人教版一年级语文上册第二单元汉语拼音 课时教案.pdf

第二单元汉语拼音第二单元汉语拼音1 a o e1 a o e教学目标知识与技能1.学会 a o e 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确读出 a o e 的四个声调。3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。情感态度与价值观通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。教学重难点学会 a o e 3 个单韵母，读准音，认清形,并能正确书写。教学课时2 课时第一课时第一课时教学过程教师批注一、儿歌导入，激发兴趣1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学好普通话，我们决心学好它。2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。二、学习单韵母 a11.看图引出单韵母 a,板书 a。2.老师示范发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。3.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让学生读准 a 的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。4.再引导学生看图：小女孩的头部像 a 的形，小女孩张大嘴巴发的就是 a 的音。（张大嘴巴 a a a）5.学生反复练习发 a 的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读）三、学习单韵母 o 和 e(方法同上)1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴o o o）2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小 e e e）四、学习声调1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。“”是第一声，“”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。指导观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。2汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。2.练习读 a o e 的四声。练习带声调朗读，教师引导用带声调的a o e 组词说句。第二课时第二课时教学过程一、激趣导入1.出示课件（游戏）：找房子。2.老师引导学生将课件展示的 12 个迷路带声调的韵母宝宝送回家。采用开火车的形式，学生每说一个，老师点一下该韵母宝宝，若对了，韵母宝宝就会蹦蹦跳跳跑回家。二、教写 a o e 三个单韵母1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。提示：拼音字母是由基本笔画组成的，在四线三格中，要按一定的规格书写。2.指导书写。教学。书写左半圆（c),从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点处收笔，充满中格。再写竖右弯（），从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教学 o 和 e。（方法同上）3.学生自由练写。三、巩固练习，加深印象31.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。2.师总结：现在我们学习了三个单韵母，还会给它们戴上声调帽子，课后大家还要多多练习这三个单韵母二声和三声的发音哟！教学板书1 aoe2 i u2 i u y w y w教学目标知识与技能1.学会 i u三个单韵母和 yi wu yu 三个整体认读音节。2.掌握 i u的四个声调并能直接读出声调。3.学会 y w 和 yi wu yu 的正确发音。情感态度与价值观激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。教学重难点1.学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。2.明确整体认读音节的概念。教学课时2 课时4第一课时第一课时教学过程教师批注一、复习检查，导入新课1.同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件出示配图文字，老师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a；太阳出来红通通，公鸡一叫o oo；清清池塘一只鹅，水中倒影 e e e。）2.今天，我们还要认识三个单韵母。(板书：i u)希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。二、教学 i u的发音1.看图说话引出字母。（课件出示课文插图）（1）图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？（2）师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。看看哪个同学能够最快找出这 3 个韵母朋友。（出示课件）师：同学们看得真仔细，这么快就找到了i u。那就让我们和 i u来交朋友吧。2.教学 i 的发音。“衣服”的“衣”就是单韵母 i 的读音。跟老师来读一读它 i i i。（1）听音、发音。（念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。）