师德师风心得体会：师德师风.docx

师德师风心得体会：师德师风_师德师风心得体会 学习新时期师德修养，无疑是一股清风荡涤我心中一些阴暗斑点，使我更加看清了前路，明确了方向，坚决了自己的信念。 这本书主要从四个方面阐述了师德的内涵：一是教师对待教育事业的道德；二是教师对待受教育者的道德；三是教师对待同事和教师群体的道德；四是对待学生家长及其他社会人员的道德。我想这是依据教师工作的内容和接触的对象来划定的四个范围内的道德吧。我想做为一名优秀的教师我们应当做到以下几点：一、对待教育事业：忠诚并献身与教育事业。要求教师在社会主义道德观和为人民效劳的人生观的指导下，在处理个人与教育事业进展的关系时候，应实行利他主义的价值取向，就是所谓的“甘为人梯”、“燃烧的蜡烛”精神。二、对待受教育者：喜爱学生，诲人不倦。强调喜爱学生是教师对学生情感的境地。要求教师全面关怀学生的成长，严格要求而又敬重信任学生。三、对待同事及教师群体：坚持教师集体和其他教师的利益和需要高于个人的利益和需要。在教育现实中要表现为理解、团结和谦让。四、对待学生家长及其他社会人员：真诚相待、主动参加。要求教师在与学生家长交往的时候，表现出一种对家长的坦诚的沟通愿望，以及以积极主动的态度发起或者参教育有关的社会性活动。经过学习，我思索自己，反思自己，“十年树木，百年树人”，如今踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我想首先需要奉献。“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的。”这是雨果先生曾经说过的话。其实教师这个行业就象那悄悄奉献的绿叶，学生就像那含苞欲放的花朵，绿叶时时刻刻衬托着鲜花的漂亮。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师进展的一个重要前提，也只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的熟悉，才能提出对自己更高的要求。其次，我应当树立良好的师德形象。捧着一棵心来，不带半根草去。教师良好的师德形象是教师宏大人格力气的表达。记得我上中学的时候，我曾想“平平淡淡的一生，倒不如轰轰烈烈的死。”正因如此，我艳羡那诗意的生存，艳羡那丰富多彩的人生，不甘于过平淡、庸常的生活。如今教师走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台为人师表。教师不仅仅是社会主义精神文明的建立者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的传递者。因此，师德的形象，不是简洁地说教，而是一种精神表达，一种深厚的学问内涵和文化品位的表达！形象需要培育，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！让我们以良好的师德形象，呈现在世人面前，共同携手撑起那片教育的蔚蓝天空吧.教师师德培训体会：师德师风 本文是小编为大家整理的关于教师师德培训体会：师德师风的文章，盼望大家能够喜爱！教师师德培训体会：师德师风 有一个特别简洁的问题，但是确难住了许多人，“为什么做教师?” 以前没有认真想过这个问题，可能真的应验了那句话,胜利总是为有预备的人预备的。骨干教师，吉林23中的苗再华教师就给我们了答案。她是从三个方面解答的，可每一个答案都说到了我们的心窝窝里去了，喆三方面可以用六个字总结“生活、生存、喜爱”当你只是为了生活，那么你是根本没有责任心的人；当你为了生存，那么你有了局部责任心；但当你喜爱时，你才算是个合格的教师。假如只有喜爱也只能得到六非常，要想使自己的分数进步，首先要做到敬重、关怀人的尊严感；其次，尧做到一个不轻言放弃的教师，用爱与敬重这把钥匙翻开学生的心灵。 教师是神圣的，在神圣同时教师对学生的终生起到了很大的作用，教师的一句话可以造就一个孩子。相反，也会毁了一个孩子。对于钱惠仙教授我是无比鄙视的。在听报告前我对此人的感觉只是个渊博的学者，但当她把发生在自己身边的憾事说出来，并附以激荡的情感时我的内心受到了震颤。但凡见过或听过的文人、仕士都是风光伟绩，很少听到悔事，就算是有也只是蜻蜓点水，而钱教授的三颗心让我们发自深醒。第一颗心：永葆进取心，一个人不进步则后退，只有不断进步才能成长。其次颗心：树立自信念，假如对自己都没有信念，那么也只能跟在别人后面，永久走不出自己的天。第三颗心：增加责任心：假如一个人连责任心都没有，那么他还会有什么呢？ 听完了专家和教授的讲演着实令人有所深醒，但听到自己身边那些可闻可见的骨干教师则是启迪，不管是临江小学的高云教师，还是永吉小学的周建军教师，给我们年青教师的都是那份执着和毅力，而我们年青教师所缺少的正是这些。 