冀教版三年级英语上册教案全册.pdf

冀教版三年级英语上册教案全册（第一册）1-文章来源 莲 山 课 件 w ww.5 YK J.cOmLesson 1 ：Hello!一、教学目标：A.知识目标：a.认识三个人物:Li M ing、Jenny Smith、Dannyb.掌握新句型：Hello/Hi.My name is.What s your name?B.能力目标：让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己，并能应用自己所学到的知识。C.情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。二、教学重点：1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：hello/hi 你好2、掌握新句子：两 会（会听、会说）：What s your name?你叫什么名字？My name is.我 的 名 字 是。Hive in.我住在。三、教学难点：What s your name?你叫什么名字？My name is.我 的 名 字 是。四、教具、学具：录音机，图片五、教学过程：Class openingGreetinga.用 H ello/H i向学生打招呼问好b.再用英语向同学们做简单的自我介绍T:Hello.My name is.指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。（设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣）New Concepts1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。在此引出My name is.并告诉学生在My name is.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比 H i正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：T:Hi.My name i s.Wh a t s your name?D:Hello.My name is Danny.T:Whats your name?D:My name is Danny.T:Oh.Danny.Hi.Danny.此时，要向学生强调What s your name?的用法。之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming同时告诉学生Jenny住 在 Canada（加拿大）,Li M ing住在China（中国）。然后领读Canada China I live in.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）4、Student Book（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）5、Play game（1）Play go-stop”（当喊道stop时，就互相询问名字）（2）Play Find friend”（叫几名同学到前面来，让他们和剩卜的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。）（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）Class Closing六、板书：Lesson 1:Hello!HelloHi!Whats your name?My name is.课后反思：Lesson 2:Boy,Girl and Teacher一、教学目标知识方面：使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher,boy,girl能理解并口头运用：What s his/her name?能力方面：通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。二、教学重点：1.认识新单词 三 会（会说、会听、会读）：teach er教 师 b o y 男 孩 g i r l 女孩h is 他的 h e r她的2.掌握新句子：两 会（会听、会说）:This is a.What s his name?His name isWhat s her name?Her name is这是。他叫什么名字？他的名字是她叫什么名字?她的名字是三、四、五、教学难点：区分his和 her的用法。教具、学具：录音机、图片教学流程：Class opening1.Greeting：Hello!/Hi!2.Review：What s your name?New Concepts1 利用班里的男孩引出b o y,并对其进行介绍：This is a boy.领读boy,接着介绍His name is.（说出这位学生的名字），教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：T:Whats his name?His name is _ A_.Whats his name?His name is_B.What does this word his5means?在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：What shis name?试着让学生回答：His name is.反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。教授单词girl,teacher和句子What s her name?同上述方法.设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。2.Listen to the tape,and read after it.设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。3.Play a game。Memory nameo游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。第一个人说：My name is Hong.第二个人说：My name is Bing.和 Her name is Hong.（指着第一个人说）第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.（指着第一个人说）His name isMing.（指着第二个人说）这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。4.Make a dialogue in groups.设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。Class ClosingGoodbye!六、板书：Lesson 2:Boy,Girl and Teacherteacher boy girlWhats his name?His name is.Whats her name?Her name is.