冀教版一年级下册数学全册教案.pdf

目 录腆位置第1课时左右1第2课时前后2第3课时上下4翎j认识钟表第1课时认识整时5第2课时大约几时6第3课时认识半时7lo o以内数的认识第1课时数100以内的数8第2课时用不同的方法数数10第3课 时100以内数的组成11第4课 时100以内数的读、写 法12第5课 时100以内数的排列顺序13第6课 时100以内数的大小比较14第7课时估一估15整理与复习16数字开花17 认识人民币第1课时认识人民币18第2课时购物20第3课时商品价格调查21100以内的加法和减法（一）第1课时整十数加一位的数和相应的减法22第2课时整十数加、减整十数23第3课时整十数加两位数24第4课时两位数减整十数25第5课时两位数加一位数（不进位）26第6课时两位数加一位数（进位）27第7课时两位数减一位数（不退位）28第8课时两位数减一位数（退位）29第9课时提问题并解答（一）30第10课时提问题并解答（二）31游戏中的数学32整理与复习33荽认识图形（二）第1课时认识长方形和正方形34第 2 课时认识三角形和圆36第 3 课时折剪拼37100以内的加法和减法（二）第 1课时两位数加两位数38第 2 课时两位数加两位数的进位加法39第 3 课时两位数加两位数的估算40第 4 课时两位数加法计算的复习41第 5 课时两位数减两位数（不退位）42第 6 课时两位数减两位数（退位）43第 7 课时两位数减两位数的估算44第 8 课时两位数减法计算的复习45第 9 课时解决实际问题46 探索乐园第 1课时图形的排列规律47第 2 课时找数字之间的规律48位置第1课时左右教 学 导 航【教学内容】教材第12 页。【教学目标】1.创设情境，让学生体验左右的位置关系，理解其相对性。2.通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣，发展空间观念。3.运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中正确理解左右的含义。【教学重难点】运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中，正确理解左右的含义。教 学 过 程一、情境导入1.用聊天的方式，在谈话中有意识地引出有关“左”“右”的话题，了解学生对于“左”“右”知识的掌握情况。谈话：同学们，通常我们都用哪只手写字？在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？学生预设：生 1：我用右手写字；在生活中，我还用右手来拿筷子来夹菜，用右手拿刀切水果；我用左手端碗。生 2：老师，我习惯用左手拿筷子吃饭，右手端碗；左手拿刀，我还用左手拿球拍打乒乓球。2.谈 话 后，自然而然地引出本节课的学习内容，进行新课教学。师：同学们的生活经验可真丰富，知道得真不少。今天我们来学习有关左右的知识。(板书课题：左右)二、探究新知活动一：感 知“左右”。1 .用左、右手引入，感知自身的左和右。(1)我们每个人都有两只手左手和右手，我们常常用左手和右手做什么？左、右手是好朋友，团结起来力量大。(2)找一找我们身边还有这样分左和右的好朋友吗？(3)你怎样来记住左、右？2 .学生学做机器人，老师当遥控器，请机器人按遥控器的指令做动作。伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆；伸出左手跺一跺，伸出右脚跺一跺；拍拍左肩1、2、3,拍拍右肩1、2、3；左手抓右耳，右手抓左耳；左眼眨一眨，右眼眨一眨。活动二：体验左边和右边。1 .按要求摆学具。现在请同学们拿出学具摆一摆，从左往右依次为：铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒，并回答下列问题。从左数尺子是第()，从右数尺子是第0；尺子的左边有()，右边有()；尺子在()的左边，在()的右边。2.请大家把学具打乱，再随便摆一次，然后再回答以上问题给同桌听。3 .观察你这排同学，回答以下问题。从左数我是第()，从右数我是第()；我的左边有()，右边有()；紧靠我左边的是0,右边的是0；我在()的左边，在()的右边。活动三：理 解“左右”的相对性。I .请你转个身，看看现在你的左、右各是谁。2 .大家一起来感受一下，我们来上回体育课，按老师的要求向左转或向右转，再看看这时你的左、右各是谁。你有什么发现？(对回答最精彩的学生给予表扬，并与他握握手。)3 .与老师握手，你用哪一只手？老师用哪一只手？你有什么发现？(面对面，我们的右手不在同一边。)4 .出于礼貌我们都用右手与别人握手，请同学间握一握手，进一步体验。5.师生面对面，看着桌上的学具，请学生回答对方的左、右边各有什么？