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语文教学计划模板汇编七篇语文教学规划 篇1 一、制定的依据： 1、教学背景分析： 语文是中小学阶段的主要学科,根底学科,随着时代的进展和社会的进步,人们对语文学科的特性和语文教学的熟悉更为深入,”大语文”的观念得到越来越多有识之士的认同,而二期课改对语文教学的阐述也说明,语文教学以培育和提高人的语文素养为主要任。而语文素养是人的整体素养的重要组成局部,语文素养不仅反映人的语文学问和语文力量,而且从本质上看,还反映了人的思想水平,文化修养,观看力量,思维力量等。”新基”理论中对塑造将来新人的描述(21世纪的根底教育应把每个学生潜能的开发,安康共性指个体独特性与社会标准性的有机统一的进展,为适应将来社会进展变化所必需的自我教育其内容包括德、智、体、情、意、行等多方面,终身学习的意识和力量的初步形成作为最根本的任务,根底教育应为社会进展和学生的终身进展效劳) 中,更可以看出语文教育在此方面的大有可为。 2、教材分析： 我们采纳语文出版社出版社出版的初中语文国标教材，本册教材共分为七个单元，除了包括“精读”，“速读”,“视听”,“课外阅读指导”等，还新增加了口语交际与写作。 依据对课改精神的学习和对语文教学方向的把握,我们初步拟定了本学期语文教学的培育目标。 思想品德目标：在语文教学过程中,进一步培育学生的爱国主义精神,激发学生喜爱祖国语言文字的感情,培育学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注意培育创新精神和制造力量,进展学生的智力,培育学生安康高深的审美情趣,提高学生的文化品位.进展安康共性,逐步形成健全人格.这是初中三年的最终目标,本学期要制造一个良好的开端,打下根底. 学问目标：了解课文中消失的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问,熟记课文中消失的生字生词的音形义。 把握和运用学问力量的目标：在小学语文的根底上,指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有根本的阅读听话说话的力量,养成学习语文的良好习惯。详细地说,就是能领悟词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解根本写法,具有肯定的语言感受力量,初步把握精读略读的方法,培育默读的习惯,提高阅读速度,能用一般话正确流利地朗读课文,背诵根本课文中的一些精彩片段,初步具有观赏文学作品的力量,读文言文课文,要了解内容,背诵一些根本篇目,娴熟使用常用字典词典,养成读书看报的习惯。 人文素养目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进展沟通表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西敏捷运用到生活中,从而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等。 3、所教班级学生现状及对策： 依据我校学生实际特点,以及语文学科特点和目前本学科进展方向的把握,结合我校的办学方针,我们的语文教学最初以”激发兴趣,指导方法,培育习惯,搭建舞台。”为口号和行动原则,加强了日常教学和学科活动的针对性和有效性,从整体来看,学生身上好的习惯(如课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合力量也在原来的根底上有了较大的提高,下面依据初二（八年级）期终考试成绩进展详细分析如下： 从数据上看出,二班的语文水平与一班没有较明显的差距。二班同学在学习兴趣、习、,态度、语文根底等方面都与一班存在肯定的差距，虽然和一班比拟,有了肯定的进步,但详细教学中还是感到和一班的差异。因此,本学期在保持二班总体较好的势头之下,还要大力抓本班的弱差生的辅导,力求有所进步。 我们在连续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对二期课改的学习与讨论,在把握好教学的大方向的前提下,对教与学作出相应的调整,本学期拟采纳以下措施： 1)、从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身,使学生在潜移默化的过程中,提高思想熟悉,陶冶道德情操,培育审美情趣,做到既教书又育人。 2)、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注意学问之间,力量之间以及学问,力量,情意之间的联系,重视积存,感悟,熏陶和培育语感,致力于语文素养的整体提高.。 3)、视学生思维力量的进展.在语文教学的过程中,指导学生运用比拟,分析,归纳等方法,进展他们的观看,记忆,思索,联想和想象的力量,尤其要重视培育学生的制造性思维。 4)、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地猎取学问,科学地训练技能,全面提高语文力量.