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初三上册化学期中考试总结初三上册化学期中考试总结（一）：初三化学上册期中考试知识点总结初三化学上册期中考试知识点总结第 1 单元走进化学世界1、化学是研究物质的的基础科学。2、我国劳动人民商代会制造青铜器，春秋战国时会炼铁、炼钢。3、绿色化学-（化合反应符合绿色化学反应）四特点p 6 （原料、条件、零排放、产品）核心：利用化学原理从源头消除污染4、蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名称）（1）火焰：焰心、内 焰（最明亮）、外 焰（温度最高）（2）比较各火焰层温度：用一火柴梗平放入火焰中。现象：两端先碳化；结论：外焰温度最高（3）检验产物 h 2 0 c o 2：取下烧杯，倒入澄清石灰水，振荡，变浑浊（4）熄灭后：有 白 烟（为石蜡蒸气）5、吸入空气与呼出气体的比较结论：与吸入空气相比，呼出气体中。的量减少，c o 和 h（吸入空气与呼出气体成分是相同的）6、学习化学的重要途径科学探究一般步骤：提出问题猜想与假设一设计实验一实验验证一记录与结论一反思与评价化学学习的特点：关注物质的性质、变化、变化过程及其现象；7、化学 实 验（化学是一门以实验为基础的科学）一、常用仪器及使用方法（-）用于加热的仪器一一试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿、锥形瓶可以直接加热的仪器是一一试管、蒸发皿、燃烧匙只能间接加热的仪器是一一烧杯、烧瓶、锥 形 瓶（垫石棉网受热均匀）可用于固体加热的仪器是一一试管、蒸发皿可用于液体加热的仪器是一一试管、烧杯、蒸发皿、烧瓶、锥形瓶（二）测容器一一量筒量取液体体积时，量筒必须放平稳。视线与刻度线及量筒内液体凹液面的最低点保持水平。量筒不能用来加热，不能用作反应容器。量程为10毫升的量筒，一般只能读到0 1毫升。（三）称量器一一托盘天平（用于粗略的称量，一般能精确到0.1克.）注意点：（1）先调整零点（2）称量物和法码的位置为“左物右码（3）称量物不能直接放在托盘上。一般药品称量时，在两边托盘中各放一张大小、质量相同的纸，在纸上称量。潮湿的或具有腐蚀性的药品（如氢氧化钠），放在加盖的玻璃器皿（如小烧杯、表面皿）中称量。（4）祛码用镶子夹取。添加祛码时，先加质量大的祛码，后加质量小的祛码（先大后小）（5）称量结束后，应使游码归零。祛码放回法码盒。（四）加热器皿一一酒精灯（1）酒精灯的使用要注意 三不”：不可向燃着的酒精灯内添加酒精；用火柴从侧面点燃酒精灯，不可用燃着的酒精灯直接点燃另一盏酒精灯；熄灭酒精灯应用灯帽盖熄，不可吹熄。（2）酒精灯内的酒精量不可超过酒精灯容积的2/3也不应少于1/4（3）酒精灯的火焰分为三层，外焰、内焰、焰心。用酒精灯的外焰加热物体。（4）如果酒精灯在燃烧时不慎翻倒，酒精在实验台上燃烧时，应及时用沙子盖灭或用湿抹布扑灭火焰，不能用水冲。（五）夹持器一一铁夹、试管夹铁夹夹持试管的位置应在试管口近1/3处。试管夹的长柄，不要把拇指按在短柄上。试管夹夹持试管时，应将试管夹从试管底部往上套；夹持部位在距试管口近1/3处；用手拿住（六）分离物质及加液的仪器一一漏斗、长颈漏斗过滤时，应使漏斗下端管口与承接烧杯内壁紧靠，以免滤液飞溅。长颈漏斗的下端管口要插入液面以下，以防止生成的气体从长颈漏斗口逸出。二、化学实验基本操作（一）药品的取用1、药品的存放：一般固体药品放在广口瓶中，液体药品放在细口瓶中（少量的液体药品可放在滴瓶中），金属钠存放在煤油中，白磷存放在水中【初三上册化学期中考试总结】2、药品取用的总原则取用量：按实验所需取用药品。如没有说明用量，应取最少量,固体以盖满试管底部为宜，液体以卜2ml为宜。多取的试剂不可放回原瓶，也不可乱丢，更不能带出实验室，应放在指定的容器内。三不”：任何药品不能用手拿、舌尝、或直接用鼻闻试剂（如需嗅闻气体的气味，应用手在瓶口轻轻扇动，仅使极少量的气体进入鼻孔）3、固体药品的取用粉末状及小粒状药品：用药匙或v形纸槽块状及条状药品：用镶子夹取4、液体药品的取用液体试剂的倾注法：取下瓶盖，倒放在桌上，（以免药品被污染）。标签应向着手心,（以免残留液流下而腐蚀标签）。拿起试剂瓶，将瓶口紧靠试管口边缘，缓缓地注入试剂，倾注完毕，盖上瓶盖，标签向外，放回原处。