二年级数学全册教案[第三册][苏教版].pdf

小学教案数学 科组 2 0 0 7 学 年 第 一 学 期 第 周星期课题第一等黑金多乘法 设计老师认识乘法（1）教学目标使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。重点初步掌握乘法算式读法和算式难点培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。教学过程设计：一、导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法）二、新授1、教学例lo（1）出示例1 图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6 （只）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有儿个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板 书:3+3+3+3+=1 2 （只）（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？（4）小结：求小白兔共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4 个 3 只一共是多少，可以用4个 3 连加来算。2、教 学“试一试”（1）出示试一试图。（2）例 1,提问：横着一排一排地看，每排儿根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（3）例 2,提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？续上（4）学生填书，完 成“试一试”，集中交流。3、教学例2（1）出示例2图（2）你能求出一共有多少台电脑吗？（板书：2+2+2+2=8）2+2+2+2=8,表示几个儿相加，得几？（3）老师说明：4个 2 相加得8,还可以用乘数计算，写成2 义4=8,像 2 X 4=8 这样的算式,是乘法算式，这个符号（“指 X”）叫 乘 号（板书：乘号），可以这样写（示范写“X”）。（4）4个 2 相加得8,不仅可以写成2 X 4=8,还可以写成4 X 2=8,谁会读这个算式？乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？学生答老师板书：2 +2 +2 +2 =8（加数）（加数）（加数）（加数）（和）老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。板书：4 X 2 =8（乘数）（乘数）（积）同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。谁能说说2 X 4=8 这一道乘法算式各部分的名称？（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个 2 相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算,可以写成“2 X 4=8”或“4 X 2=8”,读作：“2乘 4”,4乘 2“,等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。4、教 学“试一试”（1）出示例图，自己先说说图意。（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。（4）讨论；求 5 个 4的和是多少，哪种写法比较简便？教学后记:小学教案数学 科组 2 0 0 7学 年 第 一 学 期 第 周星期课题第二课时、练 习 一(1)设计老师教学目标进一步理解乘法的含义，培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。重点教科书第4 5页“想想做做”1 5难点练习巩固.教学过程设计：一、复习1、看图先填空，再写加法和乘法算式。一 共 有()个3。加法算式：()+()+()+()=()乘法算式：()X()=()或()X()=()2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。5 X 4=2 0 6 X 2=1 2 3 X 8=2 43、导入新课：上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。(板书课题：练习一(1)二、完成练习1、第1题学生读懂题意，教师适当引导，学生独立操作，集体讨论订正。2、第2题a (1)出示第1小题图。(2)提问：有几缸金鱼？每缸有多少条？求共有多少条，是求几个几相加？(3)学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。b (1)出示第2小题图，提问：小朋友在做什么？小朋友分几组在跳绳，每组几人？求一共有多少人跳绳，怎样算？(2)学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困难的学生，集体交流。(3)讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？续上3、第3题(1)独立完成第3题的两道题。(2)集体交流指名说说两道题分别表示几个儿相加？乘法算式是什么？(3)比较一下这两道有什么不同的地方？4、第4题(1)出示第4题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？(2)学生独立完成第4题，集体交流。5、分小组活动，让学生联系生活和周围事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体交流。6、完 成“想想做做”5(1)你会把下面的加法算式改成乘法算式吗？学生独立改写。(2)集体交流，说说为什么可以这样改写？比较一下乘法和加法比哪一种比较简便？(3)老师小结。