前人给我们留下的都是经过几年甚至是几十年的亲身经受而编写的一份宝典，让我们这些教育界的新兵去消化、去汲取，最终成为呈现我们自己的一门“艺术”。在这个与时俱进的年月，我们作为新一代教师不会辜负长者、前辈们对我们年轻人的盼望，我们肯定会胜利。 师德师风：教师师德建立体会 本文是小编为大家整理的关于师德师风：教师师德建立体会的文章，盼望大家能够喜爱！师德师风：教师师德建立体会 面对当今物欲横流的社会现实,教师应当注意教育创新,与时俱进,不断更新和完善学问构造,提高教师的科学文化水平.而仅仅依靠自己已有的学问已经远远不能适应新时代的教育教学要求,固步自封,不思进取必定要遭到时代的淘汰.所以努力提高师魂迫在眼眉. 师德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德“，它是教师和一切教育工在从事教育活动中必需遵守的道德标准和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素养并不是指标准、准则本身，而是教师把这些标准、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。作为教师根本上都知道教师道德，但很多教师并没有把道德标准、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不全都性。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素养比教师文化素养更为重要。教师道德是教师的灵魂，简称“师魂“。师德是教师人格特征的直接表达在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，由于师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表“、“以身作则“、“循循善诱“、“诲人不倦“、“躬行实践“等，既是师德的标准，又是教师良好人格的品行特征的表达。在学生心目中，教师是社会的标准、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的典范，仿照其态度、情趣、品德、乃至行为举止、音容笑貌等。 从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反响出整个民族的进展水平。一个个体的很多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开头所形成的道德观念、行为习惯、世界观等；幼儿教师起了打算性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有肯定影响，但无法代替教师教育的优秀。由于，教师的教育具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对幼儿产生影响。教师的教育具有科学性，儿童的很多行为习惯的培育，教师都是依据儿童成长的规律有规划、有步骤地进展的。人生最初的二十几年是打算和影响人的一生的进展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而幼儿期则是关键的关键，而幼儿教师是影响的关键因素。 师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱“，是师德的核心，即“师魂“。在肯定程度上，喜爱幼儿就是喜爱幼儿教育事业。喜爱幼儿并不是一件简单的事，让幼儿时常体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为：“疼爱自己的孩子是本能，而喜爱别人的孩子是神圣!“由于教师对幼儿的爱,是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱;在原则上是一种严慈相济的爱;这种爱是神圣的;这种爱是教师教育幼儿的感情根底;幼儿一旦体会到这种感情;就会“亲其师、视师为母、信其道“；也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能，师爱就是师魂！ 正师风。所谓师风，即教师从教的道德作风。幼儿教师的师德作风要坚持以喜爱幼儿、教书育人为核心；以敬业爱岗、为人师表为根本准则；以职业行为禁行规定为底线；以爱心、关怀、细心、急躁、热心、来关爱呵护每一个幼儿，好的师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的公平。相互学习、相互敬重。作为幼儿教师，一是把幼儿当作自己的孩子，对幼儿负责任；二是当幼儿有了成绩，不要去借幼儿的“光“抬高自己；三是当幼儿犯了错，应主动担当起教师的责任。