鄂教版语文一年级下册教案.pdf

第一课时学习目标：1.学会读16个生字。2.学习课文第一节。3.学 写“地、多、笑、快”4.初步感受滑滑梯给我们带来的快乐。学习重点：1 .认识生字，正确书写。2.正确流利地朗读课文的第一节。学习难点：初步感受滑滑梯给我们带来的快乐。学习过程：.激趣导如入。你们喜欢玩滑滑梯吗？为什么？（指名回答）除了我们喜欢玩滑滑梯，还有谁喜欢玩滑滑梯呢？今天我们一起来学习课文 滑滑梯。二.初读课文。1.自由读课文，读准字音，标自然段。2.四人小组学习生字。3.检查读音。指名读、齐读、开火车读，带读。4.指名分自然段读，评读。三.学习第一段。1.师范读课文，问：说说你的感受？（指名回答）2.自由读第一段，说说你读懂了什么？（指名回答）3.指导朗读。自由读、指名读、齐读。四.学习生字。1.认读生字卡。2.注意观察字的摆位，笔顺。3.全班交流。4.师范写。5.生描红。五.课堂练习。语文乐园(一)教学内容：1、我来试试。本部分包含四项活动：读一读，比较字型的变化；读一读，连一连；读自己喜欢的句子；读成语故事。2、探究与发现。教材的主题部分是两组词语，分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。3、我的作品。这一部分的版面设计是一幅图画，画中表现的是初春时节大自然的景色。画面本身没有色彩。图中，两个学生正在草地上钉一块木牌，木牌上什么也没有写。图画下面有一个学习伙伴，在她的泡泡语中，提示出了本题的一些具体要求。教学目的：1、引导学生感受汉字的奇妙2、丰富语言的积累3、感受语言表达的不同方式4、积累成语，同时感受读书的乐趣5、激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达教学重点：1、引导学生感受汉字的奇妙2、丰富语言的积累教学难点：激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达教学课时：2课时教学过程：第一课时一、读 一 读 汉语拼音字母表1、齐读2、个别读3、出示字母表。启发观察、思考：哪些字母是我们学过的？哪些字母是新出现的？二、教学汉语拼音字母表1、教师范读、讲解：(1)字母表中的字母按一定顺序分成四行排列，读起来琅琅上口。(2)读字母表时，要读名称音。2、依次出示写有字母的卡片，再次范读。3、教读名称音，出示小黑板，揭示字母读音规律，教 唱 汉语拼音字母歌4、按照汉语拼音字母表的顺序教读。5、教师小结，揭示学习 字母表的意义。今天，我们学习了 汉语拼音字母表，今后要用它按音序法查字典，因而大家要背熟它。6、指导、检查背诵。二、认一认，比一比这项活动中一共有四组字，都是笔画增减、细微变化的两两比较，学生通过读，通过观察和比较，会从中感受到汉字的有趣1、学生读一读，比一比，观察每组两个字的字形有什么异同2、不认识的字，可以借助拼音读一读，并结合生活实际大致了解一下字的意思三、读一读，连一连左半部分是表示季节的四个短语，右半部分是四组表示季节特点的词语。学生在连线的过程中，可以进一步了解到四季的特点。1、学生自由读并连线2、指名读连好的句子3、全班将连好的四个短句顺着读一读，就会感到好似首优美的小诗，节奏舒缓，琅琅上口。四、读自己喜欢的句子让学生读两组句子，并把自己喜欢的句子读给同学们听一听。每组的第一句，语言表达十分简练，意思一目了然。第二句与第一句相比，语言表达显得具体而生动。1、学生自由读句子，边读边想2、说说自己想到了什么（可以用画或者用动作来表达）3、请学生选自己喜欢的句子读，问一问学生喜欢的原因。（这两种语言的表达方式，人们在生活中都会经常用到，只是表达者会根据不同的表达需要而进行选择。因此，句子本身不存在优劣的问题，不要强求学生必须喜欢哪一句。）第二课时一、读成语故事 开卷有益，井和同学们交流自己读书的感受“开卷有益”这个成语表达的意思是：只要读书就会有收益。1、学生自己读一读故事，了解故事的主要内容2、试着讲一讲故事3、分小组讨论：你平时喜欢读哪些书，把自己读书的感受和同学进行交流。可以谈谈自己读了一本有意思的书之后的想法和感受；可以向别人介绍自己喜欢的书籍；还可以向同学介绍自己读书过程中的一些好的读书方法二、探究与发现教材的主体部分是两组词语，从整体上看，这六个词语的意思均和春天有关（每一个词语中都含有一个“春”字）。而且，顺着读一读，还会发现每一行的三个词语之间有一定的联系。看，春风吹来了！“春回大地”后，“春风拂面”，万物生长，小鸟歌唱，“春 光 明 媚 二 下 雨 啦！“春风化雨”,“春暖花开”，百花齐放，“春色满圆”。两组词语分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。1、引导学生读词语，不认识的字，借助拼音读准字音。在读中，鼓励学生从每组词语中努力去发现什么。2、学生在读中积累词语。3、教师引导学生去发现：春天到了，你发现周围有了哪些变化？