语言表达课程标准心得体会对课程标准的体会和认识(六篇).docx

语言表达课程标准心得体会对课程标准的体会和认识(六篇)对于语言表达课程标准心得体会有用一 36岁是幼儿语言进展最为关键的时期，他们对四周一切新奇事物都感兴趣，奇怪好问、想象力丰富，尤其喜爱听童话故事，喜爱看动画片。于是我依据大班幼儿的年龄特点、认知特点、心理特点选择了语言活动小狗抬轿，并细心设计制作了cai课件，利用多媒体声音、图像、视频等各种媒体信息，集图文声像于一身，通过生动好玩的动画效果吸引幼儿的留意力，真正调动幼儿的学习积极性。小狗抬轿是一个非常好玩的童话故事，在这节语言活动中，我打破传统的教学模式，将重点放在想象叙述故事内容和创编诗歌上，依据动感的画面，我提出开放性问题，激发幼儿去制造、去想象，培育幼儿的求异思维，充分激发幼儿的奇怪和求知欲，真正发挥现代教学手段在活动中的帮助作用，通过观看和操作cai课件，幼儿能快速进入故事情景，激发学习热忱，深入突破重难点，更好地到达教学效果。 在此活动中我设计了较多的动感画面，在教学过程中采纳了逐幅出示图片的形式，这样制造了一种神奇感，情节紧急好玩，扣人心弦，能不断引起幼儿悬念，然后逐步引导幼儿观看、思索、争论、分析、推断。在逐幅出示的过程中，每出示一幅图对幼儿均可产生特殊的吸引力，不断鼓励幼儿探究的兴趣，此活动的目的重在激发幼儿想说、敢说、要说的欲望，于是我在教学过程中，设计了一系列的问题，不断地让幼儿看想说，在这样的有机循环下促进幼儿语言的进展。 第一局部看图片讲故事； 其次局部看图片编儿歌； 第三局部幼儿自编儿歌； 第四局部创编表演儿歌。 整个活动一环套一环，环环相扣，紧紧抓住幼儿的兴奋点，至始至终遵循循序渐进、层层深入的教学原则，让幼儿在轻松开心的气氛中学习，充分发挥了幼儿的创新精神。 规程指出：“幼儿园的教育活动应是有目的，有规划引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程”。教育活动的胜利开展离不开教师的引导，那么如何使教师的主导作用发挥得恰如其分，最大程度地调动幼儿的主动性、制造性。让幼儿真正成为学习的小仆人呢？“瑞吉欧工程教学法”赐予了我启发，在活动中，我始终与幼儿之间是一种投球和击球的关系。我留意抓住幼儿的兴趣，将问题“抛”给幼儿，并准时捕获幼儿的反应信息，遵循循序渐进的原则，逐步提高“投球”的难度（即启发的挑战性及深度），引导幼儿始终兴趣十足地主动探究画面。开头消失一顶轿子，让幼儿猜这是什么？紧接着提问轿子里坐的是谁？谁来抬轿子，一系列的问题围围着轿子绽开了。接着由坐轿子的老虎延长到抬轿子的小狗，将幼儿的留意力由物移到了角色的身上，教师在有效的时间内转移幼儿的留意力充分利用幼儿的奇怪心让幼儿始终保持着较高的学习欲望。幼儿依据故事内容的不同体会不同角色的变化，感受不同的心理，使其思维和感官在兴奋与敏感的状态，最终使幼儿的情感表现，感知效果都到达比拟抱负的境地。 此次活动中，幼儿编儿歌是一个难点，对于幼儿来说儿歌念得多，但是对儿歌的格式、创编的方法并不了解，在教师提出编儿歌的要求后，幼儿不肯定能较好把握，更不行能很好地去运用，怎样能让幼儿较简单上手，并能很好地表现出来呢？教师的提问是一个关键。我通过指向性提问，给幼儿一个儿歌的模式，如： 八只小狗在干什么； 老虎坐轿在干什么？ 幼儿答复时儿歌自然而然就编出来了。 幼儿感受到了胜利的体验后表现出了较强的欲望，教学难点很快就不攻自破了。在把握了编儿歌的方法后，我又鼓舞幼儿将自己想象的故事内容创编到儿歌的后半局部之中并将之表演出来，不拘一格，真正发挥了幼儿的主动性和制造性。 在教学中我敏捷运用了集体活动、小组争论、与个别活动的形式为每个幼儿供应参加活动的时机。由于幼儿阅历与力量上存在差异，不宜求得同一时间内同样的进展水平，因此，对力量较差的幼儿我会在他们有把握的时候赐予他们充分表现自己的时机，培育幼儿敢与大胆地进展口语表达的力量，而对于力量强的孩子则鼓舞他们大胆创编自己设计的儿歌和合作表演儿歌内容。