教育的艺术不在于传授学问，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立以“德“立教、领先垂范的教师形象，教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特殊要培育对幼儿的爱心，教师还要转变教育观念，树立以幼儿为主体的效劳意识，制造出敬重、信任、宽容的新型的师生关系。 作为一名幼儿教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生效劳的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。 加强师德师风建立,不断提升教师的综合素养和整体水平,树立幼儿园的良好形象.加强家园联系,开创师德师风建立新局面:幼儿园通过家长委员会准时沟通状况,使幼儿园,家庭和社会相互协作,相互促进,形成教育等等整体效果,促进幼儿园全面进展. 师德师风演讲稿：师德师风 小编演讲稿频道为大家整理的师德师风演讲稿：师德师风，盼望大家喜爱。 更多相关内容请参考以下链接：竞聘演讲稿 国旗下演讲稿 竞选演讲稿 护士节演讲稿 师德师风演讲稿 三分钟演讲稿敬重的各位评委、各位教师：你们好!教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人;要有良好的个人，必先有良好的教育。”我想，同样可以推而广之，那就是要有良好的教育，必先有优秀的教师。有位古人告知我们：师者，传道、授业、解惑也。作为一名教师，我们教育学生的第一目的就是“传道”，即教授做人的道理，其次才是学问技能。教师的品德和素养是能否培育好学生和教师进展的重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的熟悉，对教师这一职业有崇高的责任感，才能培育出优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之路。俗话说：“教育是一个良心活!”这句话一针见血地道出了师德的重要性，因此树立良好的师德形象，是每一位教师都应遵循的原则。师德高尚的教师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授学问的过程中，教会学生如何做人;师德高尚的教师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅;师德高尚的教师，会时时到处悄悄耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。我还很清晰地记得，在上高三的时候，我们的班主任教师患上了急性心肌炎，当我们看着她忍着剧痛、冒着冷汗、用双肘支撑着讲台坚持给我们上课的时候，我们都劝她回家休息，可她却说：“现在正是你们的关键时刻，我不能放下你们不管，等你们高考取得好成绩的时候，教师的病自然就好了!”朴实的几句话，让许多同学都掉下了眼泪。这种春蚕吐丝，蜡炬成灰的奉献精神，不正是教师最宏大人格力气的表达吗?言传身教，为人师表是师德师风的详细表达。教师工作的“示范性”和学生特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有特别重要的位置。在我们的四周或许会听到这样的事情，某位教师政治观念不强，课堂上不能把握分寸，导致负面影响;有的人把主要精力放在“其次职业”上，对本职工作得过且过，敷衍了事;学生反映某些教师缺乏责任心，备课不仔细，教学内容陈旧，教学方法呆板;教授不上课、副教授少上课、提了职称削减课等等。虽然说这可能不是普遍现象，但同样也应唤起我们每一位教师的忧患意识。我们说大学是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，大学教师是学生安康成长过程中的关键因素。孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。教师对政治的关怀和了解，对职业的喜爱和投入，对同事的团结和合作，对学生的敬重和爱惜，对学术的严谨和进取，对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系到学生素养的培育。学高为师，身正为范，只有教师们用自身的典范作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效，学生才会“亲其师，信其道”。