液体试剂的滴加法：滴管的使用：a、先赶出滴管中的空气，后吸取试剂bc、使用过程中，始终保持橡胶乳头在上，以免被试剂腐蚀de、胶头滴管使用时千万不能伸入容器中或与器壁接触，否则会造成试剂污染（二）连接仪器装置及装置气密性检查装置气密性检查：先将导管的一端浸入水中,用手紧贴容器外壁，稍停片刻，若导管口有气泡冒出，松开手掌，导管口部有水柱上升，稍停片刻，水柱并不回落，就说明装置不漏气。(三)物质的加热(1)加热固体时，试管口应略下倾斜，试管受热时先均匀受热，再集中加热。(2)加热液体时，液体体积不超过试管容积的1/3,加热时使试管与桌面约成4 5 角，受热时，先使试管均匀受热，然后给试管里的液体的中下部加热，并且不时地上下移动试管,为了避免伤人，加热时切不可将试管口对着自己或他人。(四)过滤 操作注意事项：“一贴二低三靠”“一贴”：滤纸紧贴漏斗的内壁“二低”：(1)滤纸的边缘低于漏斗口(2)漏斗内的液面低于滤纸的边缘“三靠”：(1)漏斗下端的管口紧靠烧杯内壁0(2)用玻璃棒引流时，玻璃棒下端轻靠在三层滤纸的一边(3)用玻璃棒引流时，烧杯尖嘴紧靠玻璃棒中部过滤后，滤液仍然浑浊的可能原因有：承接滤液的烧杯不干净倾倒液体时液面高于滤纸边缘滤纸破损(五)蒸 发 注 意 点：(1)在加热过程中，用玻璃棒不断搅拌(作用：加快蒸发，防止由于局部温度过高，造成液滴飞溅)(2)当液体接近蒸干(或出现较多量固体)时停止加热，利用余热将剩余水分蒸发掉,以避免固体因受热而迸溅出来。(3)热的蒸发皿要用生烟钳夹取，热的蒸发皿如需立即放在实验台上，要垫上石棉网。(六)仪器的洗涤：(1)废渣、废液倒入废物缸中，有用的物质倒入指定的容器中(2)玻璃仪器洗涤干净的标准：玻璃仪器上附着的水，既不聚成水滴，也不成股流下(3(4)玻璃仪器附有难溶于水的碱、碱性氧化物、碳酸盐：先用稀盐酸溶解，再用水冲 洗。(5)仪器洗干净后，不能乱放，试管洗涤干净后，要倒插在试管架上腺干。第二单元 我们周围的空气知识点lo2、空气的成分和组成(1)空气中氧气含量的测定a b、装置要求：气密性良好c、现 象：有大量白烟产生，广 口 瓶 内 液 面 上 升 约1/5体积d、结 论：空气是混合物；0 2约 占1/5,可支持燃烧；n 2约 占4/5,不支持燃烧，也不能燃烧，难溶于水e、探 究：液 面 上 升 小 于1/5原因：装置漏气，红磷量不足，未冷却完全能否用铁、铝代替红磷？不 能 原 因：铁、铝不能在空气中燃烧(2)空气的污染及防治：对 空 气 造 成 污 染 的 主 要 是 有 害 气 体(c o、s o 2、氮的氧化物)和烟尘等。目前计入空气污染指数的项目为c o、s o 2、n o 2、。3和可吸入颗粒物等。(3)空气污染的危害、保 护：危 害：严重损害人体健康,影响作物生长，破坏生态平衡.全球气候变暖，臭氧层破坏和酸雨等保 护：加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，工厂的废气经处理过后才能排 放，积极植树、造 林、种草等(4)目前环境污染问题：臭 氧 层 破 坏(氟 里 昂、氮的氧化物等)温 室 效 应(c o 2、c h 4等)酸 雨(n o 2、s o 2等)白色污染(塑料垃圾等)6.氧气（1）氧气的化学性质：特有的性质：支持燃烧，供给呼吸（2）氧气与下列物质反应现象铁、铝燃烧要在集气瓶底部放少量水或细砂的目的：防止溅落的高温熔化物炸裂瓶底*铁、铝在空气中不可燃烧。（3）氧气的制备:氮气和氧气的沸点不同物理变化）2 h 2 o 2 k m n o 2 m n o 4 m n o 2 0 2 T2 k c l o 2 o 0 2 T 2 T （4）气体制取与收集装置的选择发生装置：固固加热型、固液不加热型 收集装置：根据物质的密度、溶解性（5）制取氧气的操作步骤和注意点（以高锦酸钾制取氧气并用排水法收集为例）a b、注意点试管口略向下倾斜：防止冷凝水倒流引起试管破裂药品平铺在试管的底部：均匀受热铁夹夹在离管口约1/3 处导管应稍露出橡皮塞：便于气体排出试管口应放一团棉花：防止高镭酸钾粉末进入导管排水法收集时，待气泡均匀连续冒出时再收集（刚开始排出的是试管中的空气）实验结束时，先移导管再熄灭酒精灯：防止水倒吸引起试管破裂用排空气法收集气体时，导管伸到集气瓶底部【初三上册化学期中考试总结】（6）氧气的验满：用带火星的木条放在集气瓶口7、催化剂（触媒）：在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。（一变两不变）催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。