活动中，我把自己看作是他们嬉戏的朋友、伙伴、支持者、倾听者。真正表达师生互动和生生互动。 1、第一局部通过观看画面，想象和叙述富有童话情趣的故事内容： （1）出示轿子，启发幼儿想象坐轿子和抬轿子的分别是谁？引出老虎和小狗。 （2）引导幼儿观看画面，想象并叙述小狗摔跤后发生的事情，集中幼儿思维发挥幼儿的想象力。 （3）鼓舞幼儿大胆想出各种应付老虎的方法，培育幼儿怜悯弱小团结友爱的情感。 2、其次局部引导幼儿依据图意，试着学编诗歌，激发幼儿创编诗歌兴趣。 （1）提出编诗歌的详细要求。 （2）教师运用提问形式，引导幼儿试编头两句诗歌，这局部在集体教学活动中完成充分表达师生之间的互动。 3、第三局部鼓舞幼儿自己编诗歌的后半局部。 （1）幼儿依据图片或自己设计的应付老虎方法自编诗歌后半局部，采纳了幼儿自由争论，充分表达生生互动。 （2）请幼儿将自己编好的诗歌念给大家听，给幼儿一个充分表现的时机。 4、第四局部，请幼儿为儿歌取一个名字，再一次将幼儿的大脑引入了思维状态。 第五局部的角色表演，将整个活动推向了高潮，在表演嬉戏过程中幼儿完全抛开自己置身到扮演的角色中去感受角色的喜怒、哀乐，他们自愿结伴，自由选择所需道具大胆表演创编儿歌内容，在高潮中自由完毕整个活动。 接下来的延长活动中，我们将角色嬉戏作为语言活动的延长，让幼儿保持对创编儿歌、表演儿歌的热忱。 对于语言表达课程标准心得体会有用二 语言的魅力一课是义务教育课程标准试验教科书语文s版教材四年级下册第六组的一篇精读课文。这篇课文语言精炼，情感丰富，是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，叙述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮忙他。法国闻名诗人让比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热忱相助，老人获得帮忙后心底漾出了喜悦之情。 在语言的魅力一课中“春天到了，可是”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，单独感受这句话在文中带来的“波澜”，从而体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展现了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增加学生的语言实践力量。 针对课文特点，结合本组课文在教学时“要重视对词语与重点句子的理解，体会文章所包含的深刻道理，让学生受到启发和教育”的训练重点，特设定以下教学目标： 学问目标： 理解课文内容，体会诗人怜悯帮忙残疾人的和善品质，感受语言的魅力。 力量目标： 培育学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。 情感目标： 体会诗人怜悯帮忙残疾人的和善品质，感受语言的魅力。 教学重难点： 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。 我在教学过程中主要设计了三个教学环节： 一、阅读文本感受语言的魅力 从故事中体验到语言的魅力是本课学习的重点与难点，要突破这个难点就要放手让学生阅读文本，朗读与诵读能促进学生对作品的领悟，促进学生对语言的汲取、积存与进展，同时还能促进学生良好语感的形成。教学中使学生通过朗读抓住木牌上语言的变化，体会“我什么也看不见！”与“春天到了，可是我什么也看不见！”这两句话形成的剧烈比照，感悟盲老人的不幸与心酸。 课文课程标准指出，阅读过程应伴随着积极主动的思维活动。