冀教版第四册第一单元教案.pdf

第一单元热爱祖国山河丰润区东实验小学赵林莉1、古诗二首教学目标：知识与技能：1、会 认10个生字，会 写8个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。过程与方法：在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。课前准备：生字卡片、春天景色的课件。教学过程设计说明交流空间一、创设情境、激情引入1、（有条件的伴随歌曲 春天在哪里播放春天景色的课件，若条件不允许，则提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化）师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？学生畅谈。2、师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春 天 藏 在.而且春天还藏在老师今天带来的 古诗二首里。教 师 板 书 课 题、引入新课。力求在上课伊始就创设情境，丰富学生对春天的表象，激起他们情感的波澜，为后面理解课文积淀情感。风趣的话语和谐师生关系、使学生在轻松、快乐的气氛中学习。二、初读课文，自学生字。1、学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的在开课伊始，即将两首古诗和盘托出，从整合入手初读古诗，明了诗与诗之地方。2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。3、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。4、检查学生自学生字的情况。（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。）教师随机让学生做动作来 理 解”裁”、”剪二间的内在联系，初步从整体把握诗意，同时为后面迁移学法作铺垫。通过交流识字方法，提高自主识字的能力。三、分步解读、品悟诗情。（一）学 习 咏柳。1、再 读 咏柳，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”（学生自由读诗，独立思考）2、小组内交流讨论。3、全 班 交 流“读懂了什么。”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。（中间顺势指导朗读。）3、全 班 交 流“你还有什么不懂的地方吗？”（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨。）重点引导理解、想 象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这两句，品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。4、指导朗读。（二）学 习 春游湖。1、讨论交流学习 咏柳的方法。2、小 组 合 作 学 习 春游“你读懂了什么”这一问题，体现了教师相信学生能学会的新课程理念。“你还有什么不懂的地方吗？”培养了学生发现问题，提出问题、解决问题的能力。采用学习第一首诗的方法来学习第二首诗，此处进行了学法的迁移，教给学生学法，使学生学会学湖。3、各小组汇报交流。（三）总体回顾两首诗、归纳升华，诵读悟情、背诵。习。四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。五、拓展延伸，积累实践回家搜集、背诵描写春天的其他古诗。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。教学反思2月亮船教学目标：知识与技能：1、会 认13个生字，会 写8个生字。2、有感情地朗读课文。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。课前准备：教学过程：教学过程设计说明交流空间一、谈话激趣，引入新课师：“同学们，你们喜欢听神话故事吗？你听过哪些神话故事？（全班交流）谈话激趣，充分调动学生的经验世界，唤起学生的“今 天 老 师 就 为 你 们带 来 了 一 个 有 趣 的 神话 故 事，想 不 想 读？”板 书 课 题，引 入 新 课。学 习 热 情。二、初 读 课 文，整体感知1、学 生 自 由 读 课 文，遇到 不 认 识 的 字 采 用 问 老师 同 学、拼 拼 音、随文猜 猜 等 自 己 喜 欢 的 方 式来 解 决。2、小 组 内 读 课 文，教师指 名 读 课 文。3、教 师 检 查 认 字 情 况。4、学 生 简 述 故 事 大 意。让 孩 子 用 自 己 喜 欢 的 方式 识 字，可以提高识字的效 率，培 养 自 主 识 字 能力。训 练 学 生 的 语 言 表 达 能力。三、再 读 课 文，读中感悟1、学 生 再 次 自 由 读 文，思 考：“通 过 读 课 文 读 懂了什么？（独 立 思 考）2、小 组 交 流。3、集 体 交 流。（教 师 要 引 导 学 生 结 合文 本 来 交 流。）重 点 引 导 理 解、感 悟 第9自然段，引导学生结合课前 搜 集 的 有 关 太 平 洋、喜马 拉 雅 山、长 城、天安门广 场 的 资 料 来 理 解。随机指 导 有 感 情 朗 读 第9自然段。提 出 开 放 性 的 问 题 来 感悟 课 文，既有利于学生整体 把 握 课 文，又有利于学生 自 己 在 读 中 品 味 和 体验，留 给 了学生读书、感悟 的 余 地。课 前 搜 集 资 料，培养了学生 搜 集 信 息、处理信息的能 力。通 过 多 种 形 式 的 读，加深学 生 对 文 章 语 言 的 体 验、感 悟。四、拓 展 延 伸、回 读 课 文，1、师：同 学 们，这么有趣 的 故 事 想 不 想 表 演 出来 呀？请 你 们 以 小 组 为单 位 先 在 小 组 内 演 演。（教师要指导学生注意 人 物 说 话 时 的 表 情、动 作。）2、找 几 个 小 组 到 前 面 表演 故 事。3、教 师 总 结 全 文。表 演 是 对 课 文 内 容 的 内化 和 再 创 造，因 此，深化 了 学 生 对 课 文 内 容 的理 解。五、记忆字形，指导书写1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。六、课外积累学生回家搜集、阅读其它神话、故事。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。