8、常见气体的用途：氧气：供 呼 吸（如潜水、医疗急救）支 持 燃 烧（如燃料燃烧、炼钢、气焊）氮气：惰性保护气（化性不活泼）、重要原料（硝酸、化肥）、液氮冷冻稀有气体（he、ne、ar、kr、xe等的总称）：保护气、电 光 源（通电发不同颜色的光）、激光技术9、常见气体的检验方法氧气：带火星的木条二氧化碳：澄清的石灰水氢气：将气体点燃，用干冷的烧杯罩在火焰上方；或者，先通过灼热的氧化铜，再通过无水硫酸铜9、氧化反应：物质与氧（氧元素）发生的化学反应。【初三上册化学期中考试总结】缓慢氧化：铁生锈、人的呼吸、事物腐烂、酒的酿造第三单元 自然界的水知识点一、水1、水的组成：（1）电解水的实验a.装置-水电解器b.电源种类一直流电c.增强水的导电性d.2T产生位置负极正极体积比2：1质量比1：8 检验：。2一出气口置一根带火星的木条-木 条复燃h2-出气口置一根燃着的木条-气体燃烧，产生淡蓝色的火焰(2)结论：水是由氢、氧元素组成的。一个水分子是由2 个氢原子和1个氧原子构成的。化学变化中，分子可分而原子不可分。例：根据水的化学式h 2 o,你能读到的信息化学式的含义 h2o表示一种物质水这种物质表示这种物质的组成水是由氢元素和氧元素组成的表示这种物质的一个分子一个水分子表示这种物质的一个分子的构成一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的2、水的化学性质(1)通 电 分 解 2h22T(2)水可遇某些氧化物反应生成碱(可溶性碱)，例如：h2o cao=ca(oh)2(3)水可遇某些氧化物反应生成酸，例如：h2o co2=h2co33、水的污染：(1)水资源a.地球表面71%被水覆盖，但供人类利用的淡水小于1%b.海洋是地球上最大的储水库。海水中含有8 0 多种元素。海水中含量最多的物质是h2o,最多的金属元素是na,最多的元素是。C.我国水资源的状况分布不均，人均量少。(2)水污染a、水污染物：工业“三废”(废渣、废液、废气)；农药、化肥的不合理施用生活污水的任意排放b、防止水污染：工业三废要经处理达标排放、提倡零排放；生活污水要集中处理达标排放、提倡零排放；合理施用农药、化肥，提倡使用农家肥；加强水质监测。(3)爱护水资源：节约用水，防止水体污染初三上册化学期中考试总结(二)：九年级化学上学期期中考试总结1 1-1 2 学年上学期九年级化学期中考试总结任 课 教 师 许 兴 华九年级上学期的期中考试已经结束了，与月考相比，9(1)班 和 9(2)班有了明显的进步，总体成绩和9(3)班相比依旧较差，让人担忧。一、试题分析对于这次的试卷，总体感觉对于知识点的把握比较好，题目出的也很到位，但是题目对于我们的学生来说，过于灵活。我们学校的学生能力普遍不强，不会全面的分析问题，再加上基础知识掌握不牢，很难在脑中建立一个逻辑性比较强的知识网络。再者，试题出的肯后,有几个题学生还没有学到。二、试卷分析1、总体情况、最高分5 0 分，最低分4分，9(1)班平均分1 5.0 0 分，9(2)班平均分1 5.1 5 分，9(3)班平均分3 2.2 9分，从试卷总体分析来看，学生对基本知识理解和掌握的不太好，.细节注意不够，能力的提升不到位，对于综合性强、知识迁移较大的习题失分较严重。(2)、学生错误的产生相对集中，具体表现在：、第 5小题，学生对混合物、氧化物、单质物质的分类这些概念没有掌握，理解不好。、第 1 0 小题，第 1 8题学生对质量守恒定律理解不好，根据化学式的计算掌握的不好。做错的较多。、第1 1、1 2小 题，很多学生不懂得物质构成的微粒的种类，还有部分学生概念能背会，但不会应用，学生对核外电子数和最外层电子数区分不清；学生对元素的核外电子数与核内质子数关系不够明确；微粒符号不会写。说明学生的理解不到位；、第1 3小题，化学方程式学生还没有真正掌握，写方程式步骤出现遗漏。、第1 5小题，学生对操作步 骤、反应装置、收集装置认识不清，出现漏写错写，失分较多。、部分学生审题不严密，第1 1题让写出化学用语，但大多数学生写成了名称，导致不得分。2、答卷中存在的问题概念不清，学生回答问题语言表达不准确，或审题不严答非所问，填空题错别字太 多，如酒精灯的“酒”写成了“洒”字，量筒的“筒 字写成了“茴”字，还有些学生不会写，失分严重，计算题没有步骤，格式不正确，总是失分。三、存在问题产生的原因1、学科认识上的误区有些概念只注重背会，缺乏应有的理解，导致学生好像会，但一答就错。讲 得 多，练 得 少，布 置 多，落实少，也就是说我做得多,学生动得少，根本没有把学生放到主体地位。