春天里，从大自然中的花草树木、鸟兽鱼虫，到人们的穿着、心情等等，都会发生变化。教师可以引导学生从不同的角度去探究，去发现，并用自己的语言来表达。可以是一个词语，可以是几句话，还可以用画画等方式记录一棵小芽渐渐长大的过程教师可以鼓励学生用不同的方式，表达自己的发现。三、我的发现这个活动为本单元的学习提供了一个展示的舞台，让学生将春天里的发现，春天里的感悟，通过为画面涂上颜色，通过在木牌上写自己想说的话，得到充分的展示与表达。1、创设多种情境，激发学生兴趣2、给予选择的空间。通过观察，春天在每个孩子的眼中都是不一样的，教师应该放手让学生自己完成作品。小木牌上，学生可以写上一句赞美春天的诗，或一句提示大家都来爱护春天的话学生想写什么就写什么，只要和画面表达的意境相吻合，和春天有关就可以，要鼓励学生有不同的表达。3、提供展示的空间。学生认真完成作品之后，教师让学生之间相互欣赏彼此的作品，互动评价，分享快乐。识字 一教学目标：知识与能力：1、学 会“林、海、森、广、从、众、志、品、格、磊”8个字。2、正确流利地朗读课文。过程与方法：练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。情感态度与价值观：体会中国语言文字的博大精深。教学过程：一、创设情景，激情导趣。1、同学们，今天老师要带你们到奇妙的生字王国去玩，你们想去么？2、（课件出示：两个木字合成林的情景动画，初步感受会意字的结构特点。）这里有好多生字娃娃等着你们呢，如果你能准确地叫出它们的名字，它们就跟你交朋友。二、自主、合作，多种方式识字。1、出示生字，你们看看这里有这么多生字娃娃，你认识那些？你是怎么认识它们的？2、老师总结识字方法。3、小组合作学生字，组长当小老师带读生字卡片。4、游 戏“找朋友”。三、识记生字，指导书写。1、我们就要离开生字王国了，生字朋友想请你们记住他们的名字，能做到么？2、你是怎么记住它们的？3、老师指导书写“海”，“森”，“从”。4、学生练写，教师巡视。5、讲评生字。教学反思:4、不懂就要问教学目标1、学 会“要、先、思、很、讲、少、于、气”8 个字，会 认“跟、那、背、着、利、答、怕”8个字。2、指导学生会认本课生词，能正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的刻苦读书、勤学好问的精神。教学重点 理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。教学难点 结合具体的时代背景，理解为什么孙中山要提出自己不懂的问题。教学过程第一课时教学目标1、学 会“要、先、思、很、讲、少、于、气”8 个字，会 认“跟、那、背、着、利、答、怕”8个字。2、正确流利地朗读课文。一、课前谈话，导入新课。1.同学们，你们知道孙中山是谁吗？（出示孙中山的大幅照片挂图）教师简介孙中山的生平事迹。2.今天，我们一起来学习他小时候的一个故事。二、揭示课题，初读课文。（板书课题）1.出示字卡“懂”，认 识“懂”字，再齐读课题。2.读题后，你们想知道些什么？（谁不懂向谁询问？问明白了吗？）3.下面，请同学们带着自一的问题自由轻声读课文，要求：（1）用“1 2 3”标出自然段的序号。（2）画出生字新词，然后借助拼音反复读几遍。三、检查初读情况。1 .指名回答：课文共有几个自然段？2.逐段指名朗读，要求读准字音，启发学生评议、订正。3.教师范读课文。要求：注意听生字的读音，同时看清字形。四、学习课文第一自然段。指名朗读第一自然段，思考：1.孙中山小时候在哪里读书？（私塾）2.教 师 简 介“私塾”：是旧时私人设立的教学处所。一般只有一个教师，采用个别教学的方法，没有一定的教材和学习年限。3.那时候的私塾是怎样上课的呢？画出有关词语 根据学生的回答板书：念熟读背 诵（不讲）出示字卡，认 识“诵”字。4.现在学校的老师是怎样上课的？5.讨论：你认为是现在的学习方法好还是过去那种“只背不讲”的做法好？为什么？6.过渡：孙中山对私塾这种只管会背，从来不讲书里意思的做法是怎样对待的呢？我们下节课再来学习。第二课时教学目标1、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的刻苦读书、勤学好问的精神。一、自主学习，整体感知。1.（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问 是谁说的？他为什么要这样说？）2.带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。3.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）4.同学们交流有关孙中山先生生平事迹。二、深入学习，质疑解疑。细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。1.