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Every love is for holding a lamp and meeting someone who resembles himself.勤学乐施积极进取（页眉可删）识字教案识字教案 7 7 篇篇识字教案识字教案 篇篇 1 1学习目标学习目标会认“棋、弹”等11 个生字。会写“胡、戏”等8 个字。正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。课前准备课前准备 物投影仪。展示校园生活的课件。轻音乐磁带。生字、词语卡片。第一课时看图引入看图引入 展示学校生活的图片（可做成课件），学生边看边议，说说图上都画了什么。说说自己的学校生活，以及对学校生活的感受。学习生字学习生字 借助图画读本课词语，画出要求认识的生字。借助拼音读准字音。同学互读互听，相互正音。出示生字卡片检查生字的读音，重点读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。抢答游戏：下面的字你会认了吗？（出示没有拼音的生字卡片）学生在独立思考的基础上咱由交流识字经验，总结识字方法。如，“戏”字用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。看图读词看图读词 小组合作学习，找一找：哪些词语在图画中能找到？再读一读。（难点：“观天气”，引导学生观察图画，知道一个女孩在做记录，一个男孩在观察百叶箱中的温度表。）哪些词语是图中没有的？找出来读一读。再次练读词语，朗读展示：喜欢读哪一行就读哪一行。指导书写指导书写本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。学生先观察田字格中的范字，然后描红。教师范写，学生临写。胡：左高右低，左右宽窄基本相等。戏：左窄右宽，左短右长；“又”的捺变点。棋：左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。钢：金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。用实物投影仪展示学生写的字，评议。第二课时复习字词复习字词 自己读词语，如有不认识的字，向同学请教。指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。同桌互相读生字，互相检查。用生字卡片检查认读生字情况，开火车读。诵读词语诵读词语 老师配乐范读。学生评说老师的范读。老师提示：老师提示：a要边读边想像，读每个词语都要读出一个画面来。b要读出词语的韵律。学生有滋有味地练读词语。指名学生读第一行词语，相机评议，最后齐读。主读后面三行词语。a学生自由读后三行，结合图画，边读边做动作边体会。b指名读。喜欢读哪行就读哪行，学生读后可以提问：你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这行词语？为什么要这样读？鼓励学生个性化的思维和语言。c男女生比赛读。指导书写“观、弹、琴、养”。识字教案识字教案 篇篇 2 2活动内容：活动内容：游戏识字落叶活动目标：活动目标：1、理解课文内容，培养幼儿对文学的兴趣。2、学习重点字词：片、过来、把、当、院子活动准备：活动准备：挂图范例，字卡 2 套（红、黑色各一套），音带活动过程：活动过程：1、音乐律动2、出示挂图，引导幼儿观察。提问：图中是什么季节？你看到了什么？3、请幼儿大胆猜测，图中就讲的是关于什么的事情。出示范例，教师划指阅读（配音乐），幼儿欣赏课文。4、出示新学字卡（红色），请幼儿在课文中找出相同的字宝宝来，并把红色字卡贴上去，再认读。5、请幼儿尝试阅读课文。6、游戏“奇妙的口袋”目的：巩固新学字词（黑色字卡）7、游戏“_，_在那里”“听指令做动作”8、游戏“找朋友”“看谁读得快”9、送字宝宝回课文（黑色字卡）10、幼儿集体朗读课文，自然结束。识字教案识字教案 篇篇 3 3单元教学目标：单元教学目标：1认识 54 个生字，会写 44 个字。2能够正确、流利、有感情地朗读课文。3有积累谚语的兴趣。4学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学要求：教学要求：1学会 8 个生字，会认 10 个生字。2会熟练读出俗语，明白其中的道理。教学重难点：教学重难点：1生字词的掌握。2明白俗语中蕴含的哲理。教学方法：教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：生字词卡片。课时安排：两课时第一课时一、导入新课。别人有困难，我们应该热情帮助，小朋友之间更应该友好相处、团结合作，“团结力量大”嘛！下面，我们就来学习识字5。二、交待学习内容。我们先一起来学习前 3 节。