教学后记:小学教案数学 科组 2 0 0 7 学 年 第 一 学 期 第 周星期课题第 三 课 时：练 习 一(2)设计老师教学目标进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。重点理解乘法的含义难点巩固对乘法的认识教学过程设计：一.复习1.把加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3+3()X ()=()2+2+2+2+2+2 ()X ()=()2、看图先填空，再写乘法算式。A AA A A A A A A A A()个()相加()X ()=()或()()=()3、导入新课前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们再上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。(板书课题：练习一(2)二、完成练习1、第 6 题。(1)出示第1 小题图，提问：每堆有几个胡萝卜？有几堆？一共有多少个？学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个儿的和，为什么用乘法计算？(2)独立完成第2小题，集体交流时提问：求一共多少个草莓就是几个儿的和？为什么用乘法算？2、第 7 题出示第7 题图，指名说说图意后，学生独立列式计算。集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个儿的和，为什么用乘法算？续上3、第 8 题独立完成第8 题，集体订正时指名说说求买3 只狗一共用多少元就是求几个几的和，为什么用乘法算？4、第 9 题学生独立完成，集体交流。5、第 10题(1)出示第10题图，提问：图中画了些什么？每种分别有几处？每处有几个？(2)你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。(3)集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求儿个几的和。三、作业布置：机动教学后记:小 学 教 案数学 科组 2007学 年 第 一 学 期 第 周星期课题第二单元、乘 法 口 诀（一）冲、麻第一课时：2、3、4 的乘法口诀”教学目标1、创设情景使学生知道2、3、4 乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4 的乘法口诀，初步学会计算4 以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。重点2、3、4 的乘法口诀难点初步记住2、3、4 的乘法口诀教学过程设计:一、创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）1、情景一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了 2 人。问：有几个2?（1个 2）1个 2 能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2X1）说 明 1个 2 就是2 所以2X 1=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）2 个翘翘板上坐几个人？（4 个）现在有几个2?乘法算式怎么写？（2X 2=4）联系乘法算式2X 2引出乘法口诀：二二得四。想想：1X2=1 I 你用哪一句口诀?2、情景二、玩荡秋千1只秋千上坐3 人。两只秋千坐6 人，1个 3 是 3,2 个 3 是 6,怎样用乘法算式来表示？谁能编2 句乘法口诀？板 书（一三得三 二三得六）3 个 3 是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书:三三得九想一想：3X1=1|3X2=1|你用哪一句口诀？小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3 的乘法口诀，3 的乘法口诀表示求几个3 相加得多少。3、情景三：小朋友坐火车一节车厢坐，人，2 节车厢坐几个孑3 节呢？?节呢？小?合 作，算算把表格填完整车厢的个数 1 2 3人 数4续上1个 4 2 个 4 相加 3 个 4 相加 4 个 4 相加乘法算式怎么列？板书：4X1=4,4X2=8,4X3=12,4X4=16交流：你可以编出4 的乘法口诀吗？（-四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：4X1=口 4 X 2=匚 4 X 3=口算说说你想的是哪一句口诀？4、试-试1 X 1=0 1 的乘法U诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。二、形成应用1、读读2、3、4 的乘法口诀。2、课本第9 页“想想做做”。第 1题让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。第 2 题你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。第 3、4 题学生独立完成，注意辅导差生.3、游戏找朋友。小朋友手中拿有14 的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友三、小结同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价，竟评价）四、课堂作业课本第9 页 1、2、3、4 题。教学后记:小学教案数 学 科组2007学 年 第 一 学 期 第 周星期课题第二课时：2、3、4的乘法口诀的练习设计老师教学目标使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。重点能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。难点2、3、4的乘法口诀的练习教学过程设计：一、复习1、背一背：采取游戏形式，背 2、3、4 的乘法口诀。