教师把铅笔盒、小刀放在身体的左功，橡皮、尺子、铅笔盒放在身体的右边，问学生：现在我们面对面，请问我的左边有什么？我的右边有什么？三、巩固练习I .教材第2页“练一练”第1题：照样子说一说。先让同桌两人一组，互相说一说对方的哪个手拿的是什么？或者哪个手中没有拿东西。教师再指名回答，也可以鼓励学生同桌自告奋勇来给大家演示。2 .教材第2页“练一练”第2题：小朋友排队。(1)第一个问题：从左数第几位是丫丫？从右数第几位是红红？(2)第二个问题：聪聪的左边有几人？(3)现场演练。选几名同学排成一排准备在讲台上进行现场演练。学生根据队列进行与位置有关的描述，台上和台下的同学均可以说。鼓励学生大胆发言。可以让台上的学生先背对着台下的学生，然后再面对着台下的学生，让学生在两种情况下进行左右判断。(4)师生共同小结，感受位置的相对性。四、课堂小结让学生自己总结，教师引导。【板书设计】左右用“左右”说一句话1.我桌子的左边有一把尺子。2.黑板的左边有课程表。3.这是我的左耳。第 2 课时前后教 学 导 航【教学内容】教材第34 页。【教学目标】1.能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用多种描述方式表示。2.增强空间方位感及语言表达能力。3.初步培养学生养成按一定的顺序观察、描述事物的习惯与应用意识。【教学重难点】感知前后的位置关系，体会前后的相对性。教 学 过 程一、情境导入师生谈话，引 出“龟兔赛跑”中的两幅图，让学生观察，给学生充分表达自己意见的机会，说一说从图中看到了什么。1.师：同学们，听 过“龟兔赛跑”的故事吗？谁赢了？生 1：听过，乌龟赢了。生 2：没有听过。2.师：有的同学没听过，没有关系，今天老师给大家带来了两幅“龟兔赛跑”故事中的图片，我们一起看一看。出示两幅情境图。二、探究新知1.认知前后。师：现在，哪个小朋友能讲一讲龟兔赛跑的故事呢？学生讲故事，并请学生带着头饰表演。师：一开始比赛时，谁在前面？谁在后面？生：小白兔在前面，小乌龟在后面。教师利用图片贴出两只小动物的位置。师：后来，它们的位置发生了什么变化？生：后来，小白兔睡着了，小乌龟跑到他的前面去了。教师根据学生的回答，移动图片。师：对，这时候它们的位置与顺序发生了变化，谁来说说现在它们的位置在哪？生：小乌龟在小白兔的前面；小白兔在小乌龟的后面。教师多引导学生回答问题，学会用“前后”来描述相对的位置关系。师：从故事中你懂得了什么道理？学生能大胆说出自己的想法就要给予表扬，教师适时进行思想品德教育。2.联系生活，感 知“前后”。(1)乘车图，用“前后”说一句话。师：在我们的日常生活中，会经常用到有关“前后”的知识，例如：乘车，乘车时要注意什么呢？生 1：要注意排队上车，不要挤。师：你是个遵守秩序的好孩子。生 2：要给老爷爷、老奶奶让座。师：你是个懂事的好孩子，那上下车要注意什么呢？生：上车要从前门上，下车要从后门下。师：对了，前门上，后门下也是一种遵守秩序的表现。教师引导学生看课本中的情境图。师：大家观察图，能说说车上人们的前后位置顺序吗？生 1：阿姨坐在老爷爷的前面。生 2：司机叔叔坐在最前面。生 3：警察叔叔坐在最后面。师：从刚才的学习中你学会了什么？生 1：我知道了上车要遵守秩序，要从前门上，后门下。生 2：我知道了谁坐在谁的前面，谁坐在谁的后面。(2)玩乘车游戏。师：我们也一起来玩一次乘车游戏吧。请一个同学当司机，请 5 位同学当乘客。教师先组织同学排好队。师：现在我们来看看5 个小乘客的排队顺序。生 1：X X 同学排在最前面，X X 同学排在最后面。生 2：X X 同学的前面是X X 小朋友。师：5 位小乘客排好队后，非常有秩序地上车了，他们找到了位置坐下了。教师组织学生调整秩序，模拟上车坐在座位上。师：大家能根据5 位乘客所坐的位置，用“前后”说一句话吗？学生根据现场的实际情况说一说。(3)观察自己的座位。师：不仅在乘车中有“前后”的知识，在我们教室里，也有关于“前后”的知识，大家发现了吗？生 1：我们的前面有一块黑板，后面也有一块黑板。生 2：我前面有2 个人，后面有3 个人。生3：我坐在最前面，后面有5个同学。师追问：那你的后面一个同学是谁？（学生根据实际情况回答）师：对，大家说得很好，同桌两人相互说说你在教室里的位置。（4）体会前后的相对性。师：同学们前面的黑板是哪一块？后面的黑板是哪一块？学生用手指着说。师：对，面朝着的这面是前面，相反的那面是后面。那请同学们向后转。组织学生转过身去。师：这时候，你前面的黑板是哪一块呢？后面的黑板是哪一块呢？学生用手指着说。师：大家再观察一下，你的前面同学是谁，后面同学是谁？学生根据自己的位置说一说。师：大家身体向后转，前后座位同学发生了什么变化呢？（引导学生说出：身体向后转，刚才前面的同学成为了后面的同学。