课后反思：Lesson 3：How are you?一、教学目标：A.知识目标：1.掌握三会词汇：book chair desk2.学会问候语How are you?I m fine,thanks.B.能力目标：1.能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确。2.会使用句子What sthis?”来问自己不知道的东西,并能够用“It s a”回答。C.情感目标：让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。二、教学重点：1.新单词：三 会（会听、会说、会认）：book chair desk注意：desk是指书桌或是办公桌，而在II常生活中常用的桌子要用table2.新句型：（会听、会说）：What s this?It sa.这是什么？这是。How are you?I m f in e.你好吗？我很好。三、教学难点：What sthis?It sa.这是什么？这是。四、教具、学具：CAI课件，录音机，图片五、教学流程：Class openingGreeting1）教师用“Hello/Hi!”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi!”2）教师同学生做手偶游戏，进 行 What s your/her/his nam e?的对话。New Concepts1、Listen a song：A、教师可以先自导自演段对话，如：A:HelloB:Hi!A:Whats your name?B:My name is.A:Oh,how are you?B:Im fine.然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。教师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。B、利用实物教授book chair desk在学生理解这儿个单词的意思后引出对话：What sthis?It s a.2.Practice：1)I ask,you answer教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What s this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。2)Play a game Stop,go”把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop!”,示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?”。3)Sing a song两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调动每一个学生参与的积极性。3 Make dialogue：教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。Class ClosingGoodbye!六、板书：Lesson 3:How Are You?book chair deskHow are you?Im fine,thanks.课后反思：Lesson 4：Where?艾惠琪一、教学目标：(TeachingAims)知识目标：1.学生能掌握school。2.能正确应用Nice to meet you?进行口语交际；3.正确理解Where is-?There it is.并能进行会话练习。能力目标：引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和口语交际能力及自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展.使学生学会语言知识，感悟语言功能。情感态度目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。二、教学重点(Main points)和 教学难点(Difficult points)：能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际三、教学用具、学具(TeachingAids)：录 音 机 卡 片 手 偶 实 物 等四、教学过程：Step 1:Class openingGreeting and review:1.Greeting:Sing a song(How are you?)2.Review:Draw the picture o（设计意图：歌曲的导入极大地提高了学生学习英语的兴趣，为本课教学提供了有利的条件。）Step2:New concepts1.Nice to meet you!用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时，可以说：Nice to meet y o u!并让学生跟随老师重复数次。角色扮演：先师生之间对话。Hello!My name is-。What is your/her/his name?My/her/his nameis-。Nice to meet you!待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话练习。现在，Guo Yang and Jenny相遇了，他们在说些什么？你们想知道吗？播放录音，让学生听。听完回答问题（此种教学方法极大地提高了学生的求知欲）角色扮演，用手偶来演，然后问学生：Where is-?（由此引出第二部分，过渡自然。）2.Where is?There it is.操练：把书藏于教室的某处，假装到处找它，边找边说Where is my book?数次，并通过手势表达意思，假装突然看到了书，边指着书，边大声说：There it is!让一个学生为自己拿过来，并 说:Thanks!并解释Thanks的意思。把 Where is?There it is.写在黑板上。利用游戏巩固 Where is?There it is.教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话：Where is my/your/his/her-?（book chair desk school teacher 等单词）There it is!（手指实物）可扩展 Here it is!或用 I don t know。学生分组练习对话，向全班学生进行表演。（小组合作教学培养了学生的合作意识，提高了学生的合作能力.）Step3:Class closingDo the activity book:Lesson 4:NO.1 and NO.2五、Blackboard Hand-writingLesson 4:Where?Nice to meet you!Where is the school?There/Here it is!（I dont know）六、课后反思：Lesson 5：1 2 3 4 5艾惠琪一、教学目标：（TeachingAims）知识目标：1、正确地听、说、读、写、用 单 词:one,two,three,four,five;2 明白句型How many?3 正确使用句子May I have.?