与科技、生活链接较少，不能体现学以致用，学生一遇到具体问题，不会应用所学知识来解决。2、学习方法上的问题教学过程我没有真正把学生放在主体地位，忽视了学生的参与意识和评价机制，对学生的学情掌握不够，讲得多，检测不到位，巩固不够，往往使课堂教学高于学生的接受，导致学生不听课或不参与教学活动。我不太注重实验细节指导，不引导学生观察实验的细节，致使有些细节或原理、原因学生不注意或不知道，考试无从作答，如1 5题 第（2）小题学生乱猜测，答不到点子上，导致失分。教学过程只注重知识的传授，对过程与方法重视不够，导致学生遇见问题不会解决。四、今后措施1.增强质量意识要抓住期中考试这一契机，认真进行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自身存在问题的症结所在，思考对策和解决问题的办法，要制定切实有效的措施，抓苗子促跛子，跟踪督促，直至问题真正解决。要针对答卷中的典型问题，分析错误形成的原因，在做好补救工作的同时加强学法指导.要根据学情制订切实可行的教学计划，改进教学方法，注重实效，提高教学质量。2.抓基础、重应用要注重基础知识的教学，对重要的化学概念、化学用语和基本的化学思想方法要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步强化课堂教学的时效性。要加大对学生思维能力的训练，能用所学的知识分析和解决有关的化学问题。3.课堂教学要体现新理念课堂上我要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。要在我的引导下，让学生自己思考、发现、归纳、表达，体验探究过程，学习科学方法，练习表达能力，在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。5.注意规范答题的训练答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。11/15/2011初三上册化学期中考试总结（三）：2016初三化学期中考试质量分析初三化学期中考试质量分析一、试卷分析本次期中考试试卷是余江县统一命题，主要考查的的是九年级化学上册第一、二、三、四单元的内容，总分为100分。试题考查学生有效、准确记忆的东西较多，但又有考查学生逻辑推理、灵活运用知识的能力的试题。全卷包括13个选择题，5个大题目，与中考题量基本一致。二、学生答题情况分析1、学生成绩分布情况，总体成绩很差，8 6分 的a没有一个同学达到，最高分只有84分。8个b,cd的学生则较多。2、透过学生答题分析，可以看出（1）学生只要态度端正，能按照老师的指导进行学习，即能取得较好成绩。（2）对于成绩不好的学生，分析其根本原因，就是体现在课堂上不能集中精力有效地听课，不能主动简要地做好笔记，不能自觉地进行课前预习和课后复习，不能积极进行习题训练而达到提高的目的，这部分学生似乎是抱着看热闹的态度来学习。（3）甚至还有一些学生抱着对自己严重不负责任的态度，对学科考试无所谓的态度，把选择题随便一填，其他就放空的情况。三、今后师生努力目标1、学生应该端正学习态度，明确学习目标，树立信心，找到适合自己的学习方法，并且要努力、刻苦、勤奋，真正做到听一听，练一练，想一想，议一议，问一问 五个一 的要求。2、教师应该充分利用45分钟的课堂，提高课堂教学效率。加强教研，互相交流，取长补短。同时扎实地引导学生进行课前预习，及时要求学生进行课后复习和训练。3、抓住化学学科的特点，加强记忆，及时总结，使知识点形成网络结构。提高学生解题能力，灵活运用知识的能力。4、向其他学科老师学习，与班主任密切配合，充分调动学生的积极性。初三化学期中考试质量分析 篇2这次期中考试已经结束了，为明确得失，寻找不足，使本人在今后的教学中能更好的胜任教学、组织教学，提高教学质量，现对这次考试分析如下：一、试卷分析本次期中考试试卷是自主命题，主要考查的的是九年级化学上册第一、二、三、四单元的内容，时间90分钟，总分为100分，试卷结构分为选择、填空与简答、分析与综合三部分，与中考题量基本一致，难易适中。是一份既考查学生有效、准确记忆的东西较多，又考查学生逻辑推理、灵活运用知识的能力的试题。二、学生答题情况分析1、学生成绩分布情况，5 0 分以上的2人，36 分以下即不及格的为4 人2、透过学生答题分析，可以看出（1）学生只要态度端正，能按照老师的指导进行学习，即能取得较好的成绩。