教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机表达，是理智与热忱的奇妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下状况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是嘉奖你的，由于你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是嘉奖你的，我不让你打人，你立即住手了，说明你很敬重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是由于他欺侮女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应当实行这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该完毕了。”通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理，某些教师从所谓的差学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思索问题，缺少爱心不能说不是一个缘由。我们说，师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，也打算着学校的学风和校风。学校进展以教师为本，教师素养以师德为先。在我校争创国内一流地方性理工大学的征途中，一流的师德师风必将反映着我校的精神风貌和人文风格，更是哈理工办学质量和效益的竞争力所在。我们看到，正是广阔教师的爱岗敬业、辛勤耕耘、前赴后继、无私奉献，才铸就了哈理工56年的光芒历史，才谱写了本科教学评估优秀的漂亮华章，才可以让我们展望哈理工的雄伟蓝图!敬重的各位教师，让我们共同肩负起国家和人民给予我们的责任，以良好的师德擎起教育的蓝天!以上就是我们小编为大家供应的演讲稿范文，更多精彩尽在小编，敬请随时关注哦！师德师风演讲稿心得体会范文 学习新时期师德修养，无疑是一股清风荡涤我心中一些阴暗斑点，使我更加看清了前路，明确了方向，坚决了自己的信念。 这本书主要从四个方面阐述了师德的内涵：一是教师对待教育事业的道德；二是教师对待受教育者的道德；三是教师对待同事和教师群体的道德；四是对待学生家长及其他社会人员的道德。我想这是依据教师工作的内容和接触的对象来划定的四个范围内的道德吧。我想做为一名优秀的教师我们应当做到以下几点： 一、对待教育事业： 忠诚并献身与教育事业。要求教师在社会主义道德观和为人民效劳的人生观的指导下，在处理个人与教育事业进展的关系时候，应实行利他主义的价值取向，就是所谓的“甘为人梯”、“燃烧的蜡烛”精神。 二、对待受教育者： 喜爱学生，诲人不倦。强调喜爱学生是教师对学生情感的最高境地。要求教师全面关怀学生的成长，严格要求而又敬重信任学生。 三、对待同事及教师群体： 坚持教师集体和其他教师的利益和需要高于个人的利益和需要。在教育现实中要表现为理解、团结和谦让。 四、对待学生家长及其他社会人员： 真诚相待、主动参加。要求教师在与学生家长交往的时候，表现出一种对家长的坦诚的沟通愿望，以及以积极主动的态度发起或者参教育有关的社会性活动。 经过学习，我思索自己，反思自己，“十年树木，百年树人”，如今踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？ 我想首先需要奉献。“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的。”这是雨果先生曾经说过的话。其实教师这个行业就象那悄悄奉献的绿叶，学生就像那含苞欲放的花朵，绿叶时时刻刻衬托着鲜花的漂亮。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师进展的一个重要前提，也只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的熟悉，才能提出对自己更高的要求。 其次，我应当树立良好的师德形象。捧着一棵心来，不带半根草去。教师良好的师德形象是教师宏大人格力气的表达。记得我上中学的时候，我曾想“平平淡淡的一生，倒不如轰轰烈烈的死。”正因如此，我艳羡那诗意的生存，艳羡那丰富多彩的人生，不甘于过平淡、庸常的生活。如今教师走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台为人师表。教师不仅仅是社会主义精神文明的建立者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的传递者。因此，师德的形象，不是简洁地说教，而是一种精神表达，一种深厚的学问内涵和文化品位的表达！形象需要培育，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！