培智一年级生活数学教案2021范文.pdf

培智一年级生活数学教案培智一年级生活数学教案 20212021 范文范文培智一年级生活数学教案 2021 范文 1教学目标：1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。3、培养学生的观察能力，动手能力。教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。教学难点：学会两种表示时间的方法。教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。教学过程：一、猜谜导入猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。(打一日用品)师：大家猜一猜，他是什么?(时钟)这节课我们一起来认识钟表。(出示课题：认识钟表)二、新授课1、认识钟面出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方(有12个数字、12 个大格、时针、分针)让学生用发的纸制作钟面小结：钟面有时针、分针、12 个大格、12 个数字。2、认识整时(1)出示主题图提问：小红在做什么?她几时起床?你是怎么看出来的?(指名学生回答)(2)出示 3 个钟面：8 时、3 时、6 时提问：下面的时间你认识吗?你有什么好的方法认识?先告诉你的同桌?然后再告诉大家?现在开始(学生讨论后，汇报)总结：分针指向 12，时针指几就是几时(3)巩固a、教师拨钟，学生说几时。b、教师说几时，学生拨钟。c、学生说几时，学生拨钟。3、教学整时的两种写法(1)介绍用汉字时表示的写法几时只要在几的后面加些时字就可以了。(2)介绍用数字表示的写法圆点后面两个 0，前面是几就是几时(提醒学生冒号写在数字的右下角)(3)师拨钟，让学生用两种写法来表示(集体点评)三、巩固练习1、下面是明明星期六的作息时间表提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么?然后让学生有两种表示方法写在书上(学生写完后，集体讲评)2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时教师要引导学生理解过 1 小时的含义(学生先做后集体订正)四、全课总结师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。时间很宝贵，希望同学们会安排好你们的时间，爱惜时间，做时间的小主人。五、布置作业回去拨你的小闹钟，告诉你家人，你会看整时了。培智一年级生活数学教案 2021 范文 2一、说教材：认识钟表 是一年级下册第五单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照认识钟面结构整时的读写法时间观念建立的顺序编写。一般来说，一名6 岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。3、思维拓展目标：(1)使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。(2)使学生初步体会到生活中处处有数学。重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法;难点：正确说出钟面上所指的整时。二、教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。三、总体设计：本节课我安排了四个教学环节：(1)创设情境，诱发兴趣。(2)自主参与，探索新知。(3)应用新知，解决问题。(4)引导学生总结全课第一层：创设情境，诱发兴趣。在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的 学习氛围，为学习新知创设良好的情景。第二层：自主参与，探索新知在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一步骤是初步认识钟面在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么?充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。第二步骤是学习整时的认、读、写。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3 个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指 12 时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字时表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么?你在哪儿见过这样的钟?自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对 8 时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。第三层：应用新知，解决问题在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。1、我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说小朋友什么时间在做什么然后让学生评一评他的安排合理吗?这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。;2、在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰(钟面、整时的两种写法)，让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。3、通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。第四层：引导学生总结全课我先让学生说说在这 40 分钟里学会了什么样?你是通过什么方法知道的?让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。培智一年级生活数学教案 2021 范文 3教学目标：1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点：会辨认这四种图形。教学难点：体会“面”在“体”上教学过程：一、创设情境，导入新课(课件出示：漂亮的城堡)今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。做到了吗?