三、初读课文。1轻声读课文，把生字作上记号。2读准字音，看清字形。3指名读，正音。4重点指导：移、谋、焰、柴、易。5同桌相互讨论：看看你是怎样记住字形的？6师范读词语，领读词语。7 多种形式训练学生读词语，直到正确、流利为止。四、学习诗句内容。1指名读，同学认真思考，了解大致意思。2教师讲解第 1 节的意思。3指名说第 2 节的意思。4教师范读第 3 节，讲解，并可借助实物演示，让学生体会一根和一把的概念。5齐读 l3 节，体味含义。6熟练，练习背诵。五、指导写字。1完成“我会写”的部分内容。观察生字在田字格中的位置。2师范写。3学生练习，写规范美观。第二课时一、复习。1指名读生字卡片。2齐读 l3 节。3指名说意思。4指名背诵。二、导入新课。我们来继续学习 4、5 节，看看它要说明的是什么意思？三、学习 4、5 节。1读 45 节，找出生字生词。2自己弄清生字生词。3指名读，正音。4重点指导：搓：平舌音 绳：翘舌 后鼻音 斤：前鼻韵母 独（d）5同桌讨论，识记字形。6师范读词语，领读词语。7生熟练朗读词语，可采用多种形式。四、学习内容。1指名读。2指名说说告诉我们什么道理吗？3教师讲解，并范读。4学生朗读，并体会其含义。5小组竞赛朗读。6熟读，练习背诵。六、指导写字。1完成“我会写”剩下部分内容。观察它们在田字格中的位置。2学生练习。七、总结全文。识字教案识字教案 篇篇 4 4一、布置预习，自主学习一、布置预习，自主学习预习是培养学生自学能力的摇篮。课前，请学生按以下要求进行预习：借助拼音，读准生字字音，并想想用什么办法记住这些字；通过各种途径了解文中鸟儿的特征；选你最喜欢的一种鸟儿画下来，做一个鸟儿的头饰；搜集有关这些鸟儿的故事。这些预习要求符合学生的年龄特征，促进了学生探求的欲望，有效地培养了学生自主学习的能力。二、创设情境。激发兴趣二、创设情境。激发兴趣课一开始，老师兴奋地告诉学生：小朋友，今天老师给你们带来了一些好朋友，你们看，他们是谁?同时，展示课件：在欢快的音乐声中，乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁纷纷出场了。学生如临鸟的天堂，兴奋极了，迫切地想去观察、了解，学习的兴趣被充分激发出来了。随即揭示课题：这节课，我们就一起来学习有关鸟儿的一些词语，然后出示“鸟”，让学生说说鸟字旁的字有哪些。(学生已学过一部分)，再告诉学生还有一个表示长尾巴的鸟的部首“隹”，让学生认读。三、合作学习，提高认识三、合作学习，提高认识为了帮助学生认识文中的六种鸟儿，学会鸟儿的名称，我组织学生分组合作学习，开展多种活动，提高了学生对生词的认识及对鸟儿的了解。1认识生词。开火车，给鸟儿找座位，猜谜语。通过这些游戏，学生很快认识了鸟儿及有关鸟儿的词语。2比比谁的耳朵灵。播放各种鸟儿的叫声，猜猜分别是谁，看谁的耳朵最灵。3自我介绍。拿出自己画的喜爱的鸟儿图片，戴上亲手做的头饰，向伙伴们介绍“自己”的特征及爱好。4说话比赛。说一句话，用上这些鸟儿的名称，说对一句得一颗“”，说得好得两颗“”，比一比哪组得的“”最多。5讲鸟儿的故事。分组练讲有关鸟儿的故事，推选一名代表，小组同学帮助准备，然后参加大组比赛，评选“最佳故事员”。四、展开想象，识记字形四、展开想象，识记字形在识记生字时，鼓励学生发挥想象，积极创造，采用编故事、画图、说间架结构等多种方法记住字形，让学生主动地学习，充分感受创造的愉悦。五、拓展延伸。不断探究五、拓展延伸。不断探究当学生充分认识文中的鸟儿后，我又启发学生想想：你知道鸟的王国里还有哪些成员?学生七嘴八舌地说出许许多多鸟儿的名称后，我抓住契机，鼓励学生：这些鸟儿有什么特征呢?请小朋友课后和爸爸妈妈一起查阅资料，出一份小报，与大家交流。这样，使学生的目光跳出课本，去进行新的探索。本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积极地相互支持、配合，通过他们自主、独立地发现问题、搜集与处理、表达与交流等探索活动，有效地促进了学生的发展。教学反思教学反思：学生表演环节兴趣很浓。识字教案识字教案 篇篇 5 5归类识字（二）第 1 课教学目的1.学会 10 个词语，13 个生字；能有感情地朗读韵文。2.认识 10 种乐器，了解演奏乐器能够表达人们的思想感情，向学生进行初步的美育教育。教学重点1.学会生字词，读准字音，认清字形，通过看图理解词语意思。2.通过朗读理解韵文的意思。教学难点“箫”字的笔顺，“敲”字的字形。教学时间 2 课时教学准备 生字卡片教学过程第一节一、谈话：今天我们学习归类识字第 1 课。二、学习新课1.让学生观察这课是由几部分内容组成的。（这课是由两部分内容组成的，第一部分内容是看图归类识字，第二部分内容是短文。）2.让学生预习。3.检查预习情况。（先指名读第一部分内容，再指名读短文。）4.学习本课生字，发散学生思维用多种方法记忆生字。5.重点学习以下生字。“管”字下面是官，不是宫。