相反的，后面的同学现在变成了前面的同学。）师：当你变换了方向以后，你的前后位置也就发生了变化。三、巩固练习1 .教材第4页“练一练”第1题：排队称重。让学生观察情境图，说一说图意，再回答书上的两个问题，最后进行拓展。2 .教材第4页“练一练”第2题：拔河。先让学生观察情境图，说一说从图中看到了什么，再鼓励学生描述两组运动员的位置。指导学生认识到，从不同角度观察，会发现不同的位置关系，既可以用“左”“右”描述两组队员的位置，也可以用“前”“后”描述每个运动员的位置。四、课堂小结师：同学们，说说本节课给你印象最深刻的是什么？（学生回答。）师总结：今天所学的“前后”知识在生活中经常可以用到。找一找，在我们的身边，还有哪些用到“前后”的知识？【板书设计】O-O起点兔子乌龟终点（后）（前）起点兔子乌龟终点前后，（后）（前）)第 3 课时上下教 学 导 航【教学内容】教材第5 6页。【教学目标】1 .在具体的活动中，让学生体验上、下的位置关系。2 .培养学生简单的空间推理能力。初步发展学生的空间观念，并培养学生按一定顺序进行观察的习惯。【教学重点】用上、下描述物体的相对位置。【教学难点】理解上、下位置的相对性。教 学 过 程一、情境导入教师利用多媒体播放动画：“遥远的夜空，有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面”随着动听的音乐出示主题图。二、探究新知1.看图说话。(1)先引导学生说说看到了什么。师：你看到了一幅怎样的画面，画上都有一些什么呢？生：这是一幅夜晚的美景，我看到了弯弯的月亮(教师多让一些学生说一说，从大体上先熟悉一下画面。)(2)结合各物体的位置说一说。师引导学生有序地观察：弯弯的月亮下面有什么呢？生1：有一个小朋友，还有一座拱桥。生2：月亮下面有一条小河，小河上还有一条小船。师：这位同学说得非常棒，他用了“上下”描述出小河和小船的位置。大家能学学他,也 用“上下”说一说图中物体的位置吗？(教师板书出：上下。)想好后，同桌相互说一说。学生同桌交流后集体反馈。生1：小朋友们在大树下捉迷藏。生2：大树下还有一口水井。生3：河的上面有一座桥。(学生畅所欲言，只要学生能用上下正确描述出物体的位置就应给予肯定。)2.说 一 说，体会上下位置的相对性。(1)投影出示玩具摆放图，并指导学生看图。师：大家从下到上观察，说说每一栏都摆放着什么？生1：第一栏摆着糖果、牛奶生2：第二栏放着许多的玩具。生3：第三栏放着一些书。师：从摆放的物品中你发现了什么？生：我发现了吃的东西都放在一块儿，玩的东西也放在一块儿。师：对了，这个柜子里的物品分类放在一起，这样归类摆放可以使物品摆放得很整齐。(2)体会相对性。师：书在玩具的什么位置？生：书在玩具的上面。师：那玩具在书的什么位置？生：玩具在书的下面。师：对了，书在玩具的上面，反过来说玩具就在书的下面，还有什么？生：食品也在书的下面。师：食品在书的下面，换句话还可以怎么说？生：书在食品的上面。(教师可以多请几名同学描述相对性，3种物品的相对位置。从而体会上下位置的相对性。)师：如果说玩具在下面，对吗？生：不对，玩具是在书的下面，但在食品的上面。师：也就是说，表达正确位置时应该说清在某种物品的上面或下面。3.整理书架。(1)活动准备：每个小组一个书架，一些书和学习用品。(2)活动要求：小组内先商量如何摆放这些物品，然后动手一起摆。在摆的过程中说出物品的上、下位置关系。(3)活动反馈：各个小组派代表说一说是如何摆放的。学生在活动过程中，教师要参与合作，从而评价各个组的合作情况。三、巩固练习1.教材第6页“练一练”第1题：说出地球仪的位置。(1)出示主题图，让学生观察。提问：图上都有什么？明确图中物品的名称。(2)提问：你能从自己观察的角度出发，说一说地球仪的位置吗？(3)提问：你还能说出哪些物品的位置？学生自由回答。2.教材第6页“练一练”第2题：说出各种水果的位置。(1)出示主题图，让学生观察，说出图中水果的名称。(2)问：通过你的观察，发现水果间有哪些位置关系？说出你的想法。3.教材第6页“练一练”第3题：给小动物分房间。四、课堂小结师：我们这节课学习了什么？(上下)大家会用上下来说明物品的相对位置吗？(会)今天回到家，观察自己的房间，看看各个物品摆放的位置。【板书设计】上下,玩具在书的下面书在食品的上面)认识钟表第 1课时认识整时教 学 导 航【教学内容】教材第78页。【教学目标】1.初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作，学会 认读整时初步建立时间观念。2.通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探索合作的学习意识。3.