在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形)揭示课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。(板书：认识图形)二、操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上(1)观察操作。淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧!(2)汇报交流说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。)2、动手操作，合作学习(1)教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法)，给予赞扬。(2)老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。(3)汇报、展示不同的方法。3、小结像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。(课件演示，出示图形名称，板书。)5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新朋友呢?6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢?(课件演示)7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。(学生动手操作，演示)师：有没有摆出圆的?现在能不能快速的将这些图形分一分呢?8、间休：幸福拍手歌其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标志的表面都是什么图形呢?小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。三、巩固加深，迁移拓展1、猜一猜。2、完成练习一 1、2 题3、欣赏图形。四、全课总结。通过这节课的学习，你有什么收获?培智一年级生活数学教案 2021 范文 4教学内容：教科书第 37-38 页的内容。教学目标：1、经历比较 100 以内数的大小的过程，掌握比较 100 以内数的大小的方法。2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。教学重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。教学难点：清楚地表述自己的想法。教学资源：多媒体课件教学过程：一、复习谈话引入新课，揭示课题1、(出示复习课件)：全班集体回答。2、谈话：你们能给数学王国里的宝宝找找他们的家吗?(出示课件)这些数有的大，有的小，今天这节课我们就一起来学习比较100 以内数的大小。(板书课题：比较数的大小)二、合作学习，探索新知1、(出示课件)请听：(教师讲述故事)在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了 38 个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了 46 个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢?你能给他们当一下裁判吗?2、(出示课件)小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢?为什么?(同桌交流)3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。4、(出示课件)指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38 与 46 的大小。(板书：4638)追问：你是怎样比较这两个数的?(看十位，一个是四十几，一个是三十几，肯定四十几比三十几大。)在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，我们一起用手势表示一下。(出示课件“”)5、指名板书后全班读一读。6、练习扩展(出示课件)学生说一说想法。师小结：两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。7、(出示课件)比较 63 和 68 的大小。8、扩展练习。(出示课件)师小结：两位数和两位数比较大小，当十位上的数相同时，就比个位，个位上的数大的那个数就大。9、再独立完成试一试。(出示课件)(1)这两组数我们能比较它们的大小吗?(学生在书上完成)(2)说说你是怎样想的?(53 和 56 要比个位，因为十位上都是5。100 和 98 比的是数位，三位数肯定比两位数大。)师引导学生总结：十位上的数不同时，要先比较十位上的数;十位上的数相同时，要进一步比较个位上的数;100 大于所有的两位数，所有的两位数一定大于一位数。三、组织练习，深化提高1、“想想做做”第 1 题。提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗?你能说一说六十几有哪些数?(按顺序说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小?比七十呢?(个别学生回答)口答：四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小?(集体口答)2、(出示课件)，集体练习后，学生独立完成后三道“想想做做”第 2 题。让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。指名汇报。3、“想想做做”第 3 题。学生独立完成，同桌学生互相检查。4、“想想做做”第 4 题。(1)指定一个学生(学号是两位数的)说出自己的学号。谈话：他的学号是两位数(板书：两位数)请学号是两位数的同学都站起来。其他同学的学号是几位数?(2)写出三个个位上都是 6 的两位数。学生写好后提问：你写了哪三个数?谁?谁最小?你能把这三个数按一定的顺序排列吗?(这个学生在黑板上排，其余学生坐在座位上排)为什么这样排?(可以从小到大，也可以从大到小排)个位上是 6 的两位数有几个?(顺次说一说)(3)写出三个十位上都是 6 的两位数，比一比哪个，哪个最小。让学生多独立完成后再相互交流。(同桌交流)四、扩展延伸1、谈话：刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数(2 度 20 度 35 度)我们一起读一下。你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗?(小组讨论后汇报)你能用符号表示三个数的大小关系吗?2、学生独立完成“想想做做第 5 题”。五、总结评价1、今天的数学课你学得开心吗?你有什么收获?2、游戏(排路队)(1)谈话：小朋友们你们还想写数吗?