们在小学时不一样，很多让我们新颖、好玩的事不断发生。请同学们依据你的体会谈谈你遇到的新奇事。 目的是：引导学生通过观看，发觉身边的变化，为进入初中生活、学习做一个铺垫。同时也为更好地培育学生思索问题、回答下列问题的力量。 学生在回答下列问题时，假如答复的是他的一些困惑，如：科目比小学多；教师讲课比小学快等，教师可进展适当的解答，指导学生如何适应中学的学习，即进展简洁的学法指导。2、珍视新友情：（板书）活动二：介绍我自己 内容：每个同学简洁的介绍自己的状况，包括姓名、生日、来自的学校、共性特点、兴趣爱好等。 形式：轮番介绍。 目的：通过学生的自我介绍，让同学之间有更深的了解，熬炼学生的语言表达力量。 留意问题：此项活动应依据班级的人数，掌握好时间，假如班级人数多，可先让班干部、小组长介绍。 （三）布置课后作业： 1、就“我遇到的新奇事”中的某一件事，写出它的新奇所在，字数200字左右。 2、制作小卡片“我的个人小档案”，要求设计新奇，配上花边和颜色。 （四）完毕全课：播放音乐：永久是朋友 千里难寻是朋友，朋友多了路好走，以诚相见，心诚则灵，让我们从今是朋友 （五）教学效果反应： 本堂课以学生活动为主，所以课堂气氛活泼，学生回答下列问题特别积极，打破了以往教学中课堂气氛死气沉沉的状况，激发了学生学习政治科的兴趣，调动了学生的学习积极性和主动性。 小学语文暖流说课稿模板 各位敬重的评委教师： 大家上午好！大家辛苦了！我是语文组 号，我今日说课的题目是-(板书：暖流)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作详细的阐述。一、说教材（时间掌握3分钟）暖流是苏教版小学语文（五）年级（下）册第（一）单元的第（二）篇课文，该单元以（诗歌）为主题绽开。暖流是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是江主席探望南开大学师生员工，并和他们亲切交谈的事，反映了江主席对中国古典文学的喜爱，表达了他对青年的关心。课文虽然篇幅短小，（情节简洁，却层次清楚，描写生动、细致，布满诗情），给人很深的启迪。依据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.能够认读本课生字、词。2.能够正确、有感情地朗读课文。3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感颜色。（如：对表达情感的作用学习仆人公-的美妙品质/激发学生喜爱祖国古典文学的思想感情，培育学生广泛博学的习惯，培育学生对中国古典文学的兴趣）。本课的重点、难点为：重点（一句话）：正确、流利、有感情地朗读课文。把我课文内容，学习课文通过描写人物特征、动作、神态来刻画人物形象的写法。难点（一句话）：抓住重点词句，体会将在毛主席对中国古典文学的喜爱和对青年人的关心。教学时间：依据课文内容需要，将安排2、3个课时。若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。课前预备：多媒体课件二、说教法和学法(时间掌握1分钟)语文课程标准要求：学生是学习和进展的主体。为让学生充分理解本节课（ ）教学内容，结合（五）年级学生阅读实际状况，教学中我主要通过学生参加式的教学模式，实行朗读法、争论法、探究法等教学方法，协作现代教学手段，使学生积极参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。那么在学法上，新课程标准提倡“自主、合作、探究“的学习方式，于是我将“学习的主动权还给学生“。通过自主朗读、合作沟通、争论探究等方式绽开，并要求学生在沟通学习中勾画出美丽词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。三、说教学过程（时间掌握5分钟）围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是的教师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播 ，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感根底，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入其次环节。其次环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：“阅读是学生共性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象（），把自己最宠爱的语句多读几遍，教师适时对某些简单读错写错的生字词进展个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培育学生自主学习的力量。在朗读完后，让学生分组争论沟通，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议（）。力图使学生在反复朗读和争论沟通中对课文有所思有所悟。紧接着，我将依据学生争论状况进展简洁的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展现课前预备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品尝和理解本节课重点词句。