什 么 叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。）2.指名读第二自然段，质疑、解疑。“照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对孙中山的学习背 诵 是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“壮着胆子”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？（通过两次问题的讨论，让 学 生 从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）三、深入画面，指导朗读。1.自由组合，四人为一组练习。2.请两组同学汇报。注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。（如“，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；“，不怕挨打吗？”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气；“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“我就讲讲吧！”应读出表示答应的语气。）四、深入探究，学习精神。1、学习了课文，你有哪些体会？2、说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。板书设教学反思：5、梅兰芳学艺教学目标：1、学会本课生字，认 识1个偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。教学重点、难点：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。教学时间：2课时第一课时课时目标：1.认识本课生字，会 写“兰、芳、艺”，理解部分词语。2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，了解京剧及梅兰芳学艺的勤奋。一、揭示课题1、板书课题：梅兰芳学艺。2、看图，简介梅兰芳。(著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派“梅派”)二、初读课文。1、自由练读课文。要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。2、检查读书情况。(1)检查词语朗读情况。拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子勤 学 苦 练 世 界 闻 名 紧 盯 注 视 游 动 的 鱼 儿(2)检查课文朗读情况A 指名分节朗读，评议，正音。B 男女生分节朗读。C 齐读课文。3、口头填空，这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师()，苦 练()，终于成为世界闻名的()的故事。三、自主识字，指导书写1、出示生字“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”指名认读，注音。2、找出独体字和上下结构的字。“兰、芳、艺、紧、或、者、灵”(1)交流识记的方法(2)交流书写时的注意点3、师范写，生书空兰：三横间的关系要注意，中间横最短，最后-横长而稳当。紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。者：“都”的一半，“日”要写得正。4、学生描红，完成作业。四、作业：1、练读生字词。2、练习朗读课文。第二课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天不足，从小要苦练基本功。只要下功夫，就能取得成教学过程：一、揭示课题，质疑1、上节课，老师和大家一起读了一篇新的课文 梅兰芳学艺指名读题齐读课题。2、读了课题，你知道了什么？课文讲了一件什么事？（课文主要写梅兰芳学艺这件事）。（梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本领？）二、指导读书，释疑。1、集体读第一自然段。2、梅兰芳小时候去学艺，他遇到了什么困难？（1）指名读交 流（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。）板 书（没神儿）：（2）这句话是什么意思？（不是适合唱戏的人）3、练 读“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”指名读，评 议（“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。）