感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。【教学重点】知道钟表在生活中的作用，会看整时。【教学难点】使学生会看整时。教 学 过 程一、情境导入1.师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。（电脑放歌曲）（嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒 会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）2.师：猜猜它是谁？3.师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢？你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）4.师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题）5.师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说）二、探究新知师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式和你的同桌交流你对钟表面的认识。（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面）学生汇报（可得以下答案）：1.有 1 12个数字（点击闪烁）。2.有 2 根指针，长针和短针。（点击闪烁）配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。3.若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。老师要根据学生已有的经验开展教学工作。1 .师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图。屏幕投影课本第7 页情境图：师：仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说你还记得春节联欢晚会开始的时间吗？你是怎样看钟面上的时间的？学生分组交流、讨论，在同伴的合作中学会看整时。2.师在黑板上贴出第8 页的四个钟面。师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报。师引导。3.同学们认识了这些钟面上的时间（师手指黑板上的钟面），仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）汇报：得出结论。（生评价）4.结合：分针指着12（点击闪烁），时针指着几就是几时整（点击闪烁）。然后同桌看课本第8 页练一练第1题图片，把书上的时间说一遍，加深印象。5.反馈练习。师：刚才同学们已认识了钟面，现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧!屏幕出示，苹果钟：“我的朋友在哪里？（钟面指着2时）生：“你的朋友在这里。”（用学具钟拨同一时间）小猫钟：“我的朋友在哪里？（指 着I I时）生：“你的朋友在这里。”（用学具钟拨同一时间）（2）师用实物拨一时间，问：“我的朋友在哪里？（3时）生：“你的朋友在这里。”（用学具钟拨同一时间）（3）接着：让同桌的两个学生互动出题拨钟，并相互评价。（4）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。三、巩固练习教材第8页“练一练”第2题：连线。四、课堂小结今天，我们学习了什么？你有什么收获或是疑惑？（学生谈谈自己的感受）【板书设计】认识整时钟面上有12个数分针指着1 2,时针指着几就是几时整现在是8点钟8时可以写作8：008点钟叫8时第 2 课时大约几时教 学 导 航【教学内容】教材第910页。【教学目标】1.初步建立时间观念，使学生从小养成珍惜时间的良好习惯。2.结合生活情境，认 识“几时刚过”“快几点了3.培养学生的观察能力。【教学重点】认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时了”和“大约是几时”等。【教学难点】认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时了”和“大约是几时”等。教 学 过 程一、情境导入昨天，我们在好朋友聪聪的带领下认识了钟面、几时，现在我们来比一比哪位小朋友昨天的内容学得最好。I.说一说：请学生介绍自己做的钟面。（学生活动：介绍自己的钟面，学生很乐意，同时也复习了钟面的特征）2.