如读到“”时，用多媒体展现“”画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入（）之中，还能帮忙他们更好地理解“暖流 ”、“ 致意”、“和气 ”等词语，从而体会文章的意境美，领悟表达的特点。最终，借助多媒体向学生再次呈现一组配乐（）图画，引读课文，使学生与文本、再次产生共鸣，身临其境地体会当时的感受，激起他们对（）（如：草原的无限喜爱）。总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终到达突破教学重难点的目的。第四环节：总结评价，拓展延长。学生带着疑问走出课堂是学生可持续进展和终身进展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生学问延长，让学生想想：（）。这个问题，能又一次激发学生的思想，培育学生的语感力量。第五环节：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学学问，让学生再次体验课文（）陪养学生自主探究的力量。我安排两道课后作业：作业1：请大家将本节课中自己喜爱的美丽词句摘抄到美丽词句小笔记本上；作业2：依据课文内容， 。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。四、说板书设计（时间掌握1分钟）最终，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、争论、沟通合作以及多媒体展现等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大局部的学生都能积极参加到教学活动中来，认知生字，读懂新词，沟通争论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发觉问题、提出问题和解决问题。以上就是我今日说课的全部内容，感谢各位评委教师！小学语文优秀说课稿：坐井观天 一、说教材 坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇，上承捞月亮、狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性熟悉上升到理性熟悉阶段中的一步棋子，是从把握学问逐步向力量转换的一架桥梁。 教学目标 依据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标： 1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。 创新点 为突破教学难点，让学生制造性地学习，可采纳以下方式来培育学生自主探究的力量：（1）图文结合，理解词意，学生仿照动作，理解词意；（2）做试验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而提醒寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生制造性地想象，深化熟悉。 二、说教法 依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。再有，低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法、实践法等教学方法，鼓励学生全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。 三、说学法 新课标要求，语文课程肯定要使学生“把握最根本的语文学习方法”。学生把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，到达“自能读书，不待教师讲。”的抱负境地。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、做试验等学习方法，真正到达“教是为了不教”这一教学的境地，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积存的良好习惯。 四、说练习 积存和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的进展为动身点和归宿点，细心设计练习，训练学生的听说读写的力量。（1）学生听教师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式到达读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，培育学生的创新思维。 五、说过程 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，表达“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，表达以读为本，以读促学教学方法，注意看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面详细说第一课时的教学步骤： （一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。 （二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。 （三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感慨号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。 （四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的缘由。 （五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。 （六）角色表演。假设情境，制造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。 (七)归纳总结，提示寓意。 六、说板书设计 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学效劳的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下： 12、坐井观天 天无边无际 看得多见得多 天井口大 看得少见得少 小学语文说课稿：荷花 小编为网友整理的小学语文说课稿：荷花，盼望对大家有所帮忙！ 一、教材分析 1、分析内容荷花这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉醉在此景中，与荷花融为一体的感受。表达了喜爱大自然的思想感情。2、分析学生三年级学生思维活泼，求知欲望，乐于表达，但他们的生活阅历究竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去观赏荷花那不同寻常的美。我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：二、教学目标1、学问目标深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。2、力量目标(1)感受荷花的漂亮，体会丰富的想象。(2)有感情的朗读课文，背诵课文。3、情感目标(1)通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境绽开想象。(2)观赏荷花的漂亮，体会大自然的奇妙奇妙，激发对大自然的喜爱之情。我依据教学目标制定教学重点和难点如下：三、教学重点和难点1、教学重点有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。2、教学难点理解白荷花开放的种种姿势，体会荷花的美，培育学生的想象力量和语言表达力量。四、教学策略以读为本，读写结合，充分利用信息仅技术资源。依据教材特点以及学生状况，在教学过程中，我设计了这样四个环节，依据教学思路我诊断出四个整合点。五、教学过程(一)利用媒体，创设情景整合点：录像引入，整体感知教学这课时，我首先考虑的是如何让学生入情入境的感受荷花的美，于是在课开头时，(点)我就把一池漂亮动人的荷花视频呈现在学生面前，并配以荷花颂的音乐，大家看，这漂亮的荷花呈现了与课文有关的情境，使学生不知不觉融入其中。在这种美的力气的驱使下，他们肯定会布满热忱地学习课文并感悟课文情感，我信任，有了这种“未成曲调先有情”的课堂基调，学生的学习肯定会事半功倍。(二)直奔重点，品位漂亮整合点：多元解读，积淀语感我在教学其次自然段时，(点)抓住重点词语来感受荷叶和荷花的美。1、理解“挨挨挤挤”。(1)比拟句子(2)出示画面理解。(3)贴荷叶(通过这三种方法理解“挨挨挤挤”，体会用词精确恰当，以及感受荷叶的茂密之美。)2、体会“冒”的妙处(1)出示句子换词体会，可以换成什么字?(如：长、钻、伸、露、冲)(2)体会怎样长出来才可以叫做冒出来?(用劲地、不停地、急迫地、兴高采烈地、感动地)(3)出示冒出来的荷花图师：大家看，(点)这就是从挨挨挤挤的荷叶之间急迫、迫不及待、生气勃勃地冒出来的白荷花。出示句子想象写话：白荷花在大圆盘之间冒出来，仿佛_。(这样通过多元解读，不仅是想更深刻地理解“冒”，更重要的是想开阔学生的思路，让他们有更多富有共性化的语言。)(三)图文并茂，品尝语言整合点：读中感悟，熟读成诵1、了解荷花的三种姿势师：在了解荷花的三种姿势时，利用多媒体找出三个句子所写的相应的荷花，图文并茂，直观理解的用词。(1)用手势表示三种姿势的荷花。(2)男生读句子，女生做手势。(3)贴荷花(贴三种不同姿势的荷花)(4)师生合作读(教师读第一句，全体学生读二、三句，请三名同学分别扮演三种不同姿势的荷花)(5)指导背诵(这一环节不仅加深了学生对课文语言文字美的品尝，而且促进学生对美丽词的积存内化，从而抒发了学生的情感)2、感受大自然的奇妙师：荷花的形象是那么漂亮动人，荷花的芳香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘!难怪面对满池的荷花，发出这样的感慨：(点)假如把这一池的荷花看成一大幅活的画，那画家的本事可真了不起!同学们，你们知道这位画家是谁吗?(指名答复)表达了怎样的感情?