-起读好这句话。4、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们读一读第二自然段，找出具体描写梅兰芳学艺的句子。5、交 流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿（1）找对了，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读。（2）什么是“常常、紧盯、注 视“？（3）你从这三个词中可以看出什么？（梅兰芳练得十分刻苦、专心、认真）板书：（常常紧盯 注 视）6、日子一-长，梅兰芳的双眼怎样了呀？（灵活起来）7、梅兰芳的眼睛是不是一下子灵活起来的？(1)给“渐 渐”换一个词。8、梅兰芳最后取得了什么辉煌成就？板书：(世界闻名)(1)谁能给世界闻名换个词？(“举世闻名”“闻名中外 世界有名”“驰名中外”)(2)课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于”(3)用“终于”造句。三、回归总结，明理。1、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成 为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。2、学 了 梅兰芳学艺这篇课文，你从梅兰芳身上学到了什么？3、让我们完整地读一读这篇课文，再来体会梅兰芳勤学苦练的精神。四、布置作业1、背诵课文。2、课下收集古今中外名人经过勤学苦练成才的故事.板书：5 梅兰芳学艺开始：眼睛没神非唱戏料经过：下定决心勤学苦练结果：目标实现终成大师教学反思：6、三只小板凳教学要求：1 .认读词语，读懂课文。2.教育学生“只有自己勤奋学习，不懈地努力才能出绩。”3 .进行朗读训练，学会用不同的语气读句子。4 .用“是因为”这个句式练习说话。第一课时教学要求：1 .读通课文，熟读词语。2.学习一二两段。教学过程：1 .定向。(自读课文，提出要求)(1)读准词语，读通课文。(2)谁干什么？(3)给文章分段。2 .自学课文，要求划出生字、新词。3 .字、词、句的训练。(1)出示生字卡片：拼读生字。(2)读词语，强 调“糟糕、小板凳、虽然”的渎音(3)读通较长的句子：(4)给自然段标号。4.读 讲1 2段。(1)读第一段，用“因为所以”进行说话训练，因为爱因斯坦从小，所以长大后他成了一位伟大的科学家。(2)读第二段，填空练习。(爱因斯坦很喜欢钻研问题。)(3)思维训练。研 究“开始”这个词，师：从哪一件事开始，从几岁开始对科学发生了兴趣？(4)读1、2两段。5.作 业。熟读课文，认读词语，完 成“读一读，练一练第二课时教学要求：1 .研究3、4段，学习爱因斯坦不怕困难的品质。2 .朗读训练。3 .会用反问句说话，并能将反问句改成陈述句。教学过程：1 .段的训练：哪两段是讲爱因斯坦做小板凳的？2 .读讲第三段。(D读第三段，进行填空练习。(3、4)第三只小板凳()(2)练习对话，朗读训练。师：我们学学老师的样子来读第三段中的两个句子。(3)句子训练。出示反问句：你们谁见过这么糟糕的小板凳?那还可以怎么说？(我们谁也没见过这么糟糕的板凳。)小 结。同样一个意思我们可以用两种不同的语气说。(5)读读演演。爱因斯坦的话小声说：“有的”。3、读讲第四段。(1)读爱因斯坦的话，完成填空练习。第一次做的和第二次做的比第三次做的()(2)用“有的有的还有的”说话，说清楚其它小朋友都做了什么？提高要求，前面可总的说一下，后面可以评价一下“小朋友们做了许多手工作品，有的小朋友做泥鸭子，有的，他们都做得很好。”(3)思维训练。师：爱因斯坦做特别难做的小板凳，傻吗?划下答案，读第一段。(4)用“因为所以”训练说话，将爱因斯坦为什么做小板凳的理由说清楚。(5)情感交流，用”是因为”练习说话，师：如果爱因斯坦在我们班里，你喜欢他吗？(6)继续用“是因为”说话，根据课文内容练习。师：他们班里的同学、老师喜欢他吗？(7)词语训练。研 究“从此”一词。师：从哪件事之后，老师改变了对他的态度？(8)再 用“因为所以”说话。(9)读第四段。4.小 结。师：“学爱因斯坦做小板凳”对吗?我们向他学什么？你明白了什么道理？5.作 业：有表情朗读课文，抄写词语。板书设计:教学反思:古诗诵读咏柳教学目标：1、知识目标：会 认1 0个生字，会写8个生字。2、能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。教学重点：识字、朗读课文、背诵课文。教学难点：理解诗的意境。教学过程：一、创设情境，导入新课俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春是花的世界,是鸟的天堂，是诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出1一2首你学过的与“春”有关的诗吗?