请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数，谁写的数最小。(2)排路队：出示路队旗(旗上分别写着：“比 30 大而比 60 小的数”“比 30 小的数”、“比 60 大的数”)根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。培智一年级生活数学教案 2021 范文 5教学目标：1、让学生在实际情境中数数量是 8，9 的物体，建立8 和 9的数感，体会 8 和 9 的基数含义。2、了解 8 和 9 在自然数中的排列顺序，会比较 09 各数的大小，知道 8 和 9 的序数含义。3、通过主题图的教学，激发学生热爱劳动，爱护花草树木的热情。教学重点：知道 8 和 9 的含义。教学难点：8 和 9 基数和序数的区别。教具准备：课件、卡片、计数器等。一、游戏导入：1、看数字卡片列加法或减法算式。2、小游戏：师：同学们，我们来做个游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”，老师拍手请你们仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我我敲了几下。(教师拍手 8、9 次，让学生猜一猜。)师：今天我们就一起来认识 8 和 9。(板书)二、创设情景：1、观察主题图，点数事物的数量。师：小朋友们表现得真棒!为了奖励你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗?生：(齐)想!(课件出示教材 53 页主题图)师：你在图上看到了什么?它们各有多少个?先自己数一数，和同桌说一说。师：谁愿意和大家说一说?生：我看见了 8 棵大树。师：你是怎样数的?(师生一起从上到下，从左到右数 1、2、3、4。教师在黑板上张贴大树图片，并板书 8。按上面的方法学生继续数出 8 个小朋友、8 朵鲜花、9 个人、9 盆花、8 个大字、9 只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。)2、教育学生热爱劳动、爱护花草树木师：图上的老师和小朋友在干什么?(他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献)师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗?生：(齐)美!师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮!让我们一起努力，好吗?(领读：“热爱自然，保护环境”8 个大字)三、探究新知：1、8 和 9 基数的含义(1)师：老师这里有两张点子图，请小朋友们帮老师数一数，每张点子图上有几个圆点子?生：第一张上面有 8 个点子，第二张上面有 9 个点子(在点子图下分别板书 8、9)(2)生活中哪些东西还可以用 8 或 9 来表示?(妈妈给我买来 8个大苹果、我有 9 个好朋友、我攒了 9 元零花钱)2、8 和 9 的顺序和大小(1)8 和 9 的顺序师：小朋友们说得真好!生活中有 8 和 9，我们的计数器上也有 8 和 9。(师拿出计数器)师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子?(师拨珠子，生轻声数)生：老师拨了 7 个珠子。师：(神秘地)大家注意了!我要变出 8 来了!(师又拨了一个珠子)现在是几个珠子?生：(齐)现在是 8 个珠子。师：8 比 7 多几?生：8 比 7 多 1。师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢?它比8 多几?生：现在是 9 个珠子，9 比 8 多 1。(2)学习直尺图师：同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见面，看，它是谁?生(齐)尺子!师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能填出所缺的数吗?直尺图 1。师：直尺图 2：谁很快的在我身上找到数字 8?(生到台前找到 8，指给大家看)师：6 在哪里?(6 在 7 的后面，5 的前面)师：我们知道：在尺子上，从0 开始，越往后面的数越怎么样?生：越往后面的数越大。师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗?生：(齐说)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。师：能从大到小再说一遍吗?生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。师：咱们一起演一演吧!(3)比较 7、8、9 的大小师：尺子朋友对大家的表现非常满意，它夸奖你们说：小朋友们真聪明!高兴吗?可是我们这儿又有三位老朋友不服气了，它们说：小朋友们真的每节课都这么聪明吗?我们要考考你们!怎么样?愿意接受挑战吗?(愿意)师：(贴点子图引导学生比较 7、8、9 的大小)3、8、9 的序数含义(1)小猴子吃桃的故事。师：小猴子今天特别高兴，因为他看到我们一(3)班学生坐得那么端正，听得那么仔细，另外猴妈妈为它准备了好多桃子，你们数一数一共有(9 个)，小猴子给我们出了个问题：我一下子能够把 9 个桃子都吃完，那样我才会饱饱的，可是妈妈给我吃了第9 个桃子，同学们，你们觉得我能吃饱吗?为什么?生 1：吃不饱，因为第 9 个只有一个，而 9 个有好多。(2)小练习让学生独立完成课本第 54 页的内容师：请大家打开书本第 54 页，拿出水彩笔，给左边的 8 只蝴蝶涂上蓝色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。4、8 和 9 的写法(1)指导 8 的书写师：你们看，8 像一个小葫芦，9 呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来 8 和 9 离我们真的好近。教师边板演边讲解：8 字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S 字，接着自下而上过 S 字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。(2)指导 9 的书写9 字是一笔写成，它的上部像个 0，它的竖像个 1，上半部这个 0 要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0 的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。学生练习在课本54 的写字格里描 9。四、课堂总结：今天这节课你认为最有趣的是什么?你还有疑问吗?