拨一拨：教师说几时，学生在钟面上拨出相应的时间，并说说这个时间自己一般在做什么？(学生活动：通过交流、总结，明确几时时时针和分针的位置)二、探究新知I.认识快几时。(1)当小裁判：学生说几时，教师在钟面模型上拨出相应的时间。请学生当裁判说说老师拨得对不对。(2)议一议：当学生说出一个几时时，教师故意将它拨成快几时，请学生判断老师拨得对不对。(学生活动：学生的意见肯定不一致，这是预料中的事，可以让学生开展辩论，在交流、讨论中初步知道几时和快几时的区别)(3)辨一辨：教师拨出一些几时和快几时的时间，请学生进行辨认。(4)师：(投影出示小女孩收拾书包准备放学的图片)你知道现在快几时吗？(快5 时)大约5时时钟面上的指针有什么特点？(分针很接近1 2,但还没有到12)(5)拨一拨：老师说时间，学生小组合作拨钟。由于这里学生比较容易出错，所以教师要加强引导，加深学生的认识。2.认识几时刚过。教师先拨好3 时，然后请一个学生说出时间。师：在刚才那位同学发言的时候我们的分针又悄悄地在走，时间可是不等人的，现在同学们认真观察钟面，现在的分针走到哪了？生：从 12过去了一小格。师：现在的时间是多少？学生独立思考，可能有的学生会说大约3 时，有的学生会说3 时过了一小格师：同学们都很爱动脑筋，3 时又过了一小格也就是3 时刚过。(3 时刚过这个表达方式学生在日常生活中不是经常用到，教师要让学生多说几次)3.黑板上出示书本第9 页看图说话的三个钟面。(1)请学生说说钟面上是几时？(学生活动：每位学生从中选择一个自己喜欢的钟面，说说它是几时，想一想是怎样看的。小组成员交流看时间的方法。每组推荐一名学生充当小教师的角色，上台介绍方法)(2)小结：认识快几时、凡时刚过的方法。(3)联系实际请学生说说钟面上的几个时间，通常在干什么？三、巩固练习1.教材第10页“练一练”第 1题：说一说大约是几时。(1)指名学生说说当分针和时针处于什么位置时可以说是大约几时。明确：当分针靠近1 2,时针接近几，就是大约几时。(2)学生观察图片，和同桌说说钟面显示的是大约几时。(3)指名学生说说图中时间是大约几时，并说出自己是怎样判断的。如：蜗牛钟上面的分针靠近1 2,时针接近4,所以是大约4 时。2.教材第10页“练一练”第 2 题：连一连。(1)教师指导学生把各个钟面编上序号，便于描述。(2)学生先观察，然后举手说出钟面上所表示的时刻，可以用多种方式描述出来。一名学生说出时刻后，其他学生判断其说得是否正确。(3)学生在书上把对应的时间连一连，然后同桌互相检查、订正。教材第10页“练一练”第 3 题：看图说话。四、课堂小结认识了钟表，你有什么收获？【板书设计】大约几时,大约是7时,大约是8时,大约是12时）第3课时认识半时教 学 导 航【教学内容】教材第1112页。【教学目标】1.使学生学会看钟面上的半时。2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。【教学重点】认识钟表上如何表示半时。【教学难点】认识钟表上如何表示半时。教 学 过 程一、情境导入1.由动画故事 勤劳的小蜜蜂 引入。多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。2.提出问题。师：同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。师：它在什么时刻发现了蜜源，跳起了圆圈舞？（8时半）生：大约8时多，8时半。师：它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？（10时半和11时半）生:它10时半找到小伙伴。11时半和小伙伴一起采到了花蜜。3.揭示课题。谈话：小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半找到小伙伴一起采花蜜。今天，大家一起来认识半时。（板书）二、探究新知1.投影仪出示3时半钟面。师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。）师：说一说，你发现了什么？（同桌讨论）由学生自由交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6,就表示3时半。2.依次出示8时半、10时半。请学生观察，并让各组合作，动手拨一拨，说一说。（通过动手拨一拨，观察、分析、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。）师：你们发现了什么？学生汇报：发现了 3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。师：半时与整时分针指的位置有什么不同？