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爬山教案爬山教案【实用】爬山教案 3 篇爬山教案爬山教案 篇篇 1 1【教学目标】【教学目标】、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。、通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。、朗读课文，背诵第二至第四自然段。【教学重点】【教学重点】了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。【教学难点】【教学难点】爬山虎是怎样向上爬的。【教学准备】【教学准备】、学生准备：图画纸、水彩笔、爬山虎的脚。、教师准备：多媒体课件、爬山虎叶子图片、爬山虎的脚。【教学过程】【教学过程】一、导入新课一、导入新课激趣导入。爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢？今天，我们继续学习爬山虎的脚，就能找到答案了。（板书课题）二、了解爬山虎叶子的特点二、了解爬山虎叶子的特点、有许多同学都见过爬山虎，爬山虎最吸引我们的是什么？（叶子）、你能说说你见到的叶子是什么样的吗？（让学生谈谈自己以前观察到的叶子的样子。）、我们看看叶圣陶老爷爷是怎么写的？（放录像，教师范读。）、看了录像，你认为爬山虎的叶子有什么特点？（理解“刚长出来”和“长大了的”叶子个有什么特点。）那些句子体现了爬山虎叶子的美？（指导朗读）、齐读第二段、放录像，学生试复述。三、了解爬山虎脚的特点三、了解爬山虎脚的特点引言：在这美丽的叶子下面还隐藏着什么秘密呢？（出示爬山虎的脚的图）、爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请同学们用我们平时的学习方法合作学习。（了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。）、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。、对照课文内容，让学生抓重点词，小组评议画的情况。、观察实物，指名朗读，全班齐读，进一步了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。过渡：它又是怎样向上爬的呢？四、了解爬山虎是怎样往上爬的四、了解爬山虎是怎样往上爬的、指名读，用自己的话说一说。、用什么方法？（抓重点词：触、巴、拉、贴。教师板书）、学生上黑板演示爬山虎怎样向上爬的。演示中理解词语“一脚一脚”：假设黑板就是一堵墙，让学生用手演示爬山虎是怎样爬的。评议学生演示得对不对。教师小结：原来爬山虎可不像动物那样几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只脚，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。、多媒体演示爬山虎向上爬的动画，学生复述，指名背诵。、过渡：那没触着墙的脚会怎么样呢？五、学习第五自然段五、学习第五自然段、对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。、爬山虎的脚和墙的关系怎样？六、总结六、总结、我们知道了在爬山虎美丽的叶子下面，爬山虎脚生长的位置、样子和它是怎样一脚一脚向上爬的。、了解作者在观察方面有哪些的方值得我们学习。、作者进行细心有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，是爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。七、拓展七、拓展大自然中，还有许多神奇的植物，选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。爬山教案爬山教案 篇篇 2 2教学目标：教学目标：1认识 5 个生字，会写 11 个生字。正确读写引人注意、均匀、重叠、孔隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想等词语。2正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的叙述顺序。3学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。教学重点：教学重点：通过词句理解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。教学过程：教学过程：第一课时第一课时交流图片、认识爬山虎1组织学生交流观看自己在课前搜集到的爬山虎的图片，指导学生观察画面上爬山虎的样子，并说一说是按什么顺序观察的。2鼓励学生介绍爬山虎，并说一说爬山虎的脚长在什么地方。朗读课文、认字解词1读准字音，画出不理解的词语，查阅工具书解决。2交流学习成果，指名读幻灯片上的字词。默读课文、理清脉络1再读课题，说说知道了什么，还想知道什么。2默读的过程中，提出自己的疑问，小组讨论解决部分疑问，再梳理问题。（1）爬山虎的脚是什么样子的？它是怎样一脚一脚向上爬的？它的叶尖为什么一顺朝下？（2）课文围绕爬山虎的脚写了几部分内容？说一说，画一画爬山虎脚的样子。1读相关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语读一读，再用自己的话说一说爬山虎脚的样子。2根据自己的理解动手画一画，看看谁画得最正确。3同桌互相看看画得是不是像课文所写的那样。4再读课文，深入理解课文内容。齐读第 4 自然段，并练习背诵。引导学生把课文背诵下来，有意识地进行语言的积累。课后作业利用课余时间观察学校的爬山虎，并把看到的记录下来。第二课时导入：上节课老师要求大家观察爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的观察记录。1读记录并说一说和作者的观察有何相同和不同。2对比作者的描写，集体评议大家的描写。体会词语、品读句子、演说特点句子一：（爬山虎的叶子）那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的.，也不留一点空隙。1反复朗读，找出能展现爬山虎叶子特点的词语。2讲一讲自己有什么感受，并说一说这些词为什么用得恰当。3带着理解和感悟仔细品读。句子二：（爬山虎的脚）爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的的方，反面伸出六七根枝状的细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。1讨论回答：这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。2从叶柄、六七根等词语中你感受到了什么。（观察仔细认真，描写准确生动。）3以我是爬山虎的脚为题，向大家演示自己的特征。画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。1边读边画出描写爬山虎动作的词语，并试着换一换这些词语，然后集体评议、对比优劣。2指名在班上说一说，可以边说边在黑板上图示。3同位之间把爬山虎爬墙的过程按顺序说一说，感悟作者是怎样把意思写清楚的。听读思考1听老师范读最后两个自然段，思考后回答。爬山虎的脚在触墙前后有什么变化？爬山虎的生长与墙有什么关系？2小组交流探讨。读阅读链接读一读阅读链接，说说自己的体会。谈启示、说方法1结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。（可提示学生从作者的观察顺序、作者的观察方法、文章围绕一方法和时时留心观察周围事物的习惯这些方面去谈。）小练笔1观察一种植物，按一定的顺序写下来。爬山教案爬山教案 篇篇 3 3一、教材分析一、教材分析这篇课文是作家肖复兴在 1992 年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了 1963 年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。二、教学目标二、教学目标1认识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。4初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。5通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。三、教学准备三、教学准备学生练习朗读、背诵第 6 课爬山虎的脚，了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶的生平。教师准备自制多媒体课件及字词卡片，一张画像的修改稿，搜集有关资料。教学过程：第一课时教学目标：1能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。4初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。教学重点理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。教学难点初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。一、揭示课题，激趣导入一、揭示课题，激趣导入刚才我们复习了爬山虎的脚，今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知（一）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。（二）自学生字新词同桌练习读准含有生字的词语。（三）检查自学情况1开火车形式读词。2自由读句子。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。3指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。4自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的。莫名其妙愣住意外认真平和质朴第一组写肖复兴。第二组写叶圣陶。（四）理清课文结构课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？（修改作文 15邀请做客 610）