小组背 男、女生背 独立背背完后，交流你是怎样记住的？2、说一说：这句口诀所表示的意义。二三得六 三四十二 四四十六3、算一算：(出示口算卡片)3 X 1=2 X 3=4X 1=2 X 2=1 X 4=4X 3=2 X 4=3 X 3=二、拓展O1、课本第1 0 页第8 题，学生独立填写。2、第 9 题 这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。3、投影显示第1 0 题图片。(1)观察图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩)(2)玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(2 X 3=6)(3)小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？续上引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式3X 3=9和 4X2=8。(4)根据所提问题，学生在书上写答案。三、自我评价你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？四、课堂作业课本第10页第5、6、7题。教学后记:小学教案数学 科组 2007学 年 第 一 学 期 第 周星期课题第三课时：乘加、乘减 设计老师教学目标1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。2、鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。重点能正确计算乘加乘减式题。难点能正确计算乘加乘减式题。教学过程设计：一、创设情景今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？问题：他们一共养了多少条金鱼？,探究讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）（2）先 把3个4条相加再加2条。（4 X 3+2）板 书4+4+4+2=1 4条 4 X 3+2=1 4 条三、拓展你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）根据学生回答板书：4 X 4-2问：4 X 4表示什么？为什么要减2四、归纳像4 X 3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4X4-2有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。续上五、应用教材第12页 第 1、3、4 题第 1题，你是怎样列式的？3X4+1=13第 3 题，左边有题一共有几人？怎样列式?六、课堂作业教 材 12页第2题。教学后记:小学教案数学 科组 2007学 年 第 一 学 期 第 周星期课题第四课时：5 的乘法口诀设计老师教学目标1、理解5 的乘法口诀，会用5 的乘法口诀进行计算。2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。重点5 的乘法难点理解5 的乘法口诀，会用5 的乘法口诀进行计算。教学过程设计：一、问题情景课件显示：小朋友划船每只船上坐5 人，一共有多少人？小组合作画一张表，并算一算。船的只数12345人数5二、合作探究以前大家知道了卜4 的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5 的乘法口诀。1、四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？2、生汇报教师板书；1个 5 是 5 5X1=5 一五得五2 个 5 想加 5X2=10 二五得十3个 5 想加 3X5=15 三五十五4 个 5 想加 4X5=20 四五二十5个 5 想加 5 X 5=25 五五二十五3、你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了5 的乘法口诀，还知道了5 的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。三、形成应用1、将 5 的乘法口诀读一读。2、同桌互背5 的乘法口诀。3、师生对口令续上4、游戏：翻 一个数马上说出它与5 的积，比 一比谁最快。5、讨论：“想一想”中的算式各用哪一句口诀？秘密：积的个数是0,乘数应填双数，积的个位是5,乘数应填单数。四、想想做做1、第 1题学生独立完成，集体讨论题中的秘密。2、第 2 题学生同桌互相对口诀，以游戏形式完成。3、第 3 题学生独立完成，集体讨论订正。4、第 4 题学生独立完成，集体交流订正。5、第 5 题学生自己读懂题意，口答交流。6、第 6 题老师引导学生读懂题意，独立完成，集体交流。五、总结评价今天同学们自己编出了5 的乘法口诀，还会用5 的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。教学后记:小学教案数学 科组 2 0 0 7 学 年 第 一 学 期 第 周星期课题第 五 课 时：练 习 二(1)设计老师教学目标1、熟记5的乘法口诀，并运用u诀计算乘法。2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。重点记 5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。难点培养学生运用数学知识解决实际问题的能力教学过程设计：一、复习1、(1)背一背5 的乘法口诀(2)你能背出1-5的乘法口诀吗？(集体背、小组背、独立背)2、口算卡片1X3 2X4 3X4 5X22X5 5X3 5X1 3X34X4 1X5 4X5 5X53、游戏老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。