然后指名背 春晓 草等诗。听了这优美的旋律，老师仿佛看到幅幅美丽的画面，你听，窗外两只黄褶在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊！接下来，老师请你们欣赏一段画面，看看哪位同学观察地最仔细，想得最深入1、初读古诗，了解大意(边出示诗句，边朗诵)碧玉妆成-树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二、初读古诗，认读生字1 .诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。2 .学生自由读，认读生字。3 .检查自读生字情况。(1)指名读。读得好的当老师带读。(2)开火车读。(3)全班读。4 .从读 咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。5 .学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6 .指名读，请其他学生正音。7 .全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1.指导第一、二句。（1）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（2）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（3）指名读。老师相机指导：碧 玉/妆 成/-树高，万条/垂下/绿丝绦。（4）全班看着图片吟诵这两句。2.自读第三、四句。（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（3）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（4）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。3.反复诵读，体会感情板书设计：语文乐园（二）教学目的：1、知道汉字的排列位置不同，所表达的意思也不同，掌握反义词。2、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。3、读成语故事，学会在正确的语言环境中使用成语。4、通过语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。教学重点：1、知道汉字的排列位置不同，所表达的意思也不同，掌握反义词。2、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。3、读成语故事，学会在正确的语言环境中使用成语。教学难点：1、反义词的掌握，成语的正确运用。2、通过语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。教学时间：三课时第一课时教学过程：、我来试试，找出带日字的字，发现他们的特点二、看图说词1、出示卡片。2、做游戏：找朋友。师：要做好这个游戏咱们必须先做好准备工作，请同学们拿出要求你们昨天准备好的字卡，同座位两人互相认认。游戏准备开始了，请一个同学出示图片，另一个同学用字卡组成相应的词。3、将图和字卡贴在黑板上，请学生观察，你发现了什么？4、开动脑筋，想一想还能像这样说几个吗？第二课时教学过程：一、指导朗读句子1、自由读31页的三句话，说说你喜欢哪一句？2、指导朗读。二、读成语故事1、借助拼音自由读成语故事，如果有不理解的词语请作上记号。2、说说你读了故事后知道了什么？3、同学们说得真好，后来人们就用成语“专心致志”来形容人做事非常专心。4、成语积累：像这样的成语你还能收集几个吗？请把它们积累起来。第三课时教学过程：一、导入这节课，我将和同学们一起进行比赛，比说、比写、比动脑，想参加吗？（想）那就让我们开始吧。二、比说反义词1、自由读32页的要求，说说你读懂了什么？2、学生反馈。3、分四人小组活动，限时五分钟，看哪一组找得多，将得到一朵红花。4、学生反馈。三、比写生字1、观察要写的六个汉字，说说怎样才能把字摆在格子的正中间。2、请学生脱手书写，教师巡视辅导，提醒学生三个一要做到。3、进行评比同座同学交换，如果你觉得他写得还不错，请给他插上一面小红旗，如果他有没写好的地方，请你给他指出来。四、比动脑1、教师在黑板上画了一个圆。请学生观察，发挥自己的想象，你看到它想到了什么？2、全班交流，看谁想的合理，说的多。3、板书：红、香分四人小组进行活动，想想看见这两个字，你有会想到什么呢？比一比，哪一组想的合适,想的多。4、全班交流五、小结在这节课上同学们通过动手，动脑赢得了一朵又一朵的小红花，你们真棒！口语交际 综合性学习目标：敢，表现自己心里的想法，学会正确的交际方式，训练说话的完整性，有帮助别人的愿望。