在阅读文本的过程中，教师应积极点拨、启发、引导、鼓励学生，促进学生共性化的解读课文，发表自己的独特感受、体验与理解。我让学生默读课文，找出文中盲老人与诗人不同话语进展比照，感悟不同，提示：从其次句话加上“春天到了”这几个字究竟起了多大的作用？由此设疑直奔重点段落第六自然段，通过读、引导学生谈感受来感悟魅力语言所产生的巨大作用，同时设计拓展题：春天到了，你看到了什么，听到了什么，你想到了什么？让学生用自己的语言描述春天的万紫千红以及盲老人的漆黑一片，以此剧烈的反差感受诗人语言的魅力。 这一环节是本课教学的关键环节，我主要通过指导学生朗读，抓关键词、关键句引导学生由浅入深地朗读训练来感悟文本内容，同时抓准训练点有针对性地对学生进展说话语言的训练，这样既培育学生的说话力量，又深入地理解了课文内容。 二、拓展阅读查找魅力语言 魅力语言无处不在，课文只是供应了一个范例，旨在启发学生留心身边生活的语言。我们对本课的教学也不应当仅限于文本之中，而应向更宽阔的天地课外生活延长，充分利用学校、家庭、社区等教育资源，拓展学生的阅读空间，查找令人心动的魅力语言。学生在课内外阅读时遇到的妙词佳句：在街道社区遇到的公益广告、生意招牌及学校校园里的警示牌；在电视中看到的广告词等这些东西不乏精致的创意，魅力的语言。因此，在课堂完毕前我设计了一个拓展延长题：教师先创设情境，随后让学生查找生活中有魅力的语言或自己制造认为有魅力的语言。通过本课的学习可以让学生将平常积存的丰富语言材料呈现出来，全班共同沟通、共同体会。 三、活动延长书写魅力语言 阅读是汲取内化的过程，通过文本的研读及课外语言资料的积存收集，学生对语言的魅力已经有了肯定的体会与理解，但总在探讨别人的语言总让人觉得意犹未尽。为此，我进一步将本课的学习向写作延长，由于写作是输出与表达的过程，是阅读活动的提高与升华。因此，我布置的课外作业是：学生用自己的语言书写校园中的标语提示。 说教学过程： 一、启发谈话，导入新课： 俗话说得好：好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。不同的语言在人们的心目中将会产生多大的区分。假如我们能恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。今日我们将连续学习语言的魅力这篇课文，信任你们学习后会新的感受。 二、扫瞄阅读，初步感知文中最有魅力的语言。 1、请同学们将课文扫瞄一遍，你认为，在这篇文章中哪句话最有魅力，请你把它画下来 2、大家思索一下：一开头牌子上写着什么？出示两句话：春天到了，可是我什么也看不见！ 我什么也看不见！ 3、我们一起来读读这两句话，看看他们有什么不同。 （在初读文章的根底上，学生在单独阅读文章的过程中，找到了这篇文章中最有魅力的语句“春天到了，可是我什么也看不见”。这是学生初步阅读时的理解，要深入地体会文章的内容，品尝语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。） 三、用文中蕴含的情感，激发学生的情感。 （使学生的情感和文章中的情感产生共鸣，使学生层层深入地探究，理解和体会“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有魅力的语句。） 1、师：是的，其次句告知我们春天来了。春天到了，那是一幅怎样的画面，我们一起来读读文章中描写春天的这段话。 出示春天文字：(生读) 春天是美妙的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人沉醉呢？ 对于语言表达课程标准心得体会有用三 陈芳芳 地区： 浙江省 - 金华市 - 永康市 学校：永康市西溪镇西溪初级中学 从前有个猎人，叫海力布。他热心帮忙别人，乡亲们都特别尊敬他。 