二、练习1、第 2题出示练习二第2题图教师引导学生看懂题意，同桌之间交流完成。2、第 3题学生独立完成，集体交流订正。3、第 4题学生以比赛形式完成，交流错误较多的在哪里？集体订正。续上4、第 5 题学生独立完成，集体交流订正。5、第 6 题出示第6 题主题图(1)找一找：图中都有些什么？(2)根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题?(3)四人小组讨论。教学后记:小学教案数 学 科组2007学 年 第 一 学 期 第 周 星 期课题第六课时：练习二（2）设计老师教学目标1、会分析乘法简单应用题的关系。2、培养学生观察，分析，比较及语言表达能力。重点培养学生观察，分析，比较及语言表达能力。难点乘法应用题教学过程设计：1、第 7题引导学生理解题意，独立完成，集体交流订正。2、第 8题出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？学生独立解答后，教师组织集体交流订正。3、第 9题出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？学生独立解答后，教师组织集体交流订正。4、第 10题出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？学生独立解答后，教师组织集体交流订正。5、第 11题出示题图，引导学生观察图中有些什么？学生独立观察完成。续上教学后记:小学教案数 学 科 组2007学 年 第 一 学 期 第 周星期课题第七课时：6 的乘法口诀设计老师教学目标使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。重点能熟练地用6的口诀进行计算难点教材第1718页例题及想想做做。教学过程设计:一、复习。1、口算：老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？2、列式计算：1个5 3个4相加 5的2倍3、导入新课：前面我们已经学习了 1 5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。板书课题：6的乘法口诀。ins+22勘(我io1、教学例题。(1)出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。坐的次数123456人数61 2(3)一次可以坐6人，是几个6?怎样列出乘法算式？你能说一句口诀吗？根据提问依次板书：1个6 6X1=6 一六得六提问：“一六得六”表示什么意思？(6和1乘，积是6)(4)2次可以坐12人，是几个6?用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。根据提问依次板书：2 个 6 6X2=12 二六十二引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？(5)3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把85页上的乘法算式和口诀填完整。(6)让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。(7)引导学生比较。续上6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6?(8)请学生把口诀齐读一编。再请大家边轻声读边试着背背看。(9)试背口诀。A、师生对口令，开火车说口诀。B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。2、教 学“想一想”。(1)出 示“想一想 6X 2=()6 X 5=()(2)口算出结果，并说说各用哪一句口诀？3、小结。今天我们学习了 6的乘法口诀，应用6的乘法口诀,能很快地算出6和几乘积是多少,我们根据一句口诀可以算出两道算式。三、完 成“想想做做”。1、完 成“想想做做”1。(1)学生独立完成，集体交流订正。(2)比较每组两个算式有何特点？讨论交流。2、完 成“想想做做”3。8题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。4、完 成“想想做做 4 o(1)要求学生多读几遍题后，再列式计算。(2)比较一下6 X 6与6X 2 (2 X 6)有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6?哪个算式是6个2相加？5、完 成“想想做做”5。出示第5题图，学生讨论交流，独立完成，集体订正。6、完 成“想想做做”6。独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？四、作业：背6的乘法口诀。教学后记:小学教案数学 科组 2007学 年 第 一 学 期 第 周星期课题第八课时：练 习 三（1）设计老师教学目标使学生熟记6 的乘法口诀，正确熟练地进行口算。重点熟记6 的乘法口诀难点教材第19页练习三14。教学过程设计：一、揭示课题。上节课我们学习了什么内容？（6 的乘法口诀）今天我们上一堂6 的乘法口诀的练习课。板书课题：练 习 三（1）二、计算练习。1、口诀练习。（1）背 6 的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。）（2）提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。3、练习三1。（1）出示第一题图，看清图意先是4 分别乘2、3、4、6,再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。（2）再让学生分别用2、3、4、6 分别乘5、6,读算式说得数，齐答口诀。4、练习三2。（1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。（2）集体交流时提问：6X 4和 4X 6为什么相等？（都用口诀四六二十四）4X 3和 6X 2为什么相等？