能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。情感态度价值观目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。二、教学重点（Main points）和 教 学 难 点（Difficult points）：1 .单词 one,two,three,four,five;2.本课的句子以及拓展运用。三、教具（TeachingAids）和 学具：录音机磁带、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、奖励用的贴纸、实物、学生用小卡片四、教学过程：Stepl:Class opening1、Greeting2、Sing a song：”How are you?”（老师和同学之间边握手边唱）3 全班边做动作边说歌谣：What s this?What s this?What is this?It s a book It s a book It is a book.（chair desk把书放在黑板槽里,以便引出新课）（设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。并引出新课）Step2:New conceptsb、New concepts：How many?1.T:How many books do I have?（讲解 How many 并板书）Ss：1T:Can you say it in English?Let s learn.“One”Read after me.Check them.How many booksdo you have?（利用学生的实物来教学。其他数字依此方法讲授并板书，以组为单位适当给与奖励。）2.Play a game to remember the number words o（设计意图：让学生做游戏，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）3.Ask the students to the front.（适当给与奖励。）4.老师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。学生有可能会回答，电话号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。老师可有计划的进行练习，可让学生先说自家的电话号码，自行车牌号等。（适当给与奖励。手指黑板上的奖励图标引出第二部分）二、May I have.?1.T:How many.do you have?May I have.?（讲解 May I have.?）2.Make up the dialogue and check th e m.（适当给与奖励。）3.Now Danny and Li Ming are speaking.What are they speak?Lets listen.Who can tell u s?讲解 No books for me.4.Make up the dialogue.You can say:How many?May I have?（设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同时，创造性的使用教材，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同时利用小组交流，培养学生合作学习的意识）Step3:Class closing1.T:How many.do you have?（手指黑板上的奖励图标）Let s chant.1-1-1;1-2-2;1-3-3;1-4-4;1-5-5.可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老师可给奖励，以鼓励学生敢于表现自己。2.Do the activity book:Lesson 5:五、Blackboard Hand-writingLesson 5:1 2 3 4 5How many?May I have.?六、课后反思：Lesson 6：A B C D艾惠琪一、教学目标：（TeachingAims）1、知识目标：学生掌握下列词汇A a、B b、C c、D d、book。练习并能认识下列词汇apple、cat、dogo2 能力目标：学生能够理解并能口头应答下列用于和句子，Good-bye See you later Bye,听懂英文歌曲ABCo3、情感态度目标：营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。二、教学重难点：Aa Bb Cc D d的正确发音及说、认识、口头运用叩pie,book,cat,door并且能够记忆这些单词。三、教学用具、学具：单词卡片或实物、字母卡片、录音机四、教学过程：Step 1:Class openingGreeting:T:Hello,boys and girls!S:Hello teacher!T:How are you?S:Tm fine,thanks.S:How are you?T:Fm fine,thanks.Step2:New conceptsl.T:Now,lets listen to a songA B C.There are 26 letters in English.Today well learn 4 letters A B C D（设计意图：通 过 字母歌让学生对26个字母有一个初步的感知，为本课的字母学习打下基础）2.T:Look,this letter is A.Read after me,please.S:AT:Its big letter A.This is small letter a Read after me.S:aT:Who can read i t?（找几名自告奋勇的学生读）T:let,s look,how to write it?（板书）show me your finger,let,s write it together.S:Aa（学生用手书空）T:look at me,this is A.（do action）can you?S:Yes.T:（出示 apple 的卡片）What s this?S:apple（教 授 B C D 方法同上）（设计意图：通过卡片演示和教师形象化的肢体语言帮助于学生记忆字母，把字母和字母在单词中的发音紧密地结合起来，能使学生对字母有一个完整的认识）T:We have learned A B C D,Lets make a chantAAA appleB B B bookC C C catD D D doorS:AAAapple B B B book C C C cat D D D door（学生边做动作边模仿）（设计意图：通过歌谣的形式激发学生的兴趣，把枯燥的单词和字母变得“活”起来。）T:lets play a game.Well make two groups,lets see who is quick and right.T:I think you are tired,lets have a rest,listen to a song,please.3.T:look,who can try to say it?