让我们以良好的师德形象，呈现在世人面前，共同携手撑起那片教育的蔚蓝天空吧 师德师风：初中教师师德体会 本文是小编为大家整理的关于师德师风：初中教师师德体会的文章，盼望大家能够喜爱！师德师风：初中教师师德体会 师德，是教师工作的精华，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。 师德是教师素养的灵魂，师爱又是师德的灵魂。在很大程度上，喜爱学生就是喜爱教育事业。然而喜爱学生并不是一件简单做到的事，让学生体会到教师的爱更加困难。全国劳模、北师大林崇德教授认为：“疼爱自己的孩子是本能，而喜爱别人的孩子是神圣！”由于教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。学生一旦体会到这种真情友情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。因此，师爱是魂。但我认为师爱只是师德的一个真子集，对教师来讲，真正的爱，是要为孩子们一生的进展和幸福负责的爱，它需要对学生进展很好的观看。当发觉学生需要暖和时，不要直接给他暖和，而是给他一把柴刀，对他说：“你可以去打柴；不会打？我告知你怎么打”。你可以远远地看着他-假如他不能划着火柴，可以给他做一个示范，再让他自己做。肯定不要代替他去做该由他自己做的事情。这种爱才是对孩子真正的爱，是对他一辈子负责的爱。 教育的主要力气是一种“精神的力气”。教育就是要促进人的进展，根底教育的根本目的是为学生的终生进展和幸福奠定根底。人只能由人来建树，性格只能由性格来塑造，人格只能由人格来修养。因此，比学科学问更重要的是学生道德水平、生活阅历以及这些阅历和所学学问的联系；比提高学科成绩更为重要的是学生的安康、和谐的进展；比把握学问更重要的是获得胜利或失败的成长体验及对这种体验的反思。每一名教师要对学生终身的进展负责，而不仅仅是考上大学的这一个“瞬间”，由于学习和成长不仅仅是校门内的事，也不只是学生时代的事，而是让学生一辈子会自己去做的事。 教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向进展的引力和空间。教育要想长期作用于人的心灵，必需引导学生自己独立思索，自省自悟，做出自己的选择。我以为胜利的教育应当使学生们真正体会到学习、求知、成长的艰辛和欢乐。 我认为教师比传授学问更为重要的是教师自己做人和做学问的态度以及和学生交往的方式，由于这些更简单对学生产生直接而深刻的影响。空泛的说教是不会给受教育者留下任何真正有用的东西，而只能适得其反，使教育者丢失“信度”。因此做教育本身要求科学、真实、有信息量、讲求实效，要求把握好时机和情感的互动，要求有一个可以被感受和体验的过程或环境。 调查说明，学生对教师印象最深的往往不是教师所传授的学科学问，而是教师做人、做学问的态度，是学生与教师布满人格魅力或共性魅力的心灵碰撞，是教师对他们鼓励性（或相反）的评价。每一位教师站在讲台上的时候，应当有一句话永久要对自己说，那就是你的优点可能会被放大了50倍；同时你的缺点，甚至会被放大50多倍，你的言语行为可能对一些学生带来一生的影响。 我曾经调查过已经毕业的学生，了解什么是最有力气的教育。答案是多种多样的，但共同的主题是：教师的人格、教师的为人、教师的学识。教师教给的学问很快就会遗忘，但是教师最有特点的表情、最有共性的语言、最宏大的人品、教师做人、做事的态度。教师的人格魅力，却给学生们留下了最深刻的印象，有着长期的影响。教师的人格力气包含教师的正义感、公正、正直、富有怜悯心、慈爱、富有牺牲精神，严于律己、宽于待人、学识渊博、善解人意等等这样的品行，而这些品行正是学生们最最期盼的。 学高为师。教师对某一学科学问丰富、业务精通、治学严谨、注意创新，这也是师德不行或缺的组成局部。教师的教学水平关系到他的教育信度，我看到过学生写下的这样的评教语言：“教师对我们真好，可真把我们给耽搁了”。只有过硬的教学，才能使学生产生一种信任感，进而转化为一种很强的人格力气，去鼓励、鞭策学生。 一位教师仅仅有爱心、有和善、真诚、为人正直等品质是不够的，教师共性中的自强不息、坚韧执著和勤奋好学的精神更是对学生精神与才智的启迪，同时不容无视的是，教师的专业素养对学生的影响特别大。现实教育中许多教师对教育特别投入，真诚地爱孩子们，特殊是新参与工作的教师，往往以青春的活力和年龄相近所带来的亲和力感染着学生。良好的师生关系可以作为教育的良好根底，但它不是教育的整体，不是教育的全部。 我曾经遇到一位初中的优秀班主任，这位教师把这个班级带到了高中的时候，新的问题消失了。起初，同学们对这位教师布满了期盼，认为这位教师还能像初中教学那样把高中教学教得特别精彩。