（2）编顺口溜：l 加上点 i i i；牙齿对齐 i i i。53.教学 u 的发音。师：我们编顺口溜记住了 i，那么这个 u 又该怎么念呢。（1）乌鸦的“乌”就是u 的发音，念u 的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u u u。（出示课件）（2）编顺口溜记发音：像个茶杯 u u u，嘴巴突出 u u u。4.教学的发音。（1）师：认识了 u,再来读读吧。小鱼的“鱼”念轻声就是的读音，念的时候就像在吹笛子，看老师的口形读。（2）师：孩子们发现了吗？刚才这个和 u 有什么联系？（就是 u上面加上两点。）（3）读顺口溜：u 上加点。小鱼吐泡。三、学习 i u的四声1.学习 i 的四声。（出示课件）（1）学习 i 的发音。师：同学们，我们跟 i u交上了朋友，它们心里可高兴了，小 i 就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i 变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指名读，齐读。（出示课件）（2）学习标调。同学们，刚才你们发现了吗？小 i 戴上四声帽子的时候跟 a o e 戴帽子的时候有什么不一样的地方？（出示：）（3）读顺口溜：6小 i 有礼貌，标调就摘帽。（4）分组练习四声。2.学习 u 的四声。（1）学习 u 的发音。师：小 u 看见小 i 变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。(出示：)让学生自由举手朗读，齐读，开火车读。（2）根据 u 的四种读音分别组词。（出示课件）3.学习的四声。（1）师：同学们能读出它吗？一起读一读：,男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小变魔术要不要去掉小圆点？（出示课件）（2）师：老师把的四声编成了儿歌，请跟我念一念。（出示课件）小小鱼（），爱学习。不管天晴和下雨（），不怕暗流和淤（）泥，努力游到大海去（）。四、书写指导1.师：i u也想回房间休息了。仔细看看它们住在哪个房间。引导观察 i u的占格及书写。（i住在上格和中格，u 住在中格。）2.学生练习书写。（注意端正姿势，正确握笔）师巡视，个别辅导。第二课时第二课时教学过程教师批注一、复习导入71.师：我们已经学习了 6 个单韵母了，你还认识它们吗？（出示卡片，让学生复习 a o e i u）2.卡片认读带声调的韵母 a o e i u。这节课，我们还将学习声母 yw。二、学习声母 y w 和整体认读音节 yi wu yu1.学习声母 y。（1）激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新声母朋友，（出示课件）你能看出它是谁吗？（2）读音练习：它和单韵母 i 的读音是一样的，大家一起读一读。（3）辨认 y 和 i：我们把声母 y 叫大 y,单韵母 i 叫小 i。（4）师生合编顺口溜：声母 y，单韵母 i，大 y 小 i 都念衣。(5)记字形。（像个树杈 y y y。）2.学习声母 w。(1)出示声母 w，大家一起读一读，它和韵母 u 的读音一样。（2）辨认 w 和 u：声母 w 叫大 w，单韵母 u 叫小 u。（3）师生合编顺口溜：声母 w,单韵母 u，大 w 小 u 都念乌。（4）记字形。（像间屋子 w w w。）3.指导书写。（1）观察书写格式：y w 各占拼音格的什么位置？（y 占中下格，w占中格）（2）书写指导：老师板书演变提示：y 的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔。w 要写满中格。84.学习整体认读音节 yi。（1）认识 yi:请看，大 y 带小 i 来了，它是整体认读音节，也读作衣。(2)认记音节 yi:大 y 带小 i，紧挨在一起，它是音节 yi。（3）练习 yi 的四个声调，提醒学生 yi 标调时不写点，直接标上调号。（板书：）（4）用 yi 的四个声调分别组词。5.学习整体认读音节 wu。(方法同 yi)6.学习整体认读音节 yu。（1）认读音节 yu，用顺口溜帮助学生记住上两点省略的规则：小鲤鱼，若见 y 要敬礼。（2）练习 yu 的四个声调，并组词。三、开展小游戏，巩固新知识1.开火车让学生选择笑脸，点击出示课件上的小笑脸，每点击一个笑脸，就出现一个字母或音节，让学生当小老师领读。2.让学生齐读。教学板书2 iuyw3 b p m f9教学目标知识与技能1.学会声母 b p m f，认识“爸”“妈”两个生字。2.认识音节，初识两拼法，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。情感态度与价值观培养学生敏锐的观察力，让学生学会在生活中汲取知识。从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学重难点1.能够读准音，认清形，并能正确书写。2.认识音节，能准确拼读 b p m f 与单韵母组成的音节。教学课时2 课时第一课时第一课时教学过程教师批注一、创设情境，复习导入1.复习 6 个单韵母：摘苹果游戏。（课件出示带声调的单韵母苹果）师：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？（指名同学上来“摘苹果”，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读。）2.揭示新课。1 0师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了6 个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？二、教学声母 b 和 p1.学习“b”的音。（1）出示课件，看图说话引出 b。