1、展示相关图片2、学生观察，同桌交流3、小组读文4、分角色扮演5、联系生活谈谈你的体会综合性学习1、猜谜语游戏，老师举例说大象的有关谜语。训练学生注意倾听、2、全班玩猜动物的游戏教学反思:7、明天再练吧教学目的：1、学 会“明、再、已、习、当、员、言、床、美”9 个字；会 认“经、舌人敢、阴、趴、停、住、帆”8 个字。认 识 1 个偏旁“广”。2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。教学重点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利地朗读课文。教学难点：1、正确、流利地朗读课文。2、通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。教学时间：三课时第一课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、说说小鸭子走路有什么特点？都来学学小鸭子走路。（学生模仿。）2、课堂里来了一位客人。3、今天小鸭子要给我们讲讲它的故事。板书课题，读题。二、检查预习，识记生字1、师范读课文。师：同学们，我们一起去听听小鸭子给我们讲的什么故事呢？（师范读课文）2、生借助拼音自由读课文。师：同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读儿遍。3、指名上台读生字。4、开火车读，小组读，男女生读等多种形式巩固生字。三、初读课文，加深体验生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。师：请同学们选择你最喜欢的那部分，美美地读一读，读完后？请说一说你读懂了什么！四、通读全文，整体感知五、学习生字，指导书写学生自己识记生字“再指名生分析“再”字的字形结构。仔细观察“再”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。第二课时教学过程：一、复习导入开火车认读生字卡片。二、激发想象，指导朗读1、联系学生的朗读体验，读一读自己最喜欢的部分。2、生结合生活实际，感受句子所描绘的情景。3、自由练读，指名读，小组读，还可以试着背诵。三、创设情境，体验读文。1、(出示挂图)教师语言描述，学生感受当时的情境，体会小鸭子的想法。2、(出示重点句子)学生体验朗读。3、运用读评结合、表演读等多种方式进行指导朗读。五、学习生字，指导书写(1)学生自己识记生字“再”。(2)指名生分析“再”字的字形结构。(3)仔细观察“再”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？(4)师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。(5)师选出写得较好的字全班展示。第三课时教学过程：一、复习1、多种形式巩固生字认读。2、有感情地朗读课文。二、小鸭子，我想对你说1、扮演角色，再现课文内容。2、融入情景，和小鸭做朋友。3、积极思维，拓展想象：小鸭子，我想对你说三、教学生字1、出示生字认读。2、学生自学生字。(先说它是什么结构，是什么和什么组成的(独体字除外)，它的笔顺是什么,共有儿笔，组词是什么。3、指名说记字的方法。4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。四、复习巩固1、朗读自己喜欢的部分。2、完成课后第二题，第三题。板书设计:小鸭子刮起大风下起小雨红彤彤太阳明天再练吧走起路来，一摇一摆,慢腾腾的教学反思:8、小画眉教学目的：1、学 会“哭、为、力、记、令、耳”6 个字；会 认“眉、密、猴、象、强、壮、擦、吸”8 个字。认识一个偏旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。教学重点：1、正确掌握本课生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过课文的学习，帮助学生逐步树立臼信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。教学时间：两课时第一一课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、今天课堂里又来了一位新客人小画眉。2、小画眉也要给我们讲一讲它的故事。板书课题，读题。二、检查预习，识记生字1、师范读课文。同学们，我们一起去听听小画眉讲的什么故事呢？（师范读课文）2、生借助拼音自由读课文。同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。3、比一比谁飞得高。小组合作：相互检查，读准字音。（黑板上贴有一棵树，哪个小组把生字读准了就上分把代表自己小组的一只小鸟贴在树上。