结果他们的这种愿望被打破了。这个教师在教学上存在着许多漏洞，课堂上的错误屡屡消失，许多根本概念讲不清晰，有的计算题自己都算不下去。在学生的教学测评时，学生们写下了这样的话：“真的，教师对我们真好，可是教师真把我们给耽搁了”。 一个教师的教学水平，关系到他们的“教育信度”。你的教育语言就像你在课堂上课一样，你有多少错误，你的话就应当打多少折扣。这种教育信度的降低使教师的形象在学生心目中也会大打折扣。可以想象一个教师在教学上常常出错误，对他的语言的认同也会思索他的教育行为是不是也是这样，起码会犯同样比例的错误，对他的语言的认同也会打至和一样的折扣。所以我想，师德的根本要求就是对学生负责，就是要用真善美的东西影响学生，就需要教师德艺双馨、有真才实学。教师真正有师德，就是要把自己的本职工作看得无比神圣，而不能只给学生一张没有价值的笑脸，就似乎一辆车开进了加油站，加油站倒是盖得很美丽、很豪华、很舒适，但是没有油可加。有德无才也是另一种形式的“缺德”。 身正为范。教师以德为本，身正为范。教学质量的提高，很大程度上取决于教师影响力的大小，而教师的影响力主要由品行因素、才能因素、学问因素和情感因素组成。身教重于言教，由于教师职业的示范性极其重要，所以要求自己必需时时、到处用榜样的言行去影响学生、教育学生。教师的人格魅力决不是一瞬间高大、伟岸的形象，而是日常生活、工作、学习中的点点滴滴小事，正是这些像石子一般的小事勾画出了教师完整的人格魅力。一次，我在医院做了一个小手术，之后在脖子上仍旧缠着纱布并渗出血迹的状况下，我仍坚持上课。我的同学在日记中写道“我们的教师也会生病，但是他却不会缺一节课”。一位同学在信里这样写道：记得张教师曾经用整整一节课的时间，给我们叙述了他自己的青年时期，他是完全靠自学修完了大学、讨论生的考试，赴日留学。在留学日本的日子里，他通过自己的努力彻底转变了各国留学生卑视中国人的看法，用自己的行动给祖国争光，接着，毅然回到祖国，辛勤地从事教育事业。 师德师风演讲稿：师德师风建立心得感受 各位教师： 大家好!在持续开展思想作风整顿、思想作风建立年活动，不断强化师德师风建立的形势下，接近放假，县局部署安排这次师德师风集中教育活动，有着特别的形势背景、重大深刻的现实意义。盼望全体教师深刻领悟县局发动会精神，根据学校安排，扎实做好有关工作，查找问题、反思工作、整改提高，力促师德师风的进一步优化。现就我个人的熟悉，谈下面几点意见，供同志们参考：一、端正思想，提高效劳意识在国家实施科教兴国战略，提倡尊师重教的形势下，社会把太多的光环、美誉给了教育和教师，抱负信念使我们义无反顾，太多的自我感觉良好使我们自信十足，以为只要本职工作上操劳尽力这便万事大吉。但我们不能不有的一个熟悉是，随着教育社会化的步伐加快，我们所面对的挑战、苛责也正一步步加剧，这使教育日益蜕变为一种高危行业，网络苛责、身边逆境，使我们不得不重新对待教师这一角色。说透了教育也就是一个效劳行业为学生的安康成长效劳，为千万家庭的幸福效劳。既为效劳，效劳对象的满足程度，也就成为衡量我们的工作成效的一个重要尺度。我们应当正视这一形势新变，走出自我，超越一般意义上的“问心无愧”，强化效劳意识，力求让学生、家长满足。在本职工作中舍得尽心出力，也能够学会赢得理解、支持及确定。二、优化态度，学会换位权衡师德的核心是一颗爱心，为学生安康成长乐于付出的诚意。为学生及其家庭的长远利益尽责，看准了的事总想做彻底，要求于学生的总期望学生一点不拉、一刻不差的做到位，这愿望本身并无什么不妥。但太过的较真，过于的一根筋，常会落得“好心被当驴肝肺”，欲速反而不达的结局。事实上，每一个鲜活的生命，都有他的自我意志和愿望，独生子女、留守儿童增加，家庭溺爱、家教缺失严峻，这使得如今的学生自我中心愿识剧烈，相当多的孩子并不能专心体察教师的心愿和感受。但说过来，孩子究竟也就是个孩子，我们要维护自尊、要保持尊严，就必需有换位思维的意识，有时就得识点眼色，管教学生不一味的磕扎动紧，许多的时候应学会以退为进，始终保持平和心，有个好态度，“爱”让学生能感受，也能承受。三、讲求方法，凡事讲究实际不同的教育、治理以至问责方法所产生的实际效果不尽一样，有时甚至是截然相反。常言道：“一把钥匙开一把锁”，我们应努力寻求最实际有用的“快乐钥匙”，对学生既不简洁化的一味放任，更不草率化的一味硬上。要努力做到恩威并举，刚柔相济，力避过当无效干预，防备任何形式的冲突升级、力戒冲突激化。固然了，一旦有冲突产生、祸端染身，也要有担负的胸襟，要理智、警觉、主动、妥当的做好善后工作，准时实行挽回局面的妥当措施。绝不行破罐子破甩，全都事态进一步升级，小失误酿成大祸端，让一巴掌真的拍走数千元。固然，教师们在自己工作和生活中如遇到不顺心事时，也要学会以符合情理的渠道表达自己的诉求，不盲目、轻率乱用网络方式。