师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他的手上拿的是什么？（一个大菠萝）（2）出示拼音卡“b”，读一读。（菠萝圆圆 b b b。）（3）教师范读，讲发音方法。（发“b”音时，两片唇要闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。）2.学习“b”的形。（1）请小朋友们再仔细观察，说说“b”像什么？（右下半圆b b b。）(2)儿歌记忆：像个 6 字 b b b。（3）指导书写。3.学习“p”的音和形。（方法同上）（1）在教发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，且“p”比“b”的气流强。（教师可借用白纸示例“p”的发音，引导学生体会）（2）儿歌记忆：大步向前爬上坡 p p p；端起水来把水泼 p p p。4.比较 b 和 p 的发音和形。三、教学声母 m1.出示教学挂图 m：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像1 1什么呢？2.出示声母 m 卡片，问：这个字母怎么读？3.启发记忆 m 的形，编记忆小儿歌：两个门洞 m m m。四、教学声母 f1.出示教学挂图 f，问：从图上你知道了什么？2.借助“佛”的音读f。教师范读，讲发音要领。学生体会读，开火车读。3.启发记忆 f 的形：一根拐杖 f f f。（出示课件）五、指导书写，养成好习惯1.师：同学们，刚才我们已经与 b p m f交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？2指导书写 b 和 p。(1)出示声母 b 和 p,让学生比较它们在四线格里的异同点。（2）指导书写。学生结合书中范例进行对照比较，练习书写。3.指导书写 m 和 f。（出示课件）（1)书写 m。认识基本笔画：右弯竖。强调学生注意 m 的笔顺和占格。（2）指导书写 f。认识 f 的基本笔画,老师强调 f 的笔顺和占格。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的姿势和执笔方法。第二课时第二课时教学过程1 2教师批注一、谈话导入同学们，我们已经认识了 6 个韵母家族的朋友 a o e i u,今天我们又认识了声母家族的四个新朋友 b p m f，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让它们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法吧。二、快乐游戏，学习拼读1.听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。（师：“b b 在哪里？”；生：“b b 在这里。”）2师：这些声母朋友太孤单了，它们想找朋友做游戏，我们来做一做“找朋友”的游戏吧。3.学生自由练习拼读,老师范读。（比较哪个音读得轻，哪个音读得重。）4.出示两拼法儿歌：拼音音节直呼法，声母支架韵母发。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。三、儿歌渗透，练习拼读1.师：同学们真聪明，老师很喜欢。让我们来休息一下，读读儿歌吧！爬石阶一只手，牵爸爸（bba），一只手，拉妈妈（mma）。小娃娃，爬石阶，石阶高，他不怕。爬呀爬，爬呀爬，爬上石阶笑哈哈。1 32.指导学生练习读“爸爸”“妈妈”，强调读出轻声。认识两个生字：“爸”“妈”。教学板书3 bpmf4 d t n l教学目标知识与技能1.掌握声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读的音节。会认“马”“土”“不”三个生字。2.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。3.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生自主合作、探究学习等能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。教学重难点1.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。2.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。教学课时1 42 课时第一课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入1.复习 4 个声母及其拼读。（1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（引导学生回忆，课件出示）（2）哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来？（课件出示配图拼音）2.揭示新课。师：同学们真聪明！下面请翻到课本第26 页，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的四个字母？（引导学生找出图片中的“dt n l”）二、教学声母 d1.学习声母 d。（1）看图引出声母 d。（2）师：木棍放在大鼓的右侧像什么？（板书：d）（3）教学“d”的发音，体会发音要领。2.教学 d 的书写,记清形。（左下半圆 d d d。)3.教学 d 与单韵母组成的音节。（1）声母是 d,韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼笛。（板1 5书：）（2）开火车读 di 的四声，组词读。三、教学声母 t1.出示课件，看图引出 t;请同学看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学的 t。2.