每堂课教师依据学生实际细心备课,尤其要备好学生,转变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡敏捷多样的教学方式,尤其是启发式和争论式,鼓舞运用探究性的学习方式.要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5)、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外,课堂内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的时机。 6)、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,敏捷命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。 7)、实行分层目标教学,依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。 8)、引导鼓舞学生成立课外学习小组,培育合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮忙中下生提高学习兴趣和成绩。 9)、优化作业治理,培育学生自主学习,自我治理,加强课代表,小组长的榜样带头作用和监视作用,力争做到每课过关,单元过关。 10)、作业的布置和批改要有所区分,要因人而异.充分照看到不同学生的特点。 11)、利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗读会,演讲会,办手抄文学报,熬炼力量,提快乐趣。 12)、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语讲解等,熬炼表达力量。 13)、组织3-4次辩论,培育思维及口头表达和语文学问的运用。 14）、组织采访和调查至少一次。 15)、要求写一篇小论文。 16)、做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。 17)、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬、少批判,让学生树立起学习语文的信念。 18)、开展网络帮助教学.对家庭有条件的同学鼓舞和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读,优秀作文和作文技巧等。 二、本规划应到达的目标： 以下是上学期期末试考的分析： 1、通过分析我发觉本学期教学的主要任务就是要想尽一切方法稳定优良率,提高合格率,班中有以下学生是有潜力可挖,应当能及格的：钟贤等。 2、根据年级组分层教学,集中抓a层的要求,本学期我努力工作,力争将60%a层(约30人)同学的成绩保持80分以上,并能让尖子生有更多的进步。根本保证了优良率稳定在25%以上。 3、依据学校的要求,本学期我班参与区的统考或联考以及升学统考要力争进入老区的前列。 三、详细实施： 1、在阅读教学中要进一步培育学生的阅读兴趣,注意在阅读教学过程中让学生参加活动,做到人人参加,参加全过程,让学生们在课下多读书看报,将自己喜爱的文章,精彩的段落摘抄积存,并定期在班上举办摘抄本展览,并从中推选出优秀的文章和摘抄,积存本在班上朗读,展现。 2、在各课时,把学生活动做为重点内容来安排落实,使学生最大限度处于动态之中,动脑想,动手写,动口说,动眼看,动耳听。 3、还注意让学生参加到作文讲评中来.让较好的学生对作文进展自我评价,然后广泛地征求全部同学的意见,相互评价,最终是教师与学生共同评价,使学生们正确地熟悉自己作文中的优点和问题.课后进展必要的修改,建立了民主的教学风气,进,一步融洽了师生关系。 4、调动学生语文学习的积极性.努力从培育兴趣着手,用图片,实物,多媒体创设情景进展教学.力求课堂的多样化,生活化和开放化,力争有更多的师生互动,生生互动的时机。 5、培育学生良好的语文学习习惯：1)课前预习习惯。2)课后复习习惯。3)课文背诵习惯。4)作业习惯。5)积极思索,主动发言习惯。 6)上课作笔记习惯。 6、对古诗文无法过关的学生采纳”一帮一”,”人盯人”方法,并与家长取得联系。 7、深钻教材,细心设计每一节课;讲清每一个学问点;仔细筛选作业;准时反应每一次考试。 8、注意进展学法指导,本学期预备给学生举办两次专题讲座:1)如何写随笔2)修辞总汇。 四、保障措施和可行性： 1、两年的相处,我与学生间的感情很深,大多数学生都有学习的积极性,他们都喜爱上语文课,加大a层学生的阅读量,写作量; 2、我比拟注意收集相关教学及考试信息,我的信息来源：1)网络;2)看相关教学资料和杂志;3)我的同事和朋友;4)学生有一本配套资料：点中典;为平常的作业,读后感为周记的作业,使不同层次的学生有所进展。 3、抓好作业练习,我认为要屏弃繁琐,机械的作业练习.要让学生少做题,多读书,读好书,多实践,多运用,让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素养.