（口诀不同，得数相同）在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？5、练 习 三（3）。（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6X 3是 3个 6 相加，6X 2是 2 个 6 相加，3 个 6 大于2 个 6,所以6 X 3 比 6X 2大）还有其它方法吗？（比乘数，如 5X 6和 6 X 6,它们都有一个相同的的乘数6,另一个乘数6 大于5,所以6X 6大于5X6）。续上6、练 习 三（4）。16题口算，要求学生在23分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。三、作业：口算：3X6=6X4=2X6=5X6=4X5=1X6=5X3=6X2=6X6=4X4=3X4=5X2=教学后记:小学教案数学 科组 2 0 0 7学 年 第 一 学 期 第 周星期课题第 九 课 时：练 习 三(2)设计老师教学目标使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。重点巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。难点进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。教学过程设计：一、揭示课题。上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。(板书课题：练 习 三(2)二、综合练习。1、练习乘法计算：(1)出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。(2)出示口算卡片，指名学生口算，然后集体算一遍。2、练习应用题。(1)练习三5。学生独立完成，集体交流订正(2)练习三6读题。提问：题中告诉我们什么？求什么？(一辆小汽车可以坐5人，4辆小汽车可以坐多少人？)学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。(3)练习三7学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。(4)练习三8指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？(如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍)。左边为什么只能用加法算？(5)练习三9续上A、指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？B、学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左 边 道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他 用 另 种 方 法 算 遍）。左边为什么只能用加法算？C、小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了 6 个沙袋，2 个人就是2 个 6,所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。（6）练习三10A、数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？（两个班种了 4 行花，一班是4 个 5 朵，二班是5 个 5朵，5 个 5 朵多些，所以二班种的花多些.）C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？D、要求学生用三句话口答。教学后记:小学教案数 学 科组2007学 年 第 一 学 期 第 周 星 期课题第十课时：复 习（1）设计老师教学目标使学生熟记16 的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。重点熟 记 16 的乘法口诀难点1 6 的乘法口诀表。教学过程设计：一、揭示课题。这一单元我们学习了 16 的乘法口诀。今天，我们复习已学过的乘法口诀。要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。二、复习。1、复 习 1出示题图，学生独立观察完成，集体交流订正。2、复习2o（1）出示16 的乘法口诀表：这是我们学过的16 的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗？（独立填写，集体订正）（2）学生对照口诀放大表，横着看，你发现什么规律？老师根据学生的回答小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的顺序样，第 1行 是 1 的乘法口诀，第 2 行是2 的乘法口诀，第 3 行是3 的乘法口诀，一行一行排到6 的乘法口诀。请小朋友一行一行背遍。（3）竖着看，你发现什么规律？小结：竖着看，每一行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也 就 1 个 几 1 行、2 个 几 1行这样排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、第二行二二得四、二三得六、二四得八。请小朋友竖着一行一行背一遍。（4）拐 弯 看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联系？小结：拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六都是与2 有关的口诀，也就是2 和1、2 和 2、2 和 3相乘的口诀；-三得三、二三得六、三三得九、三四十二都是与3 有关的口诀，也就是3 和 1、3 和 2、3 和 3、3 和 4.相乘的口诀。请小朋友齐着拐弯试背一遍续上5）师生共同对口令。3、复习3。