教学 t 的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范 d t 的区别。发 t 时，嘴里有一股气送出。（2）编顺口溜记：伞柄朝下 t t t，雨天特别需要它。（出示课件）3.指导 t 的书写。（出示课件）4.拼读“t”与单韵母组成的音节。（出示课件）（1）念儿歌，学习拼读。（课件出示儿歌）（2）老师引导学生拼读，练习四声。分组读，齐读。四、教学声母 n1.师：两个门洞是什么字母？（生答：两个门洞m m m。）那么一个门洞呢？（出示课件，板书：n）2.教学 n 的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，像只小凳 nn n。）（2）教师范读、领读。学生齐读，教师相机正音。3.教学 n 和的拼音。（1）念儿歌，学习拼读。（课件出示儿歌）1 6（2）老师引导学生拼读，练习四声。(分组读、齐读)4.指导书写。先让学生观察n 在拼音格中的位置，然后书写，师提醒要占满中格。五、教学声母 l1.看图，说话引出 l；图上画着谁？他手上拿的是什么？生：一个小朋友拿着小棒在打鼓，小棒的形状就是声母l。(板书：l)2.读准音，认清形。（1）范读，讲解l 的发音要领。（发音时，舌尖顶住上牙床，舌尖展开，让气流从舌头两边出来，声带颤动。）（2）比较 n 和 l 的发音。提示：发 n 音时，鼻翼两侧微微振动，而发 l 音时，没有这种感觉。（3）记忆字形：一根小棒 l l l。（出示课件）（4）教学 l 和的拼音。（5）指导书写,让学生练习书写。六、读顺口溜，复习巩固（出示配图课件）左下半圆 d d d,小小伞把 t t t。一个门洞 n n n,一根木棒 l l l。第二课时第二课时教学过程教师批注一、趣味题，巧复习1 71.课件出示趣味题，老师先让学生在下面想一想，做一做。2.学生分享自己的答案，老师评讲。二、看图学音节1.老师引导学生读一读课本第 26 页的拼音。2.出示课件：m。3.老师示范读，让学生自由举手领读，开火车读。三、看图拼音节，认生字1.看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？（出示课件）2.出示带拼音的词语：马路泥土，根据拼音读一读。3.这些生字你认识吗？你是怎么认识的？面对不认识的生字，你有什么好办法能把它们记住？四、拼读儿歌1.出示课件：儿歌轻轻跳，请学生自己拼读，你读懂了什么？2.问学生会拼读哪些音节，让学生做小老师带着大家读一读。3.教师带读，学生自由举手读、开小火车读、齐读。4.认识“马”“土”“不”三个生字。5 g k h教学目标知识与技能1.掌握声母 g k h 的发音及 g k h 与韵母拼读的音节。会认“画”“打”两个生字。2.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生词。1 83.能够自己拼读儿歌，做到词语连续，能够在一定语境中运用所学生字。情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，欣赏儿歌所描绘的美景，感受大自然的美。教学重难点1.能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。2.能够把所学内容活学活用。教学课时2 课时第一课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入1边诵读情境儿歌，边出示情境图上四个小孩。(课件或挂图展示)四个小画家，一同来作画。小康画蝌蚪，小刚画白鸽，小航画小河。咦，小红画的是什么?你来说一说。2.老师领读儿歌，带领学生初步体验 g k h 的发音部位。二、教学声母 g1.看插图说话引出 g:图上画的是什么？（听话说话：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。）教师引入：鸽子的“鸽”声母是 g。花环的形状像 g。（板书:g）1 92.教学 g 的发音，认清形。教顺口溜：一群白鸽 g g g，鸽子花环 g g g，9 字弯钩 g g g。3.指导书写。三、教学声母 k1.看插图说话:两只小蝌蚪叮在水草上。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是 k。（板书:k）2.教学 k 的发音，认清字形。3.比较 g 和 k 发音：k 的发音部位与 g 相同，但气流弱。（提示：用薄纸放嘴边比较读 g 和 k。）4.教顺口溜：蝌蚪叮草 k k k，一挺机枪 k k k。四、教学声母 h1.看插图说话引出 h:图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：小女孩坐在椅子上喝水。）2.教学 h 的发音，认清形。指导书写，一笔写成。第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.老师出示字母卡片让学生开火车读。2.师引入：现在我们来玩一个游戏，给声母宝宝找朋友。（出示课件）二、看图拼读两拼拼音1.师：看看 g k h 能和哪些韵母宝宝组成朋友？同桌试着拼一拼。2 02.学生练习拼读，老师评价总结 g k h 能和 a e u 组成朋友。3.学生练读：（出示课件）4.小组互读，全班齐读。三、看图学习拼读三拼拼音1.出示课件中的配图儿歌花青蛙，老师领读儿歌。花青蛙，叫呱呱，西瓜地里看西瓜。西瓜夸青蛙背背花，青蛙夸西瓜长得大。2.音节分析：“瓜”的音节怎么写？（板书：）它和我们以前学过的拼音有什么不同？是由声母 g，介母 u，和带调韵母三个字母组成的。师：u 原来我们称它为什么？(单韵母)在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？（生齐答：介母。）3.拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。