可以结合课文学习,让学生观看自然,观看社会,并以口头或书面的形式表达观看所得,以此学生的写作力量。 4、在留作业方面我也要做尝试,如书后练习中有根本题和选做题,原来由于对学生”一刀切”,总是一股脑地留给学生,后来发觉,较好的学生可以做,而较差的学生做不了,就去找别人的或参考资料上的答案去抄.这样,既花了时间,铺张了精力,也收不到应有的效果.于是我便从差生的实际动身,不要求他们做难题,而只做应知,应会的根底题.在做一些练习篇同时,分a、b卷,有些b卷题目较难,就让班上十几个较好的学生做,一般学生做a卷,这样一来,使差生的学问得到了复习稳固,好的学生也能在复习稳固的根底上有所进取和提高,各得其所,各受其益。 五、总目标达成度与现阶段教学保障措施和目标达成度的相关分析： 本人对初中的大循环有完整的思索,目前教学可以到达中上游水平,有待向更高层次迈进。虽然还没有担当接下来的工作的教学阅历,但我从资料的预备和备课的积存上已经作好了各种预备工作,我有信念在今后的教学中带出抱负的成绩。 六、课堂教学改革与创新,信息技术的应用与整合： 严格遵守教学的的根本环节,努力创设具有个人风格的课堂教学模式,将二期课改理念,新基教育理念自觉运用于教学中；加大信息技术与课件整合力度,发挥多媒体的优势,为教学供应效劳；利用internet,拓展学问面,培育学生探究学问的力量。 七、课时划分：（新课共计46课时）。 第一单元6课时 其次单元6课时 第三单元5课时 第四单元6课时 第五单元5课时 第六单元9课时 第七单元9课时 语文教学规划 篇2 本期我担当128班、121班的语文教学，为了能够顺当而且精彩的完本钱期任务现制定规划如下： 一、 尽快摸清学生根本学情 121班的语文教学是我本人始终任教，学生的根本状况我根本了解，两极分化严峻，特殊是差生较多，厌学是学生多，学习语文的兴趣不浓，128班是新生，作为任课教师，首要任务是莫清学生本期学情，针对不同的个体实行不同的教学，以便取得更好的成绩。 二、 仔细学习新课程标准 教海无涯，教学无边，每一个教师都应当仔细学习新课程标准，领悟本科目在教学中的详细要求，仔细领悟其精神实质，对于每一项教学工作要求落到实处，由于新教材的敏捷加强了，难度降低了，既不能提高要求，又不能降低难度 三、 奋斗目标 本期我想121班的成绩在原来的根底上在上一个台阶，把教学任务完成，争取把下册的教学上两个单元。128班以提高学习语文兴趣为主，提高学生力量，让学生在口语，作文各方面兴趣提高。 四、 详细措施 1、 仔细钻研教材教法、虚心求教 语文课本本身应是有兴趣的课堂，可现在的学生学习语文显得呆板，了无生气，缄默无语，我仔细钻研教材教法，提高学生学习语文的兴趣，让学生爱上语文课，另一个本期多向同行的学习，虚心求教，共同学习，共同商讨，努力提高自己的力量 2、 把课堂教学与辅导相结合 仔细备课，仔细上课，向课堂45分钟要质量，仔细学习新课程标准，努力上好每一堂课，精彩完本钱期的教学任务，同时把教学与辅导相结合，除了完成教学任务以外，而且还要进展辅导以培育学生学习兴趣，提高他们的各种力量，进展因材施教，分层次教学。这样有利于更好的教学。 语文教学规划 篇3 一、学生根本状况分析： 班级共有5名学生。三名学生属自闭症类别，两名学生属智障类别。他们的共同特点是语言障碍，行为怪异，交往困难。其中只有一名学生受过较好的家庭教育，两名学生曾在教育机构呆过。刚来的时候，真的是一个学生一个样，令教师有些手足无措。 二、教材： 以人教版全日制培智学校教科书为参考，教师结合学生实际，制定相关教学内容，其中以语言训练，认知理解和认知表达为重点。 三、学段目标： （一）语言训练 1喜爱学习说话，有主动与人沟通的愿望。 2（张绵驿、迟博文）会背诵24个韵母，23个声母，会拼读音节、借助拼音识字。其他同学习得局部韵母和声母，并会说相关的词。 3把握汉字中最根本的笔画；能按笔顺规章用硬笔写简洁的字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。 4养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 （二）认知理解（物件概念） 1、识别与自己有关的物件及事物： 能识别出自己的名字 能识别自己在镜中的影像及说知名字 能识别属于自己的物件 能识别自己身体1-5个局部 2、学会常用物件的名称及功用： 能依照名字找出适当的物件 会仿照使用家居常见物件的用途 3、类别概念： 能将常用物件按不同类别分类 4、熟悉物件特性： 区分6种颜色（黑、白、红、蓝、绿、黄） 区分几种根本外形（三角形、正方形、长方形、圆形） （三）认知表达 1、词语理解 能理解有关自己及物件的词语： 能按指示指出熟识物件的图片 将一些常见物件名称与其所属的类别联系起来 理解简洁的双词指令或句子： 能理解只包括一个步骤的指示（如：给妈妈） 能对有否认意思的指令作出适当的反响 连续进展对词语的理解： 能理解更多物件、动作的名称 能理解局部常用的形容词 2、语言指令理解 理解简洁的双词指令或句子 能理解及解答问题：“谁”、“什么” 3、短句使用 学习使用短句做表达：我要 4、语言表达 能够说出一般物件的名称 使用含有“否认”意思的字眼 使用短句做表达 （四）综合性学习 1对四周事物有奇怪心，能对感兴趣的内容有反响，结合课外生活，引导其回归生活中来。 