“筝”字的第十笔要出头。“琴”字下面是个“今”字。“铃”字右边是个令字。6.总结“笙、管、笛、箫、筝”都是竹字头的字，因为这几种中国乐器多是用竹子制成的。“钢琴”、“铃鼓”、“小锣”这三个词中的“钢、铃、锣”三个字都是金字旁，因为都与金属有关。弦和弹是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有弹性的细绳。弹跟弓、弦有关，所以弹也是弓字旁。这课看图归类识字的特点是：第一行是管乐器；第二行是弦乐器；第三行是键盘乐器和打击乐器。三、巩固练习1.读词语卡片。2.读书。第二节一、谈话：我们继续学习第 1 课。二、学习短文（1）自由读。（2）指名读。（3）理解短文的意思。前两行学生好理解，后两行是歌唱的内容。意思是说，在党的领导下，祖国一天比一天好，生活一天比一天美好。三、指导写字1.读田字格里的生字。2.观察这 13 个生字有什么规律。（一类是左右结构，一类是上下结构。）左右结构的字要分清哪些字是左窄右宽的，哪些字是左宽右窄的。上下结构的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。3.观察“管、箫、筝”等字各部分在田格的位置，然后指导学生抄写。四、巩固练习1.做第 96 页的第 2 题。写出本课生字中带有下面部首的字。?：笙 管 笛 箫 筝钅：钢 铃 锣 弓：弓 弹2.做第 96 页的第 3 题。读读比比，再组词语。古（古代）宫（故宫）苗（禾苗）敲（敲锣）吉（吉他）管（管理）笛（笛子）鼓（锣鼓）识字教案识字教案 篇篇 6 6【教材简析】【教材简析】人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。识字1是以多彩的春天为主题的第一组教材中的第一篇看图学词识字。8 个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：春回大地、万物复苏总写春天给人的感受，柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8 个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。【教学目标】【教学目标】1认识万、复等 13 个生字，会写万、丁等 5 个字。2朗读课文，背诵课文。3留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。【教学准备】【教学准备】多媒体课件、生字卡、词卡。【教学过程】【教学过程】一、音乐激趣，进入春天一、音乐激趣，进入春天1播放歌曲春天在哪里。猜猜，这是什么歌曲？2对！同学们，你们认为春天在哪里呢？3是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习识字 1。教师板书课题。二、看图学词，感知春天1多媒体出示课文插图，学生观察。2你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？【看图并完整地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】3图中有什么鸟？它们各自在做什么？黄莺在唱歌，我们可以用莺歌来表示；燕子在跳舞，我们可以用燕舞来表示。教师相机出示词卡莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）4细心的你还从图中看到了什么？根据学生的回答，教师相机教学柳绿花红、冰雪融化、百花齐放。三个成词语的教学均按看图回答出示词卡以点到面地读再看图一有感情地朗读的程序进行。在再看图和有感情地朗读这两个环节，对于柳绿花红这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将绿、红读为重音；冰雪融化要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；百花齐放要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，百字应为重音。【借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生画面感，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了顺学而导的教学思想。】5聪明的你能从无声的图中听到些什么？根据学生回答，教师相机出示泉水丁冬、百鸟争鸣。学生朗读。（如果学生说听到莺歌要肯定学生）你认为这两个词该怎样读呢？（根据学生回答，教师提示泉水丁冬要读出流水声的清脆；百鸟争鸣要读出许多鸟儿都在啼叫，百是重音）6齐读上述六个词语：柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。