三拼音节怎么拼呢？（出示图片）讲解三拼音节发音的要领：一是要快，二是连，要一口气连续成一个音节，中间不能中断，顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。4.教学三拼音节。（出示课件）四、看图拼音节，学生字1.老师出示课件“小熊画画”“小老虎打鼓”图。2.师：图上画了什么？你能看图说几句话吗？（鼓励学生自由说话）3.出示带拼音的词语：画画、打鼓。让学生根据拼音自己拼一拼。4.师：谁能用上这些词语来说一句话？（鼓励学生自由说话）2 15.指导识记生字“画”“打”。五、拼读儿歌1.课件出示儿歌说话：请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2.你会拼读哪些音节，请学生做小老师带着大家读一读。3.学生自由举手读、开小火车读、齐读。4.看图拼音节，引导学生说说生活中别的动植物是怎么“说话”的。教学板书5 gkh6 j q x教学目标知识与技能1.学会三个声母，读准音，认清形，正确书写。2.初步掌握上两点省写规则。3.学会与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读开头的三拼音节。4.能够自己拼读“搭积木”“下棋”两个生词。情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。教学重难点学会 j q x三个声母，认清形，读准音，能正确书写。掌握j q x与2 2相拼两点省略的规则。教学课时2 课时第一课时第一课时教学过程教师批注一、引出新课，提出要求前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6 个单韵母和声母家族中的 13 个声母，还学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们还要学习 3 个声母。（板书课题：j q x）二、学习声母 j1.出示插图：说说图上画着什么？（一只母鸡伸长脖子抬头望着蝴蝶。）2.师：我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j 的读音。（板书：j）3.范读，让学生掌握发音要领：发音时，舌面前部抬起贴紧硬颚前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬颚形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。4.学生自己感受读，让学生自由举手读，开火车读。（正音）5.识记 j 的形。（1）看图，能不能找出 j 的形？（鸡和蝴蝶构成的形状表示的形。）（2）你有什么好办法记住 j 的形？（编顺口溜：竖弯加点 j j j。）2 36.指导书写。三、学习声母 q1.出示插图：说说图上画的是什么？（七只气球在天上飞。）师：“气球”的“气”改成轻声，读得轻短点就是声母q 的读音。（板书：q)2.范读，讲发音要领：发音部位、方法跟大体相同，只是送出的气流较强。3.教师领读、指名读、对比读 jq。4.识记 q 的形。看图，你有什么好办法记住 q 的形？（顺口溜：气球拖线 q q q，像个 9 字 q q q。）5.区别 b p d q 的形。顺口溜区别：右下半圆 b b b，右上半圆 p p p，左下半圆 d d d，左上半圆 q q q。6.指导书写。四、学习声母 x1.出示插图：说说图上画着什么？（一个切开的西瓜。）师：“西瓜”的“西”读得轻短点就是声母x 的读音。(板书：x)2.范读，讲发音要领：发音时，舌面前部抬起靠近硬颚，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。3.学生自己感受读。自由举手读，开火车读，师正音。4.识记 x 的形。2 4看图，编顺口溜：刀切西瓜 x x x，一个叉号 x x x。5.指导书写。第二课时第二课时教学过程教师批注一、激趣导入1.老师出示“小鸡、红旗、西瓜”等卡通图，让学生说一说图上画的是什么。2.老师将三张图片的韵母及声调出示，让学生尝试补充声母j q x。二、学习拼读规则1.学习 j q x 与 i 相拼。（1）课件出示配图音节，让学生自由朗读。（2）让学生自己练习读 j q x 与 i 相拼的音节，老师启发学生学习j q x 与 i a 组合而成的三拼拼音。（3）练习四声，让学生自由读，开火车读，全班齐读。2.学习 j q x 与相拼。（1）讲故事：有一天，小狗玉玉戴着帽子出门了，出门不久，遇见好朋友吉吉、奇奇和西西。玉玉特别高兴，它刚准备去和它们握手，但转念一想：不行，戴着帽子怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，玉玉连忙摘下帽子和他们一一握手。吉吉开心地说：“玉玉，你真懂礼貌！”大家要注意哦！玉玉虽然摘下了帽子，但它还是玉玉。2 5（2）课件先出示 n l 与相拼,然后再出示 j q x 与相拼。指名读，谁能说说 n l 与相拼和 j q x 与相拼有什么不同？（n l 与相拼时，不变，j q x 与相拼时，上两点省略。）（3）出示儿歌，指导学生学习 j q x 与相拼的规则。小小真懂礼，戴着礼帽去买梨。出门遇到 j q x，连忙摘帽敬敬礼。小朋友们别忘记，它呀还是叫小。三、拼读音节，学生字1.老师出示课件“搭积木”“下棋”图。2.师：图上画了什么？你能看图说几句话吗？（鼓励学生自由说话）（小兔在搭积木。猩猩在下棋。）3.出示带拼音的词语：搭积木、下棋。让学生根据拼音自己拼一拼。4.指导识记生字“棋”。四、学习儿歌在一起，巩固练习1.课件出示儿歌在一起,请学生自己试着拼读,儿歌中都写了谁和谁？它们在做什么？（让学生读后自由举手说一说。）（小黄鸡和小黑鸡；刨土、捉虫、做游戏。）2.在老师的指导下试读儿歌。3.学习朗读儿歌，读准字音，识记生字“鸡”。7 z c s教学目标知识与技能2 61.