2结合语文学习，激发学生学习兴趣。 四、教学措施： 1、加强课堂教学常规，培育学生良好的学习习惯。 2、加强说话和常规训练，要求学生声音嘹亮，气息匀畅，发音正确。 3、加强生活情境教学，要求学生能够认知大局部日常生活用品。 4、组织丰富多彩的语文活动，运用多种教学方式与手段调动学生学习的兴趣。 5、因材施教，实施个别教学。 6、注意情感教育。 7、勤与家长沟通。 五、教学进度 本学期的教学进度严格根据开学初制定的教学进度表执行。 语文教学规划 篇4 一、本册总要求 以进展儿童语言为主线，在语言环境中识字，听说先行，带动阅读，使学生的听说读写力量得到协调进展。遵循语文教育的规律，顺应学生的身心进展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的转变。寓德育于语文课程之中，着眼于提高学生的语文综合素养，培育创新精神和实践力量，促进每个学生的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定根底。 二、全册教材分析 本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积存和运用，注意根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，削减课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有课文32篇，看图学文2篇，精读课文15篇，略读课文15篇。课文内容丰富，时代感强。在语言训练上，既留意围绕重点设计一个大体的序，又留意训练的整合以及训练重点的循环往复，螺旋上升。教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。在每组课文之前设“导读”。在每篇精读课文后设“思索.练习”，略读课文前设“阅读提示”。在每组课文后设“积存.运用”。第一组的训练重点是学习看图学文，要把观看图画和理解课文结合起来；要多读多想，把课文读通，弄懂课文主要讲了什么。其次组教材的训练重点是“多读多想，把课文读通了，了解课文主要讲了什么，养成边读边思索的好习惯。”第三组教材的训练重点是用“多读多想，读通课文”的读书方法，弄懂课文主要讲了什么，体会四篇课文表达的不同的感情，了解写日记的方法，并渐渐养成写日记的习惯。第四组教材编排寓言和童话四篇，要求读的时候，想想这些故事想告知我们一些什么。第五组教材的训练重点是想想哪些内容读懂了，还有什么不懂，试着提出问题，和教师、同学争论解决。第六组教材是通过本组课文的学习，能够把握一些积存语言的方法，并逐步养成习惯。第七组教材的训练重点是一边读一边想，了解课文主要讲了什么，哪些内容读懂了，不懂的提出来争论解决。好的词语、句子或片断留意摘抄下来。第八组教材的训练重点是学习时用本学期的读书方法，读懂课文，同时留意养成积存诗文的习惯。统观教材，不难发觉，这八组教材可分为两局部，第一组至第五组教材讲一个训练重点，即“多读多想，读通课文”。第六组至第八组教材讲一个训练重点，即“把握一些积存语言的方法，养成习惯”。对第一个训练训练重点来说，第一、二组教材是根底篇，要求学会“多读多想，读通课文”的读书方法；第三、四组教材是实践篇，要求通用学会的读书方法读课文，弄懂主要内容，体会思想感情；第五组教材是提高篇，要求试着提出些问题供教师、同学争论。会提出一些针对性问题是懂得读书的重要标志，这是深层次的读，高层次的读。对其次个训练重点来说，第六、七、八组教材都是围围着“把握一些积存语言的方法并养成习惯”来绽开。值得一提的是：读懂课文是积存语言的前提，只有懂了，才知道怎么运用。 通过以上教材的分析，本册教材的重难点已昭然若揭，一是学会“多读多想，读通课文”的读书方法是重点，难点是运用这种方法去读懂课文；二是把握一些积存语言的方法，如何运用所积存的语言是难点。 三、提高教学质量的主要措 1注意全面提高学生的语文素养。 2教材内容表达时代精神。 3教材处理符合语文学习规律。 4构建开放的、富有活力的教材体系。 5提倡自主、合作、探究的语文学习方式 6教师不断提高自身的素养（加强理论学习），有新的教学理念。 7正确处理教师的主导地位和学生的主体地位，让学生积极主动的进展。 语文教学规划 篇5 一、学情分析 本班共有同学45人。通过上学期的语文学习，全班同学根本养成了较好的学习语文的习惯，特殊是在习作方面，大多数同学根本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的同学。 从整体看，大局部同学要求上进，能在课堂上仔细听讲，发言面较广，课堂气氛不较广。但约有五分之一的同学学习根底较差，承受力量较慢。局部同学还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，学问面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。 二、教材分析： 1、突出学科“工具性和人文性的统一是语文课程的根本特点。”