教学反思3华北明珠白洋淀教学目标：知识与技能：1、会认16个生字，会写10个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。教学准备：课前搜集白洋淀的资料，生字卡片、配乐磁带教学过程：教学过程设计说明交流空间一、故事激趣，导入新课师：同学们，这节课我们学习第3 课 华北明珠白洋淀，看着题目，你有什么问题吗？学生自由发问。那么就让我们带着这些问题来读课文，在课文中找一找答案吧。引导针对题目提出问题，引发学生学习本文的动机，使学生产生可以利用的阅读期待。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。2、同桌互读课文。3、教师指名读课文。4、全班交流自己初读课文寻求到的答案。5、教师检查学生生字的自学情况。交流的过程变成学生口语交际的实践过程。学生通过读书，基本理解了课文的内容，为更好的学习课文打基础。同时要求学生用通顺的话来表述，这是进行口语交际训练的重要途径之一。三、再读课文，深入品味1、学生默读课文，思考课文什么地方给你的印象最深，为什么？2、小组交流讨论。3、全班交流。（交流时，教师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，同时引导学生结合课前搜集的白洋淀的资料来理解，调动学生多种感官来读中悟情。重点引导学生理解感悟第三四自然段，并随机指导朗读。提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。课前搜集资料，培养了学生搜集信息、处理信息的能力。通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。自主识字，培养学生独立学 习 的 习 惯。五、拓展延伸、课外积累回家阅读孙黎先生描写引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅白洋淀的其他文章。读量，语言积累，发展语感。教学反思综合学习一教学目标：1、继 续 学 习“生活中识字”的方法，拓宽课外识字的途径。2、渗透汉字传统文化，感受汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。3、引导学生学习积累的方法，学会书面积累，阅读积累。4、养成经常使用小本本的习惯，愿意写出自己看到、听到和想到的东西，培养与话兴趣。O环节教学过程设计说明引入同学们，晶晶搬新家了，今天他邀请咱们去他的新家参观参观，想不想去？好，那咱们就出发吧！用“去晶晶新家参观的游戏”将综合学习的前五项贯穿起来，激发学生学习兴趣。练习设计（一）看春联，认汉字1 .出示题，请学生认真观察图。师描述：看，他们家门上还贴着春联呢？2、学生自由读。3、指名读。4、学生汇报自己家贴的春联，并交流自己从中认识到的字。5、教师指出：只要细心，生活中处处可以识字。继 续 学 习“生活中识字”的方法，拓宽课外识字的途径，培养自主识字的能力。（-）把字写好看.师描述：我们敲开门，晶晶正在练字呢！1、观察“燕、黑、迷、粉”四个字的特点2、小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。3、描红写字，评出写字小能手。把握好汉字的间架结构，提高学生的审美能力。（三）我的采蜜集师 描 述：晶晶拿出他的“采 蜜 集”给 我 们 看。1.在 小 组 内 读“采蜜集”，找出这些词语的规律2、学 生 交 流 自 己 知 道 的 描 写 春 天 的 成 语。3、教 师 鼓 励 学 生 继 续 在 课 余 博 览 群 书，积累好词 好 句、好 段 好 篇。“采蜜集”教给积累的方法，目的在于启发学生自主积累、主动积累的兴 趣，强化积累的 意 识。（四）读读背背1.用 自 己 喜 欢 的 方 式 读 一 读晶晶家墙上贴的古诗。2.鼓 励 质 疑，反 复 吟 诵，直至会背。3、你 还 会 背 哪 些 描 写 春 天 景 色 的 古 诗。提供学生背 诵、记忆的材料，扩大阅读量，积 累 语 言。（五）我的小笔头师 描 述：晶晶告诉我们今天他有一 个 新 发 现，并在小本本 上 写 了 下 来，让 我 们 快 快 读 一 读 吧。学 生 自 由 读。学 生 交 流 自 己 的 新 发 现。培养学生写话的兴趣和习惯口语交 际：过大年教 学 目 标：1.能用普通话讲述过春节的事。2.能认真倾听别人讲话。3.积极发言，大 胆 表 述 自 己。教学过程设计说明交流空间一、激趣导入1、师：同 学 们，春节虽然 过 去 了，但 那 爆 竹 声声、合家欢乐的热闹场面仍 然 让 我 们 记 忆 犹 新。你在 哪 儿 过 的 年，快跟小伙伴 说 说 过 春 节 的 事 吧。谈 话 引 入，激发学生表达的欲望二、表 达 交 流。1、学 生 在 小 组 内 交 流。2、小 组 推 选 代 表 在 班 内交 流，其 余 同 学 认 真 倾听，或 提 问、或 补 充、或学 生 在 畅 所 欲 言 中 提 高表 达 能 力。帮 助 学 生 学 会 倾 听，养成认 真 倾 听 别 人 发 言 的 好评价。习惯。三、评价总结师生从是否用普通话、是否把事情说清楚的标准评选今天的“金话筒”。让学生参与评价，使他们学会正确评价别人。教学反思第一单元综合评价试题同学们，时间过得其快，我们已经进行了两周的学习了，怎么样，一定收获不少吧，让我们快快走进语文乐园、显显身手吧，a卷得好开学这段时间，你又学会了不少的字，读读拼音，看看你7、能把这些字都写对吗？（2 0分）y a n j i n gm l I t i j i a n d a ok 6 l i d ny 6 u y i ixi y i ny i n h e iy a n z i d ua n q i d o s h a n g xl nII要求背诵的课文你完成得怎么样了？下面的语句就是从这些课文中选出来的，请你把它们填写完整。相信你一定会完成得很出色的。（20分）夏天，整个淀区芦苇密布，一望,一张张苇席裁出，二月下面的每组字你能分清吗？请你分别用这些字组词。(24分)(8分)咏()装()忙()脉()妆()芒()架()组()捆()驾()祖()困()4 V 4气么我读给每个部首找两个朋友。C A V、)i2、-ovAv yAv月 v(A o()小 小 小-公木4飞 VX 公写这学期你又积累了多少好词佳句呀？(12分)令 你又积累了哪些描写春天的成语？()()()()你从课外又会背了哪些描写春天的古诗？(写题目即可，最少写两个,多写一个加2 分，最多加6 分。)()()()()()春天到了，周围景色有什么变化，你的心情怎样？请写几句关于春天的话吧？若有时间还可以画一画。(16分)精品资料，你值得拥有!