（2）对于成绩差的学生，分析其根本原因，主要体现在课堂上不能集中精力有效地听课，不能主动简要地做好笔记，不能自觉地进行课前预习和课后复习，不能按时完成平日作业的，这部分学生还没全身心的投入到学习中来。（3）甚至还有一些学生抱着对自己严重不负责任的态度，对学科考试无所谓的态度，把选择题随便一填，其他就空下不予理睬态度不端正。三、今后师生努力目标1、多作思想工作使学生端正学习态度，明确学习目标，树立信心，找到适合自己的学习方法，鼓励他们要努力、刻苦、勤奋，真正做到听一听，练一练，想一想，议一议，问一问“五个一”的要求。2、精讲多练，向课堂45 分钟要质量，提高课堂教学效率。加强研究与学习，取长补短。同时引导学生积极进行课前预习，及时督促学生进行课后复习和训练。3、抓住化学学科的特点，加强记忆，及时总结，使知识点形成网络结构。提高学生解题能力，灵活运用知识的能力。4、密切配合班主任，充分调动学生的积极性，让学生真正的投入到学习中来。总之，在今后的教学中本人将一如既往的做好本职工作，努力提高教学质量，力争使学生在明年的会考中考出好成绩。初三化学期中考试质量分析 篇3一、试卷情况：这次化学出题的范围是前四章。有适当的区分度，体现低起点，缓坡度，难易适中。二、基本情况：平均分是5 5.6 7 分，参考人数4 3 人，优生5 人，差生5 人。及 格 17 人，及格率3 9.5%三、成绩和问题（-）取得的成绩：1.学生对化学的兴趣保持的较好。2.学生的基础知识掌握的可以。（二）存在的问题:1.细节：字写错：如过滤的滤，明矶的研。2.典 型错误分析：1）基本概念模糊不清：如第3 题，学生误选c 项。2）概念理解不透：如第23题（5）小题，学生不能正确地根据题目要求从微粒的角度去思考质量守恒问题，所以选项五花八门。3）化学用语的书写及意义掌握不够：如第21题，反映出学生对原子、离子、分子、化合价及化学式这些化学用语的书写和意义模糊不清，所以出现原子的符号与分子的符号混淆、不能正确地根据化合价书写化学式等一系列问题；再如第23题第2 小题，第 24题，由于学生对化学式的书写还没有完全掌握，物质的用途掌握也不是很好，而且缺乏一定的理解和训练，所以错误率较高。4）实验操作规范化、动手能力、思维能力还有待于进一步加强：如第26、27题，反映了学生对一些基本操作仍然有出现盲点的情况，如液面不应高于滤纸边缘；对装置不能正确认识，主要原因是实验原理不能做到融会贯通。5）语言表达能力差：如第28题，很多同学写了很多，但化学术语不会用，语言表达不全面，反映出学生思维不够全面、严谨，表达能力差，不能做到天衣无缝。6）解题规范性不够：如第28题计算题，表达方式、计算格式、计算结果处理因为不规范而失分的情况较多。四、改进措施化学试题关注双基，重视实验，题量适中，难易适度，区分度好，体现了初中化学的基础性，启蒙性，全面性；试卷侧重检测学生的化学素养，尤其注重考查学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，体现了初中化学教学的探究性、应用性、开放性，对“双基”的考查又采用了灵活多样的考查形式，避免了知识的简单复现和技能机械组合的记忆模式，试卷对我省化学教学改革起到了良好的导向作用。五、下阶段教学计划：1.加强备课，做到组内教师之间资源共享，集思广益。认真钻研课标、教材，主要研究教学重点如何把握、难点如何突破，认真讨论并精选习题。2.努力培养学生学习化学的习惯和态度，培养态度要注重学生的学习习惯，注重课堂内的习惯外也要注重学生课外的习惯，使学生内心真正地喜爱化学。3.实验激发兴趣，化学是以实验为基础的自然科学，我们将充分合理地利用好每一次实验，在激发学生学习化学的兴趣的同时，要特别注意防止学生只看热闹、不看门道，要引导学生仔细观察、准确描述、科学分析，要注重实验教学的科学性、严密性，让实验真正地为我们的教和学生的学服务。4.训练促进复习，化学学科的特点是既要有严谨的思维习惯和方法以外，还必须要具备基础知识、基本概念的积累和掌握。所以重视双基是我们当前教学重要的一个环节，那么加强训练则是促进学生复习巩固的具体而有效的措施，因此我们尽可能每堂课都要有一定量的训练内容，从而逐步培养学生运用知识解决问题的能力.5.作业培养态度，每天的作业认真批改、及时反馈，对错误率较高或偷工减料的学生做到当面指导、当场订正、当时评析，不断培养学生认真学习化学的优良品质。根据具体情况,适当采取分层教学与辅导。六、个别同学存在的问题：1.姜紫维：计算题理解不透题意，可见知识点应用不灵活，造成失分。2.王中祥：化学方程式书写不熟练，丢三落四。3.