正是奇妙的大自然为我们造就了漂亮的画卷，是奇妙的大自然让我们感受到荷花那布满向上精神的力气!多么了不起的大自然啊，不由得你不去喜爱她!(板书：大自然)让我们喜爱大自然的同学一起来与大自然对话，夸夸这位了不起的画家!学生激情朗读。(这样的设计，既训练了学生的表达力量，有加深了对荷花美的熟悉，使学生更深地体会到对荷花剧烈的宠爱之情。)(四)体会意境，升华情感整合点：角色换位，突破难点第四自然段的学习，我将学生自身角色与荷花进展换位，让学生们变成一朵朵的白荷花，整个教室的学生就成了一池的荷花，(点)观赏着漂亮的荷花，伴随着美丽的音乐，学生们进入无限的想象之中，这时让学生们想一想会有哪些动物来告知你什么?出示句子蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦。青蛙跳上荷叶，( );蝴蝶落在我身上，( )我想这时学生会插上想象的翅膀，进入角色，在荷花池中尽情玩耍，抒发内心情怀。(这样的设计充分发挥了学生的想象力量并训练了学生的语言表达力量。)小学语文说课稿模板格式 这篇小学语文说课稿模板格式是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 是人教版（浙教版）小学语文第册第组的第篇课文，这篇课文按挨次，围绕，向我们呈现了、等几个场面（情景），赞扬了的精神。表达了的感情。（歌颂了、）。由此看来课文所记叙的大事年月长远，因而我们可用多媒体课件等形象的教学手段，拉近学生与文本之间的距离。此篇课文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教学过程中，我们应当抓住人物的动作、神态、语言的正面描写以及环境的描写来突出，让形象随着学生情感升华而越来越高大。（详细的词“悄悄”等）同时此篇课文语言真挚感人，相宜进展感情朗读的训练。其次环节说教学目标依据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际状况，我确定了本课时的教学目标：学问目标：能在详细的语言环境中，运用边读边想像，联系上下文的方法，理解“。“等词语的意思。技能目标：通过研读课文第、段，培育学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的力量及初步学会探究性的学习方式。情感目标：通过有感情朗读课文，感受，培育，宠爱。为了落实本课时的教学目标，我把第X课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会。其次局部-说教学策略为了突破重点，解决难点，顺当达成教学目标，我结合教材特点和年级学生思维活泼，求知欲强，乐于表达，乐于沟通的学习特点，本堂课中主要采纳以下几种方法：1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思索“，在读中“感悟“，在读中“想像“，充分感受课文的语言美，意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。2、想像感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想像的闸，在研读中，通过的换位思索，_的问题，体验人物的内心，使人物的形像更饱满，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。同时进展了学生的语言和思维。3、情境教学法：有情好玩是教学。课伊始，我借助歌曲(乐曲)、颜色鲜亮的画面、(形象、生动的视频课件)，用布满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜寻记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感根底。研读时，我借助现代化的教学手段，利用4、评价鼓励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开头的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都赐予认可与鼓舞。让学生享受“跳一跳，可摘桃“的喜悦。除了以上方法外，在本堂的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法等。我力求学生在读中受到情感和熏陶，在语言实践中学习语言，在品尝语言中积存语言，在内容体会中把握方法。 第三局部-说教学程序 1、(引领学生搜寻记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文和学习奠定了情感根底。)教师引导学生将自己内心体验带入阅读过程中，无拘无束地释放自己的情感。2、这是一个迁移性的语言练习，意在让学生通过看图像，进一步感悟乡下孩子的多彩生活，同时爱语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美，积存句式，丰富语言，把课文语言内化成自己的语言。(再现、富有感染力的语言)3、将语文课程植根于现实生活，鼓舞学生走进生活，去观看、去发觉、去创新，以此来增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接“。