（出示课件:Goodbye Bye.）S:Good-bye.Bye.T:Good-bye.Bye.（边领读边做动作）T:See you later.（边说边做动作）Who can guess what,s the meaning?S:再见T:See you later.（教师领读）T:Let s make a dialogue.First T II give you a model.（邀请一名学生和老师合作完成对话）T:Hello,how are you?S:Tm fine,thanks.T:See you later.S:See you later.T:Now,who volunteers?（几组学生展示）（设计意图:创设机会，培养学生的合作意识,树立自信心）Step3:class closingT:You do a good job.Class is over,good-bye everyone.S:Good-bye,teacher.Do the activity book:Lesson 6五、Blackboard Hand-writinglesson 6:A B C Dapple book catGood-bye=bye=See you later!六、课后反思：doorLesson 7：How Many?艾惠琪一、教学目标：(TeachingAims)1.语言知识：(1)听懂会说、读、写词汇：pen pencil marker(2)听懂会说本课词汇、句型：pencil case;blackboard;How many doyou have?2.情感态度：(1)培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。(2)鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。(3)培养学生积极与老师和他人合作；3.教法学法：(1)情趣教学法、多媒体直观法.(2)探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。(3)自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。4.文化意识：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。二、教学重点(Main points)和 教学难点(Difficult points)：(1)重点：学会pen pencil marker并掌握。(2)难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。三、教学用具、学具(TeachingAids)：录 音 机 卡 片 手 偶 实 物 多 媒 体 等四、教学过程：Stepl:Class opening and review:l.A song:ABC Song(利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌：A B C D E F G,H IJK L M N,O PQ,R S T,U V W,X Y Z,X Y Z.Now you see,1 can sing my AB C.)2.A chant:(学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为了巩固所学的单词：男 孩 b o y,女 孩 girl,teacher教我读book,book放 在 desk上，我们坐在chair上，我们都在 school 里，one two three four five。)(设计意图：歌曲和学生自编的chant,在课的开始就引起他们的注意力，激发起潜在的幽默情趣，活跃气氛，营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。)3.Review:T:Now look.What is it?出 zjs:book*Ss:It*s a book.Step 2:New concepts:1.Demonstrate:1)A guessing game:(点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答,，然后再点击出示或画出钢笔的全图)T:What is it?You know?S s:(学生发挥想象力，随意猜测。)T:Oh,no(yes).It is a pen.Do you have a pen?(教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。)Ss:Yes.T:Please show me.Read after me:penSs:.(Read and recite this word.)T:Who can recite?Please put up your hands.S s:（检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）T：Look carefully,Guess,what is i t?（出示铅笔的一部分，让其猜想。）S s:（学生发挥想象力，随意猜测。）T:Right.It is a pencil.Do you have a pencil?Read after me.How to remember it?Ss:在 pen的后面加ciLT:Good.Who can read?Please put up your hands.S s:（学生朗读单词）T:Look carefully,Guess,what is it?（使用此方法，可依次出示 pencil case;marker;blackboardo）（设计意图：利用猜谜游戏，由部分到整体，由虚而实，趣味联想，引出新词：pen、pencil m arkerpencil case blackboard;词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法）2）Play a game.S s:（学生操练）（设计意图：通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。）2.How many do you have?1）T:Oh,where is my book?I dont have one book.May I have one book,please?Ss:Yes.T:Thanks.Now I have one book.How many books do you have?（Read after me.）S s:（学生跟读句子并回答问题）（依照此方法在领做两次对话.）2）依次点击课件出示或出示挂图或实物：pencils、pens、markers、pencil cases、chairsoT:Practice in pairs.S s:（以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。）3）出示多媒体课件或Li Ming and Jenny的手偶：T:Guess:what are they speaking?S s:（学生猜测）4）出示录音。