学会 z c s 三个声母，读准音，认清形。会认“字”“词”“语”“句”“子”五个生字。2.学会 zi ci si 三个整体认读音节，会读它们的四声。3.学会声母 z c s 与单韵母 a e u o 组成的音节的拼读。4.能够自己用拼音拼读“字”“词语”“句子”三个生词。情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。教学重难点区别声母 z c s 和整体认读音节 zi ci si，理解它们各自的不同用处，学会声母 z c s 与单韵母 a e u o 组成的音节拼读。教学课时2 课时第一课时第一课时教学过程教师批注一、复习引入，谈话激趣1.师：我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，自由举手读、齐读）2这节课我们还要学习 3 个新声母。（板书课题：z c s）二、学习声母 z1.出示课件：小熊老师黑板上写的是什么？（字母z）2.出示字母卡片 z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成2 7第一声，读得轻一点、短一点就是声母z 的读音。自由试读。3.听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。4.学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。5.老师总结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上门牙齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。6.认清字形。（像个 2 字 z z z）三、学习声母 c1.出示画面，图上画的是谁？它们在做什么？（小刺猬在认真学习。）出示拼音卡片 c，刺猬的“刺”读第一声，读得轻短些就是这个声母的读音。2.试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。3.学生练读，体会发音要领。（自由举手朗读、开火车读、齐读）4.认清字形。提示：声母 c 与刺猬的形状相似。（小刺猬 c c c，半个圆圈 c c c。）四、学习声母 s1.蚕姑娘有什么本领呢？（吐丝。）出示拼音卡片 s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。2.试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。3.学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。4.认清字形。（春蚕吐丝 s s s。）2 8五、拼读音节1.声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）2.看看书，说说 z 喜欢和哪些韵母交朋友？3.谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）4.谁能当小老师来教大家读？（练习拼读 za ze zu zuo）5.开火车读 za ze zu zuo 的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导 zuo 的读音。六、指导书写1.小朋友知道了这三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察 z c s 在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。2.生说 z c s 的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）3.学生练写，师巡视，相机指导。课件出示学生易写错的字母，并集体纠正。第二课时第二课时教学过程教师批注一、复习导入新课1.（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个2 9好吧！2.复习声母 z c s 及相关音节。（自由举手朗读、开火车读、齐读）3.过渡：今天 z c s 把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！二、学习整体认读音节 zi ci si1.读准音。（1）听老师读声母 z c s 和整体认读音节 zi ci si，比较它们的发音有什么不同。（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。）（2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。（3）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。(4)练读 zi ci si 的四声。2.出示 zi ci si 的四声，你们发现了什么？让学生自己说说。整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。3.自由练读四声，在学习小组中用互读等多种形式读。4.认清字形，练习书写。三、认读字词，读儿歌1.师：小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。2.课件出示儿歌过桥，学生试读儿歌。要求：（1）不会读的字用记号标出来。3 0（2）想想：读了儿歌有什么问题想提出来？3.师生共同质疑。如：“了”的两种读音；“一”的不同调号等。4.学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。5.在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。6.画出生字自己读一读，同桌互读。