7这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是（教师出示词卡万物复苏，学生读：万物复苏），这让我们感到（教师出示词卡春回大地，学生接读：春回大地）三、朗读词语，抒发情感三、朗读词语，抒发情感1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。2与喜欢的小伙伴合作朗读。【抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增强趣味，又符合阅读从整体部分再整体的螺旋上升规律】四、总结全文，师生共读四、总结全文，师生共读1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读 8 个词语。2比一比，看谁能用最快的速度把 8 个词语背下来。五、识字交流，写字指导五、识字交流，写字指导1课件呈现 8 个词语，让学生找出 13 个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。2同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意苏是平舌音，柳是边音，冰、丁、争、鸣是后鼻韵。3游戏：燕子报春。让学生当燕子，课件随机出现生字（生字放进以春字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。4说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导万字，教师具体范写，着重强调横折钩运笔过程的轻重和笔势的变化。5学生自写课后生字，展示评议。【把识字写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注轮廓，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。这 13 个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现，学生已经不陌生了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。】六、实践活动：找春天六、实践活动：找春天学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。识字教案识字教案 篇篇 7 7教学目标：教学目标：1学会本课 14 个要求会认的生字。2正确流利有感情地朗读课文。3尝试用量词表达生活中熟悉的事物。4初步训练学生通过文字想象画面的能力。教学准备：教学准备：1组织学生进行一次郊游。2多媒体课件学生预习要求：1圈出文中生字，给课后生字条里的生字标注拼音。每个生字带拼音读三遍。2借助拼音把课文读正确流利。3搜集图片，了解不熟悉的事物。如：海鸥、帆船、铜号等。教学过程：教学过程：一、联系生活，唤起识字热情1、谈话导入：同学们，前不久我们组织了一次郊游活动，地点是金苹果乐园，说你们那时的心情怎样？2、出示学生郊游时的照片，再现场景，帮助回忆，激发学习情趣。3、照片呈现园内路牌标识，引领学生于生活中识字。4、定格聚焦“海”字：你是用什么方法记这个字的？5、板书课题。师述：“海”就是我们要学习的识字 6里的生字。边说边板书课题。二、温故知新，探究识字方法1、检查预习效果2、（1）出示带拼音生字卡片，开火车认读。（2）生字去掉拼音，先自由读，再指名读。（3）游戏巩固。给生字编号，同桌之间互玩生字叫号游戏。一生问：一号一号是什么？一生答：一号一号海海海。2联想记字，温习旧识谈话：我们又认识了一群新的汉字朋友，可俗话说得好：“千金难买是朋友”，每每结识新朋友，可千万别忘了老朋友，喜新厌旧可要不得哟！海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘、竿、溪、领、铜、号（1）同桌之间轮流练说：看到谁就想到什么字？（2）学生交流。如：看到“海”就想到“每天的每”“母亲的母”看到“滩”就想到“困难的难”“是谁的谁”“一堆的堆”看到“军”就想到“汽车的车”“连长的连”“东西的 东”3探究方法，温故知新（1）谈话：汉字非常神奇，运用加一加、减一减、换一换等方法，就可以把旧字变新字了。比如把“堆”字的提土旁换成三点水，就是“沙滩的滩”了，相信你也能运用这种方法把以前认识的老朋友变成才认识的新朋友吧。要求学生屏息凝神，默思后交流。（2）猜字谜：在语文园地五里，我们玩了猜谜语的游戏，你能试着给这些生字编编字谜吗？如：每天都有水。（海）小区里有一只鸟。（鸥）遇到困难就掉眼泪。（滩）车上盖盖子。（军）唐老师挖土。（塘）见到一只小舟。（舰）中央有禾苗。（秧）竹叶真干净。（竿）金字旁边有同学。