有一天，海力布在深山里打猎，从一只老鹰嘴里救了一条小白蛇，海力布一看，原来小白蛇是龙王的女儿。龙王为了报答海力布，把嘴里含着的一颗宝石送给了海力布。从今以后，海力布把宝石含在嘴里，打猎特别便利，打的猎物就更多了，分给乡亲们的猎物也多了。 就这样过了几年，一天，海力布又像寻常一样去深山打猎。从一群鸟的谈话中得知今日晚上这里的大山要倒塌，洪水要沉没这里的村庄。海力布听到这个消息后，就赶忙去催大家搬走。但是乡亲们不明白缘由，不愿搬走。海力布为了救乡亲们，违反了龙王的忠告，把这件事的原委全告知了乡亲们，海力布刚一说完，就变成了石头。 乡亲们见海力布变成了石头，都特别懊悔，乡亲们含着泪水往很远的地方走去。他们乡亲们走在路上，突然听见一声震天动地的巨响，大山倒塌了，洪水沉没了村庄。 人们世世代代都纪念着海力布。这是传奇，其实，我们古代劳动人民经过几千年的观看与积存，已经有了很多丰富的阅历，好像也能听懂动植物语言，后来成为一门科学物候学。今日我们要学的就是介绍这门科学的文章大自然的语言。 竺可桢:是我国现代卓越的科学家，一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史方面都有很高造诣。“物候学”是他作出重要奉献的领域之一。 1.什么叫物候？ 2.“大自然的语言”指的是什么？ 3.什么叫物候学？ 4.物候观测对农业有什么重要意义？ 5.打算物候现象降临的因素有哪些？ 6.讨论物候学有何意义？ 1.本文是什么文体？ 2.本文说明对象是什么？ 3.文章运用什么说明挨次？ 4.说说本文的说明构造。 1. 体会文章的说明语言，读一读，说说你最喜爱的句子，说说理由。 2找找文中所运用的说明方法，并说说说明方法的作用。 1.农谚是农夫在长期生产和生活实践中所得到阅历的概括。 2.有关农业生产阅历的谚语展现。 1.二十四节气歌。 2. 二十四节气名称的意义。 学习了这篇课文，使我们懂得了把握大自然的语言是为了使农业获得更大的丰收。请你收集一些农谚，了解它对农业所起的作用。 对于语言表达课程标准心得体会有用四 正确使用祖国的语言文字，大力推广一般话，是学校素养教育的首要任务，是提高教育教学质量和办学水平的一个重要环节。依据语言文字工作的方针、政策，使之更好地为提高教育教学质量效劳。 我校将以科学进展观为指导，连续深入宣传与学习国家通用语言文字法，进一步提高全校师生的语言文字标准意识和推普参加意识，紧紧围绕有关语言文字工作要点, 结合我校实际，加强宣传力度，做好各项常规工作，开展丰富多样的活动，以创立语言文字示范校为努力方向,使学校语言文字工作上一个新的台阶。 (一)学校工作 在学校工作中，连续开展国家通用语言文字法的宣传教育活动，以争创合肥市语言文字标准化示范校为契机，加强语言文字标准化宣传，组织全校师生进一步学习国家通用语言文字法，创设良好的舆论气氛，多方协作、齐抓共管，使我校语言文字工作取得更好的效果。 1、定期召开学校语言文字工作会议,在市语办的领导下，依据学校实际状况，制定学校语言文字工作规划。 2、在学科教学和学校一切集体活动中，师生都必需使用一般话，使一般话真正成为校园语言。师生之间、学生之间交谈必需使用一般话。 3、学校校牌及其它标牌、宣传栏、黑板报以及校园网等要严格遵循文字的标准，严禁使用不标准汉字。 4、加强教师一般话和口语表达方面的培训，鼓舞并帮忙教师提高一般话水平，从而为争创语言文字示范校奠定根底. (二)开展丰富多彩的师生语言文字活动，有针对性地提高师生语言文字标准性和运用力量，营造语言文字标准工作的教育气氛，本学期拟开展以下活动。 教师活动: 1、要求每位教师只要进到校园，无论是课上还是课下，无论是跟学生交谈还是教师之间的谈话，必需使用一般话，并把使用一般话纳入到年终考核。 2、在教师队伍中开展演讲、朗读等多种形式的一般话实践活动，以提高教师的一般话水平。 