按名次由树顶开始贴。）比一比谁飞得高：由最快完成任务的那个小组当“小老师”教全班同学读生字，把字音读准。4、开火车读，小组读，男女生读等多种形式巩固生字。三、初读课文，加深体验生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。四、通读全文，整体感知五、学习生字，指导书写（1）学生自己识记生字“哭二（2）指名生分析“哭”字的字形结构。（3）仔细观察“哭”字在用字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。（5）师选出写得较好的字全班展示。第二课时教学过程：一、复习导入开火车认读生字卡片。二、激发想象，指导朗读1、联系学生的朗读体验，读一读自己最喜欢的部分。2、生结合生活实际，感受句子所描绘的情景。3、自由练读，指名读，小组读，还可以试着背诵。三、课文感悟，指导朗读1、重点指导文中对话部分。通过教师范读，抓 住“亲切”、“和蔼”等词语读出妈妈慈爱的语气。通 过 抓 住“悲伤”、“怀疑”等词语感悟小画眉的心理活动变化，读好小画眉的话。2、充分朗读后，将你读得最好的句子读给同学们听，大家一起评一评。四、“会唱歌”的小画眉。1、在感悟朗读的基础上，小组合作，分角色朗读课文。2、每个小组推选读得最好的同学上分朗读。3、夸夸我自己。把自己的长处说给同学们听一听，还可以向大家展示特长(如讲故事、展示绘画作品、歌舞表演等等)。4、评 选“会唱歌”的小画眉，颁 发“小画眉徽章”。五、学习生字，指导书写(1)学生自己识记生字“耳”。(2)指名生分析“耳”字的字形结构。(3)仔 细 观 察“耳”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？(4)师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。(5)师选出写得较好的字全班展示。板书设计：8.小画眉觉得自己很没有用-觉得自己挺有用(悲伤)唱 动 听 的 歌(快 乐)教学反思：9、找梦教学目的：1、学 会“找、至 h知、没、关、合”6 个字；会 认“哪、枕、被、窝”4 个字。认识2 个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、通过课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。教学重点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：通过课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。教学时间：两课时第 课 时教学过程：一、创设情境，导入新课1、师：同学们，老师今天想给大家介绍一位神秘的客人，你们想认识他吗？（出示图片，伴着音乐。一个可爱的小天使坐在船上）学生齐答（梦娃娃）。2、梦娃娃真神奇，来无影去无踪，我们大家一起来找梦吧！（板书课题）相机认识“找”字。3、学生齐读课题。二、初读课文，自主识字1、学生自由读课文，用笔圈出文中要求学会的字和要求会认的字，多读几遍。2、小组合作识字，小组长检查字音是否都读准了。读准了就在同学的生字表旁签上名字，画上小星星当做奖励。3、游戏巩固生字。字卡做成星星图片，找星星指名读字。4、师：梦娃娃还没出现，不过他劝你们可别灰心。让咱们把生字宝宝送回课文里，看谁能把课文读正确。学生再读课文。三、精读课文，读中想象（-）学习第1 节。1、师：你们听，梦娃娃说昨天晚上他到乐乐家作客了，我们一块儿去看看吧！夜很深了，乐乐准备睡觉了。他眼睛刚一闭上，梦娃娃就来了，乐乐做了一连串甜甜的美梦，你们猜一猜他做了什么梦？同桌互相说一说。2、老师相机范读第一句“我一睡觉，梦就来了。”这是多美的梦呀！我们也想做这样一个甜甜的梦，谁能读读这一句？3、指名读，同学评议，采用多种形式练读。4、大家的梦可真美呀！可 是“我一醒来，梦就去了。”多可惜呀！谁来读读第二句？5、指名读，老师指导读，男女生赛读。6,齐读第1小节。（）学习第2小节。1、梦从哪里来？又到哪里去？（板书）乐乐坐在床上怎么也想不明白，谁来读读他的想法？（出示第2节诗）指名读，老师范读指导，学生练读，全班齐读。2、乐乐多么想把梦娃娃找回来呀！你们能不能帮帮乐乐，告诉他到哪里才能找到梦娃娃呢？学生交流自己的想法，积极出主意。3、咱们把1、2自然段连起来读读吧。4、老师替乐乐谢谢大家。在你们的帮助下，乐乐找到梦娃娃了吗？（三）学习第3节。1、选择自己喜欢的方式读第3节。2、原来乐乐还没找到梦娃娃呢，我们帮乐乐一块找找吧！谁先找？指名读，师生评议，师生问答形式对读，全班同学配上动作齐读第3节。3、老师相机拓展，如 问“在床底下吗？”学生答：“我看看一没有。”接下再问“在柜子里吗？.”4、思维发散训练：如果找到梦娃娃，你最想在梦里梦见什么？