4、这一设计以图画的呈现，音乐的渲染，将学生带入情境，在有限的课堂里拓展学生的想像，在无限的想像中读出自己的体验，在思绪飞扬中写下自己的篇章。5、通过各种形式的朗读，让学生在读中感知、理解课文内容，自然而然地体验到课文中的思想感情，同时在朗读的时候，我作适时合理的评价，促进学生向更高的朗读目标努力。6、奇妙的音乐配上美丽的朗读，使学生进入了一种美的境地，再次体会到了教师工作的艰辛，进一步激发了尊师爱师的情感。7、学习过程中，引导学生换位思索，使之产生真实的情感体验。(设身处地)8、学生进课堂时不是一张白纸，他们已有肯定的前期生活体验，回忆生活中问路的情景，能较快地使学生入情入境，增加学生说话的自信念，有助于点燃他们才智的火花，让他们进入主动学习状态。9、教师富有激情的表演、声情并茂的描述把学生带入了课文，让学生成为文中的角色，想角色所想，说角色所说。课堂活了!学生有了最深刻的体验，感悟语言文字不再枯燥，学习成了学生的乐事。10、学生对语文教材反映往往是多元的，所谓仁者见仁，智者见智，所以我们必需敬重学生的独特体验，努力为他们创设学习的情境，在沟通、探究中产生思维火花的碰撞和情感、熟悉的沟通，群策群力，集思广益，把学习引“深“或拓宽。11、教师以读为本，让学生通过各种形式的读，去体会课文的语言，感受人物的内心，同时采纳或设计，让学生绽开想像的翅膀，帮忙学生在读中理解品尝语言，体会语言的魅力，培育对语言的感受力量，熬炼说写力量，同时获得情感的体验，提高审美的情趣。12、本环节的教学，以“董存瑞怎样靠近暗堡“为引子，抓住描写董存瑞的神态、动作、语言的词，通过各种形式的读，逐步感受人物的内心活动，从而悟出董存瑞为了革命英雄气概。以读悟情，读思蛤理，较好地突破教学重点、难点。13、学生在入境体验的同时，想像和联想得到了很好的发挥，思维得到了发散，使学生真正感受到洪水的凶狠，老百姓境况的危难，学生对“无家可归“这一成语的理解就水到渠成了，语言真正得到 了内化。好的朗读能传达很多语言之外的含义，好的朗读能唤起听者的共鸣，当学生对洪水布满憎恨的时候，教师抓住时机，让学生通过朗读来控诉，把握了学生情感流露的大好时机。14、音乐具有强大的感染里，让学生在歌曲渲染的情境中走进课文，既能激起自读课文的兴趣，又奠定了学生情感的基调，同时通过对_的介绍，接近了学生和仆人公之间的距离。(在换位思索中深入)15、教师引导学生走出书本的局限，走向宽广的语文天地，充分利用身边的语文课程资源，架起了学习与生活之间的桥梁(调动学生的前期阅历)16、生活在江南水乡的孩子，对“水“非常熟识。“镜头“闯进了学生的阅历世界，自然会唤醒储存在脑海的“水“印象。学生肯定会“情动而辞发“。这时让学生畅谈所见所感，正是把握“火候“，抓住契机，迎合学生的心理奢求，同时也留给学生张扬修改的空间。在学生“词穷“时安排自由读课文。让学生的阅历世界与诗文意境的碰撞，与进展对话，与文本进展比拟，体验情感，感悟语言美。17、通过配乐图片(录像)的出示，制造了与课文相通的详细可感的生动情境，让学生在身临其境中受到真实的感染，得到属于自己的真实感悟，这样学生披情入文，用自己的感官去观赏语言的漂亮，领悟语言的魅力。(感悟、体验、领会)(直观的感受-转化为情感的体验-深化为内心的感悟。)18、通过联系生活谈体验，让每个学生积极主动地参加到语文学习的活动中，点燃了学生思维的火花，开启了学生情感的闸门。这样对_的词语理解就深刻、鲜活起来了。19、小组间的沟通，使学生之间有时机相互帮忙，有时机获得同伴的创新的信息，促进学会多方位互动，培育了学生合作学习的力量。20、情境式表演是儿童思索、再现生活的根本方式，组织学生尝试进展合作表演，能奇妙地使他们进入特定的情境中，使学生形成“角色意识“，从而突破难点，利于学生能说会写。21、教师擅长从学生的童趣动身，让学生做“小导游“介绍鸟岛，在介绍过程中，不仅培育了学生的概括力量，而且为学生的语言实践供应了时机。学生自然而然地将课文中的语言转化为自己的东西，并加以运用，背诵全文这个重点也迎刃而解了。22、课文的情境图清爽美丽，可谓“画中有诗“，为学生供应了初步的视觉意象;大自然夏天的声音更唤起了学生对布满迷幻颜色的夏天生活的感受和体验，可谓“先声夺人“;而教师那富有感染力的语言，又引发了学生把自己融于大自然、和大自然接近的渴望。美的画面、美的音乐、美的语言，让学生一开头就感受到了一种美的情趣，进入了一种美的境地。这首诗对儿童心性的陶冶此时便已如春雨一般悄然无声地渗入了学生的心田。第四局部： 说教学板书好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的表达。在这堂课中，我依据课文内容，设计了这个词语式(问题式)的板书，力求突出重点，做到简明，概括。让学生获得更鲜亮的印象和有关学问。第五局部：说教学评价依据以上的教学说明，我对本课时进展简要评价：本节课，我做到以读为主线，以展想象为散发点，以情这核心，以培育力量为目的，把时间留给学生，使学生在本堂课中到达会读会学会用。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学语文走进丽江说课稿”一文，盼望“小学语文走进丽江说课稿”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学语文说课稿大全专题！