绝句教案三篇.pdf

Fish will be easily boiled to death in warm water,and drizzle will easily wet clothes,because these seeminglyineffective things are the easiest to lose vigilance.精品模板助您成功！（页眉可删）绝句教案三篇绝句教案三篇绝句教案绝句教案 篇篇 1 1教学目标：教学目标：1、有感情的朗读、背诵古诗绝句。2、了解古诗大意，感受春天的美丽。3、在更广阔的诵读中初步感受经典的魅力和影响。教学重难点：教学重难点：1、有感情的朗读、背诵古诗绝句。2、了解古诗大意，感受春天的美丽。教学过程：教学过程：一、导入一、导入师：孩子们，当我们想到最亲爱的妈妈，我们不禁会想起古诗游子吟(学生有感情的背诵)，想到滚滚奔流的长江，又会想到古诗浪淘沙(学生背诵)。古诗是我国文学艺术的瑰宝，这节课让我们再次来感受吧!设计意图：通过有感情的背诵上个单元学习的两首古诗，进入诗词学习的意境，感知古人吟诗抒情的意境。二、通读二、通读1、师：这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗绝句。与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。生：反复读，将诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律师生对读个别读齐读设计意图：了解绝句是诗歌体裁，把这首诗读正确，读流利。2、整体感受诗歌绝句描写的是什么季节的景色?用一个词来形容读诗的感觉三、了解大意，感受春之美三、了解大意，感受春之美师：杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么?生：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯师追问：分别来说一说，这些景物什么样?如(温暖、柔和、明亮)的阳光(柔柔、温暖、轻轻、轻柔)的春风(五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白)的花(嫩绿、绿油油、嫩嫩)的草这么美好的春色，诗中写到：迟日江山()，春风花草()师：诗中还有气味呢，谁闻到了?生：香读出来这春天的景色真是(美丽如画)。吸引小动物们也出来了?学习三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯生：读以上两句师：诗句中小燕子在做什么?为什么要飞来飞去?你是怎么知道的?读出来诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜?读出来师：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐。读出来喜欢这春色吗?读全诗设计意图：学生在读诗、看课本插图和结合生活实际的想象中，了解诗的大意，从色彩、味道、感觉、动作等方面感受诗中所写春天的美美景。感受春天的美好，产生热爱之情。四、拓展师：杜甫也因为喜欢这春色，写了不少诗来赞美：1、略读两首诗：江畔独步寻花杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。赏析要点：读通，知道这首诗写了花多的特点，了解后两句的对仗写法，感受春天美好。春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。赏析要点：读通，知道这首诗写了春雨，感受春雨润物无声的美好。2、欣赏吟诵调春晓春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。赏析要点：了解吟诵调，感受春天的美好。3、积累诗句：1)叶绍翁游园不值中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”2)苏轼惠崇春江晚景中“竹外桃花三两枝，春江水暧鸭先知。”4、学生背诵自己积累的描写春天的诗五：小结五：小结让我们用诗的语言赞美这美丽如画的春天!教学设计的特点：教学设计的特点：1、抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。2、抓住杜甫诗中“一动一静”的描写，读出忙碌与安逸，感受春之生机与和谐。3、适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美好感受。4、课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的动作，学生学的兴趣盎然，增加积累。5、吟诵调即是读中的一种休息，也是对这种古老形式的一些了解。绝句教案绝句教案 篇篇 2 2一、教学目标一、教学目标1会认“绝、鹂”等 6 个生字，会写“绝、含”等 4 个生字，掌握“行”1 个多音字。2正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗绝句。3理解古诗绝句的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。二、重点难点二、重点难点重点1会认“绝、鹂”等 6 个生字，会写“绝、含”等 4 个生字，掌握“行”1 个多音字。2正确、流利、有感情地朗读、背诵绝句，理解诗句的大意。难点根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。三、复习导入三、复习导入1小组比赛背诵晓出净慈寺送林子方。2填句：接天莲叶无穷碧，_。3揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。四、自读古诗，初步感知四、自读古诗，初步感知1自由朗读，画出生字新词。2用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。3汇报生字词解决情况，教师相机强调。“行”是多音字，在诗中读“hng”，还有另外一个读音是“xng”，组词“行走”。4同桌互认生字新词。5指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。五、图文对照，理解诗意五、图文对照，理解诗意1老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)2看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)3学生质疑，师生共同释疑。(先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑)4看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。(让学生带着感情再读古诗)5梳理诗句，说说诗意。(出示课文插图，小组讨论，说说诗意。)六、活动激趣，记诵诗句六、活动激趣，记诵诗句1找对应的词语。老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。(如：两个一行，黄鹂白鹭，翠柳青天，窗门，西岭东吴，千秋雪万里船。)2 师说生读。(老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句)3词语连诗。(老师出示诗中的任意一个词语，学生背出相对应的诗句)4情境背诗。(让学生扮演诗人，指着画面上的景物吟诗)5集体背诵。七、指导写字七、指导写字1出示要求会写的字：“绝”“含”“岭”“吴”。引导学生交流记字方法，并练习组词。2启发学生说说自己的记忆方法。3重点指导“绝”与“岭”的写法。4老师范写。(指导学生把字写美观，提示容易写错的地方)5学生先观察田字格中的范字，再书写，老师巡视。八、拓展延伸八、拓展延伸搜集描写春天的古诗，试着背一背。绝句教案绝句教案 篇篇 3 3一、教材内容简析一、教材内容简析绝句是唐代诗人杜甫的佳作。本诗由两联工整的对偶句组成。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。第一句是草堂前成对黄鹂鸣于翠柳间，是近景；第二句一行白鹭飞上青天，是远景。这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象，同时也表达了作者的喜悦心情。后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。第三句写西岭积雪，是远景。“含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静。第四句写门前的船只，是近景。“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；“万里”点出空间的辽阔。这两句从时间上、空间上给人宽阔的现象余地。全诗随着视线转移，一句一景，由低到高，由远及近，景物不断变化，诗人愉悦的情感贯穿其中，四种景构成一个和谐统一、鲜明优美的意境。这首诗对仗工整，音律和谐，读起来朗朗上口，是千百年来广为传诵的佳作。教学中让学生反复朗读，展开想象，在头脑中形成绚丽的画面，感受诗人的心境，从而激发学生学习古诗的兴趣。二、本课的教学目标：1、知识技能目标：通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。2、过程与方法：学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。3、情感目标：激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，培养学生热爱祖国文化的思想感情。三、教学重点、难点：重点：读懂诗歌所描绘的意境，引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情。