T:Now lets listen and read.Ss:Listen to the tape and read.T:Who can?Ss:Make up the dialogue.（及时给与鼓励）（设计意图：借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。）3 回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。T：What did we learn in this class?S:.4.引导学生评价和自我评价。5.布置家庭作业。（设计意图：满足学生学在玩中的内心需要，达到了教育学双方的公正，实现了快乐学英语的最大化。）Step3:Class closing.五、Blackboard Hand-writingLesson 7:How Many?blackboardHow many do you have?六、课后反思：Lesson8 Again,please!一.教学内容：Review this unit二.教学目标：a.知识目标:Review this unitb.能力目标:能熟悉运用本单元单词与句子。c.情感目标:通过对本单元的复习，培养学生学习英语的积极性。三.教学重难点a.教学重点：单词b.教学难：熟悉掌握并会运用本单元句子。四.教学过程Are you ready?Do you like to sing?Lets sing a song.Now look here。There are some cards ,Which word start with the letter u An?Which wordstart the letter“B”?.C，D”。找出开头字母相同的单词，并把相同的开头字母写出来，同时写出相应的大写字母。（设计意图：让同学们比较系统的认识字母）Please read them。OK.Lets give some fun!1 .Game 1.What,s this?How many do you have?游戏规则：把单词卡片藏在帽子中（或把其它容器中），请一名同学拿出一张之后，在黑板上画出该图，再问全班：What*s this?再请某一个同学回答：How many do you have?（设计意图：通过这个简单的游戏，使同学们把课本上的知识生活化。）2.Game 2,Guess.Please close your eyes.游戏规则：教师把某物藏在某处问：Where is?当他接近此物时全班大声拍掌，当他远离此物时轻声拍掌，学生边拍边说：Whereis?当他找到该物时，说：There it is.如果这名学生找不到时，他就说：Idont know.（设计意图：这个环节既起到了复习的作用，又同时培养了学生们的兴趣，使课堂达到了高潮。）3.Game 3.Memery nameWhats your name?My name is.请几名同学排好站在教室前方，教师问：What s your name?A 回答：My name is.教师再指着 B 问：What,s his/her name?,A 回答：His/Hername is.,之后请A 分别指着B 和 C,向 B 提问，请 B 分别回答。依次类推。（设计意图：训练学生的口语表达能力，在游戏中使用英语，在情境中运用英语，使英语学习简单化。）T:Now,please look here.There are some pictures,please choose one of them,and make a dialogue in groups.Then showyour fruit.出示：情 境 1：教师在和男孩、女孩们谈话。可用：What s your name?情境2、在货架上摆着不同数量的不同物品。可用：How many do you have?情 境 3：两个小朋友见面后相互问候。可用：How are you?Show their fruit.T:OK Jets sing a song!Oh,Very good!OK,now its time for rest,class is over!板书：Lesson 8:Again,Please!How many-?Aaapple book chairone two three four fiveBb Cc Dddeskboy cat doorgirl marker name pen pencil school teacherWhere is the school?There/Here it is!Whats your/his her name?My/His/Her name is.Hello/Hi How are you?Im fine,thanks.Nice to meet you!May I have.?课后反思：Lesson 9:My Friend一、教学目标：1.掌握 Ee,Ff,Gg,Hh.2.学生能够运用和认识：she,he,friend,This is.二、教学重难点：1.教学重点：字母Ee,Ff,Gg,Hh.2.教学难点：G g的读音三、教具学具：词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机四、教学过程：一 Class opening and review:1 .Greeting2.Play a game:Stop!Go!”3.Lets sing a song:ABC SONG.二 New concepts:1 .Let s learn the new letters:Ee Ff Gg Hh（出示字母卡片）T：Look at the blackboard.Read after me:Ee.（板书，用手领着学生书写）T:Who can read?（检查学生的读音）T:Who can tell me how to remember this letter?T:谁能用手指或身体来表示出Ee出示字母FfT：Look at the blackboard.Read after me Ff.（板书,用手领着学生书写）T:Who can read?（检查学生的读音）T:Who can tell me how to remember this letter?T:谁能用手指或身体来表示出Ff字母Gg Hh和上面的教法一样，但要注意G g的读音以免和后面的J j混了T:Play a game:Guess”Where is the letter e?出示单词卡片eraser fish girl hand让学生放到相应的地方。手拿eraser领读，强调字母e 在单词中的读音。T:Who can read?（检查学生的读音）Whats meaning?出示鱼的画图：领读，强调字母f 在单词中的读音。T:Who can read?（检查学生的读音）Whats meaning?Who can remember any words that start with letterT5?girl hand和上面的教法样，但要注意字母g h 在单词中的读音。T:Listen and draw.（在学生画的同时也在黑板上画Jenny,引出第二部分。）2.T:Jenny is my friend.（板书 friend）She is a girl.（板书 She）Read a