由于这样的窝里斗，只会污损咱们教育人的整体形象，也同时玷污了自身形象，落个“恶人先告状”的恶名。四、强化保障，切实抓好防范目前，全国范围内的安全问题屡屡发生，体罚、殴童大事层出不穷，借助网络传播，闹得沸沸扬扬，让整个地球人都知道，教育界的这类大事更是动辄即成人们口诛笔伐的靶子。给人的错觉就是教师个个都成狼外婆，个个都像十足变态的凶手。有人就义愤填膺高呼“莫以教育的名义行体罚之实”，在这般舆论一边倒的形势下，身为教育人更应安全、标准的警钟长鸣，学法、懂法、守法，严守师德标准，遵守有关规定，根据精细化要求，努力用优化课堂教学、优化师生关系来增加教育教学的分散力，并以此确保教育教学质量的稳步提升。坚决防止因违规操作而招致安全、治理、收费及课业负担等方面的祸端。固然，学校也要进一步完善有关制度，强化学生养成教育，以制度约束标准教育行为，以标准治理提升教育的威慑力。五、学会调适，确保心理安康如今时代，凡事讲求速度和效益，教师们担当着较为繁重的教育教学任务，除了业务工作也还有很多场面上的事务需要协作，事关全局，这些工作事实上也在所难免。另外，面对绩效挂钩的业绩考评，工作中的体力、心理压力原来不轻，作为拥有多重身份的社会人，也经常面对来自家庭及自身的压力，教师们的心理安康也必需引起各方面、尤其是教师们自己的重视。要学会自我调适，始终保持积极、安康、平和的心态。手躁在某种意义上说就是心躁的表现，心理失衡的状况下，一反常态的失态行为也便难免。要擅长放宽心胸容人容己，多从好的方面想事、处事。固然，学校也应当尽力为优化教师们的生存环境做努力。总之，既然踏进教育的门，教书育人就是半辈子、甚至一辈子的事。愿我们以豁达的心胸、博爱的情怀，乐观、热忱而理智的去面对工作中的冲突，积极修炼师德师能，努力创立天时、地利、人和俱在的良好教育环境，以此确保我们事业的和顺畅达，以此去创立我们期望的工作业绩，让教书育人真正成为太阳底下最绚烂的事业，让教书真正成为幸福得意的职业。师德师风演讲稿大全：师德师风 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三分钟演讲稿敬重的各位评委、各位教师：你们好!教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人;要有良好的个人，必先有良好的教育。”我想，同样可以推而广之，那就是要有良好的教育，必先有优秀的教师。有位古人告知我们：师者，传道、授业、解惑也。作为一名教师，我们教育学生的第一目的就是“传道”，即教授做人的道理，其次才是学问技能。教师的品德和素养是能否培育好学生和教师进展的重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的熟悉，对教师这一职业有崇高的责任感，才能培育出优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之路。俗话说：“教育是一个良心活!”这句话一针见血地道出了师德的重要性，因此树立良好的师德形象，是每一位教师都应遵循的原则。师德高尚的教师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授学问的过程中，教会学生如何做人;师德高尚的教师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅;师德高尚的教师，会时时到处悄悄耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。我还很清晰地记得，在上高三的时候，我们的班主任教师患上了急性心肌炎，当我们看着她忍着剧痛、冒着冷汗、用双肘支撑着讲台坚持给我们上课的时候，我们都劝她回家休息，可她却说：“现在正是你们的关键时刻，我不能放下你们不管，等你们高考取得好成绩的时候，教师的病自然就好了!”朴实的几句话，让许多同学都掉下了眼泪。这种春蚕吐丝，蜡炬成灰的奉献精神，不正是教师最宏大人格力气的表达吗?言传身教，为人师表是师德师风的详细表达。教师工作的“示范性”和学生特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有特别重要的位置。在我们的四周或许会听到这样的事情，某位教师政治观念不强，课堂上不能把握分寸，导致负面影响;有的人把主要精力放在“其次职业”上，对本职工作得过且过，敷衍了事;学生反映某些教师缺乏责任心，备课不仔细，教学内容陈旧，教学方法呆板;教授不上课、副教授少上课、提了职称削减课等等。虽然说这可能不是普遍现象，但同样也应唤起我们每一位教师的忧患意识。我们说大学是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，大学教师是学生安康成长过程中的关键因素。孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。教师对政治的关怀和了解，对职业的喜爱和投入，对同事的团结和合作，对学生的敬重和爱惜，对学术的严谨和进取，对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系到学生素养的培育。学高为师，身正为范，只有教师们用自身的典范作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效，学生才会“亲其师，信其道”。教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机表达，是理智与热忱的奇妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下状况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是嘉奖你的，由于你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是嘉奖你的，我不让你打人，你立即住手了，说明你很敬重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是由于他欺侮女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应当实行这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该完毕了。”通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理，某些教师从所谓的差学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思索问题，缺少爱心不能说不是一个缘由。我们说，师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，也打算着学校的学风和校风。学校进展以教师为本，教师素养以师德为先。在我校争创国内一流地方性理工大学的征途中，一流的师德师风必将反映着我校的精神风貌和人文风格，更是哈理工办学质量和效益的竞争力所在。我们看到，正是广阔教师的爱岗敬业、辛勤耕耘、前赴后继、无私奉献，才铸就了哈理工56年的光芒历史，才谱写了本科教学评估优秀的漂亮华章，才可以让我们展望哈理工的雄伟蓝图!敬重的各位教师，让我们共同肩负起国家和人民给予我们的责任，以良好的师德擎起教育的蓝天!以上就是我们小编为大家供应的演讲稿范文，更多精彩尽在小编，敬请随时关注哦！学习师德师风心得体会演讲稿 教师的主要职责是让学生学到人类的学问和阅历，因此，勤奋学习，精通业务，把握教学规律，是培育出合格人才的关键。下面是小编整理的学习师德师风心得体会演讲稿，欢送大家参考，盼望能帮忙到你。 【学习师德师风心得体会演讲稿一】 教师是人类文明的传播者和建立者，是人类灵魂的工程师，教师的思想素养和工作好坏，打算着教育的进展水平和质量。因此，教师的道德修养、道德水平，对于建立教育活动中和谐的人际关系，对于维持一个学校工作的良性运行和保证教育任务的顺当完成，都有着非常重要的意义。做为当今的教师，应遵守以下职业道德标准： 一、献身教育，甘为人梯 献身教育，甘为人梯是履行其师德要求的思想根底和前提条件，只有首先具备这一道德感情的信念，才能做到自觉地履行其他师德标准，为人民教育事业作出应有的奉献。 二、喜爱学生、教书育人是师德的核心 教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情根底。学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。 三、以身作则，为人师表 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从，最珍贵的是身体力行。儿童、少年学生，除了向书本上学习之外，主要是向教师学习。在他们的心目中，教师的话就是真理，教师的言行就是道德标准，教师是才智的象征、高尚人格的化身。教师的典范作用特别重要，教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培育出言行全都的人。 四、精通业务，学而不厌 教师的主要职责是让学生学到人类的学问和阅历，因此，勤奋学习，精通业务，把握教学规律，是培育出合格人才的关键。教育者必需先受教育。学然后知缺乏，教然后知困故曰教学相长也。这句话的确很有道理。 学高为师，身正为范。教师的职业特点和历史作用，不仅要求教师是一个博学多才的人，更要求教师是一个道德高尚的人。因此，加强教师职业道德教