(学生自由讨论)汇报：前面学习的整时，分针转一圈指向1 2,而今天认识的半时，分针转半圈指向6。全班交流，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6,时针总是指向两个数的中间。引导学生观察半时的写法(讨论)。学生归纳：电子表的半时用“30”表示。点右边是“30”，点左边是几，就表示几时半。3.实践应用。(1)投影课本第12页“练一练”。(2)游戏活动。教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。(可交换)(3)让学生任意拨出一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？(自由交流)教师巡视后予以肯定，并鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢的那一时刻在干什么？师：今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。(4)投影课本13页”生活中的钟表”，阅读并完成下面练习。教师说明要求，让学生独立完成。(5)小结。师生共同小结。请学生说一说这节课的收获。师：同学们，我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的。希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。三、课堂小结1.师：今天我们学习了什么？你知道些什么？生1：我们学习了认识半时。生2：分针指向6时，时针位于两个数中间，这时的时间就是几时半。生3：我知道了几时半可以叫做几时半、几时30分。2.师：你觉得这些知识有用吗？学生自由畅谈。【板书设计】认识半时几时半的时候，分针总是指向6,时针总是指向两个数的中间。1 0 0以内数的认识第 1课时数100以内的数教 学 导 航【教学内容】教材第1415页。【教学目标】1 .从数扣子的具体情境中认识1 0 0 以内的数，体验数量与物体的对应关系。会按照一定的顺序，一个一个地数出1 0 0 以内的数，并学会初步的估计方法。2 .增强学生的数感，培养学生的估计意识的能力，并在活动中提高合作交流的能力。3.培养学生认真观察与思考的好习惯，增强学习数学的信心。【教学重点】经历由数实物的个数到口头数数的过程，能熟练地数1 0 0 以内的数。【教学难点】能熟练地数1 0 0 以内的数。教 学 过 程一、情境导入生活中哪些方面存在着数，说一句含有生活中的一个实际数字的话。师：不知道同学们课前都做了哪些调查，谁先和大家说一说？生 1：我家的钢琴有8 8 个键。生 2：我家上个月水电费是9 4 元。生 3：我家电视有5 0 个频道。师：同学们很留心观察生活，生活中有很多地方都用到了比2 0 更大的数，今天老师和小朋友们就一起来认识比2 0 更大的1 0 0 以内的数。（体会生活中处处有数，对 1 0 0 以内的数有一个初步感知。）二、探究新知1 .课件出示课本情境图。仔细观察，你从图上发现了什么？生 1：我看到了好多的企鹅。生 2：我知道了企鹅是一种会游泳的鸟。师：同学们很棒，那你们知道这些企鹅有多少只吗？生：大约有1 0 0 只吧。师：你怎么知道有1 0 0 只的。生：我数的。师：真棒。老师相信很多同学都会数数，现在我们来开展一个比赛，好吗？2 .数扣子比赛。教师宣布比赛规则。师：每桌同学都有一个袋子，里面装有5 0 颗扣子，还有两根细铁丝。同桌两位同学比一比，谁在老师规定的时间内穿的扣子多。大家只要把扣子中的一个洞穿过铁丝即可，大家准备好了吗？生：准备好了。师:比赛开始。同桌两人进行着激烈的比赛。教师大约给半分钟时间即可停止。师：哇，好紧张的比赛，到底你和你的同桌谁获胜了呢？大家交换着数一数。同桌交换着数扣子的个数。师：谁是获胜者？站起来看看。获胜的学生骄傲地站起来。师：你穿了多少粒扣子？生：2 6 粒。师：你同桌数对了吗？你自己再数一遍，大声数出来。学生一个一个地大声地数着，教师引导其他孩子认真听。师：其他同学也像这位小朋友一样，自己再数一遍，看看你同桌数对了没有。孩子马上又积极、认真地数着。师：老师请全班穿得最多的同学数一数。（教师在各小组了解完情况后，选出穿得最多的孩子数。）生：1粒、2 粒.（同桌两人合作数扣子活动，使学生在操作中了解数序，在共同数数中互相提示、检查。）3.按要求数数。（1）从二十四数到三十五。师：哪位同学愿意数给全班同学听？生：二十四、二十五、二十六二十九、三十、师：X X 同学数得真棒，不知道其他同学是不是都认真听了呢？我请一个同学来说数到二十九时，接着数什么？生：二十九、三十。师：对，二十九数完应该数三十。学生同桌两人轮流数。（2）从四十八数到六十。