3、组织全体教师学习国家通用语言文字法，提高全体教师的推普意识、写标准字意识。 4、邀请有关语言文字的专家到校对教师进展语言文字培训，以切实提高教师的语言文字水平。 5、加强全体教师推普意识，积极投入推普活动，努力提高教师自身的一般话素养。教师结合备课、板书练习钢笔字、毛笔字。 6、对教育教学资料语言文字标准化进展检查:含教学进度、规划、备课笔记、作业批改、学生评语、成绩册等资料的检查。 学生活动: 1、连续培育一支工作力量强，有责任心的学生推普员队伍，加强推普员的培育，要求每班设有推普员，起示范与催促作用。 2、校园、班级对语言文字标准化均有长期的宣传和环境布置，做到常态化、制度化。 3、将语言文字工作的有关要求纳入学生值周活动之中，要求值周学生做语言文字标准化的表率。 4、加强传统校园活动如金秋艺术汇演、红五月诗文朗读会等活动的语言文字标准化要求，开展丰富多彩的语言文字工作相关活动，主要有: (1)诗朗读竞赛。 (2)书法竞赛。 (3)征文竞赛。 (4)演讲竞赛。 (三)发挥语文课堂的主渠道作用，提高学生语言文字素养。 学校语言文字工作的重点是提高学生语言文字标准意识和语言文字的应用力量。为了充分发挥语文课在普及一般话和标准用字中的主渠道作用，学校对语文教师和语文教学提出如下要求: 1、为进一步提高学生的语文素养，除在语文课中加强语言文字标准的教学和口头说话训练外，还要进一步开展语言文学实践活动。 2、连续结合教学开展诗歌朗读竞赛、演讲竞赛等活动，在丰富多彩的语文学科活动中提高学生的语言文字运用力量。 3、发动各班以国家通用语言文字法为内容，设计一期精致的墙报。 1、各年级组、教研组、各班级仔细做好常规文字标准工作，保证工作文字和校园公示文字的标准纯净。各班推普员做好班级板报宣传文字标准的检查，并帮助校园文字标准的检查，治理整顿学校校园用字。 2、积极宣传国家通用语言文字法和市语委有关文件，准时报道我校有关工作动态、先进事例。校内设置语言文字固定宣传展板，定期做好布置、维护工作。 3、健全语言文字工作网络。本校确定专人负责语言文字标准化工作。 4、连续搞英雄字标准化。校内公布的公文、印章、标牌，颁发的各种奖状、证书、牌匾，各种活动的会标、标语、张贴物、学校简报、撰写论文及其它状况下的文字书写等用字，要求书写标准。 对于语言表达课程标准心得体会有用五 1.观看并叙述图片信息，理解故事资料，尝试多元表达。 2.体验朋友之间欢快相处、相互帮助、相互关爱的完善情感。 ppt课件等。 1.谈话导入，引出故事第一段。 (1)引导幼儿讲讲自我的朋友，激起叙述愿望。 (2)翻开ppt，出示图片形象，导入故事。 师：今日，来了一对好朋友，他们是谁呢 (3)教师叙述第一段。 小狗汪汪和小猫咪咪是一对好朋友。汪汪住在山的这一头，咪咪住在山的那一头。他们经常一齐玩耍，一齐谈天。可是，每当回到各自的家里，总是很惦念自我的朋友。 (4)惦念朋友的时候，我们能够怎样做 2.观看信件，理解故事其次段。 (1)演示ppt第一封信，引导幼儿认真观看信件中的信息，叙述信的资料。 (2)表达故事片断，然后提问：两个好朋友在一齐，能够做哪些趣味的事 (3)演示ppt，引导幼儿观看并叙述：咪咪和汪汪做了什么趣味的事他们是怎样放风筝的 (4)依据幼儿的答复，教师小结，提升幼儿的语言。 3.观看、猜想，叙述故事第三段。 (1)演示ppt其次封信，引导观看信件中的信息，进展猜想，并指导幼儿用恰当的语气读信。 (2)引导幼儿体会咪咪的心境以及照看朋友的决心。 看到这样的一封信，咪咪会怎样呢 咪咪心里很焦急，会怎样做呢 (设置语言情景，坚决探望朋友的决心)让我们学做咪咪，去探望自我的朋友吧! (3)调动已有阅历进展个别、相互叙述：咪咪会怎样照看汪汪呢 (4)演示ppt四幅图片，启发连贯叙述。 咪咪究竟为朋友做了哪些事呢请大家看一看，讲一讲。 哪一幅图最让你感动呢请你用连贯的话来讲一讲。 师生共同叙述四幅图片资料。 