梁冬旭：问题很多，化学方程式的书写不熟，丢条件落符号；审题不清，对化学式的理解不到位，让组一个陌生的化学式就懵了；实验操作掌握的不灵活，知识点不会用。4.杨婉莹：化学式书写不准确5.李影：化学方程式的书写不熟，不配平，丢8分。6.汤彦贺：计算题理解不透题意，知识点应用不灵活，审题不清，化学式、化学方程式书写均不熟.7.吴媛媛：59分，化学式书写不准确，化学方程式书写有误，净化水实验不清，验证质量守恒实验不懂，计算题理解不透题意，基本功不扎实。8.孟佳仪：化学式书写不准确，化学方程式书写有误，净化水实验不清，计算题理解不透题意，知识点应用不灵活，9.王艳婷：化学式书写不准确，化学方程式书写有误，丢条件落符号；审题不清，计算题理解不透题意，知识点应用不灵活，10.屈爽：化学方程式的书写不熟，不会配平，对化学式的理解不到位，让组一个陌生的化学式就懵了；计算题理解不透题意，知识点应用不灵活。11.张海成：化学式书写不准确，计算题理解不透题意，知识点应用不灵活。1 2.李冬兵：计化学式书写不准确，审题不清，计算题理解不透题意。初三化学期中考试质量分析 篇4 一、试题特点1 .本次试卷的命题是以义务教育化学课程标准实验教科书 化学（上教版）的有关内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。2.试卷在重视考查基础知识的同时，加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。如选择题第入 8题，填 空 题 1 2、1 3题实验和探究1 6 题（3）、20 题，学生在解答这类开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性和个性的，同时也会明白许多科学道理，并受到潜移默化的教育。这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力，同时也培养了学生的创造性思维能力。这些做法体现了初中化学课程新理念，对素质教育的推进具有导向作用。3 .体现学科渗透，融合科学精神和人文思想，也是本试题的一个特点。生活和生产中的问题大多数为学科间渗透的综合，打破学科界限，培养和提高学生解决实际问题的能力是社会、学科和学生自身发展的需要。这些综合性试题，注意学科间知识的相互渗透，体现了要培养学生综合运用各科知识分析解决实际问题能力的导向。主要有第7、1 1、1 3 等题。二、答卷中主要问题的原因分析1 .基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清；对化学反应的量的关系不能正确理解：对物质的分类混淆不清；计算能力非常薄弱；对化学用语的表达含义不能准确理解；不会书写化学反应的表达式等等。硫化氢燃烧和高镒酸钾分解的表达式错误率就很高。得分率约为1 0%。2 .实验基本技能差。不会组合正确的实验装置和排列合适的实验操作顺序等。1 6 题第3步、3题（2）、（3）步表现比较明显。3 .能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差。1 6 题第3步、1 8 题（4）语言文字描述不能言简意赅。4 .用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法。5 .语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。2 0题上的表现尤为突出。6.计算能力薄弱。表现在根据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比，以及化学反应中有关量的计算。1 4题（2）得分率不足1 0%。三、教学建议1 .增强质量意识要抓住期中调研测试这一契机，认真进行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自身存在问题的症结所在，思考对策和解决问题的办法，要制定切实有效的措施，抓措施的落实，跟踪督促，直至问题真正解决。要针对答卷中的典型问题，分析错误形成的原因，在做好补救工作的同时加强学法指导。要根据学情制订合理的教学计划，理清工作思路，很抓课堂教学，改进教学方法，注重实效，提高教学质量。2 .抓基础、重应用要注重基础知识的教学，对重要的化学概念（如：分子、原子、元素等）、化学 用 语（如：化合价、化学式、离子符号、等）和基本的化学思想方法（如：组成决定性质：性质决定用途等）要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步强化课堂教学目标的达成率，课堂教学要实在、有效。