本册教材与上册教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练习4大块。本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇”安排了“坚持写日记”和“爱惜图书”两个专题，既有阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼同学终身进展，立足打好素养根底，蕴含着丰富的人文教育资源，洋溢着深厚的时代气息，为同学供应了极其丰富的语言和精神“矿藏”。“习作”局部也透发出浓浓的人本情怀，还“习作”以应有的地位，编写特地的“习作课文”置于“练习”之前，其设计中的“三多一少”（即：多一些童真和童趣；多一些体验和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。）折射出“课标”提倡的让同学“自主习作、乐于表达”的理念，“两个结合”（长短结合一方面致力于长期积存，不急于求成，另一方面也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔。“长线”贯穿始终，“短线”相机渗透；既有特地的习作训练，也有随课文安排的片段练习。）表达了对读写结合规律的敬重。“练习”中一般设置“到处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容，一方面为同学终身学习打好听说读写的根底，另一方面重视情感的陶冶、人格的培育，使每一课的教学都能让同学完成一次心灵的装备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的教育。 2、立足夯实根底。语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界。依据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点，教材坚持“根底性原则”：精选最根本的最具生胜利能的对同学终身进展都有用的东西，作为教学的主干内容，来构建教材的主体框架。在注意为同学打好语文的“工具性”根底的同时，人文教育因素蕴含其中：识字，运用多种方式，展现汉字魅力，使同学对汉字产生兴趣并承受文化的熏陶；写字，在写好字的过程中让同学形成好习惯、修养好性情；读书背诵，对于同学学习语言、积存阅历、读书明理都大有裨益；习作，鼓舞同学说真话、抒真情，既是历练语言，更是学习做人；习惯，着眼于同学一生的进展，在使同学终身受益的养成教育中实现最重要的人文关心。因此，本册教材一如既往地抓住语文学习的根底和关键，立足根底，放眼长远，突出了朗读课文，背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性的语言积存、运用或实践活动，不求把戏翻新，务求实在管用，帮忙同学打好扎扎实实的语文根底。 3、强调根本手段。语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的根本条件，强调用好朗读、默读、复述、背诵等根本手段。固然，并不排解在教学中采纳各类必要的帮助手段，但是，必需抓好根本手段，才算抓住了语文教学的“牛鼻子”。 本册课文内容丰富，体裁多样，为同学学习祖国文字，获得根本的语文素养，促进全面和谐地进展，供应了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言标准，便于对同学进展朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精致细致，饶有童趣，有助于同学理解课文内容，培育其形象思维力量。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。 习作教材以“贴近同学生活，注意实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现的.方式上力求敏捷多样，在操作练习上供应多种选择，在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积存，提高他们的语文实践力量。各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既相对独立，又自成系列。 学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，稳固语文学问，进展语文力量，激发喜爱祖国语文的情感。读读背背方面，采纳了两种形式：一是每单元安排8个成语或有积存价值的词语，在内容上有肯定联系，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，帮忙学生积存语言。 三、教学目标： 1、学习习惯。 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 （2）连续把握正确的写钢笔字的方法；连续培育积极发言、用心致志的习惯。 （3）连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 （4）连续培育勤查字典，主动识字的习惯。 （5）培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯。 2、汉语拼音。 （1）连续稳固汉语拼音，说好一般话。 （2）能熟记汉语拼音字母表。 3、识字写字。 （1）精确认读本册生字。 （2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的构造把字写端正、写均匀。 4、口语交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）情愿与别人进展口语交际，态度大方，口齿清晰，有礼貌。 5、阅读。 （1）连续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、习作。 （1）留心四周的事物，乐于书面表达。 （2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。 （3）能够使用逗号、句号，问号和感慨号。初步学习冒号，引号。尽量把标点用正确。 四、教学措施： 1、精确把握教学目标，不随便拔高或降低。努力改良课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑学问与力量，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、争论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。 2、扎实进展语言训练，着重进展段的训练读懂一段话，写好一段话，连续对学生的识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词汇和句式，把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。 3、留意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。 4、重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中到达娴熟的程度。 5、遵循学生的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。 五、综合性学习： 1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同争论。 2、结合语文学习，观看大自然，观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 3、能在教师的指导下组织好玩味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等。 语文教学规划 篇6 一、指导思想 以进展儿童语言为主线，在语言环境中识字，听说先行，带动阅读，使学生的听说读写力量得到协调进展。遵循语文教育的规律，顺应学生的身心进展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的转变。寓德育于语文课程之中，着眼于提高学生的语文综合素养，培育创新精神和实践力量，促进每个学生的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定根底。 二、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大局部。其次组和第五组各安排了一次综合性学习活动。 教材连续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙；爱惜四周环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；珍贵的亲情亲情、友情；奇妙的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传奇。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。 要求熟悉200个字，会写300个字。要求熟悉的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展现台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。 本册教材有以下几个特点： 1、围绕专题整合教材内容。 2、结合专题连续安排综合性学习，表达课程标准提倡的理念和目标。 3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。 4、着力改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。 5、保持“语文园地“的框架构造，加强内容的整合和创新。 6、完善图像系统，注意图文并茂。 三、教学目标 1在语文学习中，表达8个专题的思想。 2熟悉200个字，会写300个字。