师：大家拿出准备好的小棒，同桌两人都有50根，请其中一个同学从50根中抽出2 根来给同桌。现在我们要利用手中的小棒，一根一根地从四十八根数到六十根。同桌两人一起数。同桌合作数小棒，从四十八数到六十。师：四十九数完，数多少？（五十）五十九数完，数多少？（六十）师：请同桌互相合作，数数接龙，数给大家听一听。同桌两人，一人数一个数，从四十八数到六十。教师强调四十九和五十九后面的数。（3）从五十七数到一百。师：我们来玩个拍手数数游戏。请一位同学先和老师玩一次。教师请一名学生上台和老师一起做一次示范，边拍手边数数，拍一下，数一个数。师：会玩了吗？同桌一起试一试吧！学生同桌合作，一边拍手，一边从五十七数到一百。师：在数的时候，你们遇到困难了吗？或者有哪些错误呢？生 1：我们在数到六十九时，接下去数多少，想了一会，再拍手，差点错了。生 2：我的同桌，七十九数完后，接下去数错了。师追问：七十九数完，应该数多少？（八十）从大家的发言中，老师发现，当同学们数到几十九的时候，接下去数有些困难，现在我们来玩个接龙游戏，老师说一个数，同学很快说出下一个数。师：四十九、（五十）六十九、（七十）九十九、（一百）.师：同桌两人再练一练，等会儿我们举行一个比赛，比一比哪两个同学配合得最好。学生同桌练习。最后教师组织学生进行比赛。三、巩固练习1.教材第25页“练一练”第 1题：在“C”里填上“”或“V”。学生独立完成后说说自己的比较方法。2.教材第2 5 页“练一练”第 2 题。四、课堂小结1.学生进行自我评价，如认为本节课自己做到：（1）能正确地数出100以内的数。（2）认真听别人发言。（3）很好地与他人合作，就可以打3 颗食。2.回家与爸爸、妈妈玩数字接龙游戏。【板书设计】数 100以内的数1.20.30.40.50.60.70.80.90.100第 2 课时用不同的方法数数教 学 导 航【教学内容】教材第1618页。【教学目标】1.经历从实际情境中抽象出数的过程，引导学生在数数过程中进一步认识计数单位“一”和“十”，能够一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体的个数。2.能运用不同的方法数出百以内的数，并培养估计的意识和能力。3.感受数学与生活的联系，培养学生认真观察与思考的好习惯，增强学习数学的信心。【教学重难点】利用规律用不同的方法数数。教 学 过 程一、情境导入师：同学们爱吃花生吗？生：爱。师：现在我们来看一下书上的两个小朋友在做什么吧。二、探究新知1 .数一数。抓一把花生，先估计有多少颗，再实际数一数。师：大家估一估，这把花生大约有多少粒？学生开始没有根据地胡乱猜测。师：估计可是要讲究一定的方法的，比如：我们可以先抓一把花生，数一数有多少个，然后看看一杯花生要抓几把，这样就可以估计出大概的个数了。大家试一试。学生动手抓一抓，并估一估，教师参与活动，适时指导。师：大家把估计的结果与同桌说一说。然后小组同学商量一种数的方法，数出花生的个数。学生小组合作数花生。师：你们小组是怎样数的？学生以小组为单位反馈数的方法，教师不要强调非要用哪一种，只要让孩子意识到方法是多样的；而且五个或十个数比较快就行了。师：说一说你是怎样数的。生 1：我是一个一个数的。师：你是个细心的孩子！还有其他的方法吗？生 2：我觉得可以5 个 5 个地数。师：哦，你能数给大家听一听吗？生：5、1 0、1 5、2 0.1 0 0 o师：哇！原来5个 5个数很快就可以数出总数来，这真是个好办法。我们也像这位同学这样数一数。可以组织学生同桌两人相互数一数。师：还有不同的方法吗？（师启发学生发现每组都是1 0 个）生：1 0、2 0、3 0、4 0.1 0 0 师：好极了，你真是个聪明的孩子。我们一起用他的方法数一遍。教师带领学生一起数：1 0、2 0、3 0、.1 0 0 o （学生可能还有其他的数法，教师在尊重孩子想法的同时，引导学生通过比较，知道哪种方法比较简便。）师：大家觉得怎样比较快呢？生：5个 5个数或1 0 个 1 0 个数比较快。师：对了，一些比较多的数量，我们不仅可以一个一个地数，还可以5个 5个 或 1 0 个1 0 个地数，这样数起来会更方便。2.游戏巩固数法（1）伸手指游戏。师：每人有几根手指？请小组4位同学把手伸在一起，数数看有几根手指？学生伸手指活动。师：大家觉得怎样数比较快呢？生 1：5根 5根数。生 2：1 0 根 1 0 根数更快。每个同学都有1 0 根手指，所 以 1 0 根 1 0 根数最快。师：很好，XX同学能抓住这个特征来数，那如果每组再加两个人，一共有几根手指？生：6 0 根，多了 2 0 根。（2）去公园。创设情境，提要求：播放多媒体课件：在 春天在哪里的音乐声中出现：天空中飞的鸟（5只 5只飞），水中游的鸭（2只 2只游），地面上的绿树（1 棵 1 棵排）和鲜花（2朵 2朵排列）。