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    画鸡蛋教案设计.pdf

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    画鸡蛋教案设计.pdf

    画鸡蛋教案设计画鸡蛋师:小朋友,这节课我们继续学习第 14 课,课题是生:画鸡蛋。师:(板书课题)上节课我们读了课文,学了生字,了解了课文内容。谁能告诉老师课文是讲谁画鸡蛋的事?生:达芬奇。师:把话说完整。生:这篇课文是讲达达芬奇画鸡蛋的事。师:要是把达芬奇什么时候,谁让他画鸡蛋也说清楚,就更好了。谁来试一试。生:这篇课文是讲达芬奇开始学画的时候,老师让他画鸡蛋的事。师:他说得好不好?生:(齐)他说得好。师:大家照他说的样子练习说一遍。生:(练习说)师:打开书,看看第一自然段有几句话,是从哪几方面概括介绍达芬奇的。生:(打开书,轻声自由读第一自然段后)这一自然段有两句话。师:这两句话告诉我们什么?生:这两句话告诉我们四百多年以前,有个意大利人叫达芬奇。他是个著名的画家。师:噢,你只是把这两句话读了一遍。“四百多年以前”是告诉我们什么?生:“四百多年以前”是告诉我们时间。生:“四百多年以前”是告诉我们什么时候。师:说得都对。(出示“什么时候”的卡片)师:“意大利”是告诉我们什么?生:“意大利”是告诉我们什么地方。师:“意大利”是个国家的名字,应该说告诉我们哪个国家。(出示“国家”的卡片,挂出世界地图,指出意大利的位置。)“达芬奇”是告诉我们什么?生:“达芬奇”是告诉我们人物。师:(出示“人物”的卡片)“著名的画家”是告诉我们什么?生:“著名的画家”是告诉我们他是什么人。师:(出示“是什么人”的卡片)什么叫画家?生:画家就是会画画的人。师:图画课上老师教你们画画,你们也会画很多画,你们能叫画家吗?生:(发出笑声)不能。师:那你们说说什么样的人才能叫画家?生:会画画的大人才能叫画家。师:是这样吗?我们学校教图画课的老师都是大人,又会画画,他们都是画家吗?生:(沉默不语)师:看来这个问题难了一些,听老师说。画家一般是指有画画的特长,画画得很好,并以画画为主要职业的人。懂了吗?生:懂了。师:你们还听说过什么“家”?生:歌唱家。生:音乐家。生:科学家。师:什么是“著名的画家”?生:“著名的画家”就是出名的画家。生:“著名的画家”就是有名的画家。师:对了。像达芬奇一样,他很有画画的特长,一生画了好多世界名画,不但意大利人知道他,世界上的很多人都知道他。他就是著名的画家。师:第一自然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物,他是什么人”四个方面概括介绍达芬奇,用话不多,讲得很清楚。一齐把这两句话读一遍。读的时候,要把“四百”“意大利”“达芬奇”“著名”读得重一些,“有个意大利人”后边稍停顿一下。生:(齐读)师:第一自然段两句话概括介绍达芬奇,是先讲什么,再讲什么,接着讲什么,最后讲什么?生:先讲什么时候,再讲哪个国家,接着讲人物,最后讲他是什么人。师:他说得好不好?生:好。师:为他鼓掌。生:(热烈鼓掌)师:大家照他这样说一遍。生:(齐说)师:我们能不能不按这个顺序,也从这四个方面来概括介绍达芬奇?师:(把黑板上的卡片顺序调整为:什么时候、国家、是什么人、人物)按这样的顺序该怎么说?自己练习一下。生:(练习后说)四百多年以前,意大利著名画家达芬奇。师:四个方面都说了,顺序也对了,就是有点不太连贯。应该说“意大利有个著名画家,叫达芬奇。”谁能这样说一遍。生:四百多年以前,意大利有个著名画家,叫达芬奇。师:这样说就好了。大家练习说一遍。生:(齐说)师:(把卡片顺序调整为:什么时候,是什么人、人物、国家)按这样的顺序该怎样说,自己练习一下再站起来对大家说。生:(练习后说)四百多年以前,有个著名的画家叫达芬奇,他是意大利人。师:很好。从这里我们知道,同样的内容可以有不同的说法。我们学会了,说话的能力就提高了。师:我们知道这篇课文是讲达芬奇开始学画画的时候,老师要他画鸡蛋的事。那么,老师为什么要他画鸡蛋,开始他是怎样画的怎样想的,后来又怎样画的怎样想的,他为什么会有这样的变化,他画鸡蛋与成为著名的画家有什么关系。下面我们继续学习后面的课文,弄懂这些问题,好吗?生:好。(接下去指导学生围绕以上问题,读书,思考,议论,一层深一层地理解课文。)点评点评画鸡蛋是六年制小学课本第三册的一篇讲读课文。这里选取的教学片断,是这篇课文第一自然段的教学。仅此片断,我们便不难看出老师明确的教学指导思想,扎实的教学功底。从以上教学片断中,我们可以看出老师非常重视面向全体学生。无论是概括课文内容、理解词句,还是用不同的方法来表述句子,他都注意到使每个学生有说话的机会。从老师的“紧紧围绕教学目的组织课堂教学”的经验中,我们还可以清楚地看到他务实的教风。在课堂上他让学生在“读读,说说,议议,写写”的过程中,学会读书,学会思考,并受到思想教育。

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