两两互动，选择图片资料进展表演。请你和你的好朋友一个做咪咪、一个做汪汪，选择一幅图片演一演。 4.概述故事，迁移生活，体会情感。 (1)概述故事，然后提问：听了这个故事，你觉得咪咪和汪汪是一对怎样的朋友汪汪的病好了，会对咪咪说些什么 (2)引导孩子叙述朋友之间相互帮助的事，体会相互关爱的完善情感。 附改编后的故事咪咪和汪汪的信 小狗汪汪和小猫咪咪是一对好朋友。汪汪住在山的这一头，咪咪住在山的那一头。他们经常一齐玩，一齐谈天。可是，每当它们回到各自的家的时候，它们总是很惦念自我的朋友。 有一天，咪咪写了一封信给汪汪。汪汪看了信说：“噢，我懂了。” 其次天，当太阳升起的时候，大树底下，咪咪和汪汪见面了。朋友相见真欢快!他们快乐地一块儿放风筝。咪咪拉着线，汪汪拿着风筝跑。一阵风吹来，“哇!”风筝飞上天啦!风筝像一只彩色的鸟，在蓝蓝的天空中飞呀，飞呀!两个好朋友在下头尽情地追呀，跑呀!“咯、咯、咯”的笑声飞上了蓝天。一对好朋友在一齐渡过了开心的一天。 过了几天，咪咪收到了汪汪的信。咪咪看完信，焦急地说：“哎呀，汪汪怎样生病了” 得知这个消息，咪咪非常焦急。他一路飞奔，赶到了汪汪的家。一进门，就着急地问“汪汪，汪汪，你怎样啦”汪汪躺在床上，有气无力地说：“我生病了，头昏眼花，浑身颤抖。”咪咪说：“别焦急，我来照看你!”咪咪立即端水、喂药，让汪汪减轻病痛;咪咪买来骨头，熬了一锅香香浓浓的骨头汤，让汪汪增加养分;咪咪讲好听的故事、趣味的笑话，让汪汪心境舒服;咪咪搀扶着汪汪到户外玩荡秋千，呼吸新奇空气。照看汪汪虽然很苦很累，可是他心里布满了欢快。在咪咪的细心照看下，汪汪的身体很快好起来了。汪汪的心中布满了感谢。 对于语言表达课程标准心得体会有用六 语言文字工作是幼儿园教学工作的重要组成局部，为了连续仔细落实语言文字工作，提高师幼的语言文字素养，促进教学质量的提高，特对20xx年春语言文字工作做如下安排： 连续仔细贯彻中华人民共和国国家通用语言文字法，深入学习中华人民共和国国家通用语言文字法精神，积极营造标准语言文字气氛，提高全体教职员工和幼儿标准语言文字意识。 1.严格按创立语言文字标准化示范校（园）监视监测及催促整改制度开展各项工作，做到每项工作有专人负责实施有专人检查落实。 2.组织教师学习中华人民共和国国家通用语言文字法，努力了解国家语言文字法律法规、方针政策和标准标准，提高语言文字标准的意识。 3.将语言文字标准使用，一般话达标与教师的教师资格注册、聘用挂钩。 4.加强教师语言文字标准的应用力量，运用标准文字制定各种规划、总结，运用标准一般话进展教学。 5.教学要重视培育幼儿的听说力量。 6.创设良好的语言文字环境，营造深厚的幼儿园文化气氛，幼儿园内使用和公布的文字都要标准。 7.一般话和语言文字标准化宣传教育要做到常常化，并融入校园文化建立中，做到形式多样，内容丰富。 （一）加强学习，提升语言文字标准使用意识 1.开展国家通用语言文字法的宣传教育活动。组织全园师幼进一步学习国家通用语言文字法，创设良好的舆论气氛，形成和稳固多方协作、齐抓共管的工作局面，使我园语言文字工作取得长期效果。 （二）开展丰富多彩的师幼语言文字活动，提升语言文字标准化运用力量。 1.美化幼儿园环境，张贴推普的宣传口号，形成统一的校园文化气氛。 2.充分发挥班级家园栏的功能，做好推普宣传。 3.以年段为单位，开展“说、上、评”竞赛活动，在主持、说课、上课、研讨等环节上促进教师语言文字运用力量。 4.开展新教师语言教学实践课观摩，进一步催促新教师语言文字的.标准化。 5.对教育教学资料语言文字标准化进展检查：如班级规划、一周教育教学规划、区域活动规划、主题活动规划、领域活动规划、嬉戏活动规划、幼儿成长册等资料的检查。 6.连续将语言训练渗透到主题活动和各领域活动等各项教育教学活动中，在不同年龄段班级开展各种内容的文学、叙述、阅读等语言教学活动。