7.学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形。8.熟读儿歌。同桌互读、小组读、自由举手朗读、做动作表演读。四、扩展活动数一数，今天你在数学课上过了几座桥？8 zh ch sh r教学目标知识与技能1.学会四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。2.会读和单韵母组成的音节。3.学会四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。4.能够自己用拼音拼读“擦桌子”“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。教学重难点3 1能够区别四个整体认读音节与声母在读音、形体和用法上的不同。教学课时2 课时第一课时第一课时教学过程教师批注一、复习检查1.抽读声母卡片：z c s 及整体认读音节 zi ci si。2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）二、学习 zh ch sh r师：看，h 跑到我们的课本里去了，打开课本第34 页，我们一起学习汉语拼音第 8 课。（板书课题：zh ch sh r）1.回忆学习方法：还记得我们昨天是怎样学习 z c s 和 zi ci si 的吗？（学生交流学习方法）教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。2.四人小组学习。教师巡视指导，及时正音。3.汇报学习情况，教师适时点拨。（随机板书：zhchshr）3 2zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母 zh。小凳子和椅子组成的形状就像 zh。ch：小老鼠坐在椅子上吃红苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母 ch。小刺猬和椅子组成的形状就像 ch。sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母 sh。狮子和椅子组成的形状就像 sh。r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。小苗的样子就像 r。顺口溜：一轮红日 r r r，小苗发芽 r r r。4.比较学习。（1）回忆 z c s 的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙齿背后，我们叫它们平舌音。讲解 zh ch sh 的发音方法：z c s 和 h 一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。（2）学生对比读 zzh,cch,ssh,体会“平舌音”与“翘舌音”的区别。（3）讲解 r 的发音。三、学习iiii1.z c s 和 h 在一起组成声母 zh ch sh后，它们并没把小 i 给忘了，它们跟小 i 同样成了分不开的好朋友（板书：zhi chi shi）谁认识它们？让学生自由举手读。为什么不拼读？（因为它们是整体认读音3 3节，所以不拼读。2.小 i 看到 r 没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书：ri）谁会读？3.比较：zhzhi chchi shshi rri 它们在发音上有什么区别？4.出示课件，回顾已学过的整体认读音节。5.学习 zhi chi shi ri 四声音节。老师给它们分别戴上帽子，大家能认出来吗？（自由读，齐读）四、指导书写1.让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。2.引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（字母之间要靠拢，不能分开）3.教师范写 zh ch sh，学生观察。4.学生练习书写 zh ch sh，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的同学，教师要及时给予表扬。5.教师指导书写 r。先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔,再写哪笔。6.教师范写。提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。7.学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形，教师个别辅导。五、课堂小结师：今天这节课，我们认识了四个 4 个声母，不仅认识了它们的形，3 4读准了音，还学会了写，同学们学得很认真，很不错！第二课时第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.认读卡片。（1）课件出示 z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。（2）课件出示 zhi chi shi ri，读一读，这些都叫什么？（生齐答：整体认读音节。）2.随机抽取活动卡片请学生读一读。二、练习拼读音节1.出示书上第 34 页的音节，请学生自由拼读。2.让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。3.师：谁能给这些音节加上声调，并组词。三、看图拼读音节1.看插图，说说图上画的都有谁？它们在做什么？（大猩猩在擦桌子；青蛙在折纸。）2.拼拼读读图上的音节。（学生自由举手读、齐读。）3.课件出示带拼音的词语：“擦桌子、折纸”，根据拼音读一读。4.师：你们在生活中见到过这些词语吗？谁能用上这些词语来说一句话？5.老师示范读绕口令，并分别伸出四个指头和十个指头做动作朗读。3 5