累计熟悉2200个字，会写1600个字。 3会使用字典、词典，有初步的独立识字力量。连续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5连续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，连续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8连续学习略读，粗知文章大意。 9积存课文中的美丽词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10连续培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 11留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 12能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。连续详细生动地叙述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地叙述一件事情。 13结合语文学习，观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 四、教学重难点 1、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。 2、培育学生自读自悟的力量。 3、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用 4、如何提高学生习作的兴趣，提高学生习作的力量也是一个难点； 五、学习根本状况分析 本班共有学生38人，通过一学期的适应，大多数学生已根本适应了中段的语文学习，有了肯定的独立阅读力量，能联系上下文理解词句，体会的情感，能自主地阅读课外书，能做到课前仔细预习，自主识字的本事较强，具备了肯定的朗读力量和根本的写话力量，能按时完成作业。但是约有三分之二的学生学习不够，主要表现在作业虽能完 成，但质量不高，常常会由于马虎大意导致书写上消失问题，阅读力量还有待于加强。另外，班级有几名同学由于家中无人管，所以养成了极为不好的学习习惯，常常不做作业，更谈不上回家后的复习稳固了。 六、教学建议与措施 1、课前努力仔细钻研教材，仔细备好每一堂课。教学后准时进展教学反思不断地依据学生学习状况调整自己的教学思路，教学设计。 2、课堂上面对全体学生。注意民主、和谐气氛的创设，让学生人人参加，主动参加、积极参加，课堂上努力创设条件，让学生积极进展情感体验。让学生在感悟中学习。 3、培育学生良好的学习习惯。在习惯的培育上，特殊是阅读习惯的培育更加重要。 4、进一步标准和落实教学常规治理，确保课堂40分钟的有效性，在课堂教学中“精选、精讲、精练”给学生更多自主进展的空间和时间。 5、贯彻、落实语文课程标准，深入课堂教学讨论，激发学生主动探究意识，培育学生创新精神和实践力量，努力提高学生语文素养。 6、以课堂教学为中心进展教学改革，在校教育处指导下，做好校本教研，提高教学实效。 7、开展形式多样、内容丰富、生动好玩的语文学科活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的语言实践力量，促进学生共性的和谐进展。 七、教学时间安排 第一单元 感受大自然的美妙 约14课时 其次单元 爱惜四周环境 约14课时 第三单元 怎样看问题 、怎样想问题 约14课时 第四单元 丰富多彩的儿童生活 约14课时 第五单元 珍贵的亲情亲情、友情 约14课时 第六单元 奇妙的科技世界 约14课时 第七单元 国际理解和友好 约14课时 第八单元 神话故事、传奇 约14课时 单元测试 约16课时 语文教学规划 篇7 语文教学是一台戏，教师只有演好自己的角色，才能提高这台戏的质量，然而很多教师在教学中往往越俎代庖代替学生思索或代替言论，这不是语文教师应扮演的角色，下面我谈谈对语文教师应扮演角色的几点熟悉： 一、 语文教师应在学生与教材之间扮演桥的角色。 教材是语文学问的载体，学生是猎取语文学问的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中猎取学问，教师这座桥就是让学生走进教材，与教材沟通，我们的任务就是解决学生与教材沟通时消失的障碍和引导学生怎样更好理解教材。我们不能把我们对教材的熟悉强加给学生，同时要成认学生对教材的理解的差异性，总之，教师要扮演好桥的角色，就是让教师不要越权代替学生思索代替言论。要让学生充分与教材沟通。 教师如何能扮演好桥的角色呢？首先，提起学生对 教材的兴趣，否则就是桥搭了学生也不情愿通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教学时不让学生感到阅读就是为了回答下列问题和做“条块”式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美。其次，我们要设计好教材这个诱饵，充分挖掘教材中学生发觉不了或感受不到的艺术美和思想美，使学