学生欣赏音乐、画面，部分学生可能会数数。教师启发学生分工合作。汇报说说看到了什么？有多少？学生进行汇报并相互交流。商议再次数数的形式。小组分工，再数一次。说说：怎样数的？学生进行分工合作数数。（让学生通过前、后两次数数，体会到分工合作的必要性，同时也是对各种数数方法的再次综合应用，很好地发展学生的数字概念。）三、课堂小结师：这节课大家有什么收获？（多鼓励学生说说自己的想法。）【板书设计】用不同的方法数数1 个 1 个地数2个 2个地数5个 5个地数1 0 个 1 0 个地数第 3 课时100以内数的组成教 学 导 杭【教学内容】教材第1 9 2 0 页.【教学目标】I .进一步体会数位的意义，知 道 1 0 个十是一百，并掌握1 0 0 以内数的组成（几个十和几个一）。2 .能 1 0 个 1 0 个地数出1 0 0 以内的数，培养学生动手实践的能力。3 .在数学活动中，增强学习数学的兴趣，培养初步的合作精神。【教学重难点】建立十位数位的概念，掌 握 1 0 0 以内数的组成。教 学 过 程一、情境导入师：我手中拿着一把小棒，小朋友猜猜看，老师的手里面一共有多少根小棒？学生猜一猜。师：到底谁猜得对呢？请一位同学上台数一数。学生上台数小棒。（学生可能是一根一根地数，教师可以加以引导，让孩子5根 5根 或 1 0 根 1 0 根地数。）二、探究新知I .建立十位数位的概念。师：通过数，知道了这里一共有3 0 根小棒，大家有什么好办法让我们一眼就能看出是3 0根小棒呢？小朋友们可以拿出小棒来，摆一摆，摆好后同桌互相检查，并说说是怎么摆的。学生动手摆，教师巡视指导。看到学生基本都摆完后，师问：你们是怎么摆的？生：先把小棒1 0 根 1 0 根数出来，然后把数出来的1 0 根小棒用皮筋捆成一捆放在桌面上。师：对！我们可以把1 0 根小棒捆成一捆，那这一捆小棒就是几根？表示什么？生：一捆小棒就是1 0 根，表 示 1 个十。师：说得很好。那我们1 0 根捆成一捆，一共捆了几捆？（3 捆）那就是几十个？（3个十）师：对！3个十就是3 0。如果再加1 捆呢？生：是 4个十，是 4 0。师：6个十是多少呢？8 个十呢？生：6个十是6 0；8个十是8 0。2 .1 0 个十是一百。师：一捆是1 0 根，1 0 捆是多少根呢？我们一起拿出1 0 捆来数一数。教师带领学生数：1 0 根、2 0 根、3 0 根9 0 根、1 0 0 根。师：1 0 捆是多少根?（1 0 0 根）1 0 捆就是几个十?（1 0 个十）师：说 明 1 0 个十是多少？生：1 0 个十是1 0 0 o师：1 0 0 里面有几个十？生：1 0 0 里 有 1 0 个十。3 .几个十、几个一。师：整捆是10根，一捆就表示1个十；那1根表示什么？生：1个一。师：2根？3根？7根呢？生：2个一、3个一、7个一。教师摆出4捆、2根。师：这里有几个十、几个一？生：有4个十、2个一。师：4个十、2个一，合起来是多少？生：是42。教师再拿出6捆、5根。师：这里有几个十，几个一？合起来是多少？生：6个十，5个一，合起来是65。教师还可以请个别学生摆小棒，其他同学说说有几个十，几个一，合起来是多少。4.巩固加深数的组成。教师说数字，学生摆小棒，并说说由几个十，几个一组成。师：5 2 o学生摆小棒，并反馈：由5个十，2个一组成。师小结：一个两位数，都是由几个十，几个一组成的。三、课堂小结1.从摆小棒中，我们学会了什么？引导学生说出：几捆小棒就是几个十，几根小棒就是几!1 一2.任意出一个两位数，说说这个数的组成。【板书设计】100以内数的组成3个十是3010个十是100第 4 课时100以内数的读、写法教 学 导 航【教学内容】教材第21 2 2页。【教学目标】1.认识计数器，能说出各数位的名称，认识各数位的数字的意义。教会学生掌握读写数的方法，为今后学习多位数的认识打下良好的知识基础。2.能正确读写100以内的数，会用数表示物体的个数，发展数感，提高数学思维能力。3.增强学生参与数学活动的积极性，提高学习数学的乐趣。【教学重难点】明白个位、十位上的数字表示的意义。教 学 过 程一、情境导入I .复 习100以内数的知识。师：上节课你学会了什么知识？你能告诉大家吗？2.揭示学习内容。师：上节课老师和同学们一起学习了数的组成，今天这节课我们一起来学习100以内数的写法和读法。二、探究新知1.认识计数器及数位。师：老师给同学们介绍一个新的学习伙伴。（出示计数器）它的名字叫做“计数器”。教师引导学生观察自己桌面上的计数器。师：认真观察，说说计数器的特征。生1：它有3根小柱子。师：也就是计数器分成了 3档。生2：每档都有10粒珠子。师：你观察得很仔细，大家也数一数是不是每档都有10个珠子。全体学生数一数。生3：计数器下面写着一排字。师：你能从右往