要加大对学生思维能力的训练，要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题。3 .加强实验教学、重视活动与探究实验是化学教学的重要内容和手段，也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。目前对学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高。这里的提高,主要并不是难度的提高，而是实验涉及面的扩大，是对思维广阔性、敏捷性要求的提高，是对动手进行实验操作、掌握实验基本技能的要求提高，也是对实验技能在实际应用中的要求的提高。一些开放性试题强调实验、观察、实践过程的讨论和迁移，从答案唯一向开放性转化。要注意培养表达能力，要能抓住问题的关键，正确分析、准确表达。4 .课堂教学要体现新理念课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学,充分发挥学生主体性。要在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。5 .注意规范答题的训练答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、隐含在图示及表格中的信息不会引用、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。四、试 卷（见纸质）五、参考答案（二）填空与简答（1 分/空）11、2ca 2h2o n（氮）o（氧）al（铝）co2（二氧化碳）so2（二氧化硫）h2o点燃12、（a）（b）（c）（d）;硫化氢 氧气=二氧化硫 水13、；化合反应加热14、（1）高镭酸钾=镒酸钾 二氧化镒 氧 气（2）31.5%15、小a外焰（三）实验与探究（16-19题 1 分/空）16、（1）分液漏斗 集气瓶（2）氧气或二氧化碳（3）e 瓶中装满水正放，气体从b 端 通 入（或 e 瓶中装满水倒放，气体从a 端通入）17、二氧 化 碳 无 明 显 现 象 变 浑 浊18、（1）绿（2）药 匙 或 纸 槽（3）胶头滴管，蓝 绿（4）黑能 与 盐 酸 反 应 ii加热会分解19、（1）氢气 氢氧两种元素（2）过滤（3）蒸储水20、（每小题2 分）（1）氢气与氧气的实际体积比和理论体积比不符（2）氧气在水中的溶解度比氢气在水中的溶解度大初三上册化学期中考试总结（四）：2 0 1 6九年级数学上期中考试教学反思九年级数学上期中考试教学反思开学两个月来，我们主要学习了第二十一章：二次根式、第二十二章：一元二次方程、第二十三章旋转、第二十四章圆。两个月的学习生活在上周接受了检验，平时老师的教和学生的学在张张试卷中得以体现。就这次的数学试卷来看，题目难易适中，以书本为主，以基本知识点为切入点，全面考查了学生对前三章知识的掌握情况和运用所学知识解决数学问题能力的情况。学生的平均成绩在及格分以上，较为理想。但从学生的试卷上，我也发现了几个问题，并加以注意，采取措施，帮助有问题的同学进步。第一、一部分同学对公式掌握不熟练。我们在八年级上半年就学习了整式的乘除和因式分解，完全平方公式和平方差公式从那时起就是重点，到目前已经学完一年了，并且一直在用，现在涉及到用公式法在实数范围内分解因式和用公式法解一元二次方程，老师多次强调的重点内容，竟然有一部分同学还没记住这三个公式，更别谈用这三个公式解题了。为此，我找了这部分出问题的学生，和他们谈话，让他们端正学习态度，要求他们用一天的时间记住他们花了一年的时间也没记住的公式一一其实是没去记。我的做法起到了明显的效果，被找的大多数同学都意识到自己的学生态度出了问题一一不笨,但为什么这么简单的问题一年没会？因为没用心学;我究竟用了多少的精力在学习上？百分之四十？百分之五十？如果我端正态度，拿出更多的精力在学习上，我的成绩会发生什么样的变化？极大的进步！因为他们在办公室里仅仅用了十多分钟就掌握了公式法，并学会了用公式法解一元二次方程。我相信他们当时的成就感会对他们学好数学的信心的建立起到积极的作用并成为学习的动力。第二、学困生只能完成选择和填空部分，后面的解答题全部都是空白包括比较简单的计算和解方程问题。这说明这部分学生对解答题有畏难情绪，根本不去看、不去分析每道解答题的难易程度就主观的认为自己不会做，就在那等考试结束的铃声。