同桌两人合作学习乘法，一名同学出示口诀卡片，另一同学口答两道乘法算式与结果。4、复习4o竞赛的形式同桌同学两人一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练习到两组题。5、复习5o20题口算，要求学生在2.5 分钟内完成，集体订正，了解学生完成的情况，做好统计。6、复习6在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织交流，讲讲是怎样想的？7、复习7。填方框里的乘树，由于只学到6 的乘法口诀，所以方框里暂时填1 6 个数，要求学生说出所填乘数,所得的根并说说用了哪句口诀？（第一题可按横着背的6 的口诀的顺序想，后面两小题可以按拐弯背的顺序想。）8、小结:今天我们复习了已经学过的乘法口诀，老师要求小朋友们能熟练背出这些乘法口诀。而且要很快说出算式和得数。三、作业：背乘法口诀。教学后记:小学教案数学 科组 2007学 年 第 一 学 期 第 周星期课题第十一课时：复 习(2)设计老师教学目标使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。重点教材2223页复习8 13。难点能正确解答乘法应用题。教学过程设计：一、基本训练。1、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？2、口答。4个 5 是多少？二、复习应用题。1、复习8学生独立完成，集体交流订正。2、复习9,(1)出示第7题，指名说图意。(2)独立完成，订正时说说为什么用乘法算？3、复 习 10,(1)出示第8 题，学生独立解答。(2)集体订正指名口答：求-共有多少间，是求几个几相加的和，用什么方法计算？求一共有多少个花坛，是求几个凡相加的和，用什么方法计算？(3)学生集体口答。4、复 习 1 1A、出示第11题，读题。提问：题中告诉我们什么？求什么，-共有几个问题，哪 3 个？续上B、学生独立求出小军、小红各用多少元？D、要求学生用三句话口答。5、复 习12出示第12题，指名读题，说说这题告诉我们什么？求什么？学生独立完成，集体交流订正。6、复 习13。你想给哪 种车装轮子？装儿辆？算算一共要用多少个轮子。这是谴开放性的题，学生可以任选种车，自己确定装的辆数，然后列式计算，这道题可以组织小组学习，让学生互相合作，互相评价。7、小结。今天我们复习了乘法应用题，如果一道应用题中，要求几个几相加是多少，都要用乘法计算。教学后记:小学教案数学 科组 2007学 年 第 一 学 期 第 周星期课题第十二课时：快乐的假日活动 设计老师教学目标使学生学会利用乘法口诀，解决实际问题。重点指导学生仔细看图，培养认真观察的习惯。难点教材2425页。教学过程设计：一、揭示课题，导入新课。个阳光明媚的假日里，老师带领同学们到郊外去春游，他们玩得可开心了，开展了许许多多的活动，看到了许多美丽的景色！同学们你们想不想去看看。好！就让我们一起步入快乐的队日活动吧！(板书课题：快乐的假日活动)二、新授。1、观察：(1)出示 快乐的队II活动”图，观察图中画了哪些活动？(搭帐篷、烧烤食物、钓鱼、洗菜。)除了这些活动外，图中还画了什么？(背景的树上还有许多鸟窝，每个帐篷外还摆了毛巾架。)(2)仔细观测各中活动，搭了几个帐篷，每个帐篷有几个在搭？烧烤的有几组，每组几人？洗菜的同学分成几组，每组几人？每组有几只篮子？明明钓了几条鱼？小华钓的是他的几倍？附近有几棵树，每棵树上有几个鸟窝？有几个毛巾架，每个架子上挂了几条毛巾？2、提问题:(1)根据刚才我们观察的情况，想想，如果每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里住多少人吗？为什么？(2)你还能提出哪些问题？分小组活动、讨论。(3)各小组汇报讨论结果。续上（搭了 3 个帐篷，每个帐篷有3 个人搭，一共有多少人搭帐篷？烧烤的有4 组，每组4 人，烧烤的一共有多少人？洗菜的同学分成3 组，每组2 人，每组有4 只篮子，洗菜的多少人？一共有多少篮子？附近有2 棵树，每棵树上有2 个鸟窝，一共有多少个鸟窝？有 6 个毛巾架，每个架上挂了 5 条毛巾，一共有多少条毛巾？明明钓了4 条鱼，小华钓的是他的2 倍，小华钓了几条鱼？）（4）独自解答所提的问题，汇报解答结果。3、想一想在我们班的队日活动中，开展过哪些活动，你能提出什么样的问题？（集体交流）三、小结。“快乐的队日活动”就要结束了，同学们不仅玩得愉快，而且还学到了不少数学知识，真有趣！希望下次我们班里也能开展一个比他们更有趣的度日活动，到时候我们还要比一比谁解决的数学问题多，好吗？教学后记:小学教案数学 科组 2007学 年 第 一 学 期 第 周星期课题第三单元 认图形课题一、认图形（一）设计老师教学目标经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。重点进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。难点在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学过程设计：一、创设情境，激发兴趣1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。2、谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。（出示图片）二、主动探索，合作领悟1.认识四边形（1）知道长方形、正方形也可称为四边形。师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认）出示对话框：“小朋友好，谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？（学生猜一猜）请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。（师边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨论一下。