（铜）4游戏巩固，学习归纳玩摘果子游戏，摘完果子后，将“沙、滩、海”“艘、舰、船”“秧、稻”分装于三个篮子里，请学生观察后谈分装的理由，在情节中巩固汉字偏旁归类，从字理上看，这些字都和偏旁有关系。5由字到词，循序渐进学生开火车读：海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、池塘、竹竿、小溪、红领巾、铜号三、情境助读，品味识字快乐创设情境一：苗苗打算乘公共汽车去大海、乡村、公园、学校去游玩，可她只能一人去，她想请热心周到的小导游一同前往，谁愿意帮帮她？1、学生自由读书，要求把字音读准确。2、点四名同学分节读，正音。3、两分钟畅快读，要求流利，尽量做到不重字不卡字。创设情境二：读成一幅画。要想当好小导游，还要善于向游客介绍景物。有个小朋友通过听读想象，就把课文变成了一幅画。1、老师配乐读文，学生闭眼想象。2、学生交流。3、学生配乐读文，要求尽量读出想象时的感觉。4、课件呈现图片，一起欣赏美丽的场景。实现情境：我当热心小导游。通过课件呈现四个路牌，每节课文就是一个路牌，逐一呈现逐一介绍。四、对照生活，学习运用量词谈话（课件画面定格在第四节）：大家读课文后，是否发现_跟以往的课文有什么不同之处？（引出量词）1读别扭歌：量词都有自己的好朋友，如果站错了地方就会闹笑话了。别扭歌一只马两棵牛，三张小羊做游戏。四口书五朵笔，六匹小孩笑嘻嘻。2我们来改别扭歌3尝试用量词表达事物。教师（手拿一个背包）创设情境：这是苗苗出行时背的背包，我们看里面都装了些什么？一包纸巾、一条毛巾、一顶帽子、一瓶水、五块糖、两个面包五、实践运用，拓宽识字渠道1谈话：一次普通的旅游也能让我们收获许多，实在是太好了！老师上周又去书店转了转，两个小时后，我满载而归。来看看我买了些什么书吧？黄河滩上海滩海的女儿江南铜研究广西河池红军标语 红领巾气象站 毛号 军舰鸟的故事 小溪流的歌稻花香2我回去后还写了一篇日记，一起读读吧。4 月 6 日 星期日 晴今天，我来到了深圳书城，这里书多人也多，我的眼睛都看花了。我买了很多书，有黄河滩 上海滩 海的女儿 江南铜研究广西河池红军标语红领巾气象站军舰鸟的故事毛号小溪流的歌稻花香等，我数了一下，一共有十本书，我真是太高兴了！教学反思：识字 6虽寥寥数语，却精雕细琢，意蕴深远。通过几组数量词勾勒出几幅亮丽清新的风景画，看似随意，实则有意。每一处均选取最具代表性的事物来表现，将识字巧妙地与幸福快乐的生活场景结合起来。籍此，我以为识字与图片相结合可强化第一印象，要将字的音、形、义有效地统一起来。其次，要在语境中识字，迁移环境后仍然认识。但是，小学生的记忆特点是记得快也忘得快，而与遗忘作斗争的最好方式就是复现。我的感受是：识字趣为先。兴趣永远是最好的老师，而从学生实际生活出发，更能唤起学生的学习热情。在课中穿插叫号游戏、摘果子游戏等，又能消除学生学习疲劳，状态总是高涨。方法是关键。方法指导实践。在教学本课时，学生已经积累了一定的识字量，识字能力也初具规模。但知新必须温故，如此才能两条腿同时走路，不至于喜新厌旧，一路捡一路扔，最终一无所获。在指导识字方法的时候，我没有生硬地采取“加一加、减一减、换一换“的模式，而是让学生回忆与生字字形相近的字，再思考这些字的变通之处，也就是同中有异，兼收并蓄。这样既可于想象中唤醒旧知，又能于比较中形成积极的识字能力。看以下教学片段：老师：我们又认识了一群新的汉字朋友，可俗话说得好：“千金难买是朋友”，每每结识新朋友，可千万别忘了老朋友，喜新厌旧可要不得哟！（海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘、竿、溪、领、铜、号）学生 1：我看到“海”就想到了“每天的每”，去掉上面的帽子就是“母亲的母”。学生 2：我看到“塘”就想到了“唐老师的唐”。（失物招领中就有）学生 3：我看到“鸥”想到“鸟”，看到“滩”想到“难”，看到“军”想到“车”，看到“舰”想到“见”。服务于生活。识字的目的是为了运用。出行要靠标牌的指引，阅读要有文字的对话从一年级就要牢牢树立学生的识字意识，眼观八方，有心方能从字如流。看下面的教学片段：老师：同学们去金苹果乐园玩得开心，不仅是由于项目新颖种类齐全，还由于园内设施温馨周到。我们一进大门就看到了（课件再现）：金苹果乐园欢迎您！（学生自发读起来）老师：多么的热情好客！老师：乐园面积很大，有了路牌我们才不会迷路，才能体验更多的项目。（课件再现）（学生一看就哈哈笑，自发地读。当点学生读完标识后，学生兴奋不已，有的说：“我玩过海盗船”。有的说：“我玩过”）片段二：老师：又到了“开心读”时间了，今天老师给大家带来的是自己的周末出行见闻。我的目的地是书店，是哪一家呢？（课件出示）学生：深圳书城。老师：我买了很多书，看看我买了哪些书？（课件呈现书的封面，每本书的名字里都包含本课所学生字。）（学生感到新奇有趣一一回答，注意力非常集中。）此种再现非常巧妙，既巩固了识字成果，又引导孩子平素养成在生活中识字的好习惯。同时，教学从联系学生生活的角度出发，能引起学生共鸣，教学自然轻松了。