这就要求我在今后的教学中加以注意，在讲解例题时多找他们分析题意，找他们陈述自己的解题思路，由浅入深，帮助他们克服畏难情绪，品尝成功的喜悦，从而达到提高这部分学生学习成绩的目的。第三、一部分成绩较好的学生总会犯不细心的毛病，总会有某道计算题目看错了“一”号或丢掉平方号以至于失分。这就要求我经常提醒他们，克服自满情绪，认真对待每道题，尤其是考查基础算理的计算题，这不但可以提高他们的考试成绩，对良好的学习、生活习惯的养成也会有极大的帮助作用。九年级数学上期中考试教学反思 篇2 时光如行云流水，转眼间半年过去了，而在大力提倡素质教育，培养创新人才的今天，考试依然是作为评价和衡量学生的一种有效手段。在新课程标准理念的指导下，要充分发挥考试的作用，促进学生的发展。学校举行了期中测试，此次期中试卷就六年级数学而言，难度稍大。本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，覆盖面广，科学性与代表性强,强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试水平。下面就将本次数学试卷统测情况进行分析：首先：卷面的语言新颖、板块清晰。(1)开头写着：“同学们，不知不觉中这个学期已经过了一半了，你很想知道自己在前段时间里学得怎么样吧?在这张试卷中你会找到答案。老师将和你一起分享成功的喜悦!”简短的几句话，把学生带进了轻松、愉快的答题环境里来，这样更有力于思考。(2)卷面分为三大板块基础题、计算题、解决问题三大板块，从基础的概念入手，由简到难的过程，这样在难易适中，有较强的科学性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。让他们也能体会到新课程改革给他们带来的成功与喜悦，让他们感到“我能行”，体现面向全体，因材施教。第二、答题情况分析由于本人参加了监考和阅卷，对学生答题情况从以下几点来说。1、考试情况分析：本次考试，从分数的分布情况和了解学生答卷情况看，中下学生对基础知识的掌握较好，应变能力比较差，一些变形的题目不能随机应变。如(第三版块2、4、5题丢分很严重。)2、有些试题值得讨论：简便运算第3小题的过程是不是唯一的；填 空 题 第1小题的结果是不是唯一的。第三、优势探究。来的良好习惯!争取在期末考试中取得更好的成绩！九年级语文期中考试总结与反思一.命题范围本次考试是全区统一命题，考试范围是九年级上册六个单元的内容。试卷以“注重双基,突出交流表达，侧重综合能力”为宗旨，对学生的语文素养进行全面的考查。二.试题结构试卷类型有语文知识积累与运用，文言文阅读，现代文阅读和作文，书写占四分。试卷的内容涵盖全面，有积累，有理解，有运用。既有知识的检测，又有能力的测评。纵观本试题，覆盖面广，题量适当，题型丰富，是一份较为全面的检查学生阅读与运用的好试卷。三、成绩及答题分析本卷共120分。两班最高分为109分。（一）进步方面通过半个学期的学习，学生在语文知识积累与运用，文言文阅读能力等方面有了长足的进步，关于这些语文最基本知识的学习、训练，要继续坚持。（二）不足之处1、基础知识不扎实，默写诗句不能全对。字词选择和病句选择选错，语言应用题失分多，概括提炼不简练。2、文言文阅读比较简单，但是有的句子翻译还是不准确，关键词不能准确解释，句译不流畅。3现代文阅读理解失分很多。学生的表达能力虽较以往有所提高，但就整体而言，还不能令人满意。4、作文分数普遍不高。作文是语文教学的重头戏，称之为“半壁江山”。但由于学生个人的阅历、视界、情感态度和价值观的差异，所以写作水平也不一，再加上老师赋分的差异,以致得分差距较大，这些学生基本上是字数不够，或书写潦草，或内容偏离主题，牛头不对马嘴的，或语言平铺直叙，记流水账似的，等等。四、教学反思与努力方向1.注重积累，夯实基础。夯实基础知识，注重语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用。2、关注经典名著的引导阅读，拓展学生的阅读思维，努力促进学生语文素养的提高。3、古诗文阅读要特别关注工具性与人文性的统一，渗透文言语法教学，加强朗读和语感训练，体验情境，体味意境，品味韵味，培育语文意识和语文素养。4.转变教学方式，提高语文综合应用能力在教学过程中注意教学方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力。5.重视写作训练，提高学生书面表达能力作