（会发现它们都有四条边）出示画好的长方形、正方形图，指名上来指指长方形、正方形的四条边各在哪里？师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。（引导学生按一定的顺序数）学生摸一摸、数一数，相互交流。出示：它们各有四条边，是四边形。续上（2）认识其他形状的四边形。谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。（出示书上“试一试”图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？学生拿出相应学具分一分。（师指名在幻灯机上分）展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种：认识的分一类，不认识的分一类；四边形分一类，三角形分一类。出示长方形、正方形的“卡通小人”，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边形。引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，在组织全班交流。2.认识五边形谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它任意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。学生动手操作。如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？小组内交流，教师参与活动，发现剪法不同的学生。引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，说一说各有几条边，是几边形，最后出示话框，让学生齐读。让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。3、认识六边形想一想、议一议：六边形是什么样子呢？动手折一折、剪一剪数一数、说一说。围一围。三、总结评价，应 用 扩 展 出 示“想想做做”第 1题。分小组讨论，汇报。（指名上来指一指、说 说，其余学生补充）引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。分小组讨论，让几名学生说一说。2.做“想想做做”第 2 题。组织学生想一想，再搭一搭，最后在看一看，数一数。四、总结评价，点 拨 学 法 今天，我们去了“图形王国”,你学到了哪些本领？教学后记:小学教案数 学 科组2 0 0 7学 年 第 一 学 期 第周星期.课题课题二、认图形(二)设计老师教学目标通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。重点参与对图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。难点在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学过程设计：一、认识图形的练习。1、完成第3题。(1)学生独立完成。(2)集体订正。说一说，如何分辨一个图形是几边形？2、完成第4题。(1)教师出示依仗长方形纸，沿着长边对折，展开后，再折入一个角，成为一个五边形。提问：现在是几边形？请学生照样子折一折。(2)再将另一个角折入。提问：这又是几边形？你会折吗？学生照样子折一 一 折。(3)看书第2 7页，请学生照样子继续折一折，并根据折的情况填写题中的小括号。(4)启发：你还能继续往下折吗？组织学生先小组讨论、交流，再指名汇报。小结：刚刚我们利用手中的四边形-张长方形纸，折出了许多五边形、六边形。3、完成第5题。(1)说明要求。(2)小组讨论，动手实践并交流。(3)指名汇报，表扬有多种想法的学生。续上4、完成第6 题。(1)说明图意。(2)学生动手试一试，剪的结果可有多种方法，只要符合要求即可。三、全 课 总 结 提问：今天这节课你有什么收获？教学后记:小学教案数学 科组 2 0 0 7学 年 第 一 学 期 第_ _ _ _ _ 周 星 期 _ _ _ _ _ _课题课 题 三、有 趣 的 七 巧 板 设计老师教学目标通过拼图形，体会填写的变换，发展空间观念。重点在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。难点在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。教学过程设计:一、认识七巧板1、出示一副七巧板。提问：在这样一副七巧板中共有几块图形？你知道每块图形的名称吗？（同桌互说）提问：七巧板中有几种不同的图形？哪几种？哪些三角形的大小完全一样？你是怎样知道的？2、请学生试着用两块拼成个正方形。（1）学生们拼，指名板演（2）说说自己是怎样拼的。（3）动手操作：试一试用七巧板中的两块，拼成一个三角形、再拼成应该平行四边形。二、动手操作1、提问：我们已经认识了哪些图形？2、分小组活动：用七巧板中的三块，拼出一个已经认识的图形（1）学生分小组活动。（2）指名板演、讲解。（3）指名分组汇报时，应多鼓励、表扬有多种结果的同学。3、分小组活动：用七巧板中的四块、五块、六块。是否也能拼成我们认识的图形？4、出示第2 9页的四幅图。续上5、说明：用七巧板不光可以拼出我们认识的图形，还能拼出有意思的图形。式分别说说着四幅图是什么？再让学生分组动手拼出美丽的图案。请形教学后记:小学教案数学 科组 2 0 0 7 学 年 第 一 学 期 第 周星期课题第四单元认识除法第一课 时 平 均 分（1）设计老师教学目标1、历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。2、数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。重点让学生了解平均分的含义。难点学会与他人合作解决问题，培养合作意识。教学过程设计：创设情境，提出问题今天，小猴子采了6 个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