指名回答，谈谈自己的愿望。（四）学习第4节。1、看来每个人都有自己最美的梦想，大家轻轻闭H艮睛，梦娃娃就会来到你们的身边。老师范读第4节。2、原来呀梦娃娃就在我们身边呢，我们再来美美地读读这上节吧！学生自由读，再指名读，师生共同评议，全班齐读。（五）整体读文。梦是甜美的，我们生活的这个世界更是美好的，让我们一起去找寻属于自己的梦想吧！自读全文，指名读，分组读，齐读全文。四、识记生字，指导书写1、出示生字卡片“到、知”，认识新笔画“和 矢”。2、说说这两个字怎样写才好看。3、老师指导书写。4、生练写，老师巡视。第二课时一、创设情境，复习导入。1、师激情导入，生齐读课题。2、（C A I：课后生字）复习生字。指名读、齐读、开火车读。3、（C A I：生词）复习生词。同桌合作读，男女生比赛读。二、精读课文，读中想象。（-）1、（C A I：第一节）师范读第一节。2、指名读第一节，师评，体会梦来得快，去得也快。3、想想，平时你们都梦见过什么？（指名说，并读第一句，体会梦的美。）4、创设情境，让学生闭眼想象刚才所说的美梦，并在闹钟声中醒来。5、指名读第二句，体会梦消失时的可惜。6、齐读第一节。（二）1、（C A I：第二节）自由读第二节。2、指名读一、二句，体会梦来去无踪的奇特。3、“多么”还可以换一个什么词啊？（指名说，并指导读第三句，体 会“很 想知道”，激发学生的探究欲。）4、齐读第二节。（三）1.（C A I：插图）他在哪里找了？他是怎么找的？2、（C A I：第三节）指导读一、二句，体会找梦的认真、仔细以及没找着时的失望。3、在被窝里怎么找呢？指导读三、四句4、齐读第三节。5、梦还会去哪儿呢？你们还会在哪里找？（指名说，并练习用课文中的句式来说话。）6、师小结，在不同的地方都找了，可是都没有找着，渗透方位词的训练。7、男女生合作读第三节。（四）1、（C A I:第四节）指名读第四节。2、梦又回来了吗？它是怎么回来的？3、指导读第四节，体会梦的有趣。4、梦又来了，你最想在梦里梦见什么呀？（五）齐读全诗，练习背诵。三、手指游戏，识写生字。1、活动手指：做找梦小律动。2、（C A I：关、合）教学生字，师范写，生仿写。3、师巡视指导。四、师总结全诗，并给学生送祝福。板书设计:9、找梦关 来又来了合 去教学反思：古 诗 诵 读 悯 农教学目标：1、借助汉语拼音认识8个汉字，并会口头组词，会写4个生字“农、当、午、汗”。2、能正确、流利、有感情的诵读古诗，并试着背诵古诗。3、理解古诗大意，体会农民伯伯的辛苦，懂得爱惜粮食。教学重点：1、学会8个生字，会写四个生字“农、当、午、汗”。2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。教学难点：1、“农”、“当”的写法2、体会到粮食的来之不易，懂得爱惜粮食。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入今天，向老师有一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？（出示“-碗打倒的饭”图）学生观察。这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替向老师给他讲讲道理。（这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）师出示“辛苦”，教读。你见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？二、观察图画1、你从图上看到了什么？（农民伯伯在锄草，他很辛苦。）2、再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。3、你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。）4、今天，我们就要学 首配这幅图诗 悯农。跟老师一起写写“农”。（师写，生书空。）全班齐读课题。三、学习生字（-）初读课文，感知诗意。1.听录音小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：“你从哪里学会的？”提示学生:我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。2.过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。（二）认读生字1.下面请你轻